人教精通版小學四年級英語下冊 Unit2 School subjects每課時 教案匯編（含四個教案）

《Unit2第一課時》教案

教學設計

課題Unit2Schoolsubjects第一課時

新授課/章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

[What]

本課圍繞“課程安排”這一主題展開，主要學習如何用英語詢問和

回答明天的課程科目o核心句型為"Whatsubjectsdoyouhave

tomorrow?n及其回答“Ihave…”。涉及的學科詞匯包括:Chinese,

Maths,English,Science,Art,Music,PE等。

[Why]

語該話題貼近學生日常生活，能夠幫助學生在真實情境中表達自己的

篇課程信息，增強語言交流的實際功能。通過本課學習，學生不僅能

研掌握基本的問答結構，還能提升時間意識(today/tomorrow)與日

讀常事務規劃能力，體現語言工具性與人文性的統一。

[How]

教材采用“聽一說一唱一玩”一體化的設計路徑。首先通過聽力活

動引入目標句型，再借助對話練習鞏固運用；接著以chant形式強

化語音節奏感；最后通過游戲活動實現語言輸出。整個過程體現了

由輸入到內化再到輸出的語言學習規律，符合小學生的認知特點和

興趣取向。

學四年級學生已具備一定的英語基礎，能聽懂簡單的課堂指令，并能

情進行基本的日常對話。他們對“school"、“classroom”、

分“teachers”等校園相關話題較為熟悉，且在三年級已初步接觸過部

析分學科名稱如English、Maths、Art等。但對完整表達“某天有某幾

門課”的句式尚不熟練，尤其在使用復數subjects及正確列舉多門

課程時容易出現語法或語序錯誤。

此外，學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，喜歡參與互動性

強、富有節奏感的學習活動，如chant、role-play>pairwork等。因

此，本節課將充分利用多媒體資源和游戲機制激發學習興趣，同時

注重小組合作與語言實踐，引導學生在真實語境中自然習得語言知

識，發展語言運用能力。

學習目標

對應單元目本課學

單元學習目標

標習目標

1.學生能夠在圖

片或實物提示

1.能夠聽、說、認讀本單元的核心詞1.2語言運用：能在下，準確說出七

匯：Chinese,Maths,English,Science,具體語境中正確使用門學科的英文名

Art,Music,PE。所學詞匯和句型進行稱。

u

2.能夠運用句型Whatsubjectsdo表達2.學生能夠在情

youhave...?"詢問他人課程安排,并2.1思維品質：能根境中運用“What

做出相應回答。據時間線索組織語言subjectsdoyou

3.能理解并朗讀課文中的對話內容，信息have

在真實情境中進行簡單交流。3.2文化意識：了解tomorrow?n進行

4.培養合理安排學習生活的時間觀中外學校課程設置的提問，并用“I

念，增強語言交際中的禮貌意識。差異have…”完整回

答。

3.學生能夠聽懂

并模仿chant的

節奏與語調，提

升語音語感。

1.掌握七門學科類單詞的正確發音與認

讀：Chinese,Maths,English,Science,Art,

教學重點Music,PE。

2.熟練運用核心句型aWhatsubjectsdo

youhavetomorrow?n進行提問與應答。

1.正確使用復數形式"subjects”進行提

問，避免遺漏“S”。

2.在列舉多門課程時保持語序清晰、連

教學難點

貫，恰當使用and連接最后一項。

3.區分“loday"與"tomorrow”的時間

概念，并在不同語境中靈活切換使用。

教師準備PPT課件、單詞卡片、錄音音

頻、課程表模板、小獎貼若干；學生準

教學準備備好課本、練習冊和鉛筆。利用教室墻

面布置“我的課程墻”，提前張貼各科

圖標便于視覺輔助教學。

評估評估標評估主

評估方式

維度準體

評價任務能準確認讀七門

目標學科單詞，發音課堂觀察、教師評價、同伴

1清晰，拼讀正口語檢測互評

確；能在圖片提

示下獨立說出單

