中考語文：詩歌鑒賞+課內文言文閱讀（解析版）

專題02詩詞鑒賞、課內文言文閱讀（解析版）

[2020年上海市靜安區中考二模語文試題】

閱讀以下古詩文，完成下面小題

（甲）?為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

（乙）曹劌論戰

（1）十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何問焉？”劌曰：“肉食

者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小

惠未遍，民弗從也。“公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：

“小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

（2）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公

將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

（3）既克，公問其故。對日:“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫

大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

2.這兩篇作品都與作戰相關。甲詞的作者是宋代的（姓名），詞牌名是。乙文選自

史書《》。

3.以下對兩篇作品中描寫沙場作戰的部分理解正確的一項是（）

A.所占篇幅都不多

B.都描寫了激烈的戰斗場面

C.都刻畫了明君和忠臣的形象

I）.都強調了勇氣是作戰取勝的關德

4.用現代漢語翻譯文中畫線句，注意加點詞的含義

既克，公問其故。

5.兩篇作品的主人公具有共同的特點，即______,但甲詞重在表達______和；乙文則重在論述作

戰取勝的關鍵在于_______和。

【答案】

2.辛棄疾破陣子左傳

3.A

4.打了勝仗后，魯莊公詢問取勝的原因。

5.愛國抗金決心壯志難酬的悲憤之惰取信于民善于把握戰機

【解析】

2.考查作者及文學常識。這首詩是辛棄疾寫給陳同甫的一首詞。破陣子，詞牌名，又名“十拍子”等。為

陳同甫賦壯詞以寄之，是題目。乙文《曹劌論戰》選自《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是

中國占代的史學和文學名著。

3.B.有誤，甲詞描寫了激烈的戰爭場面，乙文重點寫曹劌“論戰”，對戰爭過程只是用“齊人三鼓”“齊

師敗績”“遂逐齊師”十二字做了交代；

C.有誤，甲詞創作背景是辛棄疾極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊，后來，他長期不得仃用，閑居近二

十年。整首詞抒發了作者想要殺故報國，建功立業卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。所以甲詞沒有刻

畫明君的形象；

【）.有誤，甲詞沒有強調勇氣是作戰取勝的關鍵；

故選A。

4.考查文言句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能

確定的賦分點，要找出關鍵實詞，虛詞，句式特點等。用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯

為主，意譯為輔。此句中重點的詞有：既，已經。既克，戰勝齊軍后。故，原因。句中加點詞“其”代的

是曹劌。

5.考查內容及情感。甲詞夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點。乙

文曹劌與其鄉人的對話，說明了曹劌是一個關心國事而有遠謀的人物。由此可知兩篇作品的主人公辛棄疾

和曹劌都是愛國的人。甲詞作者通過追憶他當年在起義軍中的火熱戰斗生活，抒發了渴望率師北伐，統一

南北的美好愿望，但是自已已年近半百，兩鬢染霜，大概沒有機會實現自己的理想了，充滿了作者壯志難

酬的悲憤之情。由此可知作者重點在「表達抗金的決心和壯志難酬的悲憤之情。乙文從曹劌與魯莊公的對

話可知，曹劌認為“小大之獄，雖不能察，必以情”是可以一戰的的條件，看出曹劌政治上主張取信于民,

認為取信于民是作戰的先決條件?。作戰時，曹劌認為彼竭我盈之時是最佳的反攻時機，原因是“夫戰，勇

氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭”，轍亂旗靡之時則是追擊的最佳時機，原因是“夫大國，難測也，俱

有伏焉”。軍事上善于抓住有利的追擊、進攻時機，審時度勢。

【參考譯文】

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：

“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入

朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，

一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭

祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是

小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得

清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。

如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”

魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹

劌說：“還不行。”說完就下了戰車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的

隊彩，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

戰勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰，是靠敢作敢為亳不畏懼的氣概。第一

次擊鼓能夠振作1?氣。第二次擊鼓1?兵們的上氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們

的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，

怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”

