初中化學-質量守恒定律復習教學設計學情分析教材分析課后反思

第五單元化學方程式課題1質量守恒定律專題復習【課程標準】1.理解質量守恒定律的含義；2.能從微觀角度認識質量守恒定律的實質；3.能運用質量守恒定律解決有關問題并形成解決問題的一般思路和方法。【教學重難點】重點：質量守恒定律的內容、質量守恒的微觀實質難點：質量守恒定律的理解和運用【教學過程】教師活動學生活動設計意圖【情境引入】觀看柯南小視頻：1.柯南是如何計算產生煙氣的質量的？2.這樣計算的依據是什么？【講述】對于質量守恒的定律，在科學研究和生活、生產中的應用非常廣泛，本節課我們就來進入質量守恒定律的專題復習。【考點分析】圖片展示本節知識點在中考中所占比重，爭取通過本節課復習，能有所突破。環節一：質量守恒定律概念復習【提問】同學們想一下，什么是質量守恒定律？它的內容是怎樣的？環節二：質量守恒定律再探究【講述】質量守恒定律是科學家在大量的實驗基礎上得到的。在歷史上比較著名的是波義耳和拉瓦錫實驗。【提問】為什么相同的藥品反應，卻導致了不同的結果？【問題】1.實驗結束，三個天平是否依然平衡？2.若不平衡，是什么原因造成的？思考回答自己回顧思考、同桌交流并回答以動畫視頻引入，增加學習的熟悉感加入中考考點分析，增強學生對知識點的重視程度，也為本節課的復習指明了方向【解惑】1.柯南的計算出現的問題是什么？2.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物共20g制取氧氣,反應一段時間后，剩余固體混合物為15.2g，生成氧氣的質量為。

【歸納】設計實驗證明質量守恒定律一般思路：1.若是選擇有氣體參加或有氣體（或煙塵）生成的反應時，必須在密閉的容器中進行。2.若反應前后質量不相等，則變化量為消耗氣體或者產生氣體的質量。環節三：

質量守恒定律的宏觀和微觀表示：【講述】水由無數水分子聚集而成，同樣的，氧氣是由無數氧分子聚集而成，氫氣由無數氫分子聚集而成，水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？【視頻】水的通電分解微觀過程【提問】在化學變化過程中，哪種微粒發生了改變？哪種微粒沒有發生改變？【歸納】微觀上，化學反應前后，原子的種類、數目和質量不發生改變；相應的，從宏觀上來說，元素種類和質量不發生改變，元素組成物質，所以物質總質量不變。環節四：化學方程式【講述】請根據微觀變化圖寫出這個反應的化學方程式【提問】從定性角度，它表示，水在通電的條件下生成氫氣和氧氣；從定量角度，你能不能描述出反應物和生成物之間的質量關系？【拓展】這個反應是電能轉化為化學能，還體現了能量的守恒。列舉生活實例說明。環節五：知識應用1.確定物質組成元素思考、同桌交流并回答完成相關練習，自己思考并嘗試歸納解決問題的一般思路。書寫化學方程式并且同桌互查描述物質之間的質量關系通過實驗探究，使學生形成解決問題的一般思路并會利用這種思路解決相關問題從宏觀物質過渡到到微觀粒子，再到化學方程式的書寫，建立起化學學科中三重表征之間的聯系，使學生能從多角度描述已知的化學反應，加深對質量守恒定律的理解2.確定物質的化學式3.微觀示意圖分析【歸納】一般思路：比較反應前后的結構圖→劃去相同的微觀圖→書寫化學方程式→解決相關問題4.表格數據分析【歸納】一般思路：求未知量→確定反應物和生成物→寫出表達式→判斷反應類型環節六：知識小結獨立完成并回答解題依據，嘗試總結解決相關問題的一般思路。通過相關練習，形成解決問題的一般思路板書：《質量守恒定律》學情分析本節課是一節復習課，從學生的角度分析，初三學生對化學的學習還是處于啟蒙階段，這就需要老師有意識的激發學生的學習興趣，在知識的形成和應用過程中培養學生的科學態度，以及解決問題的能力。