2026年高考全國1卷語文試題（解析版）

絕密★啟用前

2026年普通高等學校招生全國統一考試（全國I卷）

語文

本試卷共10頁，22小題，滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號

填寫在答題卡上。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點

涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內

相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、閱讀

（一）閱讀I（本題共5小題）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“今天海況很不好，大家都在暈船。得知入選《自然》年度人物，我還來不及歡喜，因為更擔心隊員們

的身體。“電話里，傳來杜夢然清脆的聲音，“這個榮譽不是給我個人的，而是對中國深淵①科考團隊的一

份肯定。”

2025年12月9日，《自然》雜志公布2025年度十大人物，38歲的中國科學院深海科學與工程研究所研

究員杜夢然入選。2024年，她和團隊在9000多米的深淵海底，發現了化能動物群，這是地球上已知最深的

動物生態系統。此后，通過更多航次的深潛科考，他們提出海底可能存在一個全球性的“化能生物走廊”。

相關研究成果以論文與簡報形式發表于《自然》。

杜夢然說，2024年的那次深瞥經歷讓她打破了自己的固有思維，也感受到生命的韌性。她從讀博士時

就開始研究大陸架冷泉。“過去，一潛到海底，我就忙著找‘煙囪'，那是熱液、冷泉、泥火山在海底'冒

泡'時制造的'顯眼包'。但那次完全不同。”她回憶，那次下潛作業結束后，他們想從溝底爬上坡去看看，

沒想到發現了一整片化能動物群一一它們雖然看起來像植物，體內卻共生著能夠利用甲烷、硫化氫等化學物

質獲取能量從而維持自身生命活動的微生物。“我們用深潛器碰了碰地面，十分堅硬，應該是冷泉活動次生

的碳酸鹽。”杜夢然說，原來深淵底部的冷泉完全不同于大陸架冷泉，在千倍于海面的壓力下，地底的甲烷、

硫化氫等不可能以氣體形式泄漏，只能以液體或水合物的狀態存在——這里的冷泉根本不冒泡，看到如此大

規模的化能動物群，杜夢然不禁時大自然感到敬畏：“我們原本以為，在這樣的極端環境下，肯定不會有生

命存在，但對化能生物來說，這里才是它們的樂園。”

曾經，中國科學家要出海，不得不申請國外的航次，無法把采集的樣品帶回自己的實臉室。這幾年，杜

夢然感到，越來越多的外國科學家開始“追著我們跑”。“我們一個潛次帶回的高質量樣本，他們可能花一

個星期、一個月都拿不到。”杜夢然說，中國深淵科考團隊用實力向全球證明，“我們可以創造一個又一個

‘不可能'”。

2025年初，杜夢然和團隊來到新西蘭普伊斯哥海溝。那里地處“魔鬼西風帶”，常年有六七個超強氣

旋活動，從來沒有人想過在這里下潛。“但我們去了，而且一口氣下瞽了32次。”利用風浪間歇的那短短

幾分鐘，他們高效完成了潛水器的布放和回收，創造了75小時5潛次的中國載人深潛新紀錄。

2025年6月，由中國科學院深海科學與工程研究所牽頭的國際大科學計劃“全球深淵探索計劃”正式

獲得聯合國“海洋科學促進可持續發展十年”執委會批準。杜夢然說，這標志著中國深淵科考開啟全球合

作新篇章，“我國的深淵科考，在經歷了多年‘跟跑'后，開始轉向'領跑'”。

“科學面前，人人平等”，盡管投身深淵科學的女性很少，杜夢然卻從不因為自己是女性就覺得需要被

照顧，她對自己的工作充滿熱愛。最讓杜夢然開心的是，深淵科考是一個科學與工程緊密結合的領域，他們

在熱上經常要根據作業需求，拆東補西地自己組裝工具。“我們深海所有句話叫‘寧冒風險，不當逃兵'，

研發出來的設備一定要在使用中暴露不足，迭代改進，絕對不能擺進櫥窗當擺設。”

提出“全球性化能生物走廊”的假說，只是邁出了認識這個全新深淵生態系統的第一步。這次，杜夢然

和團隊要下探的是一條從未去過的海溝。“雖然每個航次各有艱難,但每次都會讓我們更有信心——什么大

風大浪都經過了！”

（摘編自許沏敏《探尋深海未知，就該大膽潛下去》，《文匯報》2025年12月15日）

材料二：

2024年7月8日至8月17日，團隊依托“探索1號”科考船與可下潛近11000米的全海深載人潛水器

“奮斗者”號，對千島-堪察加海溝與西阿留申海溝溝底開展調查，在兩條海溝均發現廣泛分布的冷泉化能

合戌群落。在千鳥-堪察加海溝FDZ271潛次中，研究團隊于9533米水深處首次發現密集化能合成群落，以

管狀螭蟲為主，棲息于溝底與增生楔②底部交界處的黑色沉積物之上。

在此次發現后，團隊在相似地質環境開展了23潛次系統調歪，以確定海溝底部化能合成群落的空間分

布、規模與生物多樣性。在其中19次下游中，研究人員對化能令成群落進行了觀察、記錄與采樣，發現它

們在沿著增生楔底部的特殊區域——該區域沿著海溝底部延伸達2500千米——大量繁殖，構成了這兩條深

淵海溝的顯著生態特征。盡管前人在這些區域開展過沉積物和動物群調查，但該生態特征從未被發現和報

道過。

（摘譯自彭曉彤、杜夢然等《深淵海溝最深處發現繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18

日，第645卷）

［注］①深淵：海洋深度大于6000米的區域。②增生楔：一種楔形地質體。

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.?次深潛作業后，杜夢然意外發現了深淵海底的化能動物群，也見識到深淵底部冷泉與大陸架冷泉的

