統(tǒng)編版八年級語文下冊期末復習：現(xiàn)代文閱讀環(huán)境描寫

專題08現(xiàn)代文閱讀環(huán)境描寫（解析版）

內容導航

1.自然環(huán)境、社會環(huán)境作用

①自然環(huán)境：指自然界的景物，包括山川、河流、花草、樹木、風雨、雷電、季節(jié)、氣候、

時間等（如《在長江源頭各拉丹東》中對冰塔林、風雪的描寫），核心作用是營造畫面感、

貼合場景，服務于人物和主題。

②社會環(huán)境：指人物活動的社會背景、時代風貌、地域風俗、建筑陳設、人際氛圍等（如

《我的叔叔于勒》中對哲爾賽島游船、碼頭場景的描寫），核心作用是交代人物生存環(huán)境,

暗示社會現(xiàn)實，為情節(jié)發(fā)展提供依托。

兩者共性作用：均能渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)、突出主題；

差異：自然環(huán)境側重“場景氛圍”，社會環(huán)境側重”時代/現(xiàn)實背景”。

2.烘托人物心情、推動情節(jié)

①烘托人物心情：環(huán)境描寫與人物心理直接關聯(lián)，樂景常襯樂情，哀景常襯哀情（如《紫

藤蘿瀑布》中“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的

心底”，用繁盛的紫藤蘿烘托作者走出悲痛、重拾希望的心情）；也可反襯（如樂景襯哀情，

用熱鬧的場景烘托人物的孤獨）。

②推動情節(jié)：環(huán)境描寫可作為情節(jié)發(fā)展的線索、鋪墊或轉折點，為下文情節(jié)展開創(chuàng)造條件

（如《在長江源頭各拉丹東》中“風?刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，把冰河上的雪粒

紛紛揚揚地掃蕩著”，惡劣的風雪環(huán)境推動了“我”身體不適、感受自然偉力等情節(jié)的發(fā)展）。

3.渲染氣氛、突出主題、交代背景

①渲染氣氛.：通過景物描寫營造特定的情感氛圍（如《小石潭記》中“青樹翠曼，蒙絡搖

綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依"，渲染出清幽、靜謐的氛圍；《在長江

源頭各拉丹東》中“遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼”，渲染

出雄渾、莊嚴的氛圍），奠定全文感情基調。

②突出主題：環(huán)境描寫往往隱含作者的情感或文章主旨，通過景物的特點暗示或深化主題

（如《紫藤蘿瀑布》中對紫藤蘿從凋零到繁盛的描寫，突出“花和人都會遇到各種各樣的不

幸，但是生命的長河是無止境的”這一主題）。

③交代背景：明確故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、時代背景或人物活動的空間，幫助讀者

理解人物行為的合理性（如《在長江源頭各拉丹東》中對“海拔接近六千米”“冰雪勁旅”

的描寫，交代了故事發(fā)生在青藏高原的極端環(huán)境，為下文人物的高原反應、對自然的敬畏之

情做鋪墊）。

知識梳理

1.答題模板

核心模板：手法+內容+作用（氣氛/人物/情節(jié)/主題）

具體拆解：

①自然環(huán)境描寫答題模板：這句話運用了（手法，如白描、動靜結合、感官結合等）

的描寫手法，描寫了（具體內容，如''冬日里寒風呼嘯、白雪皚皚的景象”“各拉丹

東晶瑩潔白、奇形怪狀的冰塔林”），渲染了（氣氛，如清幽、雄渾、壓抑、歡快）

的氛圍，烘托了人物（心情/性格，如孤獨、喜悅、堅韌、敬畏）的心情/性格，推動

了（情節(jié)，如“我”克服困難前行、人物情感變化）的發(fā)展，突出了（主題，

如對自然偉力的贊美、對生命的敬畏）的主題。

②社會環(huán)境描寫答題模板：這句話運用了（手法，如場景描寫、細節(jié)描寫）的描寫

手法，描寫了（具體內容，如“熱鬧的集市、簡陋的住所、冷漠的人際氛圍”），交

代了（背景，如故事發(fā)生的時代、人物的生存環(huán)境），渲染了（氣氛，如溫馨、

冷漠、壓抑）的氛圍，烘托了人物（心情/性格），暗示了（社會現(xiàn)實/主題），

為下文（情節(jié)）做鋪墊。

2.關鍵提醒：環(huán)境描寫常與人物心理、情節(jié)轉折關聯(lián)

①與人物心理關聯(lián)：環(huán)境描寫幾乎都與人物心情同步變化，做題時可通過“景物特點”判

斷人物心理（如“陰云密布、寒風蕭瑟”對應人物的悲傷、迷茫；“陽光明媚、花香四溢”

對應人物的喜悅、希望），反之，也可通過人物心理推測環(huán)境的作用。

②與情節(jié)轉折關聯(lián)：當文中出現(xiàn)“環(huán)境突變”（如突然下雨、天氣轉晴、場景轉換）時，

往往是情節(jié)的轉折點（如從困境到希望、從平靜到?jīng)_突），答題時需重點分析“環(huán)境變化如

何推動情節(jié)轉折”，如《在長江源頭各拉丹東》中“云散天晴，各拉丹冬露出全貌”，推動

情節(jié)從“艱難前行”轉向“欣賞奇景、感悟自然”。

③補充手法：常考環(huán)境描寫手法（必記）一一白描（簡筆勾勒，如《小石潭記》中對潭水

的描寫）、動靜結合（如“冰體一點一點地改變了形態(tài)，風一刻不停地呼嘯”）、感官結合

（視覺、聽覺、觸覺，如“冰雪的潔白（視覺）、風聲的呼嘯（聽覺）、寒風的刺骨（觸覺）”）、

對比（如《我的叔叔于勒》中“出發(fā)時平靜的海面”與“偶遇于勒時陰暗的海面”對比）。

典型例題

【例題1】（節(jié)選《在長江源頭各拉丹東》）

在各拉丹東以東幾公里外有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷。安托師傅他們從

崖底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長江源頭的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅

做起活來也不免氣喘吁吁，他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應。我就更不在話

下了。此刻倒街跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某?兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸

疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的

“太空步”。風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流

不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，乂紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。

