2026年高考語文一輪復習檢測卷01（浙江）學生版+解析

2026年高考語文一輪復習檢測卷01

浙江通用

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現代文閱讀（38分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。（共19分）

材料一：

深海熱泉科考日志（節選）

2024年5月12日北緯11°23'西經：42°18'水深2890米

“奮斗者”號載人潛水器的探照燈穿透黑暗，熱泉口的“黑煙囪''正噴涌出3870c的超熱流體，在海水里

凝結成黑色硫化物沉淀物，像極了遠古火山噴發的縮影。機械臂采集樣本時，我注意到管壁上密布著管狀

端蟲——體長超過1.2米，鮮紅的螺羽隨著水流擺動。這些生物沒有消化道，全靠體內共生的硫化細菌將

熱泉中的化學能轉化為生物能，這種“化學合成作用”完全顛覆了依賴陽光的傳統生態鏈。

樣本艙里，兩只白色的阿爾文蝦正用螯足擦拭眼部。隨船生物學家解釋，它們的復眼能感知熱泉噴發

時的紅外輻射，避開高溫區域。更神奇的是熱泉周邊的貽貝，算貝殼上附著的細菌能分解有毒的硫化氫，

為貽貝提供養分。但今天的意外發現是：距熱泉口15米處的巖石縫里，出現了原本生活在淺海的磷蝦幼體

——海水溫度僅4℃,與熱泉口的溫差達383℃,它們如何適應如此極端的環境？這或許暗示熱泉生態系統

正在發生未知變化。

2024年5月18日同一海域水深2912米

連續監測6天后，"黑煙囪’’的噴發強度下降了17%,周邊水溫平均降低8℃。管狀螭蟲的活動頻率明

顯成少，部分鯉羽已呈灰黑色。更令人擔憂的是，機械臂在熱泉區西側200米處，發現了3個被丟棄的深

海探測設備殘骸，外殼上附著的塑料碎片正隨洋流漂移。潛水器的水質傳感器顯示，局部海域的硫化物濃

度較上周下降9%,而微塑料含量卻上升了0.3微克/升——這些人類活動的痕跡，正在打破這個存在了數百

萬年的生態平衡。

昨晚與甲板值班員聊天，他提到2023年在印度洋熱泉區，曾發現過被漁網纏住的巨型管蟲，部分個

體已死亡。深海生態系統的恢復周期比陸地長1075倍，一旦遭到破壞，可能需要數百年才能重建。今夜

的日志就到這里，希望明天能看到那些磷蝦幼體的蹤跡。

材料二：

《深海生態保護國際公約（草案）》政策解讀（精簡版）

一、核心保護對象

特殊生態系統：明確將熱泉、冷泉、海山等“極端環境生態系統”列為一級保護區域，禁止任何破壞性

采樣活動，科考作業需提前6個月向國際深海保護組織（IDPO）提交生態影響評估報告。

關鍵物種：管狀蠕蟲、阿爾文蝦等依賴熱泉生存的特有物種，其棲息地半徑500米內禁止部署固定探

測設備；禁止采集繁殖期的生物樣本，幼苗成活率低于80%的物種需建立基因庫保護。

二、人類活動規范

科考活動：要求潛水器、探測設備使用可降解材料，單次科考產生的廢棄物不得超過50公斤，且需

全部帶回母船處理：禁止在同一熱泉區連續科考超過15天，兩次科考間犒不得少于12個月，避免生態系

統過度干擾。

商業活動：嚴格限制深海礦產開采，熱泉區周邊1000米內禁止任何采礦作業；深海旅游觀光需實行“限

額準入”，單次下游人數不超過3人，且不得靠近熱泉口50米范圍內。

三、爭議與挑戰

目前公約草案在“生態補償機制”上存在分歧：挪威、日本等國主張“誰開發誰補償“，要求商業采礦企

業繳納2%的營收作為生態修復基金；而巴西、印度等發展中國家則認為，應設立國際共同基金，避免發達

國家壟斷深海資源的同時逃避補償責任。此外，如何監測深海人類活動（如微塑料污染）、如何界定科考與

商業活動的邊界，仍是需要進一步協商的問題。

1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.深海熱泉區的管狀蠕蟲依賴體內共生細菌獲取能量，體現了“化學合成作用”的獨特生態模式。

B.材料一中磷蝦幼體出現在熱泉區，可能反映深海生態系統正發生未知變化，需進一步研究.

C.《深海生態保護國際公約（草案）》規定，熱泉區周邊1000米內禁止所有人類活動，包括科考與采礦。

D.深海微塑料污染和廢棄設備殘骸，表明人類活動對熱泉生態系統的平衡造成干擾。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.阿爾文蝦的復眼能感知紅外輻射，這一特性是為了適應熱泉區的極端溫度環境而進化形成的。

B.熱泉區水溫下降導致管狀蠕蟲鮑羽變黑，說明深海生態系統對環境變化的適應能力極強。

C.所有國家均認可“誰開發誰補償”的原則，僅在生態修復基金的繳納比例上存在分歧。

D.深海生態系統恢復周期長，因此《公約（草案）》對科考活動的時間和頻次做出嚴格限制。

3.材料一的科考日志的第一視角敘事在呈現深海生態時具有哪些獨特優勢？（3分）

4.結合材料，分析人類活動對深海熱泉生態系統的具體影響，并概括《公約（草案）》的應對措施。（4分）

5.酈道元在《三峽》中寫道“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕婚多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”,