[2020年上海市閔行區中考二模語文試題】

閱讀下面古詩文，完成小題

（甲）過零丁洋

（宋）文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（乙）魚我所欲也（節選）

《孟子》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

2.甲詩中“汗青”指。

3.下列對甲詩的理解不正確的一項是（）。

A.首聯作者回顧身世暗示自己對艱難困苦的無所畏懼。

B.頷聯運用比喻寫出國勢衰微和個人一生的動蕩不安。

C.頸聯在喟嘆中展示詩人因個人危難而內心顫栗痛苦。

D.尾聯以磅礴氣勢直接表現詩人寧死不屈的民族氣節。

4.用現代漢語翻譯文中畫線句。

人皆有之，賢者能勿喪耳。

5.文天祥用自己的行動詮釋了乙文的“”價值觀：乙文中“是故所欲有甚于生者”

的“所欲”在文天祥的甲詩中具體指“”。

【答案】

2.史冊

3.C

4.人人都有這種本心（本性），（只不過）賢人能不喪失罷了。

5.舍生取義（“舍生而取義者也”）留取丹心照汗青

【解析】

2.本題考查詞義。“留取丹心照汗青”的意思是：我要留一片愛國的丹心映照史冊。汗青：同汗竹，史冊。

古代用簡寫字，先用火烤干其中的水分，干后易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。

3.本題考查對詩歌的理解分析。

C.頸聯是在頷聯的基礎上繼續追述今昔不同的處境和心情：昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零

丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃。這兩句流露出詩人內心的一腔悲憤。這其中，既有國破家亡的巨痛，也有自

己孤立無援的痛心。所以C項“因個人危難而內心顫栗痛苦”解說不準確；

故選C

4.本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實

詞必須翻譯到位。本題重點詞：“賢者”，有才德，有賢能的人；“喪”，喪失；“耳”，罷了。

5.本題考查對兩文內容的理解與分析。

第一問：甲詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”這是身陷敵手的

詩人對自身命運的一種亳不猶豫的選擇，與乙文中“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，

舍生而取義者也”的觀點吻合，體現了詩人舍生取義的價值觀。

第二問：乙文中“是故所欲有甚于生者”的意思是“我所想要的還有勝過生命的”，孟子認為比生命更珍

貴的就是“義”；對文天祥來說，他被元軍所俘后，元軍都元帥張弘范逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統

帥張世杰，于是文天祥寫下這首詩誓死明志，表明他所想要的不是“生”，而是“留取丹心照汗青”。

【參考譯文】:

甲：我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經書：從率領義軍抗擊元兵以來，經過了整整四年的困苦

歲月。

祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不

安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；

想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！

乙：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選

取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命

而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事：死亡是我所

厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更

重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死

亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻

不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更

寶貴的東西（那就是“義”）：他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）o不僅賢人有這種

思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。

[2020年上海市普陀區中考二模語文試卷】

閱讀下面古詩文，完成后面小題

（甲）過零丁洋

辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死,留取丹心照汗青。

（乙）生于憂患，死于安樂（節選）

舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉

于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心

忍性，曾益其所不能。

2.甲詩的作者是,乙文選自《》。

3.用現代漢語翻譯下面的句子。

必先苦其心志，勞其筋骨

4.下列理解恰當的一項是（）

A.甲詩前兩句作者哀嘆自己身世坎坷，自怨自艾。

B.甲詩表現詩人誓死如歸的高風亮節和英雄氣概。

C.乙文作者開門見山提出本文觀點“生于憂患”。

D.甲詩與乙文同樣都是作者用以抒發心志的作品。

5.乙文列舉了六位名人的事例，這六人的共同特點是,作者列舉事例的目的是

【答案】

2.文天祥《孟子》

3.必定先使他內心痛苦，使他筋骨勞累

4.B

5.他們在擔當大任之前，都曾飽經憂患，經歷過坎坷艱難的人生引出論述并論證“生于憂患”的觀點

【解析】

2.本題考查文學常識。甲詩的作者是南宋著名愛國詩人文天祥，是一首七言律詩，表現了詩人以死明志的

決心。乙文選自《孟子》，足儒家經典著作，“四書”之一。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，

譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用

詞的特點和句式的特點。“必（必定）”“苦（使……痛苦）”“勞（使……勞累）”是此題中的關鍵詞

語，一定要解釋準確。

4.本題考查對文本內容的理解。

A.前兩句詩寫自身遭遇，因為科舉而入仕，在抗元戰爭中經過了四年。寫自己的身世坎坷，卻并無“哀嘆”

