《1~6的乘法口訣》教案（2課時(shí)）-2026-2027學(xué)年蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《廣6的乘法口訣》教案（2課時(shí)）-2026-2027學(xué)年蘇教版

（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

一、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握乘法的意義，清晰理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便

運(yùn)算，能準(zhǔn)確區(qū)分乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)的含義，具備簡(jiǎn)單動(dòng)手操作、看圖列式

以及自主歸納規(guī)律的能力。低年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，擅長(zhǎng)依托直觀圖片、

表格、小棒完成新知學(xué)習(xí)，但自主編制口訣、發(fā)現(xiàn)口訣內(nèi)在規(guī)律的能力薄弱，

容易出現(xiàn)口訣記混、口訣與乘法算式無(wú)法一一對(duì)應(yīng)、得數(shù)計(jì)算出錯(cuò)等問題。同

時(shí)學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)口訣類內(nèi)容，不理解乘法口一決編制的簡(jiǎn)潔性原理，需要依

托教材具象情境，循序漸進(jìn)經(jīng)歷“看圖列算式一歸納得數(shù)一創(chuàng)編口訣一理解口

訣含義”全過程，逐步內(nèi)化口訣，依托口訣快速口算乘法算式。

二、教材分析

《1?6的乘法口訣》是《認(rèn)識(shí)乘法》的后續(xù)課時(shí)，也是整個(gè)表內(nèi)乘法板塊

的核心內(nèi)容，承接乘法意義，同時(shí)為后續(xù)乘加乘減計(jì)算、乘法實(shí)際問題、7-9乘

法口訣學(xué)習(xí)筑牢計(jì)算根基。2024蘇教版新教材摒棄以往機(jī)械記口訣的編排模

式，遵循“直觀建模一算式推導(dǎo)一自主編訣一規(guī)律梳理一口訣應(yīng)用”的新課標(biāo)

編排邏輯，分梯度安排內(nèi)容：先借助蹺蹺板、小船、花朵、氣球等生活化情

境，依次編排2、3、4、5的乘法口訣，再依托坐小火車情境編排6的乘法口

訣，最后整合完整1-6乘法口訣表。教材全程留白，引導(dǎo)學(xué)生自主參與口訣編

制過程，突出學(xué)生主體地位，同時(shí)搭配分層想想做做習(xí)題，實(shí)現(xiàn)口訣理解、背

誦、口算三位體教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)運(yùn)算能力、推理意識(shí)、模型意識(shí)三大核心素

養(yǎng)，貼合新課標(biāo)低段數(shù)與代數(shù)教學(xué)要求。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

（一）運(yùn)算能力

經(jīng)歷1?6乘法口訣完整編制過程，熟記全部1?6乘法口訣，理解每一句口

訣對(duì)應(yīng)的乘法算式和得數(shù)，能夠依據(jù)乘法口訣快速口算對(duì)應(yīng)表內(nèi)乘法算式，提

升表內(nèi)乘法口算速度與準(zhǔn)確率，夯實(shí)整數(shù)四則運(yùn)算基礎(chǔ)。

（-）推理意識(shí)

在編制口訣、觀察口訣表格的過程中，自主發(fā)現(xiàn)1?6乘法口訣的排列規(guī)

律、得數(shù)變化規(guī)律，能夠利用規(guī)律輔助記憶口訣，初步感知合情推理的數(shù)學(xué)思

想，學(xué)會(huì)借助已有口訣推導(dǎo)陌生口訣得數(shù)。

（三）模型意識(shí)

建立“幾個(gè)幾相加一乘法算式一乘法口訣”一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，明白一

句口訣通?？梢詫?duì)應(yīng)兩道不同的乘法算式，理解乘法口訣是簡(jiǎn)化乘法計(jì)算的數(shù)

學(xué)工具，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

（四）應(yīng)用意識(shí)

能夠結(jié)合教材情境圖，利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的看圖列式問題，體會(huì)乘法

口訣在乘法計(jì)算中的實(shí)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于計(jì)算的本質(zhì)，養(yǎng)成口訣計(jì)

算的解題習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

I.自主完整編制2-6每一句乘法口訣，理解每句口訣的具體含義；

2.熟練背誦卜6全部乘法口訣，依托口訣快速口算表內(nèi)乘法；

3.明確一句口訣布應(yīng)兩道乘法算式（兩個(gè)乘數(shù)不同時(shí)）。

（-）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解乘法口訣每一個(gè)字詞對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)意義，避免口訣死記硬背；

2.自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣排列規(guī)律，借助規(guī)律記憶易混淆口訣；

3.區(qū)分乘數(shù)相同的特殊口訣（如二二得四、三三得九）僅對(duì)應(yīng)一道乘法算

式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：同步教材原圖課件、乘法口訣編制空白表格、1-6乘法口訣總表板書