展現了對自然生態的細致觀察。請對比材料?的科考日志與《三峽》的觀察記錄，談談二者在觀察目的與

表達方式上的差異。（6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。（共19分）

文本一：

落魄（節選）

汪曾祺

到我復學時，學校各處都還是那樣，但又似乎有些變化：有一種順天知命、隨遇而安的樣子。大圖書

館還有那么一些人坐著看書.①指定參考書不夠。然而要多少本才夠呢？于是就夠了。草頂泥墻的宿舍還

沒有一間坍圮的。一間宿舍還是住四十人。一間宿舍住四十人太多了。然而多少人住一屋才算合理？一個

人每天需要多久時間的孤獨？于是這樣也挺好。生物系的新生都要抄一個表：人的正常消耗是多少卡路里。

他們就想不出辦法取得這些卡路里。一個教授研究人們吃的刺梨和“云南橄欖'’所含的維他命，這位教授身上

的維他命就相當不足。路邊的樹都長得很高了，在月光中布下黑影。樹影月光，如夢如水。學校里平平靜

錚。一年之中，沒有人自殺,也沒有人發瘋，也聽不到有人痛哭。綠楊飯店已經搬了家，在學校的門外搭

了一個永遠像明天就會拆去的草棚子賣包子、賣面。

這個飯店是每況愈下了。南京人的脾氣變得很暴躁。背著這身半死不活的飯店，他簡直無計可施，然

而扔下它又似乎不行。他有點自暴自棄起來，時常看他弄了一碗市酒，悶悶地喝（他的絡腮胡子鳥猛猛的），

忽然把拳頭一擂桌子，大罵起來。他不知罵誰才好。若是揚州人和他一樣的強壯，他也許會跳過去對著他

的鼻子就是一拳，然而揚州人是一股窩囊樣子，折垂了脖子，木然地看著哄在一塊骨頭上的一堆蒼蠅。南

京人看著他這副倒霉樣子，一股邪火從腳心直升上來！揚州人的身體越來越不行了，背佝僂得很厲害。他

的嘴角老是奔拉著，嘴老是半張著。他老是用左手捋著右臂的衣袖，上下推移。又不是搔癢，不知道干什

么！他的頭發還是向后梳著的，是用水濕了梳的，毫無光澤，令人難過。有人來了，他機械她站起來，機

械地走動，用一塊黑透了的抹布騙人似的抹抹桌子，抹完了往肩上一搭：

“吃什么？有包子，有面。牛肉面、炸醬面，菠菜豬肝面……”

聲音空洞而冷謨。客人的食欲就教他那個神氣、那個聲音壓低了一半。②你看看那個荒涼污黑的貨架，

看到西紅柿上的黑斑，你想到這一坎是數不爛6勺；看到一個大而無當的盤子里的兩三個鳴蛋，這鳴蛋一定

是敖黃的，你還會想起揚州人向你解釋過的：“雞蛋散黃是蚊子叮的''；你想起孑:在水里翻跟斗……吃什么

呢？你簡直沒有主意。你就隨便說一個，牛肉面吧。揚州人捋著他的袖子：

“嗷，——牛肉面一碗……”

“牛肉早就沒有了！要說多少次！”

“嗷，——牛肉沒有了……”

那么血便吧，豬肝面吧。

“嗷，——豬肝面一碗……”

那個女人呢？分明已經屬于南京人了。不用打聽，一看就看得出來。仿佛這也沒有什么奇怪。連他們

晚上還同時睡在那個棚子底下，也都并不奇怪。這關系是怎樣轉變過來的呢？這當中應當又有一段故事，

但是你也頂好別去打聽。

我已經知道，揚州人南京人原來是親戚。南京人是揚州人的小菖子。這！

過了好多好多時候，“炮仗響了云南老百姓管抗戰勝利，戰爭結束叫“炮仗響他們不說‘‘勝利”，

不說“戰爭結束”，而說“炮仗響”。因為勝利那天，大街小巷放了很多炮仗。炮仗響了以后，我沒有見過揚州

人，已經把他忘記了。

一直到我要離開昆明的前一天，出去買東西，偶然到一家鋪子去吃東西，一抽頭：哎，那不是揚州人

嗎？再往里看，果然南京人也在那兒，做包子，一身老藍布褲褸，面粉口袋圍裙，工作得非常緊張，后腦

勺的皺褶直扭動，手掌拍得面團啪啪地響。摘面蒂，刮餡子，捏褶子，收嘴子，節奏感很強，仿佛想把他

的熱情變成包子的滋味。這個揚州人，你為什么要到昆明來呢？……

明天我要走了。車票在我的口袋里。我不知道摸了多少次，我有個很不好的習慣，喜歡把口袋里隨便

什么紙片捏在手里搓揉，搓搓就扔掉了。③我丟過修表的單子、洗衣服的收據、照相的憑條、防疫證書、

人家寫給我的通訊處……我真怕我把車票也丟了。我覺得頭暈,想吐。這會餓過了火，實在什么也不想吃。

可是我得說話。我這么失魂落魄地坐著，要惹人奇怪的。已經有人在注意我。他一面咀嚼著白斬雞，

一面咀嚼著我。他已經放肆地從我的身上構擬起故事來了。我振作一下，說：

“豬肝而加菠菜西紅柿！”

