2023學年度教案-爬天都峰

17.爬天都峰備課人：楊婷婷使用人：學習內容爬天都峰課時安排2課時學習目標1．我要認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎”等12個詞語。2．分角色朗讀課文。3．我能把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4．我要抄寫課文第二段。學習重點感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的。學習難點讀懂文中爸爸說的話。課前準備圖片、課件、搜集有關天都峰的資料第一課時課時目標1．我要認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎”等12個詞語。2．分角色朗讀課文。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測我們曾學過《黃山奇石》，知道黃山位于（

），有四大景觀（

）、（

）、（

）、（

）。天都峰是黃山“登峰造極”，極目云天，風光無限。今天我們一起學習《天都峰》。引導學生交流自己查到的有關天都峰的資料。二、設問導學一、初讀課文，掃清字詞障礙1、我要用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。2、我能給帶點的字加拼音天都峰（

）

暑假（

）似乎（

）都是（

）

假裝（

）

似的（

）3、我要給同桌讀讀本課的生詞，并能用“終于、居然”練習說話。終于_________________居然_________________4、我們一定要認真看老師范寫“顫仰”，我還要在練習本上把其它的生字寫一寫吧！要寫正確、美觀喲二、我要把課文讀正確，流利。三、再讀課文，概括內容1.我通過讀課文，知道在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我們互相___________，互相__________，終于____________________。2.課文的敘述順序是（

）——（

）——（

）1、引導學生辨析“辯、辮、瓣”利用會意字的方法區別、識記這三個生字。讀準“都、假、似”這三個字的讀音。師示范寫生字“顫、仰”一定要強調字的筆順以及間架結構。2、學生在概括課文內容時，一定要給學生充分的思考時間，再進行小組交流，之后進行全班展示。盡量做到，小組展示的時候，讓學困生來回答，既能檢測小組學習情況，也能夠增強學困生的信心。三、達標檢測1、聽寫詞語：峰頂似乎忽然白發蒼蒼咱們奮力終于辮子2、填空。“顫”是（

）結構，部首為（

），第十三筆是（

）。“仰”的音序是（

），右半部分是（

）。3寫出近義詞居然—（

）

汲取—（

）對當堂檢測中出現的問題及時糾正。四、總結提升學生暢談本堂課所得。引導學生總結自己在本堂課的收獲。五、拓展延伸引導學生回顧概括課文主要內容的方法。對學習方法加以關注。板書設計3.爬天都峰爬天都峰之前—爬上了天都峰—爬上天都峰之后第二課時課時目標1.我能把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。2.我要抄寫課文第二段。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、溫故互查1、聽寫生詞：峰頂似乎忽然白發蒼蒼咱們奮力終于辮子2、通過上節課的學習課文，我知道課文是按照（

）——（

）——（

）的順序寫的。發現聽寫中的問題，及時糾錯。二、設問導學讀議結合，合作探究。1、大聲朗讀第二段，我的腦海中出現了天都峰的兩個特點：又（

）又（

），我能分別用“_____和“～～～”畫出表現這兩個特點的句子。有感情地朗讀這段話，應讀出“我”的心理。2、我默讀了6-7段，用橫線畫出作者爬天都峰時的艱難、奮力、勇往直前的詞語，從“終于”一詞我體會到了_____________。3、在課文中找出“我”和老爺爺的兩次對話，和同桌分角色讀讀。（1）“小朋友，你也來爬天都峰？”通過讀，我走進老爺爺的心里，他在想：

（2）當我發現是一位白發蒼蒼的老爺爺來爬天都峰時，不禁問道：“老爺爺，您也來爬天都峰？”通過讀，我走進“我”的心里，“我”在想：

（3）爬上天都峰，“我”和老爺爺非常激動，互相道謝，因為在爬山的過程中我們都從對方身上受到

。4、在爬天都峰的過程中“我“的心理從（

）—（

）—（

）。我從中體會到了在困難面前要有________，要善于從別人身上____________________。5、我自己也曾遇到過困難，我們來說一說自己是如何克服的，當時又是怎樣想的？1、閱讀方法的指導非常有必要。點撥：第二自然段寫了天都峰的險，體現在高和陡上。“在云彩上面哩”“筆陡”“掛”這些詞語的運用，真讓人感到望而生畏，生出恐懼的心理，因此會“發顫”。朗讀時，應重讀這些詞語，讀出作者的畏懼。2、這一段理解是要抓住“我”和老爺爺的對話，進行反復的練習朗讀，感悟：當困難來臨，鼓勵對每個人的重要性。朗讀時要抓住“奮力”“一會兒—一會兒”“爬呀爬“終于”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。還可以啟發學生“他們只說了這兩句話嗎？猜一猜他們還會說些什么？”這些想象一定要圍繞中心進行，不能偏離中心。三、達標檢測誦讀全文，加強積累1、有感情地朗讀全文。2、抄寫課文第二段。指導學生有感情朗讀。字跡抄寫工整。四、總結提升本篇課文讓我們懂得了，在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。學生自由談收獲。五、拓展延伸這幾天，我把自己的課余生活記錄下來了，我們來交流交流吧！（此教學目的是讓