問題：請分析文中畫線句子（風一刻不停地呼嘯……冰縫里）的環(huán)境描寫作用。

【思路點撥】

1.先判斷環(huán)境類型：自然環(huán)境（風雪）；

2.找手法：運用了動靜結合（風的“呼嘯”“掃蕩”是動，冰河、河灘是靜）、感官描寫

（聽覺：風聲呼嘯；視覺：雪粒紛飛）：

3.結合內容：描寫了各拉丹東地區(qū)狂風呼嘯、雪粒紛飛的惡劣環(huán)境；

4.對應作用：渲染氣氛（雄渾、惡劣、蒼涼），烘托人物（“我”和安托師傅在極端環(huán)境

中的艱難，突出“我”的堅韌和對自然的敬畏），推動情節(jié)（為卜.文“我”身體不適、感受

自然偉力做鋪墊），突出主題（暗示長江源頭環(huán)境的嚴酷，贊美自然的磅礴偉力）。

【參考答案】

這句話運用了動靜結合、感官描寫的手法，描寫了各拉丹東地區(qū)狂風呼嘯、雪粒紛飛的惡劣

自然環(huán)境，渲染了雄渾、蒼涼且嚴酷的氛圍，烘托了“我”和安托師傅在高海拔極端環(huán)境中

前行的艱難，突出了“我”面對自然考驗時的堅韌以及對自然偉力的敬畏之情，同時為下文

“我”出現(xiàn)高原反應、深入感受冰塔林奇景等情節(jié)做鋪墊，進步突出了文章對自然神奇與

磅礴力量的贊美這一主題，（采分點：手法1分，內容1分，氣氛1分，人物1分，情節(jié)/

主題1分，共5分）

【例題2】（節(jié)選《小石潭記》）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水

尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為峨，為巖。青樹翠蔓，蒙絡為綴，

參差披拂。潭中也可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，

往來翕忽，似與游者相樂，

問題：文中對小石潭周圍景物的描寫（青樹翠蔓……似與游者相樂）有什么作用？

【思路點撥】

1.環(huán)境類型：自然環(huán)境（潭邊景物、潭水、游魚）；

2.手法：白描、動靜結合（青樹翠蔓的靜與游魚的動）；

3.內容：描寫了小石潭邊青樹翠蔓、潭水清澈、游魚靈動的清幽景象；

4.作用：渲染清幽、靜謐的氛圍，烘托作者初見小石潭時的喜悅心情，為下文作者心境由

樂轉悲做鋪墊，突出小石潭“幽”的特點，也暗示了作者暫時楔脫官場煩惱、尋求心靈慰藉

的心境。

【參考答案】

這句話運用了白描、動靜結合的描寫手法，描寫了小石潭邊青樹翠蔓纏繞、潭水清澈見底、

游魚靈動自在的景象，渲染了清幽、靜謐的氛圍，烘托了作者初見小石潭時的喜悅、閑適心

情，為下文作者因環(huán)境過于幽寂而心生悲涼做鋪墊，既突出了小石潭“幽美”的特點，也暗

示了作者暫時擺脫官場紛擾、渴望心靈寧靜的心境，貼合文章借景抒情的寫法。（來分點：

手法1分，內容1分，氣氛1分，人物1分，情節(jié)/主題1分，共5分）

【例題3】（節(jié)選《紫藤蘿瀑布》）

我不由得停住了腳步，從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見?片輝煌的淡紫色，像?條瀑

布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑,

在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是

每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

問題：請分析文中畫線句子的環(huán)境描寫作用。

【思路點撥】

1.環(huán)境類型：自然環(huán)境（紫藤蘿花）；

2.手法：比喻（把藤蘿比作瀑布）、擬人（“歡笑”“挑逗”）；

3.內容：描寫了紫藤蘿花繁盛、絢爛、充滿生機的景象；

4.作用：渲染熱烈、充滿生機的氛圍，烘托作者被紫藤蘿花吸引、心生喜悅的心情，推動

情節(jié)（“我”停住腳步、仔細觀察紫藤蘿），為下文作者由花及人、感悟生命做鋪墊，突出

“生命的長河是無止境的”這一主題。

【參考答案】

這句話運用了比喻、擬人的修辭手法，描寫了紫藤蘿花繁盛、絢爛、充滿生機的景象，渲染

了熱烈、明快且充滿生命力的氛圍，烘托了作者被紫藤要花的美所吸引、心生喜悅與震撼的

心情，推動情節(jié)發(fā)展，引出下文“我”對紫藤蘿花的細致觀察和對生命的思考，為突出“花

和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一主題做鋪墊，表達了作者

對牛命的熱愛與替美。（采分點：手法1分，內容1分.氣氛1分，人物1分，情節(jié)/中撅

1分，共5分）

【例題4】（節(jié)選《我的叔叔于勒》）

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那

些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。父親臉色很好，胃口也很好。他笑著對我們

說：“你們看，這不是很偉大的奇觀嗎？”……后來我們回來了，那艘船載著我們的希望而

去，也載著我們的失望而歸。天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽

島了。

問題：文中兩處環(huán)境描寫（“一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上”“天邊遠處仿佛有

一片紫色的陰影從海里鉆出來”）有什么作用？請簡要分析。

【思路點撥】

1.環(huán)境類型：自然環(huán)境（海面）；

2.手法：比喻、對比（兩處海面景象對比）：

3.內容：第一處描寫了海面平靜、澄澈的景象，第二處描寫了海面陰暗、壓抑的景象；

4.作用：①第一處：渲染歡快、充滿希望的氛圍，烘托菲利普一家期待見到于勒、渴望發(fā)

財?shù)挠鋹傂那椋虎诘诙帲轰秩緣阂帧⑹姆諊嫱幸患胰艘姷接诶章淦呛笙Ｍ淇?/p>

的沮喪、冷漠心情；③兩處對比，突出了菲利普一家的勢利、冷漠，暗示了金錢扭曲人性

的主題，推動情節(jié)從“期待”到“失望”的轉折。

【參考答案】

文中兩處環(huán)境描寫運用了比喻和對比的手法，作用如下：①第一處”一片平靜的好似綠色

大理石桌面的海上”，描寫了海面平靜、澄澈的景象，渲染了歡快、充滿希望的氛圍，烘托

了菲利普一家期待見到于勒、渴望通過于勒改變生活的愉悅心情?；②第二處“天邊遠處仿

佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，描寫了海面陰暗、壓抑的景象，渲染了沮喪、失望的

氛圍，烘托了一家人見到于勒落魄后希望徹底落空的沮喪與冷漠心情；③兩處環(huán)境描寫形

成鮮明對比，既推動了情節(jié)從“期待”到“失望”的轉折，也深刻暗示了金錢扭曲人性、人

情冷漠的主題，突出了菲利普一家的勢利與虛偽。（采分點：手法1分，兩處內容各1分，

兩處氣氛/人物各1分，情節(jié)/主題1分，共6分）

【例題5】（課外文段）

《微塵遠，山花近》（節(jié)選）

夕陽像一個沒行燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。

劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。那平頭細腰的司機則反復在原地看表、兜

圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。聽，土堆后面好像有人聲！我們一躍而起，探

頭看去，呀，好多手執(zhí)鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續(xù)續(xù)匯集而來，帶頭的就

