《嬰幼兒家園共育》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《嬰幼兒家園共育》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息表1《嬰幼兒家園共育》課程基本信息課程名稱嬰幼兒家園共育課程代碼課程學(xué)分4課程學(xué)時(shí)64課證融通1+X幼兒照護(hù)、育嬰員、保育師課程類別公共課程：□必修課程□選修課程專業(yè)課程：□基礎(chǔ)課程?核心課程□選修課程□素質(zhì)拓展課程□綜合實(shí)訓(xùn)課程課程性質(zhì)?必修□選修適用專業(yè)嬰幼兒托育服務(wù)與管理開(kāi)設(shè)學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期√教學(xué)方式□面授□實(shí)踐□網(wǎng)絡(luò)□研討?其他：理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合課程負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)成員二級(jí)學(xué)院審批已審閱，同意實(shí)施簽字(章)：年月日教務(wù)處審批簽字(章)：年月日

二、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)與地位《嬰幼兒家園共育》是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程（見(jiàn)圖1），開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期。其先修課程為《嬰幼兒心理發(fā)展》、《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》、《嬰幼兒常見(jiàn)病識(shí)別與預(yù)防》等專業(yè)課程，同期課程有《嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展》、《嬰幼兒綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》等，后續(xù)課程有《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》、《托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理實(shí)務(wù)》。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備、嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)、嬰幼兒家園共育的組織與實(shí)施等內(nèi)容，為后續(xù)實(shí)習(xí)、1+X證書(shū)考試和托育機(jī)構(gòu)工作打下基礎(chǔ)（見(jiàn)表2和圖2）。圖1嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)核心課程體系圖表2《嬰幼兒家園共育》課程在托育專業(yè)群課程體系地位序號(hào)前期課程名稱為本課程支撐的主要能力1嬰幼兒心理發(fā)展嬰幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)，嬰幼行為心理分析及發(fā)展適宜性指導(dǎo)2嬰幼兒衛(wèi)生與保健提供嬰幼兒衛(wèi)生與保健相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從日常衛(wèi)生與保健層面進(jìn)行家園協(xié)同育兒3嬰幼兒常見(jiàn)病識(shí)別與預(yù)防識(shí)別嬰幼兒常見(jiàn)病并進(jìn)行處理和預(yù)防，進(jìn)性對(duì)應(yīng)的宣教和指導(dǎo)序號(hào)同期課程名稱為本課程支撐的主要能力1嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了嬰幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)理論2嬰幼兒綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)熟悉嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，能設(shè)計(jì)適宜的嬰幼兒家園共育活動(dòng)方案等序號(hào)后期課程名稱本課程為其它課程支撐的主要能力1嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施嬰幼兒家園共育課程為在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施中能與家庭進(jìn)行合作，協(xié)同育兒2托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理實(shí)務(wù)嬰幼兒家園共育課程為托育機(jī)構(gòu)管理中家庭教育指導(dǎo)提供服務(wù)圖2《嬰幼兒家園共育》課程在托育類專業(yè)群課程體系地位圖（二）課程任務(wù)《嬰幼兒家園共育》是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程。本課程依據(jù)托育機(jī)構(gòu)保育人員工作流程，學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合幼兒照護(hù)、保育師、育嬰員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，嬰幼兒照護(hù)大賽、嬰幼健康養(yǎng)育大賽、全國(guó)托育職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容重構(gòu)為嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備、嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)、嬰幼兒家園共育組織與實(shí)施三個(gè)模塊、14個(gè)典型工作任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)“嬰幼兒家園共育開(kāi)展前的準(zhǔn)備—個(gè)別化家園共育活動(dòng)—集體化家園共育指導(dǎo)活動(dòng)”教學(xué)線，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握0~3歲嬰幼兒家園共育的專業(yè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生理解家庭和托育機(jī)構(gòu)在嬰幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的協(xié)同作用，學(xué)會(huì)搭建家園溝通橋梁，共同促進(jìn)嬰幼兒在認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等領(lǐng)域的全面發(fā)展，為培養(yǎng)專業(yè)的嬰幼兒托育服務(wù)