詞

能正確使用

“Whatsubjects

doyouhave

情境對話展

目標tomorrow?v提教師評價、小組

示、角色扮

2問；能完整回答互評

演

"Ihave…”并

列舉至少三門課

程

能跟隨錄音有節

奏地朗讀集體朗讀表

目標教師評價、自我

chant,語音語現、個人展

3評價

調自然流暢，節示

奏感強

教學過程

學習評

教學目標教師活動學生活動

價

1.學生跟隨音樂節奏

一、歌曲導入，激活舊

唱歌并做手勢動作，

知1.積極參與，情

積極參與。

緒高漲

（D、播放英文歌曲

2.主動回憶并說出已

能說出個以

1《DaysoftheWeek》2.3

知的學科名稱，如

上相關詞匯

教師播放歡快的《Days

English,Maths,Art

3.正確模仿發音

oftheWeek）歌曲視頻，等。

帶領全班一起跟唱并做

3.觀察教師展示的日

動作：“Sunday,歷和人物形象，理解

Monday,Tuesday,“tomorrow"的含

Wednesday,Thursday,義。

鼓勵

Friday,Saturday!”4.跟讀課題句子，模

學生邊唱邊用手指數出仿正確的語音語調。

每一天。

引導語：“Boysand

girls,lettssingand

move!Howmanydaysin

aweek?Yes,seven!

TodayisWednesday.So

whatdayisit

tomorrow?n等待學生回

應“Thursday”,順勢引

出關鍵詞

“tomorrow”。

接著提問：“Wegoto

schoolonweekdays.Do

youknowwhatclasseswe

haveatschool?w讓學生

自由發言，回憶已知的

科目詞匯,如English、

Maths、Art等,教師將

其寫在黑板上。

此環節旨在喚醒學生已

行知識儲備，營造輕松

活躍的課堂氛圍，為新

授內容做好鋪墊。

(2)、創設情境，揭示

課題

教師出示一張卡通人物

“Jiaming”的頭像，并

講述：“ThisisJiaming.

He'sastudentlikeyou.

Hehasmanysubjectsat

school.Buthecan't

rememberwhathehas

tomorrow.Canyouhelp

him?"

然后展示日歷圖，圈出

“Tomorrow”,強調發

音/6出1”00/,帶讀兩

遍，提醒學生注意重音

位置。再出示課題卡

片：“Whatsubjectsdo

youhavetomorrow?”全

班齊讀三遍，感受疑問

句語調上揚的特點。

通過故事情境引發學生

共情，激發幫助他人解

決問題的學習動機，自

然引出本課主題。

設計意圖：通過歌曲熱身調動學生多種感官參與學習，增強記憶效果；借助真

實人物情境引發學習興趣，使語言學習更具目的性和實用性；聚焦

“tomorrow”時間詞，為后續句型運用打下基礎。

學習評

教學目標教師活動學生活動

價

二、詞匯新授，圖文結

合

(1)、呈現新詞，視聽

感知

教師依次出示六張彩色1.認真聆聽教師講解

學科卡片(Chinese,與音頻示范，觀察圖

Science,Music,PE,Art,片理解詞義，

Maths),每展示一張，2.參與“Seeit,say

清晰說出單詞并播放標it!”游戲，快速說出

準發音音頻，要求學生看到的學科名稱。

靜聽兩遍。3.完成uListenand1.發音清晰準確

1,2例如展示語文卡時說：Point”任務，準確找2.圖文匹配正確

uLook!ThisisChinese.到對應圖片，3.拼讀節奏穩定

Welearnpinyin,4.在游戲中積極思

charactersandstoriesin

考、大膽猜則缺失單

Chineseclass.n配合課本

詞。

插圖解釋其內涵。對于

5.跟隨節奏拍手拼

Science,可補充：“We

讀，掌握單詞發音規

dofunexperimentsin

則。

Science!v并做實驗手

勢；PE則模仿跑步動

作：“Werunjumpand

playballgamesinPE!”