從知識水平上來看，學生已經知道了許多化學反應，能從微粒的角度分析一些化學反應的實質，但從量的角度認識化學反應的觀念有待建立，而且描述化學反應的方法也有待進一步掌握。從能力水平上來看，學生在解決問題時，小組合作比較默契，獨立思考問題的能力較強，而且學生的思維比較活躍，表達能力較強。但還是有個別學生有待提高，希望那些學生能夠相信自己，能夠多去付出一些努力，定會有所提高。《質量守恒定律》效果分析本節復習課，我以柯南的小視頻引入，能夠引起學生的興趣，不會讓學生感覺到復習課枯燥無味。而且，把中考中涉及到的考點放到了PPT上，引起了學生的重視，讓學生做到心中有數。這節課，我根據學生掌握知識情況，設置各種問題情境，引發學生思考、鞏固并知新。學生的熱情比較高漲，回答問題也很積極。在回顧質量守恒定律的實質時，我從宏觀水的通電分解實驗入手，逐步分析，又借助微觀視頻，一步步過渡到微觀實質，這樣能更符合學生的認知水平，也有利于學生對質量守恒的理解。在化學方程式的復習上，我并沒有刻意去強調，而是借助微觀過程圖來復習方程式的書寫以及定性和定量的描述，同時把描述化學反應的三種方法體現出來，這又達到了一個新的高度。在知識應用方面，我精選習題，注意總結方法思路，既能讓后進生鞏固基礎，又能讓優等生和中等生拔高，總體效果較好。總之，通過本節課的復習，不僅讓學生對質量守恒定律有更深刻的理解，而且，還鍛煉了學生獨立思考問題的能力，為以后學習化學指明了方向。教材分析本節課的復習內容是化學課程標準中一級主題“物質的化學變化”中的第三個二級主題“質量守恒定律”。課程標準對本單元要求有四個方面：認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。能正確書寫簡單的化學方程式。能根據化學反應的方程式進行簡單的計算。認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。以上幾點是最基本的要求，也是學生必須掌握的基本點。在前面學習的基礎上，學生已經明確了化學反應的特征、物質構成的奧秘，從此單元起，學生對化學的學習會從“生成什么物質（質的角度）”向“生成多少物質（量的角度）”方面展開，即讓學生明確由質變過渡到量變。學好本單元的內容對學生今后學習化學至關重要，是以后學習化學必要的知識基礎。作為一節復習課，既要達到有效梳理知識的目的，又要提高學生對化學理論知識的認識，并結合中考考查的內容使學生學會利用質量守恒定律解決相關問題等。本節課在充分尊重教材和結合歷年中考考情考點的情況下，需要解決的重難點問題有：1.質量守恒定律的內容和微觀實質。2.質量守恒定律的理解和運用。在授課中采取多種方式逐步突破重難點，如：結合電解水微觀過程視頻，幫助學生搭建起宏觀物質和微觀世界之間的橋梁，加深對質量守恒定律的理解；又通過設置多種問題情景幫助學生回憶和鞏固基礎知識、設置不同梯度的練習題讓學生去解答，并能在原有知識基礎上進行拓展，讓學生通過解題，明確一般思路和方法。在整個教學過程中，有師生互動、生生互動，也培養了學生合作交流、嚴謹求實的科學態度。質量守恒定律專題復習【課程標準】：1.理解質量守恒定律的含義；2.能從微觀角度認識質量守恒定律的實質；3.能運用質量守恒定律解決有關問題并形成解決問題的一般思路和方法。【教學過程】環節一：質量守恒定律概念復習質量守恒定律：。環節二：質量守恒定律實驗再探究設計實驗證明質量守恒定律一般思路：。環節三：質量守恒定律的宏觀和微觀表示：宏觀：、、不變；微觀：、、不變。環節四：化學方程式寫出水通電分解的化學方程式。水、氫氣和氧氣的質量比為。環節五：知識應用1.確定物質組成元素某物質隔絕空氣加強熱，能生成CO2和H2O，根據這一事實推斷，該物質的組成元素是怎樣的？2.確定物質的化學式（1）．氯氣可用作自來水的消毒劑，實驗室制取氯氣的化學方程式為：，那么X的化學式為（）A．