貼圖

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒若干

六、教學(xué)過程（2課時(shí)）

第一課時(shí)：2、3、4、5的乘法口訣（教材第6?10頁(yè)例1.例4、試一試、

想想做做全部習(xí)題）

（-）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入（銜接上一課乘法知識(shí)）

課堂互動(dòng)：課件出示教材前置復(fù)習(xí)情境圖，回顧乘法核心知識(shí)，銜接新

課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2個(gè)3相加對(duì)應(yīng)的乘法

算式是什么？

生：2x3=6或者3x2=6。

師：如果我們每次計(jì)算乘法都要先想幾個(gè)幾相加，再一步步算出得數(shù)，計(jì)

算速度很慢。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家創(chuàng)編了簡(jiǎn)潔順口的乘法口訣，能幫助我們一秒算

出乘法得數(shù)，今天我們就一起來(lái)動(dòng)手創(chuàng)編2、3、4、5的乘法口訣。（板書課

題：2、3、4、5的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：依托乘法舊知制造計(jì)算繁瑣的認(rèn)知沖突，點(diǎn)明乘法口訣的實(shí)用價(jià)

值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)口訣的必要性，自然開啟新課學(xué)習(xí)，貼合教材新舊知識(shí)銜

接邏輯。

（二）探究新知，逐題精講教材例題（貼合教材原圖、表格、留白內(nèi)容）

1.教學(xué)例1:2的乘法口訣（教材第6頁(yè)蹺蹺板情境圖）

課件出示教材例1蹺蹺板原圖：1座蹺蹺板坐2人，2座蹺蹺板坐4人。

師：觀察圖片，1座蹺蹺板是幾個(gè)2?乘法算式怎么寫？

生：1個(gè)2,乘法算式1x2=2。

師：為了方便記憶，我們把這個(gè)算式編成口-決，前面兩個(gè)數(shù)字是乘數(shù)，后

面是得數(shù)，口訣為：一二得二。

師追問：2座蹺蹺板是幾個(gè)2?乘法算式和口訣分別是什么？

生：2個(gè)2,算式2x2=4,口訣二二得四。

師引導(dǎo)學(xué)生填寫教材空白表格，同步板書2的乘法口訣，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2

遍。

師點(diǎn)撥：二二得四只有一道乘法算式，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，無(wú)法交換位置。

2.教學(xué)例2:3的乘法口訣（教材第7頁(yè)蕩秋千情境圖）

課件出示教材蕩秋千原圖：1個(gè)秋千坐3人，依次增加秋千數(shù)量。

師：請(qǐng)大家仿照2的乘法口訣，同桌合作，艱據(jù)圖片填寫課本表格，自主

寫出乘法算式并創(chuàng)編口訣。

學(xué)生同桌合作完成后全班匯報(bào)，教師同步板書梳理：

-1個(gè)3：1x3=3一三得三

?2個(gè)3：2x3=6二三得六

-3個(gè)3：3x3=9三三得九

師帶領(lǐng)學(xué)生觀察：3的乘法口訣一共有幾句？每相鄰兩句口訣得數(shù)相差

幾？

生：一共3句，相鄰兩句得數(shù)相差3。

3.教學(xué)例3:4的乘法口訣（教材第8頁(yè)小火車情境圖）

課件出示教材小火車原圖：每節(jié)車廂坐4人，一共4節(jié)車廂。教師出示教

材同款空白編制表格，師生共同填寫:

幾個(gè)4乘法算式乘法口訣

1個(gè)41x4=4一四得四

2個(gè)42x4=8二四得八

3個(gè)43x4=12三四十二

幾個(gè)4乘法算式乘法口訣

4個(gè)44x4=16四四十六

師重點(diǎn)講解：口訣得數(shù)滿十之后，不需要加“得”字，比如三四十二，貼

合教材口訣規(guī)范寫法，糾正學(xué)生口語(yǔ)化錯(cuò)誤口訣。

4.教學(xué)例4:5的乘法口訣（教材第9頁(yè)拍手游戲情境圖）

5的乘法口訣是本課時(shí)重點(diǎn)口訣，教材情境貼合學(xué)生課間拍手活動(dòng)，更易理

解。教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成課本表格，自主創(chuàng)編口訣，全班核對(duì)訂正。

