2026秋小學教科版（廣州）（新教材） 英語二年級上冊（英語口語）教學計劃附教學進度表

頁2026秋小學教科版（廣州）（新教材）英語二年級上冊（英語口語）教學計劃一、指導思想依據義務教育英語課程標準要求，結合學校辦學育人理念，聚焦學生英語學科核心素養發展，落實"以生為本"的教學理念，面向全體學生構建趣味化英語口語課堂，激發低年級學生英語學習興趣，培養學生初步的英語語言運用能力與跨文化交流意識，為后續英語學習奠定良好基礎。二、學情分析學生基本情況本學期授課對象為小學二年級學生，學生經過一年級一年的英語學習，已經掌握了少量基礎日常詞匯與簡單問候用語，對英語學習保持較高的好奇心與參與熱情，班級整體學習氛圍活躍。認知特點二年級學生以具象思維為主，注意力集中時間較短，偏好游戲、動畫、肢體互動類學習活動，對直觀、鮮活的語言素材接受度更高，適合通過聽說模仿、情境體驗的方式開展英語口語學習。現存問題部分學生發音不夠標準，不敢主動開口表達；學生個體差異較大，少數學生詞匯積累不足，課堂參與度較低；缺乏英語運用的真實情境，口語輸出主動性不足。改進方向設計多樣化趣味活動吸引學生注意力，分層設計學習任務滿足不同水平學生需求；創設真實口語表達情境，鼓勵學生大膽開口；強化發音基礎訓練，糾正發音誤區，逐步提升學生口語表達自信。三、教材分析教材基本信息本教材為教科版（廣州）新教材二年級上冊英語口語教材，共包含5個單元，圍繞日常生活話題展開，符合二年級學生生活實際與認知水平。知識體系教材以話題為單元核心，依次編排能力詢問、飲食、時間詢問、日常活動、家務五個貼近生活的話題，每個單元圍繞核心句型展開詞匯、聽說訓練，逐步遞進提升學生口語表達能力，從簡單問答過渡到簡單場景描述，符合低年級學生語言學習規律。單元重難點Unit1Whatcanyoudo？

重點：掌握能力詢問句型Whatcanyoudo?及回答，記憶常見動作詞匯；難點：正確使用情態動詞can的問答，準確發音動作類詞匯

Unit2What'sfordinner？

重點：掌握三餐食物相關詞匯與詢問飲食的句型；難點：在就餐情境中自然運用句型交流

Unit3Whattimeisit?