揚州人放好筷子，坐在一張空桌邊的髡子上。他牙齒掉了不少，兩頰好像老是在吸氣。而臉上又有點

浮腫，一種暗淡的癡黃色。肩上一條抹布，濕漉漉的。一件黑滋滋的汗衫，（還是麻紗的！）一條半長不短

的褲子。這條褲子像一個十二三歲的孩子穿的。衣褲上到處是跳蚤血的黑點。看他那滑稽相的褲子，你想

到褲子里的肚皮一定打了好多道折子！最后，我的眼睛就毫不客氣地死盯住他的那雙腳。一雙自己削成的

很大的木履，簡直是長方形的。好臟的腳！仿佛污泥已經透入多裂紋的皮膚。十個趾甲都是灰趾甲。左腳

的大拇趾極其不通地壓在中趾底下，難看無比。對這個揚州人，我沒有第二種感情：④厭惡！我恨他，雖

然沒有理由。

一九四六年

文本二：

《落魄》全文故事梗概

《落魄》是汪曾祺早期的作品。主要講述一位揚州人在內地的經歷。他來內地的原因成謎，四十歲左

石，原是綢塘莊伙計，卻在昆明學校附近開了家小館子。館子雅致，他衣著斯文，菜色精致，常與學生闈

聊，頗受歡迎。半年后，館子整修重開，取名“綠楊飯店”，請來南京白案師傳做包子，他還娶了當地女子。

南京師傅務實甚至粗厲，打跑附近的狗，不養花，逐漸主導館子，后來入股成股東，館子主權旁落。學生

因戰亂生活變化，兼職、經商者偶爾來消費，清貧學生變賣物品換食。綠楊飯店生意先盛后衰，南京師傅

的經營風格充斥其間。“我'咽病休學后再去，見揚州人已失往日文雅，衣著隨意，言行如普通廚子，與南京

師傅關系緊張，南京人滿臉不快，揚州人顯衰萎，兩人間似早有嫌隙。

6.下列對文本相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）

A.開篇聚焦復學時的校園景象，通過對圖書館、宿舍、生物系的細節描寫，構建一種矛盾的氛圍：表

面平平靜靜，內里卻壓抑麻木，

B.場景從校園轉向校外的綠楊飯店，以飯店的每況愈下為線索，聚焦南京人和揚州人的生存狀態，突

出戰爭環境下個體生存的艱難，

C.南京人自暴自棄，在痛苦口掙扎，而揚州人面對生活的窘迫，沒有任何積極應對的表現，他們都是

不思進取、麻木不仁的落魄者，

D.抗戰勝利并未帶來預期的轉機，勝利之“變”與生活的“不變”形成強烈反差，暗示戰爭的創傷沉淀為更

持久的精神與物質廢墟。

7.下列對文中畫橫線句子的分析，正確的一項是（）（3分）

A.①句："指定參考書不夠”卻“于是就夠了”，通過心理活動描寫，展現了“我”易于滿足的心理特征，表

現了作者對戰時校園平靜生活的贊頌之情。

B.②句：這里的“你”不是某個具體人物，而是作者特意設置的一個泛化的稱呼，通過直接呼告的方式，

將讀者拉入文本的場景，形成了一種在場感。

C.③句：通過“丟東西”的細節和自己的擔心，展現“我”粗心大意、丟三落四的性格特征，傳達作者“既

要嚴于解剖別人，又要嚴于解剖自己'’的思想。

D.④句：運用反語，表達“我”對揚州人“哀其不幸，怒其不爭'的態度，所以說“雖然沒有理由“，其實是

說不敢抗爭就是理由，不再需要其他理由。

8.作品中“那個女人''用筆極簡，形象模糊。請簡要分析為什么要作如此藝術處理。（4分）

9.本文和茅盾的《風景談》都是以抗戰為背景的作品，比較兩篇作品的主題有何不同。（6分）

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

朕承中否之運，獲奉大統，顧九廟未還，兩宮猶遠，風興夕惕，鹿敢荒寧。憫國步之久艱，虛心求治，

故詳延子大夫于廷，咨以當世之務，將核其言以收其用#直循故事設科舉塞人情而已。今賴四方禁獻，翊

戴眇躬，列圣之澤未遠也。朕不敢愛身以勤民，然屈己和戎，而強敵內侵;招誘以弭盜，而盜賊猶熾。以

食為急，漕運不繼而席乏羨余；以兵為重，選練未精而軍多冗籍。田菜多荒，而復業之農尚寡。嚴贓吏之

誅，而不能革貪污之俗；優軍功之賞，而無以消冒濫之風……朕弗明治道，徒寢而弗寐，當食而嘆也。子

大夫與國同患難久矣，其悉意以陳，朕將?親覽。

（節選自《宋會要輯稿?選舉八?殿試策問》）

材料二：

陛下規模遠大，知祖宗之德，士民之歸，將乘此時，為兩宮、中國雪積年之恥也。臣現金人有易弱之

勢三：夫好戰者勞，失其故俗者敝，人心不服者離，而金人皆與有焉。金人負其勇銳，自靖國興兵，越于

今三十余載矣。犯我民人，侵我疆土，奪我兩河，又搗我都城，又奉我二圣。轉戰經年，恃其士馬之盛，

而不知民力固已彈矣。此臣所以言：好戰必傷也。民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，