和“自怨自艾”，只是平靜的敘事，在這種平靜中顯示了作者以死明志的決心；

C.乙文的題目即為作者的觀點，在文本中通過舉例論證和類比論證最后總結得出。“開門見山提出”表述

有誤；

D.甲詩抒發了作者以死明志的決心。乙文是議論性文本，闡述了“生于憂患，死于安樂”的道理，并不是

作者的心志；

故選B。

5.本題考查對■文本內容的理解。乙文第一段意為：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起

用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隙居的地方被起用，

百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。從中可知，這六人都曾經歷過諸多的磨難，受到極大的挫折，

但他們都在磨難與挫折里鍛煉了意志，增長了能力，最終成就了一番事業。作者列舉這六人的事例，是運

用r舉例論證的方法，通過這六個事例，引出下文對于個人成才和治理國家的論述，進而論證r中心論點：

生于憂患，死于安樂。

【譯文】：

【甲工回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。

國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虎自此孤苦無依。

自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

【乙】：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從

獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，

以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業已開始的行動，這樣來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅

忍起來，增加他所不具備的能力。

（2020年上海市楊浦區中考二模語文試題】

閱讀下面的古詩文，完成下列小題。

（甲）過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（乙）岳陽樓記（節選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為,何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江

湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”軟。

噫！微斯人，吾誰與歸？

2.下列說法正確的一項是（）

A.甲乙兩詩文作者為同時代的宋朝人。

B.甲乙兩詩文作者均擁有心系天下的赤膽忠心。

C.甲乙兩詩文作者均有過被貶謫的痛苦經歷。

D.甲乙兩詩文作者均有大義凜然的英雄氣概。

3.用現代漢語翻譯卜.面的句子。

予嘗求古仁人之心，或異二者之為

4.下面選項不恰當的一項是（）

A.甲詩敘寫了作者過零丁洋時的所見所感，充分展現了詩人的浩然正氣和深摯的愛國熱情。

B.甲詩作為一首七言律詩，能巧妙借景抒情，情境交融，抒發的情感慷慨悲涼，真摯深沉。

C.乙文中“二者之為”具體是指遷客騷人面對不同景物時不以物喜，不以己悲的覽物之情。

D.乙文作者不僅勸勉友人看淡得失，自己適值貶官仍心憂國事，體現了其豁達的濟世情懷。

5.乙文中提到的“古仁人之心”，既包括了“______”的曠達胸襟，也含有“______,______”

的高尚政治抱負。而“仁人之心”在甲詩中則表現為“—，_______”，展現了其______的堅定信念。

【答案】

2.B

3.我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情?，他們或許不同于以上兩種心情

4.C

5.不以物喜不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂人生自古誰無死留取丹心照汗

青舍生取義（視死如歸）

【解析】

2.本題考查比較閱讀。

A.甲文作者文天祥是南宋人，乙文作者范仲淹是北宋人，兩人并不同時代；

C.文天祥受朝廷重用，并未被貶職；

I）.乙文表現的是范仲淹胸懷天下，憂國憂民的情懷；

故選B。

3.本題考查句子的翻譯能力。句中重點詞語：予：我；嘗：曾經；或：或許；為：這里指心理活動，即兩

種心情。o

4.本題考查文本內容和主旨的理解。乙文中“二者之為”具體是指遷客騷人面對不同景物時產生不同的悲

喜心情，這種因外物的好壞和自身處境的好壞而或喜或悲的的處世態度。故選C。

5.本題考查名句的理解和識記。“不以物喜，不以己悲”超脫了外物和自身的處境的心境，對應了“曠達

胸襟”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了胸懷天下，心系百姓的政治情懷，也是范仲淹的政

治抱負；甲詩的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”一句，表達了文天祥糠慨激昂的愛國熱情和視死如

歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀，是“仁人之心”的另一種體現。據此填寫。

【參考譯文]

甲：

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，

個人乂哪堪言說似驟雨里的浮萍.惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人

生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。

乙：

唉！我曾經探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不

因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。

這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂

慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧？唉！（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？