全班共同梳理5的乘法口訣：一五得五、二五一十、三五十五、四五二

十、五五二十五。

師引導(dǎo)全班集體觀察規(guī)律：5的乘法口訣得數(shù)末尾不是0就是5,相鄰兩句

口訣得數(shù)相差5,借助這個(gè)規(guī)律可以快速記憶口訣。

設(shè)計(jì)意圖：嚴(yán)格遵循教材例題編排順序，從教師扶著編口訣（2的口訣）一同

桌合作編口訣（3的口訣）f自主獨(dú)立編口訣（4、5的口訣），循序漸進(jìn)放

手，貼合學(xué)生認(rèn)知梯度；搭配教材同款表格，貼合課本留白習(xí)題，同時(shí)講解口

訣書寫規(guī)范、得數(shù)規(guī)律，突破口訣記憶難點(diǎn)。

（三）課堂練習(xí)，完成教材試一試（教材第6-9頁(yè)）

逐頁(yè)完成每道例題后方的試一試習(xí)題，全程緊扣教材原題，不額外拓展題

目：

1.2、3的乘法口訣試一試：根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式，重點(diǎn)區(qū)分乘數(shù)相

同的口訣只能寫一道算式；

2.4、5的乘法口訣試一試：直接利用口訣口算乘法算式得數(shù)，口頭說(shuō)出對(duì)應(yīng)口

訣。

師隨機(jī)抽查：根據(jù)“三四十二”，可以寫出哪兩道乘法算式？

生：3x4=12、4x3=12o

設(shè)計(jì)意圖：立足教材試一試基礎(chǔ)題型，強(qiáng)化口訣與乘法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，夯實(shí)

本課時(shí)核心考點(diǎn)，落實(shí)一句口訣對(duì)應(yīng)兩道算式的核心知識(shí)點(diǎn)。

（四）鞏固提升，精講教材想想做做1-6題（教材第10頁(yè)）

1.想想做做第1題：看圖列式寫口訣

依托教材花朵、氣球直觀圖，讓學(xué)生先數(shù)出幾個(gè)兒，再寫第式、補(bǔ)全口

訣，回歸乘法本質(zhì)，避免學(xué)生脫離意義死記口訣。

2.想想做做第2題：口訣與算式連線

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連線，強(qiáng)化口訣和算式的綁定關(guān)系，規(guī)范學(xué)生口訣便用習(xí)慣。

3.3?6題：分層口算、看圖列式填空

由易到難分層練習(xí)，從單純口算到結(jié)合情境列式，全程依托教材原題，

重點(diǎn)糾正學(xué)生口訣書寫錯(cuò)誤、得數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤，規(guī)范課堂答題格式。

設(shè)計(jì)意圖：完整使用教材課后習(xí)題，不增加課外習(xí)題，貼合課堂教學(xué)進(jìn)度，層

層遞進(jìn)鞏固口訣理解與應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生依托口訣計(jì)算的解題思維。

（五）第一課時(shí)課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們經(jīng)歷了完整的口訣編制過程，自主創(chuàng)編了2、3、4、5的全部乘

法口訣，掌握了口訣書寫規(guī)范，發(fā)現(xiàn)了每一組乘法口訣相鄰得數(shù)的變化規(guī)律，

同時(shí)明白了大部分口訣可以對(duì)應(yīng)兩道乘法算式，乘數(shù)相同的口訣只能對(duì)應(yīng)一道

乘法算式。下一節(jié)課我們將繼續(xù)創(chuàng)編6的乘法口一決，并且整理完整的1?6乘法

口訣表，找到整張口訣表的隱藏規(guī)律，更好地記憶所有口訣。

第二課時(shí)：6的乘法口訣+整理廣6乘法口訣表（教材第11?14頁(yè)例5、

口訣表、想想做做全部習(xí)題）

（一）復(fù)習(xí)回顧，對(duì)口令激趣導(dǎo)入

師：上課之前我們先來(lái)口訣對(duì)口令，老師說(shuō)前半句，同學(xué)們接后半句。二

三？三四？五五？

生依次作答：得六、十二、二十五。

師：我們已經(jīng)掌握了2-5的乘法口訣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一組口訣一

一6的乘法口訣，最后一起整理完整的卜6乘法口訣表。（板書課題：6的乘法

口訣與1~6乘法口訣表整理）

設(shè)計(jì)意圖：采用低年級(jí)課堂常用的對(duì)口令游戲快速?gòu)?fù)習(xí)舊知，活躍課堂氛圍，

同時(shí)快速檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課口訣掌握情況，無(wú)縫銜接新課內(nèi)容。

（二）探究新知，精講教材例5:6的乘法口訣（教材第11頁(yè)坐小火車情境圖）

課件出示教材例5原生情境圖：每次坐6人，分別坐1次、2次……6次,

求總?cè)藬?shù)。

1.填寫表格，梳理相同加數(shù)求和結(jié)果

師引導(dǎo)學(xué)生填寫教材原版表格，直觀梳理總?cè)藬?shù)變化:

次數(shù)123456

人數(shù)61218243036

師提問：1次坐6人是幾個(gè)6?2次、3次分別是幾個(gè)6?