故不暇顧廉恥耳。若日：我有甲兵，可以誅其不服；我有招降，可以俟其改過。誠恐去一大盜，其事卒未

已也。臣愿陛下篤恭儉，謹用人，明賞罰，以收天下之心。去奢從儉，輕徭省賦，使民衣食有余，則自不

為盜。陛下欲迎九廟，歸兩宮，安國步而康庶事，固已定于圣心。自前世之君觀之，固有滿假而自大，以

承天下之謗者矣。獨陛下以前世中興之君為問，此有以知陛下用心之勤也。臣草茅賤士，充賦在庭者，志

在科第爾。獨妄議國體，負罪于不可赦。伏惟國家策士之制，上自公卿之子弟，下至山林之匹夫，皆得自

竭以學年勺g故臣雖進一言，退受鐵鉞之誅，不忍欺天也！惟陛下幸赦其愚。臣謹對。

（干選自《歷代狀元文章匯編?張九成對策》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

將核其言A以收B其用C非直D循故事E設F科舉塞人情G而己。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“夙”“靡”與《氓》“夙興夜寐，靡有朝矣”的“夙”“靡”意思相同。

B.“延子大夫于廷”的“延”與“要我二圣”的“要”都是“邀請”的意思。

C.速，是“招致”的意思，與《六國論》"始速禍焉'’的“速”意思相同。

D.“馨其所懷”的“馨”與《蘭亭集序》“欣于所遇”的“欣噫思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.策問是君臣雙向交流的應用文體，皇帝出策題，士子針對性抒發議論，提出建議。朝廷設立殿試策

問制度不僅為了選拔人才，也希望借機咨詢國策。

B.從高宗策題可以看出，南宋當時存在國事多艱、軍力疲弱、國庫空虛問題。策題除了對外大勢外，

還提出諸如漕運、練兵、農事、貪腐等國內問題。

C.張九成殿試對策卷應答得體，內容涉及當時社會?些亟待解決的現實問題。整體來看，對策卷雖有

稱頌文字，但注重時務與講求功用是其重要特色。

D.針對策問卷最關心的金人犯境、國家半壁淪喪的現實危局，張九成指出金人好戰必傷的三點具體原

因，有理有據地給出應對金兵進犯的可行性辦法。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）朕不敢愛身以勤民，然屈己和戒，而強敵內侵。

（2）失其故俗者敝，人心不服者離，而金人皆與有焉。

14.根據材料內容，將君臣間有關弭盜問題的問答要點補充完整。（3分）

宋高宗趙構問：朝廷試圖通過招撫手段消弭盜匪，而盜賊依然猖獗，該怎么處理？針對這個問題，張九成

首先回答：①_____是賦役繁重，官吏盤剝，饑寒交迫；接著指出②,只能治標，不能治本；最后提

出解決問題的關鍵（根本），就是要③，

三、古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首詩，按要求作答。

初夏日幽莊

［唐］盧照鄰

聞有高蹤客，耿介坐幽莊。

林壑人事少，風煙鳥路長。

瀑水秋氣，垂藤夏涼。

苗深狡隴，荷上侵塘.

釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。

知君振奇藻，還嗣海隅芳。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A.本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節友人山莊的風光。

B.詩人選擇典型的景物，細膩鋪寫，凸顯了夏口山莊的野趣與幽靜。

C.本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜受之情。

D.詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。

16.詩人創作時對空缺處的字頗為斟酌，你認為成稿后的文字最有可能是下面哪一組？結合詩意談談你的

理由。（6分）

①含引全半②引含全半③含引半全

四、名篇名句默寫（6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在開學典禮上，王校長提到;‘君子好學”，號召同學們在做事說話和人際交往上，以《論語?學而》中

“,”的標準嚴格要求自己。

（2）在紀念中國人民抗日戰爭勝利80周年座談會上，劉館長借用劉克莊《賀新郎》中“

兩句，形象地說明抗戰時境況的惡劣和軍情的緊急。

（3）與右圖內容相契合的古詩文名句，可以有：",0”