[2020屆上海市虹口區初三二模語文試卷】

閱讀下面的詩文，完成下列小題。

【甲】左遷至藍關示侄孫湘

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

【乙】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，狼自枉屈，三

顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

2.甲詩的作者是一，乙文選自課文《—》。

3.“忠君報國”思想在甲詩中的具體表現是____,在乙文中的具體表現是_______o

4.有一個成語來自【乙】文這段歷史，這個成語是—。

5.下列理解正確的一項是()

A.甲詩和乙文都是作者向皇帝陳情言事的奏章，言辭非常恭敬、懇切。

B.甲詩風格沉郁頓挫，蒼涼悲壯；乙文的風格情辭懇切，感人肺腑。

C.甲詩中“九重天”“圣明”與乙文中“先帝”都是指當時在位的皇帝。

D.甲詩和乙文都抒發了作者因為皇帝對自己的信任而懷有的感激之情。

【答案】

2.(1).韓愈(2).《出師表》

3.(1).欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年

(2).受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣(遂許先帝以驅馳)

4.二顧茅廬5.B

【解析】

2.本題考查文學常識。甲詩的作者是韓愈，為唐宋八大家之一，是唐代著名文學家。乙文選自《出師表》,

作者是三國時著名的政治家諸葛亮。

3.本題考查篩選信息。"欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”意為：本想替皇上除去那些有害的事，哪里

考慮衰朽之身還顧惜余生！表現了作者忠君愛國之情。“遂許先帝以驅馳”意為：就答應為先帝奔走效勞。

“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”意為：在兵敗的時候接受任務，在危機患難之

間奉行使命，那時以來已經有二十?年了。這兩句話表現了諸葛亮回報劉備知遇之恩，盡忠報國之情。

4.本題考查成語積累。根據乙文“三顧臣于草廬之中”可得成語：三顧茅廬。

5.本題考查對文本內容的理解。

A.甲詩不是奏章，是作者寫給自己侄子的詩；

C.乙文中“先帝”指的是劉備，當時在位的皇帝是他的兒子劉禪；

D.甲詩所寫為皇帝時自己不信任，不聽自己的建議，把自己貶謫出京，所以詩中除了忠君報國之情以外，

難免有些許憤懣之意；

故選B。

【譯文】：

【甲】：早晨我把一篇諫書上奏給朝廷，晚上被貶潮州離京八千里路程。本想替皇上除去那些有害的事，哪

里考慮衰朽之身還顧惜余生！陰云籠罩著秦嶺家鄉可在何處？大雪擁塞藍關馬兒也不肯前行。我知道你遠

道而來該另有心意，正好在瘴江邊把我的尸骨收清。

【乙】：我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我

身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此有

所感而情緒激動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行

使命，那時以來已經有二十一年了。

[2020屆上海市青浦區初三二模語文試卷】

閱讀下面的古詩文，完成下列小題。

（甲）江城子-密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（乙）

至于負者歌于途，行者休于樹,前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳老，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