重點：掌握時間詢問句型與整點時間表達，記憶時間相關詞匯；難點：正確區分不同時間的日常活動表述，發音準確

Unit4I'mskating

重點：掌握現在進行時結構的簡單表達，記憶常見運動/活動詞匯；難點：正確運用現在進行時描述正在發生的動作

Unit5Mum'swashingup

重點：掌握家務相關詞匯，能描述家人正在做的家務；難點：在真實情境中連貫描述多個動作，發音流暢自然教材資源利用充分利用教材配套的音頻、動畫資源，結合課堂互動卡片、情境掛圖等，拓展整合生活中的真實素材，如教室物品、學生日常活動照片等，將教材內容與學生生活緊密結合，豐富課堂教學資源。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Whatcanyoudo？能聽懂、會說核心句型，正確認讀動作詞匯，能進行簡單問答了解中西方表達個人能力的常用語差異，懂得禮貌展示個人能力能對應詞匯與動作，建立詞匯語義關聯，培養邏輯匹配能力能主動模仿發音，通過游戲鞏固詞匯，掌握聽說結合的學習方法Unit2What'sfordinner？能聽懂并說出常見食物名稱，用核心句型詢問與回答晚餐內容了解中西方常見晚餐飲食差異，養成健康飲食的意識能對食物進行簡單分類，培養分類思維能力能借助圖片記憶詞匯，主動和同學交流日常飲食內容Unit3Whattimeisit?能詢問并回答整點時間，對應時間說出對應的日常活動懂得珍惜時間，養成遵守時間的良好習慣能建立時間與活動的對應關系，培養時序思維能力能制作簡易時間表，在生活中主動練習時間表達Unit4I'mskating能聽懂并描述正在進行的活動，掌握現在進行時簡單表達了解常見體育運動，培養熱愛運動的意識能區分不同時間狀態的動作表達，培養基本時態感知能力能通過動作模仿記憶詞匯，主動觀察并用英語描述周圍活動Unit5Mum'swashingup能說出常見家務詞匯，描述家人正在做的家務，進行簡單連貫表達懂得家務勞動人人有責，培養主動分擔家務的意識能連貫描述多個動作，培養有序表達的思維能力能在家中主動用英語描述家務活動，在真實場景中練習口語五、教學目標（一）知識與技能1.掌握五個單元共約40個常用核心詞匯，能準確認讀、聽懂詞義，發音基本標準；2.掌握每個單元的核心句型，能在對應情境中熟練進行簡單口語問答，能連貫描述簡單場景；3.能聽懂簡單課堂指令，按照要求完成學習任務，能進行簡單的日常英語交流。（二）過程與方法1.通過情境模仿、游戲互動、小組合作等方式，掌握聽說練習英語口語的基本方法；2.能借助圖片、動作、實物等提示，理解語義并完成口語輸出；3.初步形成同桌、小組合作交流的學習習慣，提升合作學習能力。（三）情感態度與價值觀1.激發學生英語學習興趣，培養學生開口說英語的自信心，消除口語表達的畏難情緒；2.引導學生在生活中主動運用英語交流，感受英語學習的實用性與趣味性；3.結合單元話題，培養學生熱愛生活、熱愛勞動、珍惜時間等良好的情感態度與價值觀。六、教學重難點（一）教學重點1.五個單元核心詞匯的準確認讀與發音；2.每個單元核心句型的掌握，能在對應情境中進行正確口語表達；3.培養學生開口說英語的習慣，激發英語口語學習興趣。（二）教學難點1.部分易混淆詞匯的發音區分，現在進行時結構的正確運用；2.引導學生脫離提示，在真實情境中主動、自然地進行口語交流；3.縮小學生個體差異，提升學困生口語參與度與表達自信心。七、教學方法與策略（一）主要教學方法采用情境教學法、游戲教學法、全身反應法、小組合作學習法，結合多媒體動畫教學，符合二年級學生認知特點，讓學生在趣味活動中練習聽說，提升口語能力。（二）分層教學策略針對不同水平學生設計分層任務：基礎層學生要求掌握核心詞匯與句型，能完成簡單問答；提高層學生要求能連貫進行對話，在簡單情境中完成表達；拓展層學生要求能結合話題進行拓展描述，創編簡單小對話，滿足不同學生的學習需求。（三）重難點突破策略1.詞匯教學：結合實物、動作、圖片直觀呈現，通過開火車、搶讀、猜詞游戲反復鞏固，突破詞匯發音記憶難點；2.句型教學：創設模擬真實情境，如就餐、問時間、描述活動等，讓學生在情境中反復操練，從機械模仿到靈活運用；3.開口難點：建立寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽嘗試，對開口表達的學生及時給予肯定，逐步消除學生的畏難情緒。