是那弓背老人！

問題：分析文中畫線句子（夕陽像一個沒有燒透……寒涼寡情的秋風）的環(huán)境描寫作用。

【思路點撥】

1.環(huán)境類型：自然環(huán)境（夕陽、秋風）；

2.手法：比喻（把夕陽比作夾生煤球）、擬人（秋風“寒涼寡情”）；

3.內容：描寫了夕陽昏暗、秋風寒涼的景象；

4.作用：渲染壓抑、焦急、凄涼的氛圍，烘托“我”和劉師傅等人等待救援時的焦慮、沮

喪心情，為下文村民出現(xiàn)、打破困境做鋪墊，反襯出村民們善良、熱情的品質，突出“人間

溫情”的主題。

【參考答案】

這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，將夕陽比作沒有燒透的夾生煤球，賦予秋風“寒涼寡

情”的情態(tài)，描寫了夕陽昏暗、秋風蕭瑟的自然景象，渲染了壓抑、焦急、凄涼的氛圍，烘

托了“我”、劉師傅和出租車司機等待救援時的焦慮、沮喪與無奈心情，為下文村民們手執(zhí)

工具前來幫忙的情節(jié)做鋪墊，以環(huán)境的寒涼反襯出村民們善良、熱情、樂于助人的品質，突

出了文章“人間自有溫情在”的主題。（采分點：手法1分，內容1分，氣氛1分，人物1

分，情節(jié)/主題1分，共5分）

當堂過關

節(jié)選一《在長江源頭各拉丹東》

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。冰體一點一點

地改變了形態(tài)，變成自然刀所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，

蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

問題：文中對冰塔林的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻的修辭手法（1分），描寫了各拉丹東冰塔杯挺拔、奇形怪狀、晶瑩美麗的景象

（1分），渲染了雄渾、神奇的氛圍（1分），烘托了作者對自然偉力的敬畏與贊美之情，

突出了文章贊美自然神奇創(chuàng)造力的主題（1分）。

【解析】

首先判斷手法（比喻，把冰的流蘇比作長發(fā)披肩），再概括內容（冰塔林的形態(tài)特點），最

后對應作用：氣氛（雄渾、神奇）、人物（作者的敬畏與贊美）、主題（贊美自然創(chuàng)造力），

貼合答題模板，避免遺漏采分點；注意結合文本具體內容，不空洞答題。

節(jié)選二《小石潭記》

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記之而去。

問題：請分析文中“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境描寫作用。（4分）

【答案】

運用了白描的手法（1分〕，描寫了小石潭四周竹樹環(huán)繞、寂靜無人的景象（1分），渲染

了清幽、孤寂、悲涼的氛圍（1分），烘托了作者被貶后孤獨、凄涼、抑郁的心境，突出了

文章借景抒情、抒發(fā)身世之悲的主題（1分）。

【解析】

重點抓住“寂寥無人”的恃點，判斷環(huán)境氛圍（孤寂、悲涼），結合作者被貶的背景，分析

環(huán)境對人物心境的烘托作用；注意“清”不僅是環(huán)境的清幽，更是作者心境的悲涼，答題時

需關聯(lián)人物情感與主題。

節(jié)選三《紫藤蘿瀑布》

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的

紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中

的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

問題：文中對紫藤蘿花艙的環(huán)境描寫，有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻的手法（1分1,描寫了紫藤蘿花艙飽滿、充滿生機的樣子（1分），渲染了充

滿希望、積極向上的氛圍（1分），烘托了作者走出悲痛、重拾生活希望的心情，深化了“生

命的長河是無止境的”這一主題（1分）。

【解析】

核心是“生命的生機”，手法為比喻（把花艙比作滿裝酒釀的船），內容是花艙的飽滿，作

用需關聯(lián)人物心情（走出悲痛、重拾希望）和主題（生命無止境），體現(xiàn)環(huán)境描寫與人物心

理、主題的關聯(lián)關系。

課外語段四

《十三歲男孩的憂傷》（節(jié)選）

那天中午，我開/車帶著煲好的冬瓜排骨湯趕到醫(yī)院時，病房里靜悄悄的，桑巖旁邊的

病床空空蕩蕩，只有桑巖在。我把冒著熱氣的排骨盛出來，這是桑巖從小最愛吃的，每天都

吃不厭。但這次，他卻沒有表現(xiàn)出我熟悉的熱情來，只是看了一眼，然后說：“媽，以后你

別給我送飯了，我想吃醫(yī)院的飯菜。”

問題：文中“病房里靜悄悄的，桑巖旁邊的病床空空蕩蕩”的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了白描的手法（1分），描寫了病房安靜、冷清的景象（1分），渲染了孤寂、冷清的

氛圍（1分），烘托了桑巖內心的憂傷，為下文桑巖拒絕媽媽送飯、擔心旁邊病床哥哥難過

的情節(jié)做鋪墊（1分）。

【解析】

環(huán)境特點是“靜”“空”，對應氛圍（孤寂、冷清），結合下文桑巖的言行，分析環(huán)境對人

物心情的烘托和情節(jié)的鋪墊作川；注意環(huán)境描寫與人物心理的綁定，“空空蕩蕩”的病床暗

示了旁邊哥哥的孤獨，為桑巖的憂傷提供了原因。

課外語段五

冬日的午后，溫暖的陽光透過窗戶灑在柔軟的地毯上，桌上的花瓶里插著一束剛愀采摘

的臘梅，散發(fā)著淡淡的香氣。奶奶坐在沙發(fā)上，戴著老花鏡，慢慢翻著舊相冊，嘴角掛著淡

淡的笑容。

問題：分析文中環(huán)境描寫的作用。（4分）

【答案】

運用了感官描寫（視覺、嗅覺）的手法（1分），描寫了冬R午后陽光溫暖、臘梅飄香的溫

馨景象（1分），渲染了溫馨、祥和的氛圍（1分），烘托了奶奶平靜、幸福的心情，突出

了“親情美好、歲月靜好”的主題（1分）。

【解析】

抓住“溫暖的陽光”“淡淡的香氣”，判斷感官描寫（視覺、嗅覺），氛圍為“溫馨、祥和”，

人物心情為“平靜、幸福”，主題為“親情美好”，嚴格套用答題模板，確保每個采分點都

貼合文本，不遺漏。

易錯警示

1.只答“渲染氣氛”，不結合文本（最常見失分點）

錯誤示例：“這句話渲染了氣氛，烘托了人物心情。”（未點明“什么氣氛”“什么心情”，

未結合文本內容）

正確示例：”這句話描寫了寒風呼嘯的景象，渲染了壓抑、嚴酷的氣氛，烘托了作者在極端

環(huán)境中的艱難與敬畏之情，”（結合文本內容，明確氣氛和心情）

規(guī)避方法：答題時，先概括“環(huán)境內容”，再寫“渲染了（具體氣氛）”，氣氛必須

貼合景物特點，不能籠統(tǒng)表述。

2.忽略對人物、主題的作用（易漏采分點）

錯誤示例：“這句話描寫了紫藤蘿花的繁盛，誼染了熱烈的第圍，推動了情節(jié)發(fā)展。”（遺

漏了對人物心情、主題的分析）

正確示例：“這句話描寫了紫藤蘿花的繁盛，渲染了熱烈的氛圍，烘托了作者的喜悅心情,

推動了情節(jié)發(fā)展，突出了生命無止境的主題。”（完整覆蓋氣氛、人物、情節(jié)、主題）

規(guī)避方法：牢記答題模板,無論題目是否明確要求，都要優(yōu)先分析“氣氛、人物”，再結合

情節(jié)和主題，確保要點全面；環(huán)境描寫大多與人物心境、文章主旨緊密相關，不可遺漏。

3.要點不全，失分嚴重（綜合失分點）

錯誤原因：①只答1-2個華用，未結合模板全面分析;②混淆自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用，