每個單詞教授后，教師

快速閃現卡片，進行

“Seeit,sayit!”游戲，

訓練學生反應速度與發

音準確性。

(2)、操練鞏固，形式

多樣

開展“ListenandPoint”

活動：教師口頭報讀單

詞，學生迅速指向課本

第16頁的對應圖片；隨

后交換角色，同桌之間

互相測試。

接著進行uMissingWord

Game”：教師遮住一個

單詞圖片，請一名學生

背對屏幕猜測：“What

subjectismissing?n其他

同學齊聲回答。

最后組織"Clapand

Spell”活動：教師拍手

打節奏，帶領學生分音

節拼讀單詞，如C-hi-ne-

se/'百ihi：z/,邊拍邊

讀，增強語音記憶。

通過多模態輸入與趣味

操練，幫助學生建立音

形義之間的衰系，突破

詞匯記憶難關。

設計意圖：采用直觀教學法，結合圖像、動作、聲音等多種手段幫助

學生理解詞匯意義；通過游戲化練習提升參與度，滿足小學生好動、

好奇的心理特征；強調語音訓練，培養良好發音習慣。

學習評

教學目標教師活動學生活動

價

三、句型建構，聽說結

合

（1）、聽力輸入，整體

感知1.聽錄音完成勾選任

教師播放課本第16頁務，提取關鍵信息。

uLook,listenandtick”2.跟讀對話，模仿語

的錄音，提山任務：音語調。

a

Listencarefully.What3.分步練習句型結1.聽力信息抓取

subjectsdoesJiaminghave構，掌握每一部分的準確

2,3tomorrow?Tickthemin

表達方式。2.句型結構完整

yourbook.”

4.與同伴合作完成問3.對話流利自然

播放第一遍后，請學生

答練習，輪流扮演提

舉手匯報答案，教師在

問者與回答者。

黑板上列出Jiaming的課

5.上臺展示對話，大

程：Chinese,English,

方自信地表達。

Maths,Art,PE,Scienceo

再播放第二遍，要求學

生跟讀對話，特別注意

Mum問句“What

subjectsdoyouhave

tomorrow?”的語調變

化，以及Jiaming回答

“Ihave…”時的停頓與

連貫。

(2)、分解訓練，層層

推進

教師將句型拆解為三個

部分進行階梯式訓練：

第一步：“What

subjects-----教師手

持“subject”單詞卡,解

釋其意為“科目”，復

數加“s”，帶讀三遍；

然后用不同時間詞替換

練習：Whatsubjectsdo

youhavetoday?/this

morning?/inthe

afternoon?

第二步："doyou

have…？"---采用"回

聲法”練習，教師說前

半句，學生接后半句，

反復操練直至熟練。

第三步：aIhave-w-

-教師示范說"Ihave

Chinese,Mathsand

English.v同時用手指逐

一點數，幫助學生理解

列舉邏輯。

最后整合成完整問答，

師生對練，再過渡到生

生pairworko

(3)、角色扮演，真實

運用

提供角色卡：StudentA:

Askyourpartnerabout

tomorrow'ssubjects.

StudentB:Answerwith

yourowntimetable.

學生兩人一組進行對話

練習，教師巡視指導，

糾正典型錯誤，如漏掉

“s”或語序混亂。

邀請幾組上臺表演，給

予貼紙獎勵，增強成就

感。

設計意圖：遵循“整體一部分一整體”的語言學習規律，先通過聽力

獲取語境信息，再分解句型進行精準訓練，最后回歸完整對話實現遷

移應用；強調語言結構的系統性與實用性，培養學生綜合語言運用能

力。

本課總結：

今天我們學習了如何用英語詢問和回答明天的課程安排。我們掌握了七門學科

的英文名稱:Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE；學會了使用

"Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?M進行提問,并能用“Ihave…”完整回

答。我們還通過唱歌、聽錄音、做游戲、演對話等方式進行了豐富的語言實

踐。希望大家回家后也能問問爸爸媽媽："Whatsubjectsdoyouhave

tomorrow?"把今天學到的知識用起來！

板書設計：

(Unit2Schoolsubjects》第二課時教案

教學設計

《Unit2SchoolSubjects》第二課時：Let'stalk&Look,sayand

課題sing——聚焦“最喜歡的學科及課堂活動”主題下的口語交際與表

達能力發展

新授課/章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

[What]

