專題鳥教學設計

課時教學設計首頁課題《專題鳥》第一課時課型第幾課時課時教學目標（三維）理解鳥文化的豐富內涵。2、了解鳥的人性美，領會作者所寄托的思想感情，能說出寫出自己對鳥的獨特理解。

教學重點與難點重點：理解鳥的文化內涵難點：教學方法與手段方法：討論法，誦讀法

手段：使用PPT課前布置預習：搜集關于鳥的圖片、視頻、成語、俗語等，準備在課上展示使用教材的構想整節(jié)課的教學目標就是通過通過課前的網(wǎng)絡搜索和課堂學習，來深化鳥文化的深刻內涵。授課時間：年月日第1頁（總頁）太原市教研科研中心研制課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充教師行為學生行為一、創(chuàng)設情境，導入新課課間，教師播放黑鴨子組合演唱的歌曲《飛吧，鴿子》，讓學生在黑鴨子猶如天籟的歌聲中，感受鴿子對人的精神的鼓舞，讓學生吧注意力自然集中于本課的教學對象鳥。導入語：我們生活的地球像一位慈祥的母親，孕育著萬物眾生，當主宰地球一切的恐龍滅絕后，精靈般的鳥兒登上了地球這個大舞臺，它那美妙的歌喉，華麗的外表豐富著大自然，它是我們親密無間的好朋友，今天，就讓我們一起走進鳥的世界，聆聽鳥的聲音。（多媒體播放打開課件，展示來自網(wǎng)絡的鳥的圖片并配上鳥鳴聲，把學生帶入上課的美的情景。）二、觀鳥——展示臺（一）（傾聽著鳥兒動聽的鳴叫）問學生：老師找的圖片美嗎？相信覺得同學們經(jīng)過合作精選，要展示的圖片和描繪的文字更美，了解的鳥的知識更豐富，下面我們請合作小組來為大家展示。（二）合作小組展示一：1、介紹收集的有關鳥的圖片、視頻短片、繪畫作品等。2、展示教師搜集的幾則關于鳥的謎語。猜謎語（各打一鳥名）（1）恩愛夫妻喜相逢，說說唱唱打魚歸。芙蓉深處輕舟過，紅漿戲水泛光輝。（2）鳥兒當中數(shù)它小，針狀嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飛行本領卻很高。（3）從南來個黑大漢，腰里插著兩把扇。走一步，扇一扇，阿彌陀佛好熱天。（4）飛起來像只鳥，坐下像只貓。夜間捉田鼠，眼亮本領高。小組代表展示課前搜集的關于鳥的圖片、視頻短片、繪畫作品等猜謎語謎底：鴛鴦蜂鳥企鵝貓頭鷹鴕鳥第2頁（總頁）太原市教研科研中心研制

課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充教師行為學生行為（5）腿兒長背兒駝，長著翅膀飛不過河。風吹草動膽子小，腦袋鉆進沙窩窩。3、播放歌曲《自由鳥》，解說人們借助于鳥表達對自由的渴望。4、師生共同展示課前各自搜集的關于鳥的成語、俗語、諺語等。成語烏鳥私情；鳥盡弓藏；燕雀安知鴻鵠之志；一箭雙雕；鶴立雞群；籠中之鳥；鳥語花香；如鳥獸散；驚弓之鳥；螳螂捕蟬，黃雀在后；鸚鵡學舌；門可羅雀；鶴發(fā)童顏；風聲鶴唳..俗語：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸；人為財死，鳥為食亡；早起鳥兒有蟲吃；笨鳥先飛早入林；槍打出頭鳥；喜鵲叫，客人到；人過留名，雁過留聲；天下烏鴉一般黑；人來投主，鳥來投林5、小結：在同學們的展示過程中，我們感受到了鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美、有靈性的鳥具有的人性美。在這一環(huán)節(jié)我們充分感受到了鳥與美學的關系，下面讓我們走進課本的三首詩歌，再去感受鳥與文學的關系。三、詠鳥——積累庫讀詠鳥的詩三首，回答問題：（小組合作討論解決，師作適當點撥）《聞雁》詩中作者是在什么情況下聽到雁鳴聲的？作者從雁叫聲中產生了什么情思？欣賞歌曲，了解人們借助鳥表達對自由的渴望。第3頁（總頁）太原市教研科研中心研制

課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充教師行為學生行為《池鶴》①《池鶴》突出地表現(xiàn)了丹頂鶴的哪些超凡之處？②作者寫群雞、鸚鵡的用意是什么？作者寫鶴的用意是什么？③你最欣賞《池鶴》這首詩中的哪一句？為什么？這首詩表達了作者什么思想感情？《迎燕》哪些句子表現(xiàn)了人與鳥和諧相處的美好關系？引導學生理解這幾首詩歌中作者所寄托的思想感情《聞雁》表達作者“思歸”之情，《池鶴》表達作者對黑暗官場的不滿，對田園生活的向往，《迎燕》表達作者對燕子的喜愛，和對隱居生活的喜愛。拓展：結合自己學過的或積累的關于鳥的詩句，說說其表達的情感和內涵。教師舉例談“多謝浣紗人未折，雨中留得蓋鴛鴦”借鴛鴦表達對美好愛情的向往。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”借燕子表達對時光流逝的感慨。教師小結：在古詩中同一種物象（鳥）會往往會被詩人賦予相同或相近的感情基調或風格，所以同學們在平時的閱讀中要注意思考，并且注重積累。下面再讓我們走進中外的現(xiàn)代散文，體會作者賦予鳥兒的人文美。（這首詩用群雞、鸚鵡等禽鳥映襯丹頂鶴孤高的品格、超凡的風姿，托物言志，借物抒情，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，從而表現(xiàn)出詩人對現(xiàn)實社會的不滿。）燕的自由自在正是詩人隱居生活的反映；燕之樂，足見詩人之樂，表達了燕子與老百姓的深厚情誼如：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”借大雁表達思鄉(xiāng)之情。“枯藤老樹昏鴉”借烏鴉表現(xiàn)思鄉(xiāng)的愁緒。反復朗讀這三首詩，當堂背誦三首詩。1.自由背誦 2.小組比賽第4頁（總頁）太原市教研科研中心研制

課時達標檢測設計項目檢測的目標點與用時檢測的目標點與用時預設與達標效果補充當堂達標檢測選出自己喜愛的一種鳥，并且為自己喜愛的鳥寫贊歌。示例：海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預言家，勇敢的戰(zhàn)斗者。第5頁（總頁）太原市教研科研中心研制