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)闡述嬰幼兒家園共育的基本知識(shí)，能組織開(kāi)展嬰家園共育活動(dòng)，能與不同類型、不同月齡段嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展的方法，形成對(duì)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)事業(yè)的熱愛(ài)之情，具有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感與敬業(yè)精神，為在托育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，形成對(duì)嬰幼兒家園共育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)嬰幼兒家園共育基本問(wèn)題的理解，能夠運(yùn)用嬰幼兒家園共育的理論知識(shí)對(duì)嬰幼兒家園共育活動(dòng)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并能夠組織開(kāi)展相應(yīng)的家園共育活動(dòng)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為成為合格的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)教養(yǎng)人員奠定基礎(chǔ)。2.具體目標(biāo)（1）素質(zhì)目標(biāo)①培養(yǎng)家庭與托育機(jī)構(gòu)的協(xié)同意識(shí)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展的共育活動(dòng)；②具有良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)嬰幼兒托育服務(wù)事業(yè)，關(guān)愛(ài)和尊重嬰幼兒，有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、具有職業(yè)認(rèn)同感與敬業(yè)精神；③具有科學(xué)的育兒觀、教養(yǎng)觀、家園共育觀，重視父母在嬰幼兒教養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，樂(lè)于向家庭提供教養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)。m提升科學(xué)育兒指導(dǎo)與溝通共情能力，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)養(yǎng)育觀；n尊重家庭多樣性，推動(dòng)教育公平，踐行終身學(xué)習(xí)以持續(xù)優(yōu)化家園共育實(shí)踐。（2）知識(shí)目標(biāo)j熟悉家園共育的目標(biāo)、內(nèi)容，嬰幼兒成長(zhǎng)檔案的建立原則與策略。k掌握與不同類型、不同月齡段嬰幼兒家長(zhǎng)溝通的注意事項(xiàng)及溝通策略。l掌握日常網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通的策略。m掌握嬰幼兒身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、情緒情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，及促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、生活自理能力與良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略。n掌握嬰幼兒特殊行為表現(xiàn)及早期干預(yù)策略。o熟悉嬰幼兒家園共育常見(jiàn)活動(dòng)的組織與實(shí)施策略。（3）能力目標(biāo)①能夠觀察記錄，與同事、家長(zhǎng)交流嬰幼兒每日基本情況和重要事件。②能夠組織開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等共育活動(dòng)，并開(kāi)展親子活動(dòng)指導(dǎo)。③能夠有效設(shè)計(jì)嬰幼兒成長(zhǎng)檔案、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通工具。④能與不同類型、不同月齡段的嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，建立良好關(guān)系。⑤能夠?yàn)榧彝ソ甜B(yǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，具備促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)育、習(xí)慣與自理能力、認(rèn)知、情緒情感與社會(huì)性發(fā)展的能力。o能夠科學(xué)設(shè)計(jì)及組織家園共育活動(dòng)，具備處理突發(fā)問(wèn)題和隨機(jī)應(yīng)變的能力。（二）具體要求1.基于托育機(jī)構(gòu)實(shí)際工作崗位需求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，融入嬰幼兒照護(hù)大賽、嬰幼健康養(yǎng)育大賽、全國(guó)托育職業(yè)技能競(jìng)賽與幼兒照護(hù)、保育師、育嬰師等1+X合格證書(shū)考點(diǎn)要求，重構(gòu)課程內(nèi)容。2.堅(jiān)持立德樹(shù)人，創(chuàng)設(shè)“愛(ài)幼兒·樂(lè)鉆研·善共育”思政主線，精選真實(shí)案例，全方位、系統(tǒng)化培養(yǎng)嬰幼兒職業(yè)道德品質(zhì)。3.采用線上線下結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)通、微信群等開(kāi)展線上互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，根據(jù)學(xué)生反饋的難點(diǎn)問(wèn)題及困惑，進(jìn)行集中直播或個(gè)別輔導(dǎo)答疑；依托虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)和嬰幼兒照護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)虛擬仿真等信息化學(xué)習(xí)資源，增加線上學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展線上線下同步課堂教學(xué)。