生：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6……一直到6個(gè)6。

2.自主創(chuàng)編6的全部乘法口訣

師：請(qǐng)大家結(jié)合表格得數(shù)，仿照之前編口訣的方法，獨(dú)立寫出乘法算式，創(chuàng)編

6的乘法口訣，填寫在課本空白處。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師板書完整6的乘法口決，全班齊讀訂正：

1x6=6一六得六

2x6=12二六十二

3x6=18三六十八

4x6=24四六二十匹

5x6=30五六三十

6X6=36六六三十六

3.探究6的乘法口訣規(guī)律

師：觀察6的乘法口訣，一共有幾句？相鄰兩句口訣得數(shù)相差多少？

生：一共6句，相鄰兩句得數(shù)相差6。

師點(diǎn)撥易錯(cuò)點(diǎn)：王六三十、三六十八是學(xué)生高頻混淆口訣，結(jié)合加法算式

回顧；3個(gè)6相加足18,5個(gè)6相加足30,依托乘法意義區(qū)分易混口訣。

設(shè)計(jì)意圖：依托教材乘坐小火車的連續(xù)情境，用表格直觀呈現(xiàn)得數(shù)變化，完全

放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編口訣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法遷移；重點(diǎn)針對(duì)本課易錯(cuò)口訣進(jìn)行意

義溯源，解決學(xué)生口訣記混的核心問題，貼合教材重難點(diǎn)設(shè)置。

（三）整合梳理，教學(xué)教材廠6完整乘法口訣表（教材第12頁(yè)）

1.補(bǔ)齊完整口訣表

課件出示教材空白乘法口訣表，師生合作，全班共同補(bǔ)齊整張表格，回顧1-6

所有口訣，完整梳理本單元所學(xué)口訣內(nèi)容。

2.多角度探究口訣表規(guī)律（核心課堂互動(dòng)）

師引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看口訣表，分組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

師：橫著觀察每一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：第一行是1的口訣，第二行是2的口訣，依次類推，第幾行就是幾的乘

法口訣。

師：豎著觀察每一列，有什么共同點(diǎn)？

生2：每一列第一個(gè)乘數(shù)相同，第二個(gè)乘數(shù)依次加1,得數(shù)依次增加固定的數(shù)。

師：斜著觀察對(duì)角線，你發(fā)現(xiàn)了什么特殊口一決？

生3：斜著全部是兩個(gè)乘數(shù)相同的口訣，每一句都只能寫一道乘法算式。

3.多種形式背誦口訣表

開展集體齊背、分組背、指名抽查背、倒著背四種背誦形式，依托口訣表規(guī)律

輔助記憶，告別機(jī)械死記硬背。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材專屬乘法口訣表內(nèi)容，從三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，落實(shí)推理意識(shí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生依托規(guī)律科學(xué)記憶口訣，而非機(jī)械背誦，

同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的1?6乘法口訣知識(shí)體系。

（四）課堂鞏固，精講教材想想做做1-7題（教材第13-14頁(yè)）

I.想想做做第1、2題：口訣填空、對(duì)口令填空

補(bǔ)齊殘缺乘法口訣，夯實(shí)口訣記憶基礎(chǔ)，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺易錯(cuò)口訣。

2.想想做做第3、4題：一句口訣寫兩道乘法算式

再次強(qiáng)化口訣與算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，重點(diǎn)鞏固特殊乘數(shù)口訣的寫法。

3.想想做做第5、6題：表內(nèi)乘法口算專項(xiàng)

限時(shí)口算訓(xùn)練，提升學(xué)生依托口訣計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率，落實(shí)運(yùn)算能力

素養(yǎng)。

4.想想做做第7題：教材情境看圖列式

結(jié)合生活實(shí)物情境，讓學(xué)生找準(zhǔn)幾個(gè)兒，選擇對(duì)應(yīng)口訣列式計(jì)算，回歸

乘法實(shí)際應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：逐題精講教材課后全部習(xí)題，由口訣記憶、算式互寫、口算計(jì)算、

情境應(yīng)用層層遞進(jìn)，完整覆蓋本課時(shí)全部考點(diǎn)，全程不脫離教材，保證課堂教

學(xué)貼合課本教學(xué)邏輯。

（五）易錯(cuò)辨析，對(duì)比區(qū)分易混口訣

師出示兩組高頻易混口訣：三六十八、五六三十；四六二十四、四四十

六。

師提問：請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)每句口訣代表幾個(gè)兒相加？

生結(jié)合乘法意義逐一回答，通過意義辨析徹底區(qū)分易混口訣，杜絕口訣混用錯(cuò)

誤。

設(shè)計(jì)意圖：直擊二年級(jí)學(xué)生口訣記憶高頻易錯(cuò)點(diǎn)，回歸乘法本源意義辨析口

訣，從根源解決口訣混淆問題，突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

七、全課整體小結(jié)

本次兩課時(shí)完成了蘇教版新教材《1?6的乘法口訣》全部教學(xué)內(nèi)容，承接

上