八年級生物教案范文匯總5篇

第頁共頁關于八年級生物教案范文匯總5篇關于八年級生物教案范文匯總5篇八年級生物教案篇1第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環境中的動物第一節水中生活的動物【教學目的】：1.說出動物的生活環境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要構造特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關注水生動物的生存環境變化情況。【重點和難點】：重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探究魚鰭在游泳中的作用。【課前準備】：教師：制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構造掛圖。學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料。【課時安排】：兩課時【教學過程設計】師：錄像展示不同環境中生活的各種動物，帶著學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結。生：填表總結后，以小組為單位進展討論并總結。師：請根據生活環境和運動方式的不同，給它們找個家，然后互相交流。生：以小組為單位進展匯報交流。師：通過交流，我們不難發現動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?生：引導學生進展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(互相補充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于抑制水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：以小組為單位，認真觀察，根據提示問題積極動腦考慮。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。師：組織學生匯報交流，互相質疑，補充完善本組設計方案。生：修改自己的實驗方案。師：教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和教師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進展模擬探究。生：學生以小組為單位進展實驗。師：巡視指導。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構造。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的構造放大圖。師：質疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。師：總結鰓的構造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此來適應水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。質疑：1．腔腸動物有什么構造特點?常見腔腸動物有哪些?2．軟體動物有什么構造特點?常見軟體動物有哪些?3．甲殼動物有什么構造特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態系統的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網，形成嚴密而復雜的聯絡。質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?生：進展情感、態度和價值觀教育。課堂小結：1．你理解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和構造特點。3．你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。達標檢測(略)完畢語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。八年級生物教案篇2學習目的1、舉例說出動物運動方式的多樣性。2、舉例說明動物運動的重要性。重點難點舉例說明動物運動的重要性。〔一〕、自主學習1、自然環境，動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式。2、動物的運動方式多種多樣，主要有、等。3、動物在長期的進化過程中，逐漸形成一系列通過運動的特征。從而進步了才能。4、動物通過運動能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。〔二〕、合作探究1、以下動物的運動方式主要為飛行的是：A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹2、動物通過運動進步了適應環境的才能，蜥蜴的主要運動方式為：A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑3、以下哪項不是鳥類遷徙的意義：A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環境C、產生有利變異D、有利完成生殖活動〔三〕、當堂達標教材52頁《自我》1-3題。〔四〕、拓展提升教材52頁《思維拓展》〔五〕、課外閱讀《鳥飛行的機密》八年級生物教案篇3一、教學目的1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2.關注我國特有的珍稀動植物。3.說出保護生物多樣性的主要措施。4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，進步保護生物多樣性的`公民意識。二、教學重點和難點1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。三、課時安排：1課時四、教學過程6-3-保護生物的多樣性一、生物多樣性面臨的威脅及其原因1、瀕臨滅絕2、生存環境的破壞與改變二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區三、法律保護《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《保護生物多樣性公約》五、作業1、假設一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生2、保護生物多樣性最為有效的措施是A、遷地保護B、建立自然保護區C、克隆D、法制管理3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲C、常年干旱，赤地千里D、過度開發破壞生態平衡八年級生物教案篇4教學內容與分析^p：內容認識各種各樣的真菌真菌的繁殖分析^p真菌一節教學內容與學生日常生活親密相關，教師要引導學生不僅理解真菌的構造，更重要是認識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時理解一些食用菌，養殖的過程和方法教學目的與分析^p：教學目的真菌的主要特征認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式知道真菌的生殖方式分析^p由日常生活中所見的真菌，通過有關的圖，來理解它們的構造特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、營養方式等從而得出它們的營養方式和繁殖方式及特點問題分析^p與診斷：這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學生，初一曾學過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教學條件支持及分析^p：需要學生對常見的真菌有一個大概的認識教學安排：1課時教學過程：導入日常生活中的真菌，同學們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發酵用的酵母菌真菌的形態構造有單細胞的〔酵母菌〕；有多細胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來的菌絲體構成講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來理解真菌的內部構造〔見P63頁圖〕青霉與曲霉的比較不同點：青霉菌直立生長的菌絲產生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色共同點：①都是由許多細胞連接的菌絲構成②每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核③都是通過產生大量孢子繁殖后代④都沒有葉綠體，所以它們的營養方式是異〔通過現成有機物生活〕總結：真菌的主要特征：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核；無葉綠體〔二〕、真菌的繁殖講述：剛剛我們已經理解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什么？在什么樣的環境中容易萌發呢？孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環境中就可以萌發〔三〕、課后練習八年級生物教案篇5教學目的1.知識目的描繪各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。2.才能目的通過觀察和實驗等探究活動，培養學生的觀察才能以及對問題的探究才能。3.情感態度與價值觀目的理解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。教學方法講授法討論法教具準備課件課時1教學過程(一)認識動物的行為自然界中的動物，假設你留意觀察的話，會發現許多有趣的現象。比方：孔雀在繁殖季節“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進展的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)學生經過閱讀書本和考慮后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以答復，教師可通過適當的例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析^p，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的根底是條件反射。我們將在以后學習。再問：動物的這些行為有何意義?教師可以鳥類的季節性遷徙為例要求學生討論，討論完畢由學生答復，再由教師進展補充。使學生明白動物的行為是對環境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生考慮其他動物的行為是如何適應于環境的(可在學生討論的根底上由學生發言)在理解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)完成表格后，教師進展小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜的方位和間隔告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復以下問題：1.假設蜜離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?2.假設蜜離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?在學生閱讀課文后答復。一般兩種舞蹈學生都能答復得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。最后利用板書小結。板書設計動物的行為一、動物的行為：動物所進展的，我們從外部