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）設(shè)計(jì)理念依據(jù)托育機(jī)構(gòu)保育人員工作流程，學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合幼兒照護(hù)、保育師、育嬰員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，嬰幼兒照護(hù)大賽、嬰幼健康養(yǎng)育大賽、全國(guó)托育職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容重構(gòu)為嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備、嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)、嬰幼兒家園共育組織與實(shí)施三個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)“嬰幼兒家園共育開(kāi)展前的準(zhǔn)備—個(gè)別化家園共育活動(dòng)—集體化家園共育指導(dǎo)活動(dòng)”內(nèi)在邏輯線，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的重構(gòu)思路，幫助學(xué)生由淺入深、由易到難掌握嬰幼兒家園共育理論知識(shí)與技能。（二）課程結(jié)構(gòu)本課程由嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備、嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)、嬰幼兒家園共育的組織與實(shí)施3個(gè)模塊，14個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成，具體見(jiàn)圖3。圖3課程結(jié)構(gòu)示意圖（三）課程內(nèi)容本課程以崗位需求為依據(jù)，對(duì)接托育機(jī)構(gòu)保育老師、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)嬰幼兒保育與照護(hù)人員崗位工作任務(wù)，結(jié)合保育師、育嬰員、幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試大綱要求，融入嬰幼兒照護(hù)大賽、嬰幼健康養(yǎng)育大賽、全國(guó)托育職業(yè)技能競(jìng)賽等比賽規(guī)程，遴選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，共3個(gè)模塊，14個(gè)代表性工作任務(wù)（見(jiàn)表3）。表3課程教學(xué)內(nèi)容一覽表序號(hào)模塊任務(wù)內(nèi)容（可以分開(kāi)成主要知識(shí)點(diǎn)、主要技能點(diǎn)）幼兒照護(hù)1+X證書(shū)考點(diǎn)學(xué)生技能/行業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)主要教學(xué)方法1嬰幼兒成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)1.嬰幼兒家園共育的概念、意義、目標(biāo)標(biāo)與內(nèi)容；2.嬰幼兒成長(zhǎng)檔案的意義與內(nèi)容；3.嬰幼兒成長(zhǎng)檔案建立的原則；4.嬰幼兒成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)策略嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)20講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法案例分析法情境教學(xué)法2嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備不同類型家長(zhǎng)的溝通策略1.嬰幼兒家園溝通的含義及原則；2.不同類型家長(zhǎng)溝通的注意事項(xiàng)；3.不同類型家長(zhǎng)的溝通策略嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)家托溝通11講授法討論法案例分析法問(wèn)題教學(xué)法3不同月齡段幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)1.0-6個(gè)月嬰幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)；2.7-12個(gè)月嬰幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)；3.13-18個(gè)月嬰幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)；4.19-24個(gè)月嬰幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)；5.25-36個(gè)月嬰幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展家托溝通行為觀察與記錄22講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法4日常網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通策略1.日常網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通要點(diǎn)；2.日常網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通工具操作與分享；02講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法5嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)嬰幼兒身體發(fā)育指導(dǎo)1.家庭養(yǎng)育支持的重要性；2.嬰幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)；3.促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)育的策略與方法嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展；嬰幼兒活動(dòng)指導(dǎo)家托溝通；行為觀察與記錄；早期教育發(fā)展支持11講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法6嬰幼兒生活自理能力及習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)1.嬰幼兒生活自理能力及習(xí)慣培養(yǎng)的原則；2.嬰幼兒生活自理能力及習(xí)慣培養(yǎng)的策略及方法嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展；嬰幼兒活動(dòng)指導(dǎo)家托溝通；行為觀察與記錄；早期教育發(fā)展支持11講講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法7嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)知能力發(fā)展指導(dǎo)1.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)；2.