2026年教師招聘考試語文教學能力測試專項訓練試卷（第四套）

2026年教師招聘考試語文教學能力測試專項訓練試卷（第四套）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.根據現代漢語規范，下列句子中加點詞語使用最恰當的一項是（）。A.他這次考試的成績雖然名列前茅，但仍然不能沾沾自喜。B.面對歹徒的威脅，他毫無懼色，大義凜然，真是令人肅然起敬。C.這篇小說的人物形象刻畫得栩栩如生，仿佛就活在我們身邊。D.他的演講辭藻華麗，但內容空洞，缺乏振聾發聵的力量。2.下列文學常識表述錯誤的一項是（）。A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分為風、雅、頌三部分，采用了賦、比、興的表現手法。B.唐代詩人李白，號稱“詩仙”，其詩風雄奇飄逸，代表作有《靜夜思》、《望廬山瀑布》等。杜甫，號稱“詩圣”，其詩風沉郁頓挫，代表作有“三吏”、“三別”等。C.《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，作者是明代的曹雪芹和Highmian理學。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，描繪了一個貴族家庭的興衰。D.莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人，其代表作有四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等。3.下列文言文句子中，加點詞的意義和用法與其他三項不同的一項是（）。A.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。B.愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪。C.指鹿為馬，宮中無人不驚。D.常在于險遠，則至者少。4.“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話強調的是（）。A.學習要持之以恒B.學習要聯系實際C.學習與思考的辯證關系D.學習要謙虛謹慎5.下列選項中，不屬于小學語文識字寫字教學目標的是（）。A.掌握漢字的基本筆畫和筆順規則B.認識常用漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義C.能運用多種識字方法，養成良好的識字習慣D.能用硬筆熟練書寫正楷，做到規范、端正、整潔6.下列說法不符合《義務教育語文課程標準（2022年版）》理念的是（）。A.語文課程應致力于學生核心素養的培養。B.語文學習應注重培養學生的語言運用能力和思維能力。C.語文教學應激發學生的學習興趣，培養終身學習的習慣。D.語文課程應強調知識的系統傳授，注重學科知識的深度和廣度。7.教師在講授《背影》一課時，引導學生體會父親在月臺上為“我”買橘子的艱難，從而理解父子情深。這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.情境教學法D.比較教學法8.下列選項中，不適合作為小學語文閱讀教學目標的是（）。A.能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。B.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。C.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。D.能用簡潔的語言概括段落大意，并能寫出讀后感。9.在語文課堂教學中，學生之間就某個問題進行辯論，互相啟發，共同探究。這種學習方式屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.合作學習D.探究學習10.對學生作文進行評價時，教師注重文章的立意、選材、結構、語言等方面，并給予針對性的指導。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.總結性評價C.過程性評價D.終結性評價二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選項中，有二至五個選項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內。多選、少選、錯選均不得分。）11.下列選項中，屬于語文核心素養構成要素的是（）。A.語言建構與運用B.思維發展與提升C.審美鑒賞與創造D.文化傳承與理解E.科學探究與創新12.下列關于語文教學的說法，正確的有（）。A.語文教學應注重培養學生的聽說讀寫能力。B.語文教學應關注學生的個體差異，因材施教。C.語文教學應創設豐富的學習情境，激發學生的學習興趣。D.語文教學應注重知識的系統傳授，忽視能力的培養。E.語文教學應與其他學科相互滲透，促進學生全面發展。13.在語文課堂教學中，教師常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法E.實踐法14.下列關于《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“整本書閱讀”的說法，正確的有（）。A.整本書閱讀是學生閱讀能力發展的重要途徑。B.整本書閱讀有助于培養學生的閱讀興趣和習慣。C.整本書閱讀應注重閱讀量的積累，忽視閱讀質量。D.整本書閱讀應引導學生進行思考和交流，分享閱讀感受。E.整本書閱讀的評價應關注學生的閱讀過程和閱讀成果。15.下列選項中，屬于教師職業道德規范要求的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人E.為人師表三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述語文課程的基本特征。17.簡述語文教學過程中，教師如何引導學生進行有效的閱讀。18.簡述語文教學設計的基本環節。19.簡述教師在語文課堂教學中應如何體現學生的主體地位。四、論述題（本大題共1小題，10分。）20.結合你的教學實踐經驗，論述在語文教學中如何落實立德樹人的教育方針。五、教學設計題（本大題共1小題，25分。）