MnCl2B．MnCl4C．Mn（ClO）2D．MnClO（2）.下圖為某化學反應的微觀過程，其中“”表示氧原子，“”表示氫原子原子。(a).該反應屬于（填基本反應類型）反應．(b).虛線框內應填的微觀圖示是（選填A、B、C、D），你推斷的依據是3.微觀示意圖分析（2018菏澤中考改編）宏觀辨識和微觀剖析是化學核心素養之一。下列說法正確的是（）A.反應前后元素的種類發生改變B.該反應類型屬于置換反應C.參加反應的和的微粒個數比是4:3D.反應涉及到的物質中,只有屬于氧化物 小結：解題一般思路：。表格數據分析把一定質量的a、b、c、d四種物質放入一密閉容器中，在一定條件下反應一段時間后，測得反應后各物質的質量如下：下列說法正確的是（）物質abcd反應前的質量（g）6.43.24.02.8反應后的質量（g）5.2X7.22.8A.表中X=2gB.反應物是aC.該反應屬于分解反應D.參與反應的a和c的質量比為3：8小結：解題一般思路：。環節六.構建知識體系當堂檢測1.根據化學方程式：4NH3+5O24X+6H2O，推測x的化學式為（）A．N2 B．N2O C．NO D．NO22．已知反應前后分子變化的微觀示意圖如下所示。下列說法正確的是（）A．此反應是置換反應B．此反應前后元素種類改變C．A分子中氫碳元素的質量比為4:1D．參加反應的B與生成的D質量比為16:93．在一密閉容器內加入甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下發生化學反應，反應前后各物質的質量變化如圖所示。下列說法不正確的是（）A．該反應為分解反應B．丙可能為該反應的催化劑C．參加反應的乙與生成的丁的質量比為2：3D．反應后密閉容器中物質的質量總和是42g《質量守恒定律》課后反思《質量守恒定律》是初中化學中的一條重要規律，它始終貫穿化學學習的始終。作為初三化學的一節復習課，我根據學生的學情，較合理的制定了復習目標，并讓學生明確中考動向，引起學生的關注意識。圍繞學習目標，我精選了鞏固基礎、突破重難點、能力提升等幾個環節展開復習教學，并預設了解決問題的思路和方法，最終達到了較好的復習效果。我認為本節課做的比較好的有以下幾點：1.課程目標制定合理，并能聯系中考動向分析，既讓學生明確本節課的目標，又能給學生指明方向。從課堂效果來看，目標實現得比較圓滿。2.課堂實現了學生學習的自主性。通過設置各種問題情境，把課堂交給學生，通過小組合作、生生互動、師生討論，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使學生有足夠的熱情去解決各種問題，事實證明，學生完成的非常好。3.教學過程中注重知識的提升。由本節課的復習，讓學生進一步明確化學學習中描述化學反應的方法，進一步體會化學中的三重表征思想。同時，通過相關練習，使學生總結出解決問題的一般思路和方法，做到了溫故而知新。4.教師語言簡潔、干練，具有親和力，潛移默化的營造出輕松愉快的學習環境。5.教學媒體應用熟練，有效的提高了課堂效率。通過這次復習課的準備，我也意識到，在以后的教學中，一定要做一個勤快人，多思考，多鉆研，做個教學中的有心人。課標分析質量守恒定律是義務教育階段學生開始從定量的角度認識和研究化學變化的轉折點，它是化學課程標準中一級主題“物質的化學變化”中的第三個二級主題“質量守恒定律”。課程標準對本單元要求有四個方面：1.認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。2.能正確書寫簡單的化學方程式。3.能根據化學反應的方程式進行簡單的計算。4.認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。活動與探究建議：實