促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的策略與方法嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展；嬰幼兒活動(dòng)指導(dǎo)家托溝通；行為觀察與記錄；早期教育發(fā)展支持11講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法8嬰幼兒情緒情感及社會(huì)性發(fā)展指導(dǎo)1.嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)；2.促進(jìn)嬰幼兒積極情緒情感發(fā)展的策略與方法；3.促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略與方法嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展；嬰幼兒活動(dòng)指導(dǎo)家托溝通；行為觀察與記錄；早期教育發(fā)展支持11講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法9嬰幼兒特殊行為表現(xiàn)及早期干預(yù)指導(dǎo)1.嬰幼兒的特殊行為表現(xiàn)；2.嬰幼兒特殊行為的早期干預(yù)策略特殊兒童教育指導(dǎo)；嬰幼兒身心發(fā)展；嬰幼兒活動(dòng)指導(dǎo)家托溝通；行為觀察與記錄；早期教育發(fā)展支持11講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法10嬰幼兒家園共育的組織與實(shí)施家長(zhǎng)沙龍的組織與實(shí)施1.家長(zhǎng)沙龍的類型；2.家長(zhǎng)沙龍的設(shè)計(jì)過(guò)程；3.家長(zhǎng)沙龍的組織與實(shí)施要領(lǐng)20講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法案例分析法11嬰幼兒家園共育的組織與實(shí)施家長(zhǎng)開(kāi)放日的組織與實(shí)施1.家長(zhǎng)開(kāi)放日的概念與意義2.家長(zhǎng)開(kāi)放日的準(zhǔn)備過(guò)程3.家長(zhǎng)開(kāi)放日的組織與實(shí)施要領(lǐng)2講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法案例分析法情境教學(xué)法12家長(zhǎng)學(xué)校的組織與實(shí)施1.家長(zhǎng)學(xué)校的概念與意義2.家長(zhǎng)學(xué)校的準(zhǔn)備過(guò)程3.家長(zhǎng)學(xué)校的組織與實(shí)施要領(lǐng)20講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法案例分析法情境教學(xué)法13家長(zhǎng)委員會(huì)的組建與實(shí)施1.家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)2.家長(zhǎng)委員會(huì)工作要點(diǎn)3.家長(zhǎng)委員會(huì)組建與實(shí)施要領(lǐng)20講授法討論法案例分析法情境教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法14親子活動(dòng)的組織與實(shí)施1.親子活動(dòng)的概念、特點(diǎn)與意義2.親子活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程3.親子活動(dòng)的組織與實(shí)施要領(lǐng)嬰幼兒親子活動(dòng)指導(dǎo)親子活動(dòng)設(shè)計(jì)22講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法案例分析法情境教學(xué)法（四）課程思政設(shè)計(jì)根據(jù)“1133”課程思政體系的整體規(guī)劃，結(jié)合職業(yè)需求與課程具體內(nèi)容，明確“愛(ài)幼兒·樂(lè)鉆研·善共育”課程思政主線，設(shè)計(jì)挖掘以幼為本、耐心細(xì)心、平等合作、樂(lè)于溝通、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于思考、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新等思政元素融入課程教學(xué)中，落實(shí)一課一目標(biāo)，采用滲透式、案例式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等方式開(kāi)展課程思政（見(jiàn)表4）。表4《嬰幼兒家園共育》課程思政整體設(shè)計(jì)序號(hào)模塊任務(wù)一課一目標(biāo)思政載體思政元素1嬰幼兒家園共育的準(zhǔn)備嬰幼兒成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)樂(lè)鉆研成長(zhǎng)檔案案例勤于思考終身學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新不同類型家長(zhǎng)的溝通策略善共育案例：三組不同類型家長(zhǎng)溝通場(chǎng)景耐心細(xì)心樂(lè)于溝通勤于思考不同月齡段幼兒家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)善共育案例：不同月齡段嬰幼兒家長(zhǎng)育兒場(chǎng)景耐心細(xì)心樂(lè)于溝通勤于思考終身學(xué)習(xí)日常網(wǎng)絡(luò)宣傳與線上溝通策略善共育小組任務(wù)：線上溝通模擬耐心細(xì)心平等合作樂(lè)于溝通熱愛(ài)勞動(dòng)2嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)嬰幼兒身體發(fā)育指導(dǎo)愛(ài)幼兒·善共育小組任務(wù)：基于情境模擬溝通與設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)以幼為本耐心細(xì)心樂(lè)于溝通嬰幼兒生活自理能力及習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)愛(ài)幼兒·善共育案例：嬰幼兒自理能力及習(xí)慣問(wèn)題場(chǎng)景勇于創(chuàng)新勤于思考以幼為本平等合作嬰幼兒認(rèn)知能力發(fā)展指導(dǎo)愛(ài)幼兒·善共育小組任務(wù)：基于情境模擬溝通與設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)以幼為本耐心細(xì)心熱愛(ài)勞動(dòng)勤于思考嬰幼兒情緒情感及社會(huì)性發(fā)展指導(dǎo)愛(ài)幼兒·善共育小組任務(wù)：基于情境模擬溝通與設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)以幼為本耐心細(xì)心勇于創(chuàng)新嬰幼兒特殊行愛(ài)幼兒·善共育案例：特殊嬰幼兒以幼為本為表現(xiàn)及早期干預(yù)指導(dǎo)耐心細(xì)心平等合作勤于思考3嬰幼兒家園共育的組織與實(shí)施家長(zhǎng)沙龍的組織與實(shí)施樂(lè)鉆研·善共育小組任務(wù)：方案設(shè)計(jì)熱愛(ài)勞動(dòng)勤于思考終身學