語本課語篇圍繞“學校生活中的學科喜好”展開，包含兩個核心部

篇分：

研1.A部分為對話體裁（Luna與Sofia的跨文化對話），聚焦"詢問

讀并回答最喜歡的學科”以及“在該學科中喜歡做什么”的日常交際

功能句型："What'syourfavouritesubject?v"Myfavourite

subject"Whatdoyoulikedoingin…class?w"Ilike…”

2.B部分為圖文配對+兒歌形式，通過視覺圖像與重復性語言結構

強化學生對“學科相關活動”的詞匯認知與表達，如“make

models,studyplants,readpoems,playtheflute”等動詞短語。

[Why]

該語篇旨在幫助學生建立用英語談論校園生活的枳極情感態度，增

強學習英語的興趣和自信心；同時通過真實情境對話培養學生的跨

文化交流意識(如外國朋友在中國上學的情境設定)，理解不同文

化背景下學生的學習體驗差異，促進語言學習與社會認知協同發

展。

[How]

語篇采用“對話+圖片提示+韻律歌曲”三位一體的教學設計路徑。

語言結構具有高度的可遷移性和實用性，句式簡潔、重復性強，便

于模仿與操練。圖文結合的方式降低了理解難度，符合四年級學生

的認知特點。兒歌部分節奏明快，朗朗上口，有助于提升語音語調

感知力和記憶效率。

本課授課對象為小學四年級下學期學生，已具備一定的英語聽說基

礎，掌握基本的課堂指令和常見詞匯。此前在本單元第一課時中，

學生已初步接觸了主要學科名稱(

學Chinese,math,science,music,art,

PE)及其發音，并能進行簡單識別與拼讀。但學生在實際交流中仍

情

存在“有詞無句”、“能聽不能說”的現象，缺乏完整表達個人喜

分

好的語言支架。此外，學生對于“在某學科中喜歡做什么”的動詞

析

短語組合較為陌生，如"studyplants”或“readpoems”等表達尚

未系統學習。從心理發展角度看，四年級學生好奇心強，樂于參與

角色扮演、小組合作等活動，但注意力集中時間有限，需借助多模

態資源（音頻、視頻、游戲）維持學習興趣。因此，本節課應注重

創設貼近生活的真實交際情境，提供充足的語言輸入與輸出機會，

引導學生從“被動接受”轉向“主動表達”，逐步構建完整的口語

交際能力。

學習目標

對應單元本課學

單元學習目標

目標習目標

1.學生能在真實

或模擬情境中，

準確使用

"What'syour

favourite

1.能聽懂、會說、會讀寫主要學科名

subject?n和

稱：Chinese,math,science,music,art,

“Myfavourite

PEo

subjectis…”進

2.能運用"What'syourfavourite

行至少三次有效

subject?v及其答句“Myfavourite

問答，語音清

subjectis---n進行問答。目標1、2、3

晰，語調自然。

3.能描述在特定學科中喜歡做的活

2.學生能聽懂并

動，使用“Ilikedoing…”句型。

正確匹配“學科

4.培養學生熱愛學習、積極參與課堂

一課堂活動”圖

活動的情感態度，增強用英語交流的

示，掌握四個新

自信心。

動詞短語：make

models,study

plants,read

poems,playthe

flute,并能在教

師引導下正確發

音與運用。

3.學生能結合已

有知識，在小組

合作中創編簡短

對話，使用完整

句型“Hike

doing...in...

class.w表達個人

喜好，實現語言

的初步遷移與創

造性使用。

1.掌握核心句型："What'syour

favouritesubject?Myfavouritesubject

is…”