亂套模板；③手法判斷錯誤或遺漏手法。

規(guī)避方法：①答題時按“手法一內容一氣氛一人物一情節(jié)一主題”的順序梳理，至少答3

個作用（結合題目分值調整）：②先判斷環(huán)境類型（自然/社會），再對應其核心作用（自

然側重氣氛、人物，社會側重背景、現(xiàn)實）；③牢記常考手法（白描、比喻、擬人、動靜

結合、感官結合、對比），避免漏答手法。

題組訓練

組一自然環(huán)境描寫

【題1】（節(jié)選《在長江源頭各拉丹東》）

在各拉丹東以東幾公里外有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷。安托師傅他們從

崖底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長江源頭的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅

做起活來也不免氣喘吁吁，他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應。我就更不在話

下了。此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸

疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的

“太空步”。風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流

不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘卜.、冰縫里。而冰塔林

則在風的雕琢下，呈現(xiàn)出各種各樣奇絕的形態(tài)，挺拔的如利劍直指蒼穹，敦實的如古堡堅守

陣地，奇形怪狀的如鳥獸嬉戲，蜿蜒而立的如長龍盤踞，陽光灑在冰面上，折射出耀眼的銀

光，整個冰塔林就像一座晶瑩剔透的童話城堡。

問題：文中對各拉丹東風雪和冰塔林的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻、動靜結合的修辭手法（1分），描寫了各拉丹東狂風呼嘯、雪粒紛飛的惡劣環(huán)

境，以及冰塔林奇絕、晶瑩的景象（1分），渲染了雄渾、蒼涼又神奇的氛圍（1分），烘

托了“我”和安托師傅在極端環(huán)境中的艱難，突出了“我”對自然偉力的敬畏與贊美之情（1

分）。

【解析】

先判斷手法：比喻（將冰塔林比作利劍、古堡、鳥獸、長龍、童話城堡）、動靜結合（風的

“呼嘯”“掃蕩”是動，冰塔林的靜態(tài)形態(tài)是靜）；再概括內容，既要寫出風雪的惡劣，也

要寫出冰塔林的奇絕；最后對應作用，氣氛貼合景物特點，人物情感結合文段中“我”的處

境（而原反應、艱難活動），突出敬畏與贊美。

【題2】（節(jié)選《小石潭記》）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴師環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小源，水

尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為證，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，

參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，

往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明火可見。其岸勢犬牙差互，不可知其

源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記之而去。

問題：文中對小石潭周圍景物（潭水、游魚、岸勢、竹樹）的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了白描、動靜結合、比喻的手法（1分），描寫了小石潭潭水清澈、游魚靈動、岸勢曲

折、竹樹繁茂的景象（1分），先渲染了清幽、閑適的氛圍，后渲染了孤寂、悲涼的氛圍（1

分），烘托了作者初見小石潭時的喜悅，后又轉為孤獨、抑郁的心境，突出了文章借景抒情、

抒發(fā)身世之悲的主題（1分）。

【解析】

重點抓住文段中環(huán)境的變化（從“心樂之”到“凄神寒骨”），對應氛圍的變化：手法方面，

白描體現(xiàn)為對景物的簡筆勾勒，動靜結合體現(xiàn)在游魚的“動”與潭水、竹樹的“靜”，比喻

體現(xiàn)在“斗折蛇行”“犬牙差互”：作用上，既要分析對人物心情的烘托（先喜后悲），也

要關聯(lián)作者被貶的背景，突出主題。

【題3】（節(jié)選《紫藤蘿瀑布》）

我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的膝蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑

布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，

在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時.，才知道那是

每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵,

彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。每一

穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便.上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩

最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓

鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這

閃光的花的河流上航行。

問題：文中對紫藤蘿花的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻、擬人的修辭手法（1分），描寫了紫藤蘿花繁盛、絢爛、充滿生機與活力的景

象（1分），渲染了熱烈、明快、充滿希望的氛圍（1分），烘托了作者被紫藤蘿花吸引、

心生喜悅與震撼的心情，為下文作者由花及人、感悟生命做鋪墊，深化了“生命的長河是無

止境的”這一主題（1分；。

【解析】

手法判斷核心是比喻（把藤蘿比作瀑布、把花朵比作帆和笑容）、擬人（“歡笑”“挑逗”