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新家長(zhǎng)開(kāi)放日的組織與實(shí)施樂(lè)鉆研·善共育小組任務(wù)：方案設(shè)計(jì)案例：家長(zhǎng)開(kāi)放日視頻以幼為本耐心細(xì)心熱愛(ài)勞動(dòng)勤于思考家長(zhǎng)學(xué)校的組織與實(shí)施樂(lè)鉆研·善共育小組任務(wù)：方案設(shè)計(jì)耐心細(xì)心平等合作樂(lè)于溝通熱愛(ài)勞動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的組建與實(shí)施樂(lè)鉆研·善共育小組任務(wù)：家長(zhǎng)委員會(huì)成立倡議書(shū)耐心細(xì)心平等合作樂(lè)于溝通熱愛(ài)勞動(dòng)親子活動(dòng)的組織與實(shí)施愛(ài)幼兒·善共育·樂(lè)鉆研小組任務(wù)：方案匯報(bào)與情境模擬以幼為本耐心細(xì)心熱愛(ài)勞動(dòng)勤于思考勇于創(chuàng)新五、課程實(shí)施與保障（一）課程實(shí)施1.教學(xué)模式基于高職院校學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手與操作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及托育機(jī)構(gòu)保育教師崗位能力需求，本課程以線上線下混合式教學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建“三環(huán)四步“教學(xué)模式，“三環(huán)”指課前導(dǎo)學(xué)、課中探究、課后鞏固拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，“四步”指課中探究實(shí)施的四個(gè)步驟，即“多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣——多樣形式，活動(dòng)探究——由淺入深，理論講解——及時(shí)檢測(cè)，學(xué)以致用”，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，提升知識(shí)運(yùn)用能力，力求實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，全面提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力（見(jiàn)圖4）。圖4教學(xué)模式示意圖2.教學(xué)方法主要采用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、討論法、情境教學(xué)法。（1）講授法，對(duì)嬰幼兒家園共育的相關(guān)理論進(jìn)行講解，提升學(xué)習(xí)效率。（2）案例分析法，選取嬰幼兒家園共育實(shí)踐案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的結(jié)合。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分表達(dá)看法、交流思想，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（4）情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)嬰幼兒家園共育過(guò)程中存在的問(wèn)題情境，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，給予學(xué)生充分展示與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)與分析的能力。（5）討論法，設(shè)置有討論性的話題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（6）問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，增強(qiáng)并檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解。3.教學(xué)手段充分運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，微課、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)，關(guān)注教學(xué)全過(guò)程信息采集，并充分利用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程資源，豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。（二）課程保障1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建專任教師和兼職教師相結(jié)合的、師德高尚的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師比例穩(wěn)定在30%左右，副高以上職稱教師占40%以上。課程團(tuán)隊(duì)教師的職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣等方面梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。（1）課程負(fù)責(zé)人教育學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，碩士學(xué)歷、中級(jí)及以上職稱、5年以上教學(xué)工作經(jīng)歷、主持省級(jí)及以上課題。具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)和較好的數(shù)字素養(yǎng)，每2年累計(jì)不少于2個(gè)月的托育機(jī)構(gòu)、嬰幼兒衛(wèi)生保健相關(guān)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)歷。（2）專任教師教育學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，碩士學(xué)歷、中級(jí)及以上職稱、2年以上教學(xué)工作經(jīng)歷、參與省級(jí)及以上課題。具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)和較好的數(shù)字素養(yǎng)，每2年累計(jì)不少于2個(gè)月的托育機(jī)構(gòu)、嬰幼兒衛(wèi)生保健相關(guān)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)歷。（3）兼職教師在企業(yè)教學(xué)、本科以上學(xué)歷、中級(jí)職稱、3年以上托育機(jī)構(gòu)工作經(jīng)歷、參與市級(jí)以上教研科研活動(dòng)，師德優(yōu)良，具有較強(qiáng)的溝通和教學(xué)能力。2.