2.理解并正確使用“Ilikedoing…”結

構來描述在某一學科中喜歡進行的具體

教學重點活動。

3.準確發音四個動詞短語：make

models/meklmTxl(o)lz/,studyplants

/'st.ulipla:nts/,readpoems/ri:d'poomz/,

playtheflute/pleifiu：t/,注意連讀與重

音位置。

1.學生在實際交流中容易遺漏助動詞

教學難點“do”或混淆“likedoing”與“liketo

do”的用法，導致句子結構不完整或語

法錯誤。

2.部分學生對“studyplants”uread

poems”等抽象活動缺乏直觀經驗，難

以將詞匯與自身經歷建立聯系，影響語

言輸出的真實性與個性化。

3.在小組合作創編對話時，部分學生因

詞匯儲備不足或缺乏組織語言的能力而

出現表達卡頓或依賴他人的情況，需教

師提供差異化支持。

多媒體課件（含課本插圖、音頻、動畫

視頻）、學科主題單詞卡片、動詞短語

教學準備圖片卡、小組任務單、評價貼紙、錄音

設備、電子白板、實物模型（小型植物

標本、手工模型、笛子道具）等教具。

評估評估評估主

評估方式

維度標準體

能準確提問并

回答關于“最

喜歡學科”的

觀察記錄、教師評價、同伴

目標1問題，句型完

評價任務口語展示互評

整，發音清

晰，交流流暢

自然。

能正確識別并

圖片配對、教師評價、自我

目標2說出四個動詞

口頭反饋檢測

短語，能將圖

片與相應表達

準確匹配，發

音標準。

能在小組合作

中積極參與對

話創編，使用

小組匯報、教師評價、小組

目標3目標句型進行

成果展示互評

表達，內容合

理，有一定創

造性。

教學過程

學習評

教學目標教師活動學生活動

價

一、情境導入，激活舊知1.觀看動畫，關注

細節，嘗試用英語

(1)、播放動畫微課，

引出話題回答教師提出的引

1.能準確識別學

教師播放一段秒的動導性問題。

30科圖片并說出英

畫短片：畫面呈現一名外2.積極參與“閃

達成目標文名稱

國小女孩背著書包卡”游戲，準確快

1Sofia2.能模仿教師說

走進中國校園，與中國同速地說出學科英文

突破重點出“Myfavourite

學打招呼。旁白響起：名稱。

句型subjectis…”

"Hi!I’mSofia,fm3.模仿教師發音，

3.能理解問句含

跟讀單詞與句子，

fromCanada.NowVm義并嘗試作答

studyinginChina.Let's初步感知核心句型

talkaboutschoollife!”動的語用功能。

.在教師示范下，

畫定格在Sofia微笑的畫4

面，教師順勢提問：嘗試回答"What's

"Whoisshe?Whereissheyourfavourite

now?Whatdoesshewantsubject?”的問題。

totalkabout?n引導學生

觀察并回答。

通過這一情境設置，迅速

拉近學生與教材人物的距

離，激發學習興趣，并自

然過渡到“學校生活”主

題。

(2)、復習學科詞匯，

鋪墊語言基礎

教師出示六張色彩鮮艷的

學科單詞卡片(Chinese,

math,science,music,art,

PE),逐一展示并帶領全

班齊讀兩遍。隨后開展

“快速閃卡”游戲：教師

快速翻動卡片，學生搶答

學科名稱；接著變換形

式，教師說出中文，學生

用英文搶答。期間糾正個

別學生發音不準的問題，

如"science”讀成/sans/應

糾正為/*saDns/,

“music”注意。u：/的發

音。

此環節旨在喚醒學生記憶

中的學科詞匯，為后續句

型操練打下堅實基礎。

(3)、示范核心句型，

構建語言框架

教師拿起一張“Chinese”

卡片，面向全體學生說：

“Myfavouritesubjectis

Chinese.”同時在黑板上

板書該句，并用彩色粉筆

標出"favourite”一詞,

強調其含義為“最喜愛

的”。然后教師轉換角

色，假裝采訪一位學生：

"What'svourfavourite

J

subject?”并做出傾聽狀

等待回應。待學生嘗試問

答后，教師給予鼓勵性反

饋：“GrcadYour

favouritesubjectismath.