“推著擠著”“嚷嚷”）；內容上，重點概括紫藤蘿花的“繁盛”“生機”；作用上，既要

烘托人物心情，也要突出情節(jié)鋪墊作用（引出下文的生命感悟），貼合文本中“花和人都會

遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一核心主旨。

【題4】（課外語段）

夏日的傍晚，夕陽把天空染成了一片溫暖的橘紅色，邊緣還鑲著淡淡的金邊，像一幅精

心繪制的油畫,蟬鳴聒噪?yún)s不刺耳，反而為這寧靜的傍晚增添了幾分生機，晚風帶著一絲涼

意，輕輕吹過樹梢，樹葉沙沙作響，像是在低聲呢喃。路邊的草叢里，幾只螢火蟲提著小小

的燈籠，忽明忽暗地飛舞著，照亮了腳下的小路。我坐在院子里的竹椅上，看著天邊漸漸褪

去的晚霞，聽著蟬鳴和樹葉的沙沙聲，感受著晚風的清涼，心里的煩躁漸漸消散，只剩下滿

心的平靜與愜意，連日來的疲憊也在這溫柔的夜色中慢慢緩解

問題：分析文中環(huán)境描寫的作用。（4分）

【答案】

運用了比喻、感官描寫（視覺、聽覺、觸覺）的手法（1分），描寫了夏日傍晚夕陽、蟬鳴、

晚風、螢火蟲等景物，展現(xiàn)出一幅溫柔、寧靜又充滿生機的畫面（1分），渲染了溫馨、愜

煮的氛闈（1分），烘桿了作者內心的平靜與恨竟，突出了“享受自然、舒緩心情”的主撅

（1分）。

【解析】

感官描寫是八年級常考重點，此處需明確視覺（夕陽、橘紅色天空、螢火蟲）、聽覺（蛹鳴、

樹葉沙沙聲）、觸覺（晚風的清涼）；比喻手法體現(xiàn)在“夕陽像油畫”；作用上，環(huán)境的“溫

柔、寧靜”與人物的“平驛、愜意”高度綁定，答題時需將景物特點與人物心情緊密結合,

同時點明主題“

【題5】（課外語段）

深秋的清晨，大霧像一層厚厚的紗，籠罩著整個村莊，能見度不足一米，遠處的房屋、

樹木都變得模糊不清?，只剩下隱約的輪廓。路邊的樹木早已褪去了翠綠的枝葉，光禿禿的枝

梗伸向灰蒙蒙的天空，像一雙雙干枯的手，顯得格外蕭瑟。地面上覆蓋著一層薄薄的白霜，

踩上去咯吱作響，寒氣透過鞋底鉆進襪子，讓人忍不住打了個寒顫。我裹緊厚重的外套，縮

著脖子，獨自走在上學的路上，身邊沒有一個行人，只有寒風呼嘯的聲音，心里滿是孤獨與

膽怯，連腳步都變得有些遲疑。

問題：文中環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻、擬人、感官描寫的手法（1分），描寫了深秋清晨大霧彌漫、樹木干枯、寒霜

覆蓋、寒風呼嘯的蕭瑟景象（1分），渲染了冷清、蕭瑟、壓抑的氛圍（1分），烘托了作

者內心的孤獨與膽怯，突出了環(huán)境的嚴酷和作者的無助（1分）。

【解析】

手法判斷：比喻（大霧像紗、枝梗像干枯的手）、擬人（枝梗“伸向天空”）、感官描寫（視

覺：大霧、干枯枝梗；聽覺：寒風呼嘯、踩霜的咯吱聲；觸覺：寒氣、寒冷）；內容上，全

面概括深秋清晨的蕭瑟景象；作用上，氛圍貼合景物特點，人物心情直接對應文中“孤獨與

膽怯”，答題時需體現(xiàn)環(huán)境與人物心理的聯(lián)結關系。

題組二社會環(huán)境描寫________________________________________

【題1】（節(jié)選《我的叔叔于勒》）

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那

些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。父親臉色很好，胃口也很好。他笑著對我們

說：“你們看，這不是很偉大的奇觀嗎？”母親也笑著附和著，眼神里滿是期待，不停地向

遠處眺望，仿佛已經(jīng)看到了發(fā)財?shù)南Ｍ］喆従徔拷軤栙悕u，碼頭漸漸出現(xiàn)在眼前，那

里擠滿了人，各種各樣的船只停泊在岸邊，小販們吆喝著叫賣，聲音此起彼伏，空氣中夾雜

著海水的咸腥味和食物的香氣，還有來往行人的談笑聲、腳步聲，熱鬧非凡。菲利普先生緊

緊攥著錢包，眼神不停地在人群中搜索，臉上滿是期待，連呼吸都變得有些急促，生怕錯過

任何一個見到于勒的機會。

問題：文中對哲爾賽島碼頭的社會環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了場景描寫、細節(jié)描寫的手法（1分），描寫了哲爾賽島碼頭熱鬧、嘈雜、充滿煙火氣

的景象，詳細展現(xiàn)了碼頭的人群、船只、小販吆喝等場景（1分），交代了故事發(fā)生的地點

和背景，為菲利普一家尋找于勒提供了具體場景（1分），渲染了熱鬧的氛圍，反襯出菲利

普先生內心的期待與緊張，為下文偶遇于勒的情節(jié)做鋪墊（1分）。

【解析】

此為典型的社會環(huán)境描寫，核心作用是“交代背景、提供場景”；手法上，場景描寫體現(xiàn)為

對碼頭整體熱鬧景象的刻畫，細節(jié)描寫體現(xiàn)為''小販吆喝”“行人腳步聲”等具體細節(jié)；作

用上，除了交代背景、渲柒氛圍，還要突出“反襯人物心情”和“鋪墊情節(jié)”，貼合《我的

叔叔于勒》中菲利普一家的勢利、貪婪特點。

【題2】（課外語段）

老街上的鋪子都開著門，青石板路被清晨的雨水沖刷得發(fā)亮，倒映著路邊的紅燈籠和行

人的身影，顯得格外有韻味。屋檐下掛著的紅燈籠隨風搖曳，紅色的光泗在青石板路I.，暖

意融融。巷口的老槐樹長得枝繁葉茂，濃密的枝葉遮住了半邊街道，幾位老人圍坐在槐樹下

的石髡上，搖著蒲扇，聊著家常，歡聲笑語飄滿了整條巷子。偶爾有行人走過，腳步緩慢,

臉上帶著溫和的笑容，遇到熟人便停下腳步寒暄幾句，語氣親切。街邊的小販推著小車，吆

喝著叫賣當?shù)氐奶厣〕裕銡鈸浔牵麄€老街都充滿了溫暖的煙火氣，讓人心里暖暖的。

問題：分析文中的社會環(huán)境描寫作用。（4分）

【答案】

運用了場景描寫、細節(jié)描寫的手法（1分），描寫了老街上青石板路、紅燈籠、老槐樹、老

人聊天、小販叫賣等熱鬧而祥和的景象，展現(xiàn)了老街的煙火氣（1分），交代了故事發(fā)生的

環(huán)境背景，突出了老街的人文氣息（1分），渲染了溫馨、和睡、溫暖的氛圍，突出了“鄰

里和睦、歲月靜好”的主題（1分）。

【解析】

社會環(huán)境描寫圍繞“老街的場景、人際氛圍”展開，重點刻畫了“老人聊天”“行人寒暄”

等細節(jié)，體現(xiàn)了“鄰里和睦”的特點；作用上，側重交代背景、渲染氛圍、突出主題，答題

時需結合文段中“溫暖的煙火氣”“心里暖暖的”等語句，貼合社會環(huán)境對人物情感和主題

的烘托作用，避免與自然環(huán)境作用混淆。

【題3】（課外語段）

教室里的窗戶破了一塊，寒風從破口處灌進來，吹得書頁嘩嘩作響，連桌面上的粉筆灰

都被吹得四處飛揚。課桌上堆滿了雜亂的書本和試卷，有的書頁卷了邊,有的試卷皺巴巴的，

甚至還有一些零食包裝袋數(shù)落在桌角。增角的垃圾桶里塞滿了垃圾，溢了出來，散發(fā)著淡淡

的異味，黑板上還殘留著上節(jié)課的板書，字跡模糊不清，沒有被擦拭干凈。同學們都低著頭，

沒有人說話，也沒有人打鬧，一個個神情低落，有的盯著試卷發(fā)呆，有的輕輕嘆氣，整個教

室顯得雜亂而冷清，壓抑的氣氛讓人喘不過氣來。

問題：文中的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了細節(jié)描寫、場景描寫的手法（1分），詳細描寫了教室破舊、雜亂、冷清的景象，包

括破窗戶、雜亂的課桌、滿溢的垃圾桶、模糊的板書等細節(jié)（1分），交代了人物活動的具

體環(huán)境，喑示了同學們可能經(jīng)歷了考試失利等挫折（1介）,洎染了壓抑、沉泅的氛隹，烘

托了同學們低落、沮喪的心情（1分）。

【解析】

社會環(huán)境（教室環(huán)境）的咳心是“細節(jié)刻畫”，通過“破窗戶”“雜亂的書本”“滿溢的垃

圾桶”等細節(jié)，突出教室的“破舊、雜亂”；作用上，除了交代環(huán)境、渲染氛圍、烘托人物

心情，還要結合“同學們神情低落”，補充“暗示挫折”的作用，體現(xiàn)環(huán)境與人物處境的關

聯(lián).