不同。

B.深淵底部的極端環境中依然可以有化能動物存在，這些動物體內共生著能夠從化學物質中獲取生命能

量的微生物。

C.在杜夢然的科考團隊下潛調查之前，人類未曾探索過千島-堪察加海溝和地處“魔鬼西風帶”的普伊斯

哥海溝。

D.科考團隊在相似地質環境的多次深潛調查，證實了海溝底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是

大規模存在著。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.杜夢然說她感受到生命的“韌性”，這里的“韌性”既照應化能生物在極端環境下的存在，也表現了

科學家堅持不懈、挑戰極限的情懷。

B.在杜夢然的團隊取得突破前，中國科學家的深淵科考只能依賴國外的航次，無法自主安排科研計劃，

采集的樣品也無法帶回。

C.研究團隊在9533米水深處首次發現了密集的化能合成群落，根據這一發現，杜夢然團隊提出了“全球

性化能生物走廊”的假說。

D.材料二列出翔實的科考數據，例如“FDZ271潛次”“23潛次系統調查”“19次下潛”“2500千米”

等，體現了嚴謹的科學態度.

3.材料一是一篇新聞作品，下列對其寫作特點的分析，最恰當的一項是（）

A.從杜夢然入選“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事跡，尤其注意引用她的話，寫出了

她對深淵探索事業的熱愛。

B.第一段從“暈船”講起，包含了何時、何地、何人、何故等新聞要素，有很強的現場感，也讓讀者了

解到深淵科考的艱辛。

C.文學性較強，并不追求展示新聞事件的來龍去脈，而是截取2024年那次令杜夢然難忘的深潛經歷，給

予集中刻畫。

D.以杜夢然團隊的科研成就為例，辯證地討論了科學精神的內涵，顯現新聞時效性的同時，乂有議論性

文章的特點。

4.中國深淵科考已開始技向“領跑”，這體現在哪些方面？請杈據材料概括。

5.某科技館志愿者獲得采訪中國深淵科考團隊的機會，采訪話題圍繞“全球深淵探索計劃”展開，志愿者

提出的第一個問題是“計劃的緣起與宗旨是什么”。請根據材料，再提出兩個問題，并分別闡明提問的理

由。

【答案】LC2.D

3.A4.①科研成果領先：發現池球最深化能動物群，提出“化能生物走廊”假說，成果發表于《自然》。

②突破科考實力：在“魔鬼西風帶”完成32次下潛，創75小時5潛次新紀錄；自主擁有全海深裝備，實

現設備迭代改進，樣本質量領先。

③主導國際合作：牽頭“全球深淵探索計劃”獲聯合國批準，外國科學家主動尋求合作，從“跟跑”轉向

“領跑”。

5.示例一：

問題：①“全球深淵探索計劃”中，中國科學家主要承擔什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假說是

