人教版數學一年級上冊教案

20xx人教版數學一年級上冊教案

在人才造就目標上，職業教化是造就生產與社會實踐

第一線高素養技能型特地人才;而后者是造就學術型、

工程型專業人才。今日我在這里整理了一些20xx最新

人教版數學一年級上冊教案，我們一起來看看吧！

20xx最新人教版數學一年級上冊教案1

【教學目標】

1.初步理解加法的意義，相識〃+〃號和號，能

正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

2.造就學生的視察實力、口頭表達實力和實際操

作實力。

【教學過程】

一、復習舊知

1.看圖說數字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學們謹慎視察這幅畫，你看到了什么？

生1:我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑

在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢？

老師領讀，學生讀：一二三四五〃……

［一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，翻開“你

看到了什么?〃這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳

喳說開了，想表現的欲望特別強。一組朗朗上口的順

口溜不僅使學生駕馭了舊知，而且激發了學生的學習

愛好。］

假如這一幅圖制作成課件，配以動態呈現，效果

就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們留意視察，這時的狀況發生了什么

變更?（老師反復操作活動片，如右圖）

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2：此時此刻小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，此時此刻小狗、小

貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們視察得真細致!1只小兔和2只小狗、

小貓跑在一起，就是合起來的意思（老師一邊說一邊

用手勢表示合起來）。

它們合起來有幾只？

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？

提示課題：今日我們來相識它。

（板書：加法）

［通過演示，學生發覺“1只小兔和2只小狗、小

貓跑在一起〃，引出“它們合起來有3只〃，很自然地產

生''用什么方法計算出來的〃，不僅激發了學生的求知

欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表

示，就是幾和幾加起來？

生1:1和2加起來等于3。

師一同學真機靈!在數學上，1和2加起來，用〃+〃

表示，等于3,用表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

老師領讀，學生讀。

師：我們今日相識了兩個新摯友，你打算怎么記

住它們？

生1:加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有

一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長,

是相等長的'就是等號。

師：同學們的想法形象又奇異。

［學生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇新奇

的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對

加號和等號有了進一步的理解，而且造就了學生豐富

的想像力和語言表達實力。］

3.視察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思？

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣

球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且探討怎

樣列式計算。

依據答復板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

［反思：我覺得這一環節處理得不恰當，老師一步

一步牽著學生走，固定了學生思維的開展。學生對加

法已有初步相識，完全可以放手讓學生自己去探討、

探究。］

4.發散聯想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我

買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3o

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3

個人，2+1=3o

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班

在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4o

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上

面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5o

［從學生的答復可以看出，學生學得主動踴躍，思

路豐富多彩，數學與生活的親密關系在這里表達得淋

漓盡致。］

三、穩固提高

1.動手操作。