21.閱讀下面的文字，按要求完成教學設計。那是一個陰冷的冬天，北風呼嘯，鵝毛大雪紛紛揚揚地飄落下來。我獨自一人走在回家的路上，寒風像刀子一樣刮在臉上。突然，我看見前方有一個小小的身影，在風雪中艱難地行走。我走近一看，原來是一個衣衫單薄的小女孩，她手里拿著一個破舊的布袋，里面裝著一些零星的食物。她的臉上凍得通紅，嘴唇不停地發抖，但她的眼神卻很堅定。我連忙跑過去，脫下自己的外套給她穿上，并把她領回了家。我給她熱了杯熱水，喂了她一些食物。她吃飽喝足后，對我說：“謝謝你，大哥哥。我以后一定會好好學習的，將來做一個對社會有用的人。”我看著她懂事的樣子，心里感到非常溫暖。按要求完成以下教學設計：（1）確定本課的教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。（2）設計本課的教學過程，包括導入、新授、鞏固、小結等環節，并簡要說明每個環節的設計意圖。（3）設計本課的板書設計。（4）設計本課的作業布置，要求體現拓展性和實踐性。六、案例分析題（本大題共1小題，30分。22.閱讀下面的教學案例，按要求回答問題。教學內容：《背影》教學片段：師：同學們，今天我們學習朱自清先生的散文名篇《背影》。請大家快速閱讀課文，思考：課文主要寫了誰的什么內容？請用簡潔的語言概括。生1：課文主要寫了朱自清先生的父親在火車站為他買橘子的情景。生2：課文主要寫了朱自清先生離開家鄉去北京求學時，父親對他的關愛。師：很好！同學們概括得很準確。下面，我們重點來體會文中描寫父親背影的段落。請大家找出描寫父親背影的句子，并思考：作者是如何描寫父親背影的？這樣寫有什么作用？生3：作者描寫父親背影時，運用了外貌描寫、動作描寫和語言描寫。生4：作者寫父親穿著黑布馬褂、深青布棉袍，蹣跚地爬上月臺，穿過鐵道，抓著上面一個柵欄，勉強地爬下月臺去買橘子。師：同學們分析得很到位。作者通過具體細致的描寫，展現了父親買橘子時的艱難，表現了父親對兒子深沉的愛。請大家有感情地朗讀這段文字，體會作者的思想感情。（案例結束）問題：（1）分析該教師在教學片段中運用了哪些教學方法？（2）該教師的教學設計有哪些優點？（3）該教師的教學設計有哪些可以改進的地方？請提出你的建議。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.D4.C5.D6.D7.C8.D9.C10.A二、多項選擇題11.ABCD12.ABCE13.ABCDE14.ABD15.ABCDE三、簡答題16.語文課程的基本特征包括：工具性與人文性的統一；學習方式的多樣性；知識性與實踐性的統一；民族性與世界性的融合。17.教師引導學生進行有效的閱讀可以采取以下方法：創設情境，激發閱讀興趣；指導學生掌握閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等；引導學生思考，提出問題，帶著問題閱讀；組織學生交流討論，分享閱讀感受；鼓勵學生進行閱讀拓展，如閱讀相關書籍、查閱資料等。18.語文教學設計的基本環節包括：確定教學目標、分析教學對象、選擇教學內容、設計教學過程、選擇教學方法、設計教學評價等。19.教師在語文課堂教學中體現學生的主體地位可以采取以下方法：尊重學生的個體差異，因材施教；創設民主、平等、和諧的課堂氛圍；鼓勵學生積極參與課堂活動，發表自己的見解；引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習；關注學生的學習過程，及時給予指導和幫助。四、論述題20.在語文教學中落實立德樹人的教育方針，需要教師將思想教育融入語文教學的各個環節。首先，教師要深入挖掘教材中的思想內涵，結合課文內容對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義等思想教育。其次，教師要注重培養學生的道德情操，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。再次，教師要鼓勵學生積極參與社會實踐，將所學知識運用到實際生活中，培養社會責任感和實踐能力。最后，教師要發揮榜樣作用，以身作則，用自己的言行舉止影響學生，培養學生良好的品德。五、教學設計題21.（1）教學目標：*知識與能力：學會本課生字新詞，理解課文內容，了解小女孩的遭遇和內心世界；學習通過人物的語言、動作、神態描寫來表現人物品質的方法。*過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，體會文章的思想感情；通過小組合作學習，培養學生的合作意識和表達能力。*情感態度與價值觀：感受小女孩的懂事和堅強，體會人與人之間的關愛，培養學生助人為樂、關愛他人的品質。（2）教學過程：*導入：播放一段關于冬天風雪的短視頻，引導學生進入情境，激發學習興趣。*新授：*初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。*細讀課文，理解感悟：引導學生找出描寫小女孩外貌、動作、語言描寫的句子，體會小女孩的遭遇和內心世界。教師進行點撥和指導。*小組討論，深入探究：將學生分成小組，討論：小女孩為什么衣衫單薄？她為什么在風雪中艱難行走？她是一個怎樣的小女孩？引導學生深入理解課文內容。*鞏固：*指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對小女孩的關愛之情。*引導學生表演課文內容，進一步體會人物的思想感情。*小結：總結課文的主要內容，引導學生思考：我們應該如何幫助需要幫助的人？（3）板書設計：那是一個陰冷的冬天衣衫單薄艱難行走——小女孩熱水食物——關愛好好學習社會有用的人——懂事（4）作業布置：*抄寫本課生字新詞。*續寫課文：想象一下，小女孩回家后，她的家人會怎么關心她？她以后會怎樣生活？*畫一幅關于課文內容的畫。*做一件好事，并寫一篇日記，記錄自己的感受。六、案例分析題22.（1）該教師在教學片段中運用了以下教學方法：*講授法：教師對學生的回答進行總結和補充。*討論法：教師引導學生找出描寫父親背影的句子，并思考這樣寫的作用。*朗讀法：教師引導學生有感情地朗讀描寫父親背影的段落。（2）該教師的教學設計有以下優點：*目標明確：教學目標清晰，重點突出。*方法得當：教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣。*過程清晰：教學過程設計合