否已經得到證實？

理由：①該計劃由中國科學家團隊牽頭負責，所以引出此問題；②這一假說是中國科學家提出，隨著探

索計劃的實施，外界會關注假說是否已經得到證實。

示例二：

問題：①“全球深淵探索計劃”目前進展如何？②在探索中有哪些重要的發現？

理由：①該計劃已獲批準，所以引出對項H進度的關切；②之前的深淵探索，刷新了人類對海洋生命的認

識，隨著探索計劃的實施，外界會關注有哪些重要的新發現。

【解析】

【導語】這是一組優質非連續性科普文本，以杜夢然團隊的深淵科考為核心，融合人物新聞通訊與專業科

研成果摘編，兼顧人文溫度與科學嚴謹性。既生動展現了中國科研人挑戰未知、敢闖敢試的科研精神，也

清晰呈現了中國深淵科考從跟跑到領跑的跨越，兼具科普價值與精神感染力。

【1題詳解】

C."在……之前，人類未曾探索過千島-堪察加海溝……”錯誤。因為材料二明確說“前人在這些區域開展

過沉積物和動物群調查”（“這些”指代第一段中的“千島-堪察加海溝與西阿留申海溝”），說明人類曾

探索過，并非“未曾探索”，在普伊斯哥海溝沒人想過下潛不等于“未曾探索”，只是“從未被發現和報

道過”化能合成群落。

故選C。

【2題詳解】

A.”也表現了科學家堅持不懈、挑戰極限的情懷”錯誤。“感受到生命的韌性”出現在材料一第三段，上

下文均圍繞化能動物在極端環境下的生存能力展開，杜夢然的表述并未明確指向科學家團隊的科研精神。

選項將兩者用“既……也……”綁定，屬于過度引申。

B.“中國科學家的深淵科考只能依賴國外的航次”“采集的樣品也無法帶回”錯誤。材料一第四段說“曾

經，中國科學家要出海，不得不申請國外的航次”，但“不得不申請”不等于“只能依賴國外的航次”，

且“無法自主安排科研計劃”無原文依據、表述絕對；原文第四段說“無法把采集的樣品帶回自己的實

驗室”，但不等于“采集的樣品也無法帶回”。

C.“首次發現了密集的化能合成群落，根據這一發現，杜夢然團隊提出了……”錯誤。材料??第三段和第

四段明確指出，發現9000多米處的化能動物群后，又經過“更多航次的深潛科考”才提出“化能生物走

廊”假說，并非僅“根據這一發現”就提出提出了“全球性化能生物走廊”的假說，選項曲解文意，強加

邏輯關系。

故選D。

【3題詳解】

B.“包含了何時、何地、何人、何故等新聞要素”錯誤。材料-第一段只點明人物和事件背景，雖有“今

天,，“暈船”等詞，但并未交代具體的時間、地點等新聞要素，“何時”“何地”等信息指向不明確。

C.“并不追求展示新聞事件的來龍去脈，而是截取2024年那次令杜夢然難忘的深潛經歷，給予集中刻畫”

錯誤。文章梳理了多年科考發展、多項成果，通過多個事例（如2024年發現、普伊斯哥海溝下潛等）展

現科考歷程，具有新聞的完整性，材料一梳理了杜夢然團隊的科研歷程、中國深淵科考的發展，并非“不

追求展示事件來龍去脈”。

D.“辯證地討論了科學精神的內涵……又有議論性文章的特點”錯誤。材料一是人物通訊，以記敘展現事

跡，敘述為主，未深入討論科學精神內涵，也未呈現明顯的議論性特點。

故選Ao

4題詳解】

第一步，鎖定“領跑”的關鍵詞。材料一借杜夢然之口說“在經歷了多年‘跟跑'后，開始轉向‘領

跑’”。由此可知，答案要點應從前文尋找支撐。

第二步，篩選“跟跑”與“領跑”對比信息。材料一第四段說“曾經……不得不申請國外的航次”，這是

“跟跑”：后文說“外國科學家開始‘追著我們跑“由中國……牽頭的國際大科學計劃……正式獲得

聯合國……批準”，這是“領跑”。對比中可提煉出國際合作地位變化和科研能力超越兩個維度。

第三步，提取具體成就。材料一第二段發現化能動物群、提出“化能生物走廊”假說是科研成果；第五段

創造75小時5潛次新紀錄是作業能力；第六段牽頭全球深淵探索計劃是國際主導權。

第四步，將這些按“成果一能力一影響力”歸類，組織答案。每個方面用一句話概括，不展開細節。

【5題詳解】

本咫的解題思路可分為二步：

第一步，明確審題要求：需圍繞核心話題“全球深淵探索計劃”提問，提出的兩個問題要和題干已給的第

一個問題”計劃的緣起與宗旨”形成邏輯延伸，同時附上對應提問理由，問題不能脫離材料語境。

第二步，結合材料找切入點：題干問題是對計劃的基礎發問，接下來可順著計劃落地情況、核心相關成

果、公眾關切點延伸提問，結合材料中中國牽頭該計劃、團隊提出“全球性化能生物走廊”假說、計劃剛

獲批準這些已知信息，選擇合理方向設計問題即可。

第三步，組織理由：理由緊扣問題和材料信息，說明提問的合理性，貼合采訪的認知邏輯就能得分，本題

開放度較高，不限制具體問題內容。

（二）閱讀II（本題共4小題）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

割草⑶

［俄］列夫?托爾斯泰

列文是這樣喜歡割草工作，今年春初以來，他就計劃著整天和農民們一道去割草。他哥哥謝爾蓋?伊萬

諾維奇到來以后，他就躊躇起來。整天丟下哥哥一個人，他于心不安，又怕哥哥會為這事取笑他。但是當他

走過草場，回想起割草的印象，他幾乎就決定要去割草了。在和哥哥激烈辯論之后，他又想到這個主意。

“我需要體力活動，要不然，我的性情一定會變壞了。”他想，于是他下定決心去割草，不管在他哥哥

或是農民面前他會感到多么局促不安。

傍晚，列文走到賬房，派人到各村去召集明天的割草人手。

“請把我的^刀拿給李特，叫他磨好了明天給我，我也許要親自去割草哩。”他說，竭力裝得很安詳的

樣子。

①管家微微一笑，說：“好的，老爺。”

晚上喝茶的時候列文對他哥哥說：“我看天氣好起來了，明天我要開始割草了。”

②“我很喜歡這種田間勞動。”謝爾蓋?伊萬諾維奇說。

“我非常喜歡。明天我想要割一整天。”

謝爾蓋?伊萬諾維奇抬起頭來，“你是什么意思？像農民一樣，從早到晚嗎？”

“是的，這是很愉快的。”列文說。

“可是，農民們怎樣看呢？他們一定會笑他們的主人是個怪物吧。”