【題4】（課外語段）

春節(jié)前夕，菜市場里人聲鼎沸，熱鬧非凡，攤主們高聲吆喝著，聲音洪亮，此起彼伏,

新鮮的蔬菜、鮮活的水產(chǎn)、飄香的熟食擺滿了各個攤位，色彩鮮艷，讓人目不暇接。翠綠的

青菜上還帶著晶瑩的露珠，鮮活的魚蝦在水盆里歡快地游動，剛出爐的熟食冒著熱氣，香氣

撲鼻，吸引了不少顧客。人們提著籃子，穿梭在攤位之間，臉上帶著笑容，一邊挑選年貨,

一邊和攤主討價還價，語氣親切，偶爾還會和熟人打招呼，整個菜市場里都充滿了喜慶、熱

鬧的氣息，處處都透著過年的歡喜。

問題：分析文中的環(huán)境描寫作用。（4分）

【答案】

運用了場景描寫、感官描寫的手法（1分），描寫了春節(jié)前夕菜市場熱鬧、喜慶的景象，詳

細展現(xiàn)了攤主吆喝、顧客挑選年貨等場景，通過視覺（新鮮蔬菜、鮮活水產(chǎn)）、聽覺（吆喝

聲、討價還價聲）、嗅覺（熟食香氣）刻畫場景（1分），交代了故事發(fā)生的時間（春節(jié)前

夕）和背景（采購年貨）（1分），渲染了喜慶、熱鬧的氛圍，烘托了人們迎接春節(jié)的喜悅

心情（1分）。

【解析】

社會環(huán)境描寫圍繞“春節(jié)前夕的菜市場”展開，感官描寫的運用是重點，需明確不同感官對

應的具體內容；作用上，核心是“交代時間、背景”，同時渲染喜慶氛圍、烘托人物喜悅心

情，答題時需結合“過年的歡喜”這一核心，貼合春節(jié)的場景特點。

【題5】（課外語段）

偏遠的小山村坐落在群山環(huán)繞之中，山路崎嶇不平，布滿了碎石，行走起來十分艱難，

平時很少有外人來訪。村里的房子都是破舊的土坯房，墻壁上布滿了深深淺淺的裂痕，有的

墻壁甚至已經(jīng)有些傾斜，屋頂.上的瓦片也有不少破損，下雨天還會漏水。村口的老槐樹枯了

一半，只剩下光禿禿的枝梗，孤零零地立在那里，顯得格外蒼涼。村里的年輕人都出去打工

了，只剩下老人和孩子，平日里，村子里十分安靜，很少有歡聲笑語，只有老人的咳嗽聲和

孩子的偶爾哭鬧聲，整個村子都透著一股冷清、寂寥的氣息。

問題：文中的社會環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

【答案】

運用了場景描寫、細節(jié)描寫的手法（1分），描寫了小山村偏遠、破舊、冷清的景象，詳細

刻畫了崎嶇的山路、破舊的土坯房、枯樹等細節(jié)，展現(xiàn)了小山村的落后與寂寥（1分），交

代了故事發(fā)生的背景（偏遠山村、年輕人外出打工）（1分），渲染了冷清、蒼涼的氛圍，

為下文描寫老人和孩子的孤獨生活做鋪墊，突出了山村的落后與孤寂（1分）。

【解析】

社會環(huán)境描寫的重點是“展現(xiàn)山村的落后與寂寥”，通過“崎嶇山路”“破舊土坯房”“枯

樹”等細節(jié)，交代山村的背景（偏遠、年輕人外出）：作用上，除了交代背景、渲染氛圍，

還要突出“鋪墊情節(jié)”的作用，為下文老人和孩子的孤獨生活做鋪墊，貼合八年級課外語段

的閱讀考點，體現(xiàn)環(huán)境與情節(jié)的聯(lián)結關系。

題組三環(huán)境1寫手法

【題1】（課外語段）

月光像一層薄薄的銀紗，輕輕灑在湖面上，湖面平靜得像一面巨大的鏡子，沒有一絲漣

漪，倒映著岸邊的柳樹、遠處的山巒和天上的星星，畫面格外靜謐美好。岸邊的柳樹垂下柔

軟的枝條，枝條上的葉子在月光的照耀下，泛著淡淡的綠光，像少女的發(fā)絲，輕輕垂落在湖

面上。偶爾有微風拂過，湖面泛起層層細小的漣漪，柳樹的影子也隨之輕輕晃動，星星的倒

影在湖面上碎成一片，像撒了一把碎銀，轉瞬即逝，整個湖面都變得靈動起來。

問題：文中環(huán)境描寫運用了什么手法？有什么作用？（4分）

【答案】

運用了比喻、動靜結合的手法（1分，答出一種得0.5分），將月光比作銀紗、湖面比作鏡

子、柳口I?比作少女的發(fā)絲、星星倒影比作碎銀，動靜結合描寫了湖面的靜態(tài)（平靜如鏡）與

動態(tài)（微風拂過、漣漪晃動）（1分），渲染了清幽、寧靜、靈動的氛圍（1分），烘托了

人物平靜、閑適的心情，展現(xiàn)了月夜湖面的美麗景色（1分）。

【解析】

手法判斷是核心，比喻手法需明確具體的本體和喻體，動靜結合需區(qū)分“靜態(tài)景物”（平靜

的湖面、柳樹、星星倒影）和''動態(tài)景物"（微風、漣漪、晃動的影子）；作用上，手法的

運用主要是為了渲染氛圍、烘托人物心情、展現(xiàn)景物之美，答題時需將手法與內容、作用緊

密結合。

【題2】（節(jié)選《在長江源頭各拉丹東》）

永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體

一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇

形怪狀的，蜿蜒而立的。有的冰塔直指蒼穹，仿佛要刺破云層；有的冰柱粗壯敦實，像堅守

崗位的衛(wèi)士：有的冰洞幽深曲折，藏著未知的神秘：有的冰廊蜿蜒綿長，延伸向遠方。陽光

灑在冰體上,折射出耀眼的銀光，整個冰塔林就像被大自然精心雕琢的藝術品，莊嚴而神奇。

問題：文中環(huán)境描寫運用了什么手法？有什么作用？（4分）

【答案】

運用了擬人和比喻、排比的修辭手法（1分），將陽光和風擬人化，賦予其“刻刀”的動作

和“不懈怠”的情態(tài)；將冰塔、冰柱比作衛(wèi)士、藝術品，運用排比句式描寫冰體的不同形態(tài)