Thattscool!n

通過教師親身示范與互動

演練，幫助學生理解問句

與答句之間的邏輯關系，

初步建立完整的語言結構

認知。

設計意圖：以動畫創設真實交際情境，激發學生學習動機；通過游戲化復習鞏

固已有詞匯，降低新知學習門檻；教師示范提供清晰的語言樣板，幫助學生建

立正確的語音、語義與語用關聯，為后續深入學習奠定基礎。

二、圖文結合，學習新知

(1)、呈現課本對話，

整體感知

教師打開電子課本，播放

Lesson2A部分的原聲音

頻，同時投影課文插圖。1.聽音頻看圖，獲

要求學生邊聽邊看，思考取對話基本信息，

兩個問題：“Whoare回答教師提問。

n

talking?Whatsubject2.跟讀課文，模仿1.能聽懂對話大

doesSofialike?”播放結語音語調，注意連意，提取關鍵信

達成目標

束后，請學生回答。確認讀與弱讀現象。息

2

答案為"Lunaand3.觀察圖片與動作2.能正確認讀四

掌握動詞

Sofia”“Chinese”后，教示范，理解新動詞個動詞短語

短語

師再次播放音頻，逐句暫短語的意義。3.能完成圖文匹

停，帶領學生跟讀，重點4.獨立完成圖片與配任務

關注"Shelikesreading短語的配對練習，

Chinesepoems.w一句中的并與同伴核時答

“readingpoems”發音。案。

通過視聽結合的方式，讓

學生在真實語境中感知語

言，提升聽力理解能力與

語音模仿能力。

(2)、聚焦關鍵句型，

分解訓練

教師提問："Weknowher

favouritesubjectisChinese.

Butwhatdoesshelike

doinginChineseclass?”

引出新句型“Whatdoyou

likedoingin...class?0并

板書。利用PPT動態呈現

句子結構拆解圖：主語+

do+like+doing+activity

+in+subject+class?通

過顏色區分各成分，幫助

學生理解語法結構。

接著，教師拿出“read

poemsn的圖片卡（一位

學生正在朗讀古詩），指

著圖片說：wIlikereading

poems.w帶領全班模仿。

同理教授其余三個短語：

“makemodels”（展示飛

機模型）、"study

plantsw（出示綠蘿葉

片）、“playtheflute”

（播放笛子演奏片段）。

每教一個短語，都配合動

作演示與圖片展示，增強

直觀感受。

（3）、開展配對活動，

鞏固理解

教師發放“Look,sayand

match”任務單（內容來

自課本B部分），上面有

四幅活動圖片與四個英文

短語打亂排列。要求學生

獨立完成連線匹配，并大

聲朗讀匹配后的句子。完

成后同桌互查，教師巡視

指導。對于普遍存在的發

音問題（如"flute”易誤

讀為/fu：t/）,進行集體糾

音，強調/u?與他的連貫發

音。

設計意圖：依托教材文本，通過“聽一讀一說”循環提升語言感知力；采用視

覺輔助與肢體語言相結合的方式突破抽象詞匯理解難題；設計獨立任務促進自

主學習，培養觀察能力與判斷力。

1.在小組內分工合

三、合作探窕，拓展應用

作，輪流擔任記者

(1)、創設采訪情境，1.能在情境中靈

與受訪者，使用目

達成目標開展角色扮演活運用所學句型

標句型進行真實問

3教師宣布："Nowwcarc2.能與同伴合作

答。

實現語言reportersfrom'Classroom完成對話任務

2.跟隨音樂節奏，

遷移News’.Wewillinterview3.能大膽展示，

邊唱邊做相應動

ourclassmatesabouttheir語音語調自然

作，體驗語言與肢

favouritesubjectsandwhat

theylikedoinginthose體的協調統一。

classes.w將學生分成四人3.大膽登臺展示小

小組，每人抽取一張角色組對話成果，展現

卡(StudentA/B/C/D),團隊協作精神。

明確各自任務：兩人提4.認真傾聽他人發

問，兩人回答。提供句型言，給予積極反

支架卡，上面印有：饋。

What'syourfavourite

subject?

—Myfavouritesubjectis

一Whatdoyoulikedoing

in______class?

—Hike______.

鼓勵學生替換空白處填入

自己喜歡的內容。教師巡

回指導，幫助語言薄弱的

學生選擇合適的詞匯，并

提醒使用完整句子表達。

(2)、融入兒歌教學，

提升趣味性

教師播放B部分“Look,

sayandsingw的配套歌曲

視頻，旋律輕快活潑。第

一遍播放時，學生只聽不

唱；第二遍邀請學生邊做

動作邊跟唱，如“make

modelsv時雙手做拼裝動

作，astudyplants”時彎

腰觀察地面，“read

poems”時手捧書本搖頭

誦讀,“playtheflute”時

模仿吹奏姿勢。

通過全身反應法(TPR)