“不，我不這樣想；人們無暇想到這些。”

“但是你吃午飯怎么辦呢？把你的紅葡萄酒和烤火雞送到那里未免有點尷尬吧。”

“中午休息時我回來一趟就是了。”

第二天早晨列文起得比平常早，但是他為了安排農場上的事耽擱了一會兒，當他到草場的時候，割草人

已經在割第二排了。

他們在草場上高低不平的低處慢慢地刈割，列文認出了幾個。這里，穿著白色長襯衫的葉爾米爾老頭彎

著腰在揮著糠刀；那里，曾經做過列文馬車夫的年輕小伙子瓦西卡把一排排的草一掃而光。還有李特，列文

割草的師傅，一個瘦小的農民。他在頂前面，大刀闊斧地割著，好像是在舞弄著鐮刀一樣。

列文把馬系在路旁，走到李特面前，季特從灌木叢里取出第二把鐮刀，遞給他。

“磨好了，老爺：它像剃刀一樣，自己會割哩。”季特說，帶著微笑脫下帽子，把鐮刀交給他。

列文接了鐮刀，試了試。割草的人們割完了一排，流著汗，瞬快地、一個跟一個地走到路上來，微笑著

和主人打招呼。③他們都盯著他，但是沒有人開口，直到一個身穿羊毛短衫的老頭向他說話。

“當心，老爺，可不要掉隊叫！”他說，列文聽到割草的人們中間壓抑住的笑聲。

“我竭力不掉隊就是了。”他說，站在季特背后，等待著開始割的時間。

季特讓出地方，列文就在他背后開始了。路邊的草是短而堅韌的，列文被那么多眼睛注視著，弄得很狼

狽，雖然他使勁揮動著鐮刀。他聽到背后議論的聲音：

“鐮刀把太高了，你看他的腰彎成那樣。”有人說。

“不要緊，他會順手的，”老頭子說，“他開了頭了……”

草漸漸柔軟了，聽著他們的話，列文沒有回答，跟著季特，盡力割得好一點。他們前進了一百步。季特

沒有停步，也沒有露出絲毫疲憊的樣子；但是列文已經開始擔心自己要支持不下去了，他是這樣地疲倦。

他一面揮動著鐮刀，一面感覺到他的氣力已經使盡了。正在這時，季特停下了，彎下腰拾忍一把草，擦

凈他的鐮刀，開始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口氣，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的

鐮力，他們又繼續前進。

第二次還是一樣。季特連續揮著鐮刀沒有停過.列文跟著他.竭力想不落在后面,他感覺到所有力氣都

用盡了，④但是正在這個時候，李特又停下來磨鐮刀。

就這樣他們割完了第一排。列文在他刈割的那塊地面上走回來，這時候，盡管汗流滿面，從鼻子上滴下，

他的脊背濕透得好像浸在水里一樣，他還是感到非常愉快。特別使他高興的是現在他知道他支持得了。

只有一件事使他掃興，就是他那一排割得不好。“我要少動胳膊，多用整個身子。”他想，拿季特那看

去像切齊了的一排，和自己那滿地是草、參差不齊的一排比較著。

往后幾排就容易些了，但是列文還得使出全部力量才不至于落在農民后面。他什么也不想，耳朵里■只聽

見鐮刀的颼颼聲,眼前只看見季特漸漸遠去的挺直的姿態，刈割了草的一片半圓形草地，在鐮刀前面慢慢地

像波浪一樣倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的終點。

突然，他感到他的熱汗淋漓的肩膊上有一種愉快的涼爽感覺。他仰望了一下天空。陰沉的、低垂的烏云

密布了，大顆的雨點落下來。有的農民走去拿上衣穿上；有的農民，正如列文自己一樣，只聳聳肩，享受著

諭他的逢豆。…

割完--排，又割一排。列文完全失去了時間觀念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作開始發生

了一種便他非常高興的變化。在勞動中竟有這樣的時刻，他忘記了他在做什么,一切他都覺得輕松R如了,…

在這樣的時候，他那一排就割得差不多和李特的一樣整齊出色了。但是他一想到他在做什么，而且開始竭力

要儂得好一些,他就立刻感覺到勞動很吃力，而那一排也就割得不好了。

又割了一排的時候，季特停下了，走到那老頭跟前，低聲對他說了句什么。兩人都望了望天。“他們在

談什么呢，為什么他們不接著割下去？”列文想，沒有想到農民們已經刈割了四個多鐘頭沒有米息，現在是

他門吃早飯的時候了。

“吃早飯的時候了，老爺。”那老頭子說。

“已經是時候了嗎？好的，那么吃早飯吧。”

列文把金刀交給季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的農民們一道，穿過一片被雨微微淋濕的刈割