2.甲乙兩文作者同處北宋時代。甲文作者是—o乙文作者是歐陽修，選段出自課文《—h

3.用現代漢語翻譯文中劃線句子。

至于負者歌于途，行者休于樹。

4.下列理解正確的一項是（）

A.甲乙兩文雖然體裁不同，但都運用了典故

B.甲乙兩文中都有“酣”字，表達的意思是不一樣的。

C.甲文比乙文更直接地抒發出作者的政治理想與抱負。

D.甲文寫“出獵”，乙文寫“出游”，都重在表現游玩之樂。

5.甲文抒寫詞人的豪情壯志，乙文表現作者的曠達情懷。

【答案】

2.(1).蘇軾(2).醉翁亭記

3.至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。4.C

5.(1).渴望報效朝廷(殺敵衛國)(2).與民同樂

【解析】

2.本題考查文學常識。甲文作者是宋代豪放派詞人蘇軾，乙文出自《醉翁亭記》，作者是宋代文學家歐陽修。

3.本題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、

詞類活用、?詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略

的成分補充完整。

句中重點詞語：至于，連詞，于句首，表示兩段的過渡，提起另事；負者，背著東西的人；休，休息；于，

在。句意為：至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。

4.本題考查對文章內容的理解。

A.甲文“親射虎，看孫郎”“持節云中，何日遣馮唐”“西北望，射天狼”運用了典故，乙文沒有運用典

故；

B.“酒酣胸膽尚開張”意思是極興暢飲，胸懷開闊，膽氣橫生，酣，是暢飲之意；“宴酣之樂”意思是宴

會喝酒的樂趣，酣，也是喝酒、暢飲之意，兩者表達的意思一?樣；

D.甲文的出獵，作者充滿豪氣，表達了作想要為國殺敵，報答國家的胸懷，不是游玩之樂；乙文寫的是游

玩之樂，與民同樂；

故選C

5.本題考查對文章主旨的把握。甲文作者蘇軾當時政治上處境不好，調密州太守，通過“持節云中，何日

遣馮唐”可以看出他希望得到朝廷重用，通過“會挽II弓如滿月，西北望，射天狼”可以看出他渴望射殺

侵略者、報效國家的豪情。乙文作者歐陽修通過描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，勾勒

出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了寄情山水、與民同樂的思想。

甲【參考譯文］

姑且讓老夫我表現(展示)一下少年的輕狂(或狂傲)，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。隨從將士戴上

錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從和千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，我要像昔日

的孫權一樣親自射殺猛虎。

我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張。鬢邊白發猶如微霜，這又有何妨！什么時候你會派遣人拿著符節去邊

地云中，像漢文帝派遣馮唐。我要緊握強弓，把對敵人的仇恨凝聚在拉得圓如滿月的弓上，看準西北的敵

人,狠狠地射殺敵人。

乙【參考譯文]

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，

小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉

造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，

不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。

一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人

離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但足鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守

游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂

事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

[2020年松江區初中畢業生學業模擬考試九年級語文】

閱讀下列詩文，完成后面小題

【甲】過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【乙】出師表（節選）

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠

志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛卜.也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡

瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭學鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于

舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于網酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

2.《過零丁洋》的作者是___:人名）；《出師表》中的“先帝”指的是一（人名），“表”是古代臣子

向帝王____________的一種文體。

3.用現代漢語翻譯下面的句子。

故臨崩寄臣以大事也

4.詩文所談及的國家命運有相似之處：南宋是“”，蜀漢是“”。

5.面對艱難處境，甲詩作者表達了________的人生觀，乙文作者則向后主提出了廣開言路的建議，同時

也表達了的感情和決心。

【答案】

2.文天祥劉備陳情言事

3.所以（先帝）在臨終前把國家大事托付給我。

4.（1）.山河破碎（2）.益州疲弊（或“危急存亡”）

5.（1）.舍生取義（2）.忠于漢室、興復漢室

【解析】

2.此題考查學生對文學常識的。《過零丁洋》是南宋詩人文天祥所作的一首七言律詩；《出師表》中的“先

帝”指的是劉備；表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。據此可作答。

3.文言文翻譯有宜譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，

譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用

詞的特點和句式的特點。“故（所以）”“臨崩（臨終）”“哥（托付）”“以（把）”是此題中的關鍵

詞語，一定要解釋準確。

4.本題考查文章內容理解。注意通讀全文，把握文意，明確重點句子。由甲詩中的“山河破碎風飄絮，身

世浮沉雨打萍”可以概括出南宋“山河破碎”；由乙文中“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也”，

可以概括出蜀漢“危急存亡”。

5.本題考查文章思想感情。甲詩通過作者對自己身世的敘述，表達了作者對自己身世飄零，國家敗亡的痛

心，體現了他慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。乙文中作者提出的建

議是“誠宜開張圣聽”，即要廣開言路。乙文表達了作者感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，

并以先輩創業的艱難激勵劉禪，表達興復漢室，還于舊都的決心，即忠于漢室、興復漢室。

【參考譯文工

甲：回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。

國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依.

自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

乙：先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實

在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛臣僚在內勤勞不懈，戰場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們

追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答在陛下您身上。陛下你實在應該廣泛的聽取別人的意見，來

發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應過分的看輕自己，援引不恰當的譬喻，

以堵塞忠言進諫的道路。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐

先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。

現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平

庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠

陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，亳無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費

祎、董允等人的責任了。

【2020屆上海市徐匯區初三二模語文試卷（二模）】

閱讀卜.面詩文，完成卜.列小題

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，惶恐灘頭說惶恐,

人生日古誰無死，身世浮沉雨打萍.零丁洋里吸零丁，留取丹心照汗青。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染.

濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者

也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之

愛，宜乎眾矣！

2.以上詩文的作者所處朝代為朝。

3.用現代漢語翻譯下面的句子。

可遠觀而不可褻玩焉

4.選出詩文所傳達的精神追求。

(1)《過零丁洋》

(2)《愛蓮說》

A.與民同樂B.潔身自好C.舍生取義D.寄情山水

【答案】

2.宋3.(人們)可以遠遠地觀賞(它)，卻不可親近而不莊重地玩弄它

4.(1)C(2)B

【解析】

【2題詳解】

文天祥，南宋末年政治家、文學家，愛國詩人。周敦頤，字茂叔，盜號元公，世稱濂溪先生。是北宋儒家

理學思想的開山鼻祖，文學家、哲學家。兩作者皆為宋代。

【3題詳解】

本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結合，以直譯為主”原則。注意

特殊句式及古今異義。重點詞語：遠觀，遠遠地觀賞；褻，親近而不莊重；焉，語氣詞，啊.

【4題詳解】

本題考杳詩文主旨。《過零丁洋》是文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此

詩以明志。“留取丹心照汗青”表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生

觀。《愛蓮說》通過對蓮花的贊美，表明自己不慕名利、潔身自好的生活態度和對追名逐利、趨炎附勢的惡

濁ti：風的鄙棄。綜合分析，（1）選C,（2）選B。

【上海市崇明區2020年初三二模語文試卷】

閱讀（甲）（乙）詩文。完成6—9題（12分）

（甲）水調歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

（乙）醉翁亭記（節選）

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，偃僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，不守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

6.（甲）（乙）兩篇詩文的作者分別是同為（朝代）的蘇軾和o（2分）

7.用現代漢語翻譯（乙）文中的畫線句（3分）

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

8.下列對詩文中的“醉”理解不正確的一項是（3分）

A.都通過“醉”遮掩深藏于內心的郁憤。

B,都借助“醉”表達了自己的精神追求。

C.“醉”后的反應都表現在行為舉止夸張。

D.“醉”的背后都暗含了現實中的不如意。

9.上面的詩文都圍繞一個中心字展開。（甲）詩緊緊圍繞一個“”字，展現了自己復雜的內心世界;

（乙）文緊扣一個“樂”字，表達了作者―的思想感情。（4分）

【答案】

（1）北宋歐陽修

（2）人們知道跟隨太守游山而快樂，卻不懂得太守是把眾人的決樂作為快樂。

（3）C

（4）月與民同樂

【解析】

（1）本題考查學生對文學常識的識記能力。（甲）（乙）兩篇詩文的作者分別是同為北宋文學家蘇軾和歐

陽修。

（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句了?的整體意思，然后思考命題者可

能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”

的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

重點詞語：從，跟著。而，去h樂其樂，因為自己的樂趣而快樂。前面的“樂”，意動用法，以……為樂。

后面的“樂”，快樂。句意：人們只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守是把眾人的快樂作為快樂。

（3）本題考查的是對文本內容理解與分析能力。

ABD.正確；

C.有誤，（甲）文“大醉”遣懷是主，“兼懷子由”是輔。（乙）文作者醉在兩處：一是陶醉于山水美

景之中，二是陶醉于與民同樂之中。醉是表象，樂是實質。行為舉止沒有夸張。

故選:Co

（4）本題考查對詩詞內容及思想感情的理解能力。（甲）文全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結構嚴謹，脈

絡分明，情景交融，緊緊圍繞“月”字展開，展現了自己復雜的內心世界。（乙）文在了解課文大意的基

礎上，從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”“太守

謂旌？廬陵歐陽修也”這些語句中來分析作者的情感即可，從“與民同樂”的角度來回答。

【譯文】

（甲）

丙辰年的中秋節，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷

念（弟弟）子由。

明月從何時才有？端起酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天

上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比

得上在人間。

月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）明月不該對

人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自

古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

（乙）

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰

走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用

釀泉造酒，泉水清并且酒也清：野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂

趣，不在于音樂：投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互鉆雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓

客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，足太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游

人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太

守游玩的快樂，卻不知道太