八、學具教具使用清單類別具體內容常規教具單元詞匯卡片、核心句型卡片、教學情境掛圖、時鐘模型多媒體資源教材配套音頻、動畫視頻、PPT課件、情境教學微課學生學具自制詞匯卡片、簡易手工時間表、繪畫作品（對應單元話題）活動道具食物模型、動作頭飾、小組活動任務卡九、分層輔導方案層級輔導對象輔導內容輔導方式基礎層詞匯積累少，不敢開口，發音錯誤較多的學生鞏固核心詞匯發音，輔導核心句型的認讀與簡單模仿，掌握基礎問答課堂多提問基礎問題，課后一對一帶讀，結對讓優生帶練，每日布置1-2個詞匯跟讀任務提高層掌握基礎內容，能完成問答，但不夠熟練的學生加強句型運用練習，引導在情境中靈活表達，糾正發音細節錯誤課堂安排小組展示任務，布置對話練習作業，定期組織口語闖關練習拓展層基礎扎實，敢于開口，表達流暢的學生拓展相關話題詞匯，引導創編對話，進行簡單話題描述，提升語言運用能力布置拓展性口語任務，如話題演講、英語小視頻拍攝，組織口語展示活動，提供拓展學習素材十、教學進度安排（2026秋共21周）周次起止日期教學內容課時安排備注12026.09.01-2026.09.06開學常規教育、Unit1詞匯學習2課時22026.09.07-2026.09.13Unit1句型學習與對話練習2課時32026.09.14-2026.09.20Unit1單元復習與檢測2課時中秋節假期42026.09.21-2026.09.27Unit2What'sfordinner？詞匯學習2課時52026.09.28-2026.10.04Unit2句型學習與對話練習1課時國慶節假期62026.10.05-2026.10.11Unit2單元復習與檢測2課時72026.10.12-2026.10.18Unit3Whattimeisit?詞匯學習2課時秋假82026.10.19-2026.10.25Unit3句型學習與對話練習2課時92026.10.26-2026.11.01Unit3單元復習、期中復習2課時102026.11.02-2026.11.08期中考試、試卷講評2課時期中考試節點112026.11.09-2026.11.15Unit4I'mskating詞匯學習2課時122026.11.16-2026.11.22Unit4句型學習與對話練習2課時132026.11.23-2026.11.29Unit4單元復習與檢測2課時142026.11.30-2026.12.06Unit5Mum'swashingup詞匯學習2課時152026.12.07-2026.12.13Unit5句型學習與對話練習2課時162026.12.14-2026.12.20Unit5單元復習與檢測2課時172026.12.21-2026.12.27全冊詞匯專項復習2課時182026.12.28-2027.01.03全冊句型與對話專項復習2課時元旦假期192027.01.04-2027.01.10綜合復習與模擬檢測2課時202027.01.11-2027.01.17期末考試1課時期末考試節點212027.01.18-2027.01.24期末講評、學期總結1課時2027.01.27前結束學期說明：每周按2課時英語口語課安排，本學期總課時41課時，符合學期教學安排要求，所有節假日均按實際安排調整，總周次符合21周要求，結束時間早于2027年1月27日。十一、評價方式（一）過程性評價（占比60%）主要包含課堂參與度、開口表現、作業完成情況、小組活動表現四個部分：每節課對學生開口發言、參與活動情況進行星級評價，每周匯總；日常口語跟讀作業、情境對話作業按完成質量評價；結合單元口語小檢測，綜合評定過程性成績，全面反映學生日常學習狀態。（二）終結性評價（占比40%）期末進行英語口語專項檢測，包含詞匯認讀、句型問答、情境表達三個部分，重點檢測學生本學期口語表達能力與核心內容掌握情況，評定終結性成績。（三）評價反饋機制每周向學生反饋課堂表現評價結果，每單元結束后向家長反饋單元學習情況，期中、期末出具綜合評價報告；針對學生存在的問題，及時和學生、家長溝通，提出具體改進建議，形成"課堂評價-單元反饋-期末總結"的完整反饋鏈條。十二、培優補差計劃培優補差對象口語基礎扎實，學習興趣濃厚，表達能力較強的學生基礎薄弱，不敢開口，詞匯發音存在較多問題的學生內容拓展單元話題相關詞匯，練習創編簡單對話，進行簡短話題描述，提升口語連貫表達能力補學核心詞匯發音，輔導核心句型認讀，練習基礎問答，幫助學生建立開口自信具體方式1.每周布置1次拓展口語任務，如話題小演講；

2.課堂安排拓展性提問，鼓勵學生展示；

3.組織班級口語展示活動，為優生提供展示平臺；

4.分享適合低年級的拓展口語學習素材，引導自主練習1.建立一對一結對幫扶，由優生帶動練習；

2.利用課后服務時間，每周進行1次針對性輔導，帶練發音與句型；

3.降低任務難度，課堂多設計基礎問題提問，及時給予鼓勵；

4.每日布置少量跟讀作業，家長配合監督，教師逐一批改反饋十三、教學保障措施（一）落實教學常規認真做好課前備課，結合學情設計趣味化教學活動；提前準備好學具教具，保障課堂活動順利開展；每節課后及時進行教學反思，調整教學方法與進度，提升課堂教學效果；認真批改作業，及時反饋學生學習問題。（二）積極參與教研活動積極參與學校、年級組的英語教研活動，共同研討低年級英語口語教