了的草地，向他的馬走去。這時他才想到，雨淋濕了他的干草。

“干草會給糟蹋掉呢。"他說。

“不會的，老爺：雨天割草暗天收嘛！”那老頭子說。

列文解下馬緩，騎馬回家去喝咖啡。

謝爾蓋?伊萬諾維奇剛剛起來。列文喝完咖啡又回草場去了，而謝爾蓋?伊萬諾維奇還沒有來得及穿好

衣服走進餐室。

（周揚、謝素臺譯，有刪改）

［注］本文節選自長篇小說《安娜?卡列寧娜》。文中列文是擁有田產、思想進步的貴族，他哥哥謝爾

蓋?伊萬諾維奇是位學者。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文本開頭部分描寫列文決心去割草復雜心理過程，凸顯列文親自割草這件事在他身處的環境中并不

尋常。

B.文本既細致地寫出了列文的內心活動，同時乂呈現了與列文個人生活相關的社會圖景，氣象開闊。

C.結尾一筆寫列文和哥哥在同一個早上迥然不同的生活情形，這一細節呈現出兄弟二人不同的思想傾

向。

D.列文奮力而忘我地割草，這一情節顯示出他與《復活》中的聶赫留朵夫一樣，都對底層人民有深深的

懺悔感。

7.關于文中畫橫線的語句，下列說法不正確的一項是（）

A.句①，管家“微微一笑”，說明他對列文的含糊其詞和故作安詳有自己的領會。

B.句②，謝爾蓋?伊萬諾維奇的話表明他把山間勞動看作一種田園生活趣味。

C.句③，農民們“沒有人開口”，以此表達他們對主人前來割草一事無言的抗議。

D.句④，季特適時磨鐮刀，說明他一直留意列文的進度，照顧列文的面子和體力。

8.文中畫波浪線的段落描寫列文副草，讀來令人感同身受。請結合文本談談這種真切感是如何表達出來

的。

9.原著中，列文早飯后回到草場繼續割草，直到午飯時辰。下面就是吃午飯的場景描寫，請結合對文本的

閱讀理解，在括號處補寫出一段文字，要求寫出列文的舉動和心理，銜接自然，字數在60?100字之間。

農民們集合了一一從遠處來的聚在大車下面，近的聚在鋪著草的柳樹下面。

列文在他們旁邊坐下；他不想走開了。

在主人面前感到拘束的心情早已消失了。農民們預備午餐。老頭子把一片面包捏碎，放進琬里，用匙柄

搗爛，從罐子里倒些水在上面，再捏一些面包進去，撒上一點鹽。

“哦，老爺，嘗嘗我的面包渣湯吧。”

這面包渣湯是這么甘美，竟便列文放棄了回家吃飯的念頭。他和老頭子一道吃著，（）

【答案】6.D7.C

8.①多細節描寫，文中多處描寫動作和心理細節，真實地表現了列文對割草的生疏和勞動的辛苦。

②多感官結合，通過視覺、聽覺與觸覺的結合，將列文割草時的專注狀態真實展現出來。

③嚴謹的過程展現，對列文割草從笨拙到熟悉的刻畫讓文章具有真切感。

9.原文：同他談起家常來，產生了濃厚的興趣，并且把自己的家事和能夠引起老頭子興趣的一切情況都告

訴他。他覺得自己對這老人比對自己哥哥還親，并由于自己對這個人產生的溫情不禁微笑起來。

示例：他覺得自己很喜歡那些粗面包里糧食的顆粒感。他望向四周，并沒有看見季特，而大車下面幾個農

民和他們送飯來的妻子不知道為著什么緣故爆發出一陣笑聲，他也禁不住跟著笑了起來。

【解^5]