五、語言文字運用（17分）

閱讀文字，完成下面小題。

當第一縷震顫漫過感知的邊緣，那些蜷縮在時光褶皺里的碎片開始舒展——不是具象的掄廊，是介于

明暗之間的絮語，像被風揉碎的光斑，在意識的畫布上泗開淺淡的弧。指尖觸到的不是冷硬的載體，是一

種溫軟的震顫，順著神經的藤蔓往上爬，在某個記憶的節點輕輕叩擊：哦，是去年深秋遺落的那縷氣息，

混著半透明的等待，在今日的褶皺里重新呼吸。

有人說“凝固是流動的影子。這話總在某個瞬間漫上來。比如此刻，那些懸浮的顆粒忽然有了方向，

不是朝著光亮，是朝著更柔軟的褶皺——那里藏著未被命名的聲響，像浸了水的棉聚，輕輕一碰就溢出細

碎的震顫。曾試圖抓住些什么，指尖卻只穿過一片溫軟的空，后來才懂：所有清晰的輪廓，都是模糊在時

光里的剪影，就像你以為握得住的風，其實是風穿過指縫時，留下的溫柔的吻。

傍晚的褶皺變深時，那些碎片開始重新聚攏。不是回到最初的形狀，是變成另一種流動的模樣——帶

著之前的震顫，也帶著新的叩擊，在感知的邊緣輕輕搖晃。你不必看清它的樣子，只需接住那縷漫過來的

溫軟，就像接住時光遞來的，一枚沒有刻度的印章。

18.文中兩處破折號的用法存在差異，請結合語境分別分析其表達功能。（4分）

19.文本多次出現“震顫”，但每次承載的內涵不同，請梳理三次“震顫”的層次差異，并關聯《赤壁賦》中“逝

者如斯，而未嘗往也”的哲思，簡要說明二者共性。（4分）

20.從“通感”角度分析“半透明的等待”這一-表達的創造性，若將其改為“真切的等待“，會丟失哪些意蘊？（4

分）

21.文中“沒有刻度的卬章“是核心意象，請結合《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕，齊彭殛為妄作”的生命

思考，分析二者在“時光感知”上的共通性。（5分）

六、作文（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

我們身處一個前所未有的“速度時代”：信息如洪流奔涌，瞬息可達千里；事務被精密規劃，效率成為

圭果：“即時滿足”似乎唾手可得，而“延遲''被視為一種懲罰。我們被裹挾在紙速的漩渦中，呼吸著名為“效

率”的空氣。

然而，在速度的浪潮之下，也涌動著“慢速抵抗''的暗流：有人選擇走進山林，傾聽松濤而非提示音；

有人沉迷手工,在指尖的緩慢摩拳中尋找溫度；有人甘愿“浪費時間”，只為沉浸于書頁、茶香或一次長談。

他門在喧囂之外，悄悄織著屬于自己的“時間之繭”。

這段關于“速度浪潮”與“慢速暗流''的對照，引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

600字

800字

2026年高考語文一輪復習檢測卷01

浙江通用

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現代文閱讀（38分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。（共19分）

材料一：

深海熱泉科考日志（節選）

2024年5月12日北緯11°23'西經142°18'水深2890米

“奮斗者”號載人潛水器的探照燈穿透黑暗，熱泉口的“黑煙囪”正噴涌出3870c的超熱流體，在海水里

凝結成黑色硫化物沉淀物，像極了遠古火山噴發的縮影。機械臂采集樣本時，我注意到管壁上密布著管狀

蠕蟲——體長超過1.2米，蟀紅的蝴羽隨著水流接動。這些生物沒有消化道，全靠體內共生的硫化細菌將

熱艮中的化學能轉化為生物能，這種“化學合成作用'‘完全顛覆了依賴陽光的傳統生態鏈。

樣本艙里，兩只白色的阿爾文蝦正用螯足擦拭眼部。隨船生物學家解釋，它們的復眼能感知熱泉噴發

時的紅外輻射，避開高溫區域。更神奇的是熱泉周邊的貽貝，其貝殼上附著的細菌能分解有毒的硫化氫，

為貽貝提供養分。但今天的意外發現是：距熱泉口15米處的巖石縫里，出現了原本生活在淺海的磷蝦幼體

——海水溫度僅4℃,與熱泉口的溫差達3839，它們如何適應如此極端的環境？這或許暗示熱泉生態系統

正在發生未知變化。

2024年5月18日同一海域水深2912米

連續監測6天后，"黑煙囪’’的噴發強度下降了17%,周邊水溫平均降低8℃。管狀蠕蟲的活動頻率明

顯減少，部分勰羽已呈灰黑色。更令人擔憂的是，機械臂在熱泉區西側200米處，發現了3個被丟棄的深

海探測設備殘骸，外殼上附著的塑料碎片正隨洋流漂移。潛水器的水質傳感器顯示，局部海域的硫化物濃

度較上周下降9%,而微塑料含量卻上升了0.3微克/升——這些人類活動的痕跡，正在打破這個存在了數百

萬年的生態平衡。

昨晚與甲板值班員聊天，他提到2023年在印度洋熱泉區，曾發現過被漁網纏住的巨型管蟲，部分個

體已死亡。深海生態系統的恢復周期比陸地長10-15倍，一旦遭到破壞，可能需要數百年才能重建。今夜

的日志就到這里，希望明天能看到那些磷蝦幼體的蹤跡。

材料二:

《深海生態保護國際公約（草案）》政策解讀（精簡版）

一、核心保護對象

特殊生態系統：明確將熱泉、冷泉、海山等“極端環境生態系統”列為一級保護區域，禁止任何破壞性

采樣活動，科考作業需提前6個月向國際深海保護組織（IDPO）提交生態影響評估報告。

關鍵物種：管狀端蟲、阿爾文蝦等依賴熱泉生存的特有物種，其棲息地半徑500米內禁止部署固定探

測設備；禁止采集繁殖期的生物樣本，幼苗成活率低于80%的物種需建立基因庫保護。

二、人類活動規范

科考活動：要求潛水器、探測設備使用可降解材料，單次科考產生的廢棄物不得超過50公斤，且需

全部帶回母船處理：禁止在同一熱泉區連續科考超過15天，兩次科考間膈不得少于12個月，避免生態系

統過度干擾。

商業活動：嚴格限制深海礦產開采，熱泉區周邊1000米內禁止任何采礦作業；深海旅游觀光需實行“限

額準入”，單次下潛人數不超過3人，且不得靠近熱泉口50米范圍內。

三、爭議與挑戰

目前公約草案在“生態補償機制”上存在分歧：挪威、日本箏國主張“誰開發誰補償“，要求商業采礦企

業繳納2%的營收作為生態修復基金；而巴西、印度等發展中國家則認為，應設立國際共同基金，避免發達

國家壟斷深海資源的同時逃避補償責任。此外，如何監測深海人類活動（如微塑料污染）、如何界定科考與

商業活動的邊界，仍是需要進一步協商的問題。

1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.深海熱泉區的管狀蠕蟲依賴體內共生細菌獲取能量，體現了“化學合成作用”的獨特生態模式.