加深記憶，使語言學習變

得生動有趣。

(3)、組織成果展示，

促進語言輸出

邀請2-3個小組上前表演

采訪對話，其他學生認真

聆聽。每組表演結束后，

教師組織全班鼓掌鼓勵，

并請聽眾用簡單英語點

評，如：“Goodjob!”

uClearvoice!v"Nice

expression!K對表現突出

的小組發放“Star

Rcporter,,貼紙作為獎

勵。

通過公開展示增強學生的

成就感與自信心，形成正

向激勵機制。

設計意圖：通過角色扮演實現語言的真實運用，發展交際能力；借助兒歌與動

作融合提升學習樂趣與汜憶效果；搭建展示平臺鼓勵學生勇敢表達，落實“學

以致用”的教學理念。

本課總結：

教師引導學生回顧本節課所學內容：“Todaywelearnedhowtoaskandanswer

aboutourfavouritesubjects.Wealsoknowmanyfunactivitiesindifferentclasses,

likemakingmodels,studyingplants,readingpoemsandplayingtheflute.Remember

tousefullsentenceswhenyouspeakEnglish.Keeppracticingandyou'11getbetter

everyday!"最后帶領全班齊聲朗讀黑板上的重點句型一遍，強化記憶。

板書設計：

《Unit2第三課時》第1課時教案

教學設計

Readandwrite&Letsspell四年級卜冊人教精通版Unit2第一

課題

課M

新授課/章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

[What]

語

本課語篇是一封電子郵件，由主角Sofia寫給朋友，介紹她在中國

篇

四年級的學習生活。文中提到了她喜歡的科目：Chinese,art,

研

music,并分別說明了喜歡的原因一一學習美麗的古詩、用毛筆書寫

讀

漢字、學習吹笛子。文本語言簡潔真實，貼近學生日常生活，體現

了跨文化交流的真實情境。

[Why]

該語篇旨在幫助學生理解如何用英語表達對學科的喜愛及其原因，

同時增強文化認同感和國際交流意識。通過Sofia的視角，學生能

感受到中國傳統文化的魅力，如詩歌、書法、民族樂器等，激發他

們對自己國家文化的自豪感，也鼓勵他們樂于分享自己的學習生

活。

[How]

文本采用第一人稱敘述方式，結構清晰：開頭問候一介紹年級與課

程一逐項說明喜愛的科目及理由一總結生活感受一結尾祝福。語言

使用“I1汰c...because...”的核心句型，重復性強，便于模仿與遷

移。拼讀部分聚焦“sk”發音組合在不同單詞中的發音規律(如

skate,ski,spring,speak),訓練學生的語音意識和自然拼讀能力。

本節課面向小學四年級學生，已具備一定的英語聽說基礎，能夠運

用簡單句型進行H常交流。此前已學習過schoolsubjects相關詞匯

(如math,English,science等)以及表達喜好的句型“Hike...”。但

對“because”引導的原因狀語從句尚屬初步接觸，邏輯連接詞的使

用仍顯生澀。學生對電子郵件這一文體較為陌生，需教師引導其了

解基本格式與功能。此外，學生正處于形象思維向抽象思維過渡階

段，喜歡參與活動、角色扮演和小組合作，但注意力持續時間有

限，需要設計多樣化的互動任務維持學習興趣。結合課本圖片內

容，學生將通過閱讀真實語境中的郵件提升信息提取與整合能力。

學習目標

單元學習目標對應單元目本課學

標習目標

1.學生能準確朗

讀并理解Sofia

1.能聽懂、會說、認讀有關學校科目

的電子郵件，圈

的詞匯，并能在實際情境中正確使

出文中提到的所

用。

有科目名稱。

2.能運用“Ilike...because...w句型表

2.學生能根據提

達自己對某門學科的喜愛及原因。1.閱讀理解目標

示填空，復述

3.能讀懂簡單的英文電子郵件，獲取2.句型應用目標

Sofia喜歡的科

關鍵信息并完成相應任務。3.拼讀能力目標

目及其原因。

4.初步感知“sk”字母組合在單詞中

3.學生能模仿范

的發音規律，提升拼讀能力。