【導語】這是托爾斯泰《安娜?卡列宇姍（》的經典節選，圍繞思想進步的貴族列文下鄉和農民一道割草的經

歷展開，以質樸細膩的筆觸，勾勒出19世紀俄國鄉村勞動的日常圖景，既寫出了列文融入田間勞作的松

弛愉悅，也藏著主仆階層間微妙的互動，文字自然鮮活，充滿生活質感。

【6題詳解】

D.“這一情節顯示出他與《復活》中的聶赫留朵夫一樣，都對底層人民有深深的懺悔感”錯。原文“列文

是這樣喜歡割草工作”“我需要體力活動，要不然，我的性情一定會變壞了“，可見列文主劫和農民一道

去割草，是出于對體力勞動的喜愛、渴望貼近農民生活，并沒有體現對底層人民的懺悔：聶赫留朵夫懺悔

源于自身傷害底層女性的罪孽，二者動機完全不同。

故選D。

【7題詳解】

C.“以此表達他們對主人前來割草一事無言的抗議”錯。原文“他們都盯著他，但是沒有人開口，直到一

個身穿羊毛短衫的老頭向他說話。‘當心，老爺，可不要掉隊啊！'他說，列文聽到割草的人們中間壓抑

住的笑聲”，可見農民只是對貴族親自割草感到好奇、觀望，有善意調侃，但并沒有抗議的情緒。

故選C。

【8題詳解】

此類題目一般從描寫手法、內容邏輯等角度切入，結合文本具體內容梳理作答。

分析細節描寫：文中多處刻畫勞動細節，比如“像波浪一樣倒下的青草和花穗”“熱汗淋漓的肩膊上有一

種愉快的涼爽感覺”，直觀還原了體力勞動的真實狀態，增強代入感。

分析多感官結合：文中寫“耳朵里只聽見鐮刀的颼颼聲，眼前只看見季特漸漸遠去的挺直的姿態”“有一

種愉快的涼爽感覺”，視聽觸覺結合，真切展現了勞動時的專注忘我，符合真實體驗。

分析過程刻畫：完整寫出列文從生疏笨拙到慢慢順手的勞動變化，貼合普通人學習勞動的過程，因此富有

真切感。

【9題詳解】

這類語境補寫題，需要貼合人物設定、上下文語境，補寫符合人物邏輯的內容，銜接自然，同時注意字數

要求。

先梳理前文語境：前文寫列文已經和農民消除拘束，感到面包渣湯十分甘美，列文放棄回家叱飯，因此補

寫要體現列文對和農民相處的親近感。

再貼合人物設定：結合注釋可知，列文本身是思想進步、親近農民的貴族，所以內容要符合他主動拉近和

農民距離的狀態。可以設計舉動再搭配心理，如同老頭子聊天，觀看四周，感到親切；一同品嘗農民的食

物，環顧周遭，感到融入的愉快等。

調整語言控制字數，即可得到符合要求的補寫。

（三）閱讀III（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

傳曰：“子產治鄭，民不能欺；子賤治單父，民不忍欺；西門豹治鄴，民不敢欺。”三子之才能誰最賢

哉？辨治者當能別之。

（節選自《史記?滑稽列傳》）

材料二：

鄭人游于鄉校①，以論執政。然明②謂子產曰：“毀鄉校，何如？"子產曰：“何為？夫人朝夕退而游

焉，以議執政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損

怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川，大決所犯，傷人必多，吾不克救也。不如小決使道，不如吾聞

而藥之也。”然明日：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人實不才若果行此其鄭國實賴之豈唯二三臣？”

（節選自《左傳?粟公二十一年》）

材料三：

宓子賤治亶父③。三年，巫馬旗短褐衣弊裘而往觀化于亶父，見夜漁者，得則舍之。巫馬旗問焉，日：

“漁為得也，今子得而舍之，何也？”對日：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者小魚也。”巫馬旗歸，告孔

子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有嚴刑于旁。敢問宓子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：'誠

乎此者刑乎彼。'宓子必行此術于亶父也。”

（節選自《呂氏春秋?具備》）

材料四：

西門豹治鄴，座無積粟，府無儲錢，庫無甲兵，官無計會，人數言其過于文侯。文侯冬行其縣，果若人

言。文侯日：“翟璜任子治鄴而大亂。子能道，則可；不能，將加誅于子。”西門豹曰：“臣聞王主,民，

霸主富武，亡國富庫。今君欲為霸王者也，臣故蓄積于民。君以為不然，臣請升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”

于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，負輦粟而至。文侯日：“罷之。”西門豹日：

“與民約信，非一日之積也。一舉而欺之，后不可復用也。燕常侵魏八城，臣請北擊之，以復侵地。”遂舉

兵擊燕，復地而后反。

（節選自《淮南子?人間訓》）

［注］①鄉校：古代地方學校。②然明：鄭大夫款蔑的字。③亶父：即單父，春秋時曾邑。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

小人A實不才B若果C行D此E其鄭國F實G賴之H豈唯二三臣

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.善，褒揚，與《鴻門宴》中“素善留侯張良”的“善”用法、意思均相同。

B.藥，以……為藥，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”“友”用法相同。

C.身，親身、親自，與《陳涉世家》中“將軍身被堅執銳”的“身”意思相同。

D.富，使……富足，與《歸去來今辭》中"眄庭柯以怡顏”的“怡”用法相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.鄭國人常常聚在鄉校里議論執政，大夫然明建議毀掉鄉校，子產認為不僅不能毀掉鄉校，而且應把那

些議論者作為自己的老師，然明對子產的見解十分佩服。

B.巫馬旗感慨于宓子賤治理亶父的成效，并就其原因向孔子請教：孔子表示，自己曾告誡過宓子賤，宓

子賤定是按照以誠化民的主張去治理亶父的。

C.西門豹擔任鄴令時，倉庫沒有糧食，府庫沒有儲錢，武庫沒芍兵器，官衙沒有賬目，有人屢次向文侯

告狀。文侯巡視后，發現情況果真如此。

D.西門豹對文侯表示只要自己登城擊鼓就能馬上備好武器糧食，兩通鼓后果然聚齊所需。文侯見此，免

去了西門豹的鄴令，改派他領兵去攻打燕國。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）漁為得也，今子得而舍之，何也？