B.材料一中磷蝦幼體出現在熱泉區，可能反映深海生態系統正發生未知變化，需進一步研究。

C.《深海生態保護國際公約（草案）》規定，熱泉區周邊1000米內禁止所有人類活動，包括科考與采礦。

D.深海微塑料污染和廢棄設備殘骸，表明人類活動對熱泉生態系統的平衡造成干擾。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.阿爾文蝦的及眼能感知紅外輻射,，這一特性是為了適應熱泉區的極端溫度環境而進化形成的。

B.熱泉區水溫下降導致管狀蠕蟲鯨羽變黑，說明深海生態系統對環境變化的適應能力極強。

C.所有國家均認可“誰開發誰補償''的原則，僅在生態修復基金的繳納比例上存在分歧。

D.深海生態系統恢復周期長，因此《公約（草案）》對科考活動的時間和頻次做出嚴格限制。

3.材料一的科考日志的第一視角敘事在呈現深海生態時具有哪些獨特優勢？（3分）

4.結合材料，分析人類活動對深海熱泉生態系統的具體影響，并概括《公約（草案）》的應對措施。（4分）

5.酈道元在《三峽》中寫道“春冬之時，則索湍綠潭，回清倒影，絕峨多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”,

展現了對自然生態的細致觀察。請對比材料?的科考日志與《三峽》的觀察記錄，談談二者在觀察目的與

表達方式上的差異。（6分）

【答案】

1.C2,D

3.①真實感強：以親歷視角記錄生物細節（如管狀蠕蟲鰥羽、阿爾文蝦擦眼），還原科考現場；②動態呈

現：按時間線記錄熱泉環境（噴發強度、水溫）與生物反應，展現生態變化；③傳遞思考：融入對生態異

常的疑問（磷蝦幼體）與人類干擾的擔憂，引發關注。

4.人類活動影響：①污染（丟棄設備殘骸、微塑料含量上升）；②干擾生態（過度科考致生物活動減少，

采獷威脅棲息地），且恢夏難度大。

公約應對措施：①規范科考（可降解材料、限廢棄物/時間/頻次）；②限制商業（禁熱泉區1000米內采礦,

限旅游人數與距離）；③保護核心（熱泉列為一級保護區，禁破壞采樣）。5.觀察目的：①科考日志:

探究生態運作與人類干擾，為保護提供依據；②《三峽》：展現芻然美景，傳遞審美與地理紀實價值。

表達方式：①科考日志：客觀記錄，用數據與細節，語言嚴謹；②《三峽》：文學描寫，用修辭（對偶），

語言優美，側重情感表達。

【導語】這篇科考口志與政策解讀的復合文本展現了科學與人文的雙重視角。口志以第一人稱敘事，通過

細節描寫（如387℃熱泉、管狀蠕蟲的蛆羽）和動態觀察（磷蝦幼體異常出現），生動呈現了淡海生態的脆

弱性與神秘感。政策解讀則體現制度理性，通過量化標準（500米保護區、15天科考限制）平衡科研與保

護。二者形成微觀體驗與宏觀規幻的互補，共同揭示人類認知與干預自然的辯證關系。

1.本題考查學生分析理解文章內容的能力。

C.“熱泉區周邊1（X）0米內禁止所有人類活動，包括科考與采礦”過于絕對。材料二明確熱泉區周邊1000米

內僅禁止“采礦作業。允許符合規范的科考活動（如提前提交生態影響評估報告），并非“禁止所有人

類活動”。故選C。

2.本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。

A.“這一特性是為了適應熱泉區的極端溫度環境而進化形成的”這一“進化目的”為無依據推測，材料僅

提及阿爾文蝦復眼功能，未明確進化原因。

B.“說明深海生態系統對環境變化的適應能力極強”錯誤。根據原文“管狀蠕蟲的活動頻率明顯減少，部分

鮑羽已呈灰黑色。更令人擔憂的是……這些人類活動的痕跡，正在打破這個存在了數百萬年的生態平衡”