（1分），描寫了冰體在自然力作用下的奇絕形態(tài)（1分），渲染了雄渾、神奇、莊嚴的氛

圍，烘托了作者對自然偉力的敬畏與贊美之情（1分）。

【解析】

擬人手法的核心是“賦予自然事物人的動作/情態(tài)”,此處“切割、雕潮、不懈怠”是人的

動作；比喻手法需明確本體（冰塔、冰柱）和喻體（衛(wèi)士、藝術品）；排比手法體現(xiàn)在“有

的……有的……有的……有的……”的句式；作用上，手法的運用突出了冰塔林的奇絕，渲

染了氛圍，烘托了人物情感。

【題3】（課外語段）

走進院子，一股淡淡的桂花香撲面而來，沁人心脾，讓人瞬間忘卻了所有的煩惱，這是

嗅覺里最溫柔的味道。抬頭望去，金黃的桂花綴滿了枝頭，一簇簇、一團團，密密麻麻，在

陽光的照耀下，泛著淡淡的金光，像撒了一把碎金，格外耀眼，這是視覺里最動人的景象。

伸手輕輕摘下一朵，放在鼻尖，香氣更加濃郁，指尖還殘留著桂花的清香，微風輕輕吹過，

桂花紛紛飄落，像下了一場金色的桂花雨，落在地上、石桌上，溫柔而美好。

問題：文中環(huán)境描寫運用了什么手法？有什么作用？（4分）

【答案】

運用了感官描寫、比喻的手法（1分），通過嗅覺（桂花香）、視覺（金黃的桂花、桂花雨）、

觸覺（指尖的清香）描寫了院子里桂花盛開的景象，將桂花比作碎金、桂花雨（1分），渲

染了溫馨、愜意、美好的氛圍（1分），烘托了作者愉悅、舒暢的心情，表達了作者對桂花

的喜愛之情（I分）。

【解析】

感官描寫是本題的重點，需明確區(qū)分不同感官對應的具體內容（嗅覺、視覺、觸覺），比喻

手法需明確本體和喻體；作用I-.,感官描寫的運用讓場景更生動、更具體，比喻手法讓桂花

的特點更鮮明，兩者結合，既渲染了氛圍，也烘托了人物心情。

【題4】（課外語段）

春天，花園里的花兒競相開放，鴕紫嫣紅，桃花粉得像霞，梨花白得像雪，杏花粉白相

間，競相爭艷，蝴蝶在花從中翩翩起舞，蜜蜂在花流間忙著采蜜，?派生機勃勃的景象；夏

天，綠樹成蔭，枝葉繁茂，濃密的樹葉遮住了炎炎烈口，蟬鳴陣陣，青蛙在池塘里呱呱作響，

偶爾有清風拂過，帶來陣陣清涼；秋天，楓葉似火，紅得耀眼，銀杏葉黃得像金，鋪滿了小

路，碩果累累，石榴掛滿枝頭，散發(fā)著淡淡的果香；冬天，白雪皚皚，銀裝素裹，整個花園

都被白雪覆蓋，樹枝上掛滿了冰掛，像一串串晶瑩的珍珠，靜謐而純潔。一年四季，花園里

的景色各不相同，卻都同樣美麗動人。

問題：文中環(huán)境描寫運用了什么手法？有什么作用？（4分）

【答案】

運用了排比、比喻、動靜結合的手法（1分），排比句式描寫了花園四季的不同景色，比喻

手法將桃花比作霞、梨花比作雪等，動靜結合（花兒開放、蝴蝶飛舞是動，白雪覆蓋、綠樹

成蔭是靜）（1分），渲染了四季分明、生機勃勃、美麗動人的氛圍（1分），突出了花園

的美麗，表達了作者對花園的喜愛和對自然的贊美之情（1分）。

【解析】

排比手法的判斷核心是“句式整齊、結構一致”（春天……夏天……秋天……冬天……），

比喻手法需明確具體的本體和喻體，動靜結合結合四季景色的特點（春夏季偏動，秋冬季偏

靜）；作用上，手法的運用突出了花園四季的美麗，渲染了氛圍，表達了作者的情感。

【題5】（節(jié)選《小石潭記》）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水

尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為詆，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，