（2）燕常侵魏八城，臣請北擊之，以復侵地。

14.材料一中說“西門豹治鄴，民不敢欺”，你認為材料四能否印證這一說法？請說明理由。

【答案】10.BEH

1LA12.D

13.（1）捕魚本是為了收獲，如今您捕到魚卻又放走，這是為什么呢？

（2）燕國曾經侵占魏國的八座城池，我請求率軍北上攻打燕國，來收復被侵占的土地。

14.觀點一：能夠卬證。

理由：①西門豹行蓄積于民之政，是要幫助文侯成就王朝之業，離不開令行禁止；②西門豹升城擊鼓，百

姓立即備好武器糧食而至，正是“民不敢欺”的表現。

觀點二：不能印證。

理由：①材料中未見西門豹治鄴施行重典、威化安民的行為；②西門豹升城擊鼓聚集百姓，后又順勢帶兵

攻打燕國，收復失地，這是西門豹不失信于民的表現，并不能證明“民不敢欺”。

【解析】

【導語】這組文言文群文的選材設計十分精巧：以《史記》中“三子治政”的評價總起，分別從《左傳》

《呂氏春秋》《淮南子》截取對應史實，圍繞三種不同治政境界展開，脈絡清晰，人物特質鮮明，既適配

文言閱讀考查需求，也借古論政，傳遞出傳統治政智慧的思考，很有張力。

【10題詳解】

句意：我實在沒有才能，如果真的按您的主張去做，鄭國確實要依靠您了，哪里只是有利于我們幾位大臣

呢？

“小人實不才”是主謂結構，語意完整，其后B處斷開；

“若”引出假設分句，“果”是“行”的狀語、“此”是其賓語，表意完整，E處斷開；

“鄭國”是主語，“實”是狀語，“賴之”是謂語和賓語，結構完整，H處斷開。

故選BEHo

[11題詳解】

A.錯誤。用法、意思均不同，動詞，褒揚/形容詞作動詞，交好、友善。句意：他們認為好的政令。/一向

與張良交好。

B.正確。均為意動用法，以……為藥/以……為伴侶。句意：不如讓我聽到這些議論，以它為作治病的良

藥。/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

C.正確。句意：魏文侯親自到鄴縣視察。/將軍您親自披著堅固的鎧甲，拿著銳利的武器。

D.正確。均為使動用法，使……富足/使……愉快。句意：我聽說成就王業的君主會讓百姓富裕。/看著院

子里的樹木，使臉上出現愉快神色。

故選Ao

【12題詳解】

D.“免去了西門豹的鄴令，改派他領兵去攻打燕國”錯誤。原文記載文侯看到百姓響應號召、物資齊備后

說“罷之”，意為讓百姓解散，并非免去西門豹鄴令官職。西門豹主動請求北伐燕國、收復失地，是其自

主獻策、領兵出戰，并非文侯的調任安排。

故選D。

[13題詳解】

（1）“漁”，捕魚；“得”，收獲；“舍”，舍棄，此處引申為放走。

（2）“常”，同“嘗”，曾經;“北”，名詞作狀語,向北：“侵”，被侵占。

【14題詳解】

第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞞官員、嚴守規矩，結合材料四內容，明確是都能驗

證“西門豹治鄴，民不敢欺”的觀點。

第二步，亮明觀點，再結合材料四西門豹的治政方式、百姓的行為表現等分析驗證。

如選能印證，核心立足百姓反應，西門豹蓄積于民、取信于民，擊鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而

出”“負輦粟而至”，體現對官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。

如選不能印證，核心立足治政手段，材料四無西門豹嚴刑峻法、威懾百姓的治理行為，百姓積極響應是因

官員守信、民心歸附，是“民愿順之”，而非“民不敢欺”。

【參考譯文】

材料一：

古書上記載說：“子產治理鄭國，百姓（因他明察秋毫）不能欺騙他；子賤治理單父，百姓（因他仁

德愛民）不忍心欺垢他；西門豹治理鄴縣，百姓（因他執法嚴明）不敢欺騙他。”這三個人的才干，誰最

賢明呢？能辨別治理之道的人應當可以區分出來。

材料二：

鄭國人在鄉校里聚會閑游，來議論執政的得失。然明對子產說：“毀掉鄉校，怎么樣？”子產說：

“為什么要毀掉？人們早晚辦完公事回來，到這里聚會，來評議政事的好壞。他們認為好的政令，我就推

行；他們厭惡的政令，我就改正。這是我的老師啊，為什么要毀掉它？我聽說用忠善的方式來減少怨恨，

沒聽說用威勢來壓制怨恨的。難道不能立刻制止議論嗎？但這就像堵塞河流一樣，河提一旦大決口，傷害

的人一定很多，我是不能挽救的。不如開個小口疏導水流，不如讓我聽到這些議論，把它當作治病的良

藥。”然明說：“我從今以后知道您確實可以成就大事了。我實在沒有才能，如果真的按您的主張去做，

鄭國確實要依靠您了，哪里只是有利于我們幾位大臣呢？”

材料三：

宓子賤治理亶父。三年之后，巫馬旗穿著粗布短衣、披著破舊的皮衣，前往亶父觀察教化成效。他看

見夜里捕魚的人，捕到魚之后卻又把魚放掉。巫馬旗就問他：“捕魚是為了得到魚，現在你推到了卻又放

掉，這是為什么呢？”那人回答說：“宓子賤不希望人們捕撈小魚。我放掉的都是小魚。”巫馬旗回去

后，告訴孔子說：“宓子賤的德行達到極致了，他能讓百姓在無人監督的暗處行事時，也像有嚴厲的刑罰

在身旁約束一樣。請問宓子賤是怎么做到這種程度的？”孔子說：“我曾經對他說過：'內心真誠的人，

會在行為上表現出規范來。'宓子賤一定是在亶父推行這種治國之道了。”