⑴第23頁〃做一做〃。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板

上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌相相互檢

查。

20xx最新人教版數學一年級上冊教案2

活動目標

1、通過圖形分類活動，造就幼兒感知集合的愛

好。

2、造就幼兒的動手操作實力和初步的分類實力。

3、能依據三角形、圓形、正方形、長方形的不

同特征，不受圖形大小的影響進展分類。

活動打算

1、課件：樂趣卡一3-55各種各樣的形態，3-47

各種各樣的形態,3-59規律

2、幼兒人手一個小筐，裝有不同顏色、大小不

同的圓形、三角形、長方形、正放形各5個。

活動過程

一、導入

1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形態

請幼兒認知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方

形、藍色長方形。

二、綻開

1.嬉戲：形態連線

出示樂趣卡：3-47各種各樣的形態

練習：我們四周有各種各樣的形態，請趕快把名

字好形態連線吧。

禮物一正方形

三角尺一三角形

西瓜一圓形

2.嬉戲：聽令取圖

對顏色一樣、形態不同的圖形進展分類。

方法：老師發出指令，幼兒依據指令從小筐子里

拿出圖形。

老師指令：

請小摯友拿出3個綠色的圖形

請小摯友拿出4個紅色的圖形

（每次拼擺后幼兒相互檢查，老師評定，然后幼

兒把圖形送回小筐，老師重新發出指令）

3.嬉戲：聽指令涂色

樂趣卡：3-59規律

老師發出指令后幼兒涂色。

老師指令：

請小摯友為正方形涂色

請小摯友長方形涂色

（每次畫完后幼兒相互檢查，老師評定，然后老師

重新發出指令），

4.操作活動：拼拼擺擺

方法：幼兒用圖形拼擺物體，并相互說說擺出的

物體名稱叫什么，用了哪些圖形？

三、活動評價

表揚鼓舞踴躍參加活動，對學習嘗試愛好的幼兒。

20xx最新人教版數學一年級上冊教案3

本節課所授內容為小班數學活動《我會分類整理

好》。

活動目標：1、練習將物品按功能進展分類。2、

養成分類整理物品的好習慣。3.通過嬉戲體驗相互合

作、和同伴共享的歡樂。

“物品分類〃是一節很有意義的數學活動課，即可

以讓幼兒學會分類整理，又造就了幼兒日常生活中整

理物品的好習慣。

本節課我接受是以創設故事情境，讓幼兒以嬉戲

的方式對確定物品進展的分類擺放，活動起先便抓住

幼兒的愛好點，以坐汽車去小兔家做客導入，隨后視

察小兔家發覺問題，一步一步去解決問題，幼兒和我

預想的一樣，他們能很好的與老師互動，對物品進展

分類。在操作前老師踴躍有效地引導很重要。在操作

中，老師踴躍視察引導。整節課中不斷對幼兒良好行

為習慣的養成，造就幼兒的秩序感。

數學是與生活嚴密聯系的，幼兒通過數學的學習

可以去解決日常生活和嬉戲中的一些簡潔問題，同時

它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要留意幼兒動手動腦

實力的造就，手腦結合，才能讓他們更易理解和承受。

本次活動層次清楚，但缺乏之處是老師還不夠親

切，還可更具有親和力，沒有充分調動起來孩子的踴

躍性，激勵性評價也很單一。由于時間的關系沒有讓

幼兒對自己精確性的判定得到認可，在今后的課堂教

學中我會克制困難，彌補缺乏。

20xx最新人教版數學一年級上冊教案4

活動目標：

1.幼兒在老師的引導下踴躍地參加活動，體驗水

果豐收的喜悅。

2.在相識水果的根底上，對水果的種類、顏色進

展分類。

活動打算：

教具：一棵大樹;水果假設干;貼有水果標記的籃

子三個;貼有紅黃綠顏色標記的籃子三個;音樂磁帶

《蘋果》；剝好的桔子假設干份。

學具：塑料水果假設干（蘋果、梨子、香蕉與幼兒

人數相等）;海綿紙剪出各種水果假設干份。

活動過程：

一、起先局部

1.師：小摯友們好!（放音樂：蘋果）

2.師：聽!多好聽的音樂呀，我們一起跟著音樂

動起來吧！

二、第一環節：按水果的種類分類：

1.師：小摯友們，剛剛我們表演的是什么呀?你

們寵愛摘蘋果嗎?

2.

師：小白兔種了一棵奇異的果樹，樹上結滿了各種各

樣的水果，小白兔想請我們小摯友幫它把水果摘下來,

并放到它打算的3個籃子里，我們一起來看看這3個

籃子有什么不一樣?（引導幼兒細致視察籃子上的標記）

3.（老師摘下一個蘋果）看，老師摘下來是什么水

果?（蘋果）蘋果應當放在哪個籃子里呢?為什么？

4.老師請全體幼兒一起上來摘水果，送水果。

5.老師評價幼兒的操作結果。

三、其次環節：按顏色標記給水果分類

1.師：小兔家的倉庫里還有好多水果呢，我們一

起再去幫小兔把水果送到籃子里，好嗎？

2.

老師出示籃子，有意識地引導幼兒自主地看籃子上的

標記，然后請個別幼兒上來示范選一個水果，送到籃

子里，老師請幼兒說一說，為什么要把這個水果送到

這個籃子里。

3.

全體幼兒一起上來送水果，老師依據幼兒送水果的狀

況來做出小結：剛剛我們是遵照水果的顏色來送水果

的，全部的紅色的水果都只能放在有紅色標記的籃子

里，全部的綠色的水果也只能放在有綠色標記的籃子

里，黃色的也是。小摯友們送得都不錯，我們一起來

夸夸自己！

四、完畢局部

1.

師：今日我們幫小白兔摘到了許多水果，還將水果按

標記分別送到了籃子里。小白兔可歡樂了!它請我們小

⑹班的小摯友吃水果呢，我們一起來嘗嘗小兔家的桔

子吧！

2.老師引導幼兒在吃一吃的過程中，說一說桔子

的味道，體驗助人為樂的歡樂之情！

活動反思

這是一個符合小班初期的幼兒實際認知閱歷和

實力水平的活動。依據小班幼兒的年齡特點，從造就

幼兒對數學的愛好啟程，我締造性地設計了數學活動:

水果分類。以幼兒完全熟識的水果形象來進展數學活

動“按水果的種類和顏色標記來分類〃，把一個生活中

常見的內容通過嬉戲的形式變成了有意義的教材。

在動動、玩玩的過程中，我提出了一系列的問題，

隨著問題的不斷解決，幼兒原有的愛好不斷深化、開

展，在不知不覺中幼兒對水果的種類和顏色有了必需

的相識，我因勢利導，引導幼兒對其歸類，體驗水果

豐收的喜悅。在活動中，不但積累幼兒分類的閱歷,

還熬煉了他們動手的實力和語言表達實力，幼兒的心

情和留意力完全處在興奮地狀態中，到達了預期的教

學效果。

在本次活動中，我引導幼兒幫助小兔從果樹上摘

水果、送水果，從倉庫里拿水果、送水果為主線，讓

幼兒學習的過程中有必需的故事情節，既讓幼兒學到

按標記分類的學問，又能造就幼兒助人為樂的情感。

在第一環節中，我先引導幼兒視察小兔供應的籃

子上的標記，相識各種水果的名稱，然后讓幼兒來分

類，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進入角色,

初步感知了水果的形態，激發了幼兒的愛好，為下一

環節做了鋪墊。

其次環節中，我要求幼兒能依據水果的顏色來分

類，因為幼兒沒有進展過顏色的認知教學，所以這一

次我引導幼兒自己自由探究，不刻意強調要求幼兒來

相識各種顏色。通過幼兒的操作狀況來進展完整地總

結，穩固幼兒將水果放入相應顏色標記的籃子里的意

識。接受這樣的方法，人人都能踴躍地參加其中，個

個都能動手。這個過程中，幼兒根本上都能區分出水

果的顏色，但有許多幼兒都沒有用語言來表達他的操

作結果，在孩子們送水果過程中，我也忽視了讓幼兒

用語言來表達他的操作和思維過程，沒有剛好提示他

們送水果的時候要說一句話，沒能給幼兒一個充分表

達的時機，這是我在本環節中的一個的失誤。

第三環節中，我以小兔感謝大家的幫助，請大家

吃水果來完畢，在吃的過程中，讓幼兒品嘗水果的味

道，不但滿意了幼兒的須要，也讓幼兒體驗到了勞動

的歡樂，助人為樂的歡樂。

整個過程中，我們班的幼兒的心情始終處于一種

興奮的狀態，表現也特別地踴躍，他們在活動中的學

習始終是主動的，踴躍的，也可以說是熱忱的，應當

說本次活動到達了預期的目標。但是在整個活動中，

孩子們的座位、老師的教具擺放我沒有考慮周全，導

致整個活動顯得有些亂。活動時，我對孩子們的隨機

表現的應變和掌控實力把握的還不夠，孩子們的一些

有利于教學內容的深化的表現被我無視了，我只是將

按部就班地完成教學任務放在第一位，孩子們的個體

表現出此時此刻我的教學過程中時，我接受的方法是

盡快歸入正題，幸免一些事態的意外開展。事后，我

感到這是不對的，我正因為這種緣由，而失去了好多

教學的契機。另外，我覺得在一些環節之間的過渡語

我處理得還不是太好，這在我今后的教學中是應當引

起足夠的重視的，我在這一方面還有待于學習和提高。

活動的最終一個環節，假如我再供應幼兒一些簡潔的

作業操作，讓他們對所學學問進展穩固練習，就更能

到達目標了。

20xx最新人教版數學一年級上冊教案5

《分果果》是小班數學活動，主要是讓幼兒理解

物體和物體〃一樣〃的含義，并能對其進展分類。本次

活動，通過請幼兒幫助小貓將水果進展分類，學習遵

照食物的種類進展分類，并且學會用食物標記來表示

分類結果，重點強調先分類，再貼上標記。集體嘗試

按規那么分類，并貼上相應的標記，使幼兒進一步感

知物體與物體一樣的含義。

本次活動的目標是1.能給三種水果分類，并用相

應標記表示分類結果。2.進一步感知物體與物體一樣

的含義。從幼兒操作狀況上來看，幼兒初步到達了預

設目標，較好地完成了物品分類。

一、找特征，學習分類

1.老師出示小動物和水果圖片。師：今日我們班

來了兩個新摯友，一個是小兔，一個是小貓。

2.老師帶著幼兒跟小貓、小兔打個招呼。

3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好

的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們

一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒

發覺分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來

很亂。

4.請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不

一樣?（發覺小兔的水果是分類分好的，小貓的是沒有

分好的）你覺得哪種方法好？

反思：活動第一環節主要讓幼兒找到兩家水果店

放水果的不同點，分別哪家水果店的水果放的要整齊

（如圖）。大局部幼兒都寵愛小兔的水果店，在問及緣

由時，有幼兒答復道：“因為小兔的水果分的很清楚」

我剛好地賜予了確定,并順勢將“一樣的水果分在一起〃

這個概念滲透進去。但也有一名幼兒寵愛小貓的水果

店，當時我沒有問那名幼兒緣由，而是干脆告知他小

貓的水果店不好。我應當耐性地詢問其緣由，再依據

他的答復做出相應的回應。

一、插標記，穩固分類

1.出示水果標記，引導幼兒相識水果標記。

2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應的

水果籃上。

3.引導幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分

好。請個別幼兒上來進展分類。

反思：這一環節主要讓幼兒相識標記，并示范分

類。