參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，

往來翕忽，似與游者相樂.潭水清澈見底，連水底的沙石都清晰可見，游魚的i舉一動都看

得明明白白，仿佛沒有水的阻隔，人與自然融為一體。

問題：文中環(huán)境描寫運用了什么手法？有什么作用？（4分）

【答案】

運用了白描、動靜結合、側面烘托的手法（1分），白描手法簡潔勾勒出潭水清澈、游魚靈

動、竹樹繁茂的景象，動靜結合（游魚“怡然不動”是靜，“俶爾遠逝”是動），側面烘托

通過描寫游自“空游無所依”烘桿潭水的清澈（1分），洎染了清幽、靜謐、閑適的氛用（1

分），烘托了作者初見小石潭時的喜悅心情，展現(xiàn)了小石潭的清幽之美（1分）。

【解析】

白描是《小石潭記》的核心手法，特點是“簡筆勾勒、不事雕琢”；動靜結合體現(xiàn)游魚的靈

動；側面烘托是本題的重點，通過游魚的“空游無所依”間接突出潭水的清澈，這是八年級

常考的手法；作用.匕結合手法，渲染氛圍、烘托人物心情、展現(xiàn)景物之美。

【題1】（課外語段）

考試結束的鈴聲響起，我走出考場，天空瞬間下起了淅淅瀝瀝的小雨，冰冷的雨水打在

臉上，像針扎一樣刺痛，連衣服都很快被打濕，寒意順著衣服鉆進身體，讓人忍不住打了個

寒顫。路邊的小草被雨水打彎了腰，顯得無精打采，葉片上的水珠滾落下來，像在流淚，路

邊的樹木也低著頭，沒有了往口的挺拔。我低著頭，腳步沉重，每步都走得格外緩慢，心

里滿是失落與懊悔，腦海里不斷浮現(xiàn)出試卷上的錯題，后悔自己沒有認真復習，后悔自己考

試時不夠細心，連呼吸都變得有些沉重。

問題：文中環(huán)境描寫與人物心理有什么關聯(lián)？請簡要分析。（4分）

【答案】

文中環(huán)境描寫（小雨、冰冷的雨水、被打彎的小草、低頭的樹木）與人物的失落、懊悔心理

高度綁定、相互呼應（1分），運用了哀景襯哀情的寫法（1分），通過描寫凄冷、蕭瑟、

無精打采的環(huán)境，生動烘托了作者考試失利后的失落與懊悔心情（1分），使人物心理更具

體、更動人，增強了文章的感染力，讓讀者更能體會到作者的內心感受（1分）。

【解析】

核心是“環(huán)境與人物心理綁定”，答題時需先明確“環(huán)境特點”（凄冷、蕭瑟、無精打采）

與“人物心理”（失落、懊悔）的對應關系，點明“哀景襯哀情”的寫法；再分析環(huán)境對人

物心理的烘托作用，體現(xiàn)綁定關系，同時補充“增強感染力”的作用。

【題2】（課外語段）

當我拿到錄取通知書的那一刻，陽光明媚，萬里無云,湛藍的天空像一塊純凈的藍寶石，

沒有一絲雜質。路邊的花兒競相開放，五顏六色，爭奇斗艷，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂

在花蕊間忙著采蜜，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，歌聲清脆悅耳，微風拂過，帶來陣陣花香，沁

人心脾。我舉起通知書，瑜蹦跳跳地跑回家，嘴角?直掛著笑容，眼睛里滿是喜悅的光芒,

心里的激動難以抑制，連腳步都變得輕快起來，仿佛要飛起來一樣。

問題：文中環(huán)境描寫如何烘托人物心理？請簡要分析。（4分）

【答案】

文中環(huán)境描寫（陽光明媚、花兒開放、鳥兒歌唱、微風花香）呈現(xiàn)出歡快、明亮、充滿生機

的特點（1分），運用了樂景襯樂情的寫法（1分），渲染了歡快、喜慶、充滿希望的氛圍

（1分），生動烘托了作者拿到錄取通知書后的喜悅與激動心情，使人物情感更鮮明、更飽

滿，讓讀者能夠直觀感受到作者的快樂（1分）。

【解析】

重點分析''樂景襯樂情”的寫法，環(huán)境的“歡快、明亮”與人物的“喜悅、激動”高度契合；

答題時需先概括環(huán)境特點，再點明寫法，最后分析環(huán)境對人物心理的烘托作用。

【題3】（課外語段）

我獨自走在I可家的路上，夜色漸濃，天邊的最后一絲光亮也消失了，整個世界都陷入了

黑暗之中。路邊的路燈壞了好幾盞，只剩下幾盞還在微弱地亮著，光線昏暗，勉強照亮腳下

的小路，長長的影子被拉得歪歪扭扭，像一個個可怕的怪物。路邊的草從里傳來幾聲蟲鳴,

斷斷續(xù)續(xù)，格外刺耳，偶爾還有風吹過樹葉的沙沙聲，讓人心里發(fā)慌。我緊緊攥著衣隹，加

快了腳步，心里滿是恐懼，總覺得身后有人跟著，連大氣都不敢喘，眼睛死死地盯著前方的

小路，生怕遇到什么可怕的東西。

問題：文中環(huán)境描寫與人物心理是如何綁定的？請簡要分析。（4分）

【答案】

文.中環(huán)境描寫（黑暗的夜倒、昏暗的路燈、歪歪捫捫的影子、刺耳的蟲鳴）營造了陰森、恐

怖的氛圍（1分），與人物的恐懼心理緊密綁定（1分），通過描寫這些令人害怕的環(huán)境細

節(jié)，直接烘托了作者獨自回家時的恐懼心情（1分），環(huán)境的陰森與人物的恐懼相互映襯，

讓人物心理更真實、更具體，增強了文章的感染力（1分）。

【解析】

答題核心是“環(huán)境細節(jié)與恐懼心理的綁定”，環(huán)境中的“黑暗”“昏暗路燈”“刺耳蟲鳴”

等細節(jié)，都是令人恐懼的元素，直接觸發(fā)并烘托了人物的恐懼心理；答題時需將環(huán)境細節(jié)9

人物心理一一對應，同時分析環(huán)境對人物心理的烘托作用。

【題4】（課外語段）

得知爺爺康復出院的消息，我迫不及待地趕往醫(yī)院，一路上，陽光溫暖，微風和煦，路

邊的樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，樹葉在陽光卜.泛著翠綠的光芒，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，仿

佛在為我慶祝。醫(yī)院的走廊里，陽光透過窗戶灑進來，照亮了整個走廊，空氣中沒有了往日

的消毒水味，反而多了幾分溫暖的氣息。走進病房，爺爺正靠在床頭，臉上帶著笑容，精神

狀態(tài)很好，窗外的陽光灑在爺爺?shù)纳砩希@得格外溫暖。看到這一幕，我心里的石頭終于落

了地，連日來的擔憂與焦慮瞬間消散，只剩下滿心的喜悅與安心。

問題：文中環(huán)境描寫如何烘托人物心理的變化？請簡要分析。（4分）

【答案】

文中環(huán)境描寫隨著人物心理的變化而變化，與人物心理的變化緊密綁定（1分）：趕路時的

陽光、微風、鳥鳴，渲染了歡快、希望的氛圍，烘托了“我”急切、期待的心情（1分）；

病房里的陽光、溫暖氣息.渲染了溫馨、安心的氛圍，烘托了“我”擔憂消散、喜悅安心的

心情（1分）：環(huán)境描寫的變化，清晰展現(xiàn)了人物心理從急切期待到喜悅安心的變化，使人

物心理變化更自然、更動人（1分）。

【解析】

重點分析“環(huán)境變化與人物心理變化的綁定“，人物心理從“急切期待”（趕往醫(yī)院）變?yōu)?/p>

“喜悅安心”（看到爺爺康更），環(huán)境也從“歡快、充滿希望”變?yōu)椤皽剀啊残摹保瑑烧?/p>

同步變化；答題時需明確環(huán)境變化和心理變化的對應關系。

【題5】（課外語段）

我站在領獎臺上，臺下坐滿了同學和老師，燈光璀璨，照亮了整個禮堂，臺下的掌聲此

起彼伏，響亮而熱烈，像?陣陣潮水，拍打著我的心。窗外的陽光透過禮堂的窗戶灑進來，

溫暖而明亮，落在我的身上，仿佛在為我喝彩。我手里捧著獎狀，心里滿是自豪與驕傲，之

前所有的努力與付出都有了回報，那些熬夜刷題、反復練習的日子，此刻都變得值得，臉上

的笑容藏都藏不住，眼睛里滿是激動的淚水。

問題：文中環(huán)境描寫如何烘托人物的自豪與驕傲之情？清簡要分析。（4分）

【答案】

運用了比喻、感官描寫的手法（1