可知管狀蠕蟲鯉羽變黑是生態受破壞的表現，而非“適應能力強”。

C.“均認可……僅在生態修復基金的繳納比例上存在分歧”錯誤。各國在補償機制原則上存在分歧（挪威等

主張“誰開發誰補償“，巴西等主張國際共同基金），并非“均認可同一原則”。故選D。

3.本題考查學生分析文體特點，歸納內容要點的能力。

①通過“我注意到管壁上密布著管狀蠕蟲一一體長超過1.2米，鮮紅的鯉羽隨著水流擺動”、“兩只白色的阿

爾文蝦正用螯足擦拭眼部”等親歷者的細致觀察，營造出強烈的現場真實感與代入感。

②日志按時間順序（5月12日、5月18日）記錄了黑煙囪噴發強度下降、水溫降低以及管狀蠕蟲活動頻率

減少等現象，動態地呈現了生態系統的變化過程。

③作者在敘述中融入了科考人員的直接思考，如對磷蝦幼體出現原因的疑問、對發現人類丟棄設備殘骸的

擔憂，使記錄不止于客觀描述，更承載了科學家的生態關懷，能有效引發讀者共鳴與關注。

4.本題考查學生歸納內容要點的能力。

人類活動對深海熱泉生態系統的具體影響主要體現在兩方面：

①是直接引入污染，如材料一記載發現“3個被丟棄的深海探測設備殘骸，外殼上附著的塑料碎片正隨洋流

漂移”，并且檢測到“微塑料含量卻上升了0.3微克/升”；

②是對生態平衡的干擾與破壞，包括過度科考可能造成的影響，以及材料二所指出的商業采礦、旅游等潛

在威脅。考慮到材料一強調“深海生態系統的恢復周期比陸地長10-15倍”，這曲影響更具長期危害性。

《公約（草案）》的應對措施可概括為：

①針對科考活動，要求“使用可降解材料”，限制“廢棄物不得越過50公斤”，并規定禁止“連續科考超過

15天”及“兩次科考間隔不得少于12個月”;

②針對商業活動，嚴格限制“熱泉區周邊1000米內禁止任何采礦作業”，并對觀光實行“限額準入”；

③同時，將“熱泉、冷泉、海山等'極端環境生態系統’列為一級保護區域”,對關鍵物種棲息地實施保護。

5.本題考查學生探究問題，提出見解的能力。

在觀察目的上：

①材料一的科考日志旨在科學探究深海熱泉獨特的生命形式（如“化學合成作用”）及其對環境變化（如“噴

發強度下降”“微塑料含量上升”）的響應，核心是為深海生態保護與管理提供依據；

②《三峽》的觀察則側重于捕捉和展現自然景觀的審美特質（“素湍綠潭，回清倒影”），其目的在于記錄地

理風貌并傳遞山水之美。

在表達方式上：

①科考日志采用客觀、精確的科學記錄語言，大量運用數據（如“水深2890米”“387C”）和專業細節描

述（如“其貝殼上附著的細菌能分解有毒的硫化氫”），語言風格嚴謹；

②《三峽》則運用文學化的描寫，通過“素湍綠潭，回清倒影”等對偶修辭和“絕峨多生怪柏，懸泉瀑布，

飛漱其間”的生動意象來描繪畫面，語言優美，重在營造意境。

閱讀下面的文字，完成卜面小題。（共19分）

文本一：

落魄（節選）

汪曾祺

到我復學時，學校各處都還是那樣，但又似乎有些變化：有一種順天知命、隨遇而安的樣子。大圖書

館還有那么一些人坐著看書.①指定參考書不夠。然而要多少本才夠呢？于是就夠了。草頂泥墻的宿舍還

沒有一間坍圮的。一間宿舍還是住四十人。一間宿舍住四十人太多了。然而多少人住一屋才算合理？一個

人每天需要多久時間的孤獨？于是這樣也挺好。生物系的新生都要抄一個表：人的正常消耗是多少卡路里。

他們就想不出辦法取得這些卡路里。一個教授研究人們吃的刺梨和“云南橄欖'’所含的維他命，這位教授身上

的維他命就相當不足。路邊的樹都長得很高了，在月光中布下黑影。樹影月光，如夢如水。學校里平平靜

靜。一年之中，沒有人自殺，也沒有人發瘋，也聽不到有人痛哭。綠楊飯店已經搬了家，在學校的門外搭

了一個永遠像明天就會拆去的草棚子賣包子、賣面。

這個飯店是每況愈下了。南京人的脾氣變得很暴躁。背著這身半死不活的飯店,他簡直無計可施.然

而扔下它又似乎不行。他有點自暴自棄起來，時常看他弄了一碗市酒，悶悶地喝（他的絡腮胡子烏猛猛的），

忽然把拳頭一擂桌子，大罵起來。他不知罵誰才好。若是揚州人和他一樣的強壯，他也許會跳過去對著他

的鼻子就是一拳，然而揚州人是一股窩囊樣子，折垂了脖子，木然地看著哄在一塊骨頭上的一堆蒼蠅。南

京人看看他這副倒霉樣子，一股邪火從腳心直升上來！揚州人的身體越來越不行了，背佝僂得很厲害。他

的噴角老是奔拉著，嘴老是半張著。他老是用左手捋著右臂的衣袖，上下推移。又不是搔癢，不知道干什

么！他的頭發還是向后梳著的，是用水濕了梳的，毫無光澤，令人難過。有人來了，他機械地站起來，機

械地走動，用一塊黑透了的抹布明人似的抹抹桌子，抹完了往肩上一搭：

“吃什么？有包子，有面。牛肉面、炸醬面，菠菜豬肝面……”

聲音空洞而冷漠。客人的食欲就教他那個神氣、那個聲音壓低了一半。②你看看那個荒涼污黑的貨架，

看到西紅柿上的黑斑，你想到這一塊是煮不爛的；看到一個大而無當的盤子里的兩三個雞蛋，這雞蛋一定

是數黃的，你還會想起揚州人向你解釋過的：“雞蛋散黃是蚊子叮的''；你想起孑賽在水里翻跟斗……吃什么

呢？你簡直沒行主意。你就隨便說一個，牛肉面吧。揚州人捋著他的袖子：

“嗷，——牛肉面一碗……”