材料四：

西門豹治理鄴縣時，糧倉里沒有積存的根食，府庫里沒有儲備的錢財，武庫中沒有鎧甲兵器，官府里

也沒有負責統計的官員。很多人多次向魏文侯告發他的過失。魏文侯親自到鄴縣視察，看到的情況果然和

人們說的一樣。魏文侯說：“翟璜舉薦你治理鄴縣，結果卻搞得一團糟。你要是能解釋清楚還則罷了：要

是解釋不清，就要對你施加懲罰。”西門豹說：“我聽說，成就王業的君主會讓百姓富裕，成就霸業的君

主會讓武備充足，將要滅亡的國家才只會充盈國庫。現在您想成就霸王之業，所以我才把積蓄儲備在百姓

手中。您要是不相信，請允許我登上城樓擊鼓號令，鎧甲兵器和糧食立刻就能準備齊全。”于是西門豹登

上城樓擊鼓號令。第一次擊鼓，百姓就披上鎧甲、捆好箭支，拿著兵器弓弩沖出來；第二次擊鼓，百姓就

背著、用車載著糧食趕到。魏文侯說：“讓他們解散吧。”西門豹說：”和百姓約定并堅守信用，不是一

天就能積累起來的。一次行動就欺騙他們，以后就再也不能依靠他們了。燕國曾經侵占了魏國八座城池，

請允許我向北攻打燕國.收復被侵占的土地。”于是西門豹發兵攻打燕國.收復了被侵占的土地后才返

回。

（四）閱讀IV（本題共3小題）

閱讀詩歌，完成下面小題。

風

司馬光

俄首紅旌急，樽前里蕊支。

林端翻遠剎，花外轉疏鐘。

夜寂清機闡發，春闌別意濃。

如何玉琴韻，并欲在青松。

［注］清機：清凈的心思。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩中妙用“翻”字，表現遠處的廟宇因林梢搖動若隱若現。

B.花叢外隨風傳來的鐘聲依稀縹緲，用“疏鐘”二字尤為貼切.

C.琴曲中傳達出松濤的韻味，緣自人的內心受到了風的觸動。

D.詩人通過對風的描寫，表達出遠離塵囂、歸隱山林的心愿。

16.有一首歌這樣唱道：“如果你要寫風，就不能只寫風/你要寫柳條輕輕柔柔飄入你心中/竹筏輕輕飄

蕩，湖面在泛粼光/船上懸掛的鈴兒響呀響呀響叮當……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”請具體

闡述這首歌與本詩的相通之處。

【答案】15.D16.①歌曲主張的寫風方法與本詩寫法一脈相承；②歌曲強調，要通過描述能直接感知到

的風中的物象與聲音來寫風，本詩就是如此；③歌曲主張要“用心感受”，本詩則從多個角度寫到了風對人

內心情感的觸發。

【解析】

【導語】司馬光這首詠《風》，全篇不直寫風的形貌，全從周遭景物的動態落筆，將無形之風寫得可聞可

感：又借風暈染清寂氛圍，暗融別意與清雅襟懷，用筆含蓄靈動，頗見詠物之妙。

【15題詳解】

D.“表達出遠離塵囂、歸隱山林的心愿”錯誤。全詩描繪春風吹拂下旌旗、林木、鐘聲等景致，借晚風觸

發清凈心思、生發離別情意，并無遠離塵囂、歸隱山林的明確表達。

故選Do

【16題詳解】

首先，明確題干要求：對比流行歌詞與本詩的“相通之處”。

其次，緊扣歌詞內容提煉分析?，歌詞可分為兩部分，前一部分指出寫風不直接描摹風，而是以側面烘托的

手法，借視聽物象寫風；第二部分（省略號之后）指出要“用心感受”風。

然后回歸詩歌內容，本詩依托紅旌、林樹、鐘聲、青松等景物，以視（“紅旌”“翠幕”“遠剎”等）聽

（“疏鐘”“玉琴”）結合的方式，通過風中景物的動態變化襯風，用具象事物寫抽象的風。同時，本詩

在前四句寫景的基礎上，轉入“清機發”“別意濃”，由風中景致觸發內心情思，做到景心相融，兼顧實

景描摹與內心感悟，契合歌詞“用心感受”。

最后，緊扣“相通之處”，分點概括即可。

17.補寫出下列句子中空缺部分。

（1）本詩中的“翠幕”指青綠色的帷幕，柳永《望海潮》中“，”兩句寫街巷河

橋的美麗以及房舍宅院的雅致，也用到了這個詞語。

（2）在古代詩歌中，風常常與雨、雪等對舉，如陸游《書憤》中的“,

（3）在古代散文中，寫到風的名句也是層出不窮，比如：",。”

【答案】①.煙柳畫橋②.風簾翠幕③.樓船夜雪瓜洲渡④.鐵馬秋風大散關⑤.清風

徐來⑥.水波不興（陰風怒號，濁浪排空/風之積也不