“牛肉早就沒有了！要說多少次！”

“嗷，——牛肉沒有了……”

那么隨便吧，豬肝面吧。

“嗷，——豬肝面一碗……”

那個女人呢？分明已經屬于南京人了。不用打聽，一看就看得出來。仿佛這也沒有什么奇怪。連他們

晚上還同時睡在那個棚子底下，也都并不奇怪。這關系是怎樣轉變過來的呢？這當中應當又有一段故事,

但是你也頂好別去打聽。

我已經知道，揚州人南京人原來是親戚。南京人是揚州人的小男子。這！

過了好多好多時候，“炮仗響了云南老百姓管抗戰勝利，戰爭結束叫'‘炮仗響他們不說“勝利”，

不說“戰爭結束”，而說“炮仗響因為勝利那天，大街小巷放了很多炮仗。炮仗響了以后，我沒有見過揚州

人，已經把他忘記了。

一直到我要離開昆明的前一天，出去買東西，偶然到一家鋪子去吃東西，一抬頭：哎，那不是揚州人

嗎？再往里看，果然南京人也在那兒，做包子，一身老藍布褲社、，面粉口袋圍裙，工作得非常緊張，后腦

勺的皺褶直扭動，手掌拍得面團啪啪地響。摘面蒂，刮餡子，捏褶子，收嘴子，節奏感很強，仿佛想把他

的熱情變成包子的滋味。這個揚州人，你為什么要到昆明來呢？……

明天我要走了。車票在我的口袋里。我不知道摸了多少次〉我有個很不好的習慣，喜歡把口袋里隨便

什么紙片捏在手里搓揉，搓搓就扔掉了。③我丟過修表的單子、洗衣服的收據、照相的憑條、防疫證書、

人家寫給我的通訊處……我真怕我把車票也丟了。我覺得頭暈.想吐。這會餓過了火，實在什么也不想吃。

可是我得說話。我這么失魂落魄地坐著，要惹人奇怪的。已經有人在注意我。他一面咀嚼著白斬雞，

一面咀嚼著我。他已經放肆地從我的身上構擬起故事來了。我振作一下，說：

“豬肝面加菠菜西紅柿！”

揚州人放好筷子，坐在一張空桌邊的凳子上。他牙齒掉了不少，兩頰好像老是在吸氣。而臉上又有點

浮腫，一種暗淡的癡黃色。肩上一條抹布，濕漉漉的。一件黑.滋滋的汗衫，（還是麻紗的！）一條半及不短

的褲子。這條褲子像一個十二三歲的孩子穿的。衣褲上到處是跳蚤血的黑點。看他那滑稽相的褲子，你想

到褲子里的肚皮一定打了好多道折子！最后，我的眼睛就毫不客氣地死盯住他的那雙腳。一雙自己削成的

很大的木履，簡直是長方形的。好臟的腳！仿佛污泥已經透入多裂紋的皮膚。十個趾甲都是灰趾甲。左腳

的大拇趾極其不通地壓在中趾底下，難看無比。對這個揚州人，我沒有第二種感情：④厭惡！我恨他，雖

然沒有理由。

一九四六今

文本二：

《落魄》全文故事梗概

《落魄》是汪曾祺早期的作品。主要講述一位揚州人在內地的經歷。他來內地的原因成謎，四十歲左

右，原是綢緞莊伙計，卻在昆明學校附近開了家小館子。館子雅致，他衣著斯文，菜色精致，常與學生閑

聊，頗受歡迎。半年后，館子整修重開，取名“綠楊飯店”，請來南京白案師傅做包子，他還娶了當地女子。

南本師傅務實甚至粗歷，打跑附近的狗，不養花，逐漸主導管子，后來入股成股東，館子主權旁落。學生

因戰亂生活變化，兼職、經商者偶爾來消費，清貧學生變賣物品換食。綠楊飯店生意先盛后衰，南京師傅

的經營風格充斥其間。"我''因病休學后再去，見揚州人已失往日文雅，衣著隨意，言行如普通廚子，與南京

師傅關系緊張，南京人滿臉不快，揚州人顯衰萎，兩人間似早有嫌隙。

6.下列對文本相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）

A.開篇聚焦復學時的校園景象，通過對圖書館、宿舍、生物系的細節描寫，構建一種矛盾的氛圍：表

面平平靜靜，內里卻壓抑麻木，

B.場景從校園轉向校外的綠楊飯店，以飯店的每況愈下為線索，聚焦南京人和揚州人的生存狀態，突

出戰爭環境下個體生存的艱難，

C.南京人自暴自棄，在痛苦口掙扎，而揚州人面對生活的窘迫，沒有任何積極應對的表現，他們都是

不思進取、麻木不仁的落魄者，

D.抗戰勝利并未帶來預期的轉機，勝利之“變”與生活的“不變”形成強烈反差，暗示戰爭的創傷沉淀為更

持久的精神與物質廢墟。

7.下列對文中畫橫線句子的分析，正確的一項是（）（3分）

A.①句："指定參考書不夠”卻“于是就夠了"，通過心理活動描寫，展現了“我”易于滿足的心理特征，表

現了作者對戰時校園平靜生活的贊頌之情。

B