教學(xué)資源（1）專業(yè)教室校內(nèi)教室配備黑（多功能智能白）板、多媒體計(jì)算機(jī)（希沃一體機(jī)）或投影設(shè)備、音響設(shè)備、時(shí)鐘、監(jiān)視設(shè)備，全面實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無(wú)阻。教室內(nèi)座椅均可移動(dòng)，配合希沃一體機(jī)方便課程多間教室同步共享、課程回放、小組討論。（2）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室（見(jiàn)表5）表5校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件實(shí)訓(xùn)室名稱主要儀器設(shè)備工位數(shù)主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱數(shù)量親子教育實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器150家庭教養(yǎng)指導(dǎo)，家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)方案等的制定與實(shí)施教學(xué)一體機(jī)1音響設(shè)備1三腳架1桌子6椅子50（3）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具有相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，在本地區(qū)或本行業(yè)內(nèi)有一定的知名度，社會(huì)形象良好，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；能夠隨時(shí)滿足本專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需要；具有健全的組織管理機(jī)構(gòu)，工作人員專業(yè)素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力；實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度齊全。（4）教材資源（見(jiàn)表6）表6教材一覽表資源名稱主編出版社是否國(guó)家規(guī)劃教材出版時(shí)間嬰幼兒家園共育趙俊,吳瑩中國(guó)人口出版社否2022年六、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)本課程教學(xué)評(píng)價(jià)由過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)以及思政評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中，過(guò)程考核占總成績(jī)的50%，終結(jié)考核占總成績(jī)40%，思政評(píng)價(jià)占總成績(jī)的10%，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核重要性（見(jiàn)表7）。表7《嬰幼兒傷害預(yù)防與處理》課程考核評(píng)價(jià)表序號(hào)考核項(xiàng)目考核權(quán)重(%)1過(guò)程考核502終結(jié)考核403思政評(píng)價(jià)10（一）過(guò)程評(píng)價(jià)1.任務(wù)評(píng)價(jià)本課程學(xué)習(xí)3個(gè)模塊，14個(gè)代表性工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的考核內(nèi)容包括了過(guò)程考核與單元考核，以第一模塊第一任務(wù)為例，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表8。表8《嬰幼兒家園共育》單元考核評(píng)價(jià)表序號(hào)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核分?jǐn)?shù)考核權(quán)重

（%）1過(guò)程考核上課出勤2030學(xué)習(xí)紀(jì)律20課堂互動(dòng)20回答問(wèn)題/操作考核402知識(shí)考核課堂測(cè)試4040單元考試603線上評(píng)價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源3030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)20進(jìn)入云課堂留言評(píng)價(jià)20進(jìn)入云課堂完成作業(yè)302.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核依托實(shí)習(xí)托育機(jī)構(gòu)，實(shí)行“一學(xué)一見(jiàn)，學(xué)見(jiàn)結(jié)合”實(shí)踐能力培養(yǎng)。嬰幼兒照護(hù)臨崗見(jiàn)習(xí)2周，協(xié)崗實(shí)習(xí)2周。學(xué)生在企業(yè)實(shí)行“一對(duì)一臨崗/協(xié)崗”，即一個(gè)班對(duì)應(yīng)1-2個(gè)托育機(jī)構(gòu)，一個(gè)老師帶教一個(gè)小組見(jiàn)習(xí)模式。學(xué)校和托育機(jī)構(gòu)共同制定臨崗/協(xié)崗實(shí)習(xí)計(jì)劃---班內(nèi)隨機(jī)抽簽分組(5-6人一組)---崗前培訓(xùn)---一對(duì)一臨崗/協(xié)崗實(shí)習(xí)—崗位技術(shù)指導(dǎo)與考評(píng)--崗后評(píng)價(jià)(學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、帶教老師評(píng)價(jià)、企業(yè)和學(xué)校評(píng)價(jià))—見(jiàn)習(xí)/實(shí)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)表9。表9臨崗/協(xié)崗實(shí)習(xí)學(xué)生整體情況評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)

目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分ABCD得分知識(shí)

（30分）相關(guān)知識(shí)了解嬰幼兒照護(hù)實(shí)踐涉及的法律、法規(guī)和護(hù)理倫理知識(shí)5基礎(chǔ)知識(shí)具有一定嬰幼兒照護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，能理論聯(lián)系實(shí)際10專業(yè)知識(shí)掌握嬰幼兒照護(hù)基本知識(shí)15能力

(50分)適應(yīng)能力能較快適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入角色5評(píng)估能力具有一定的及時(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地收集資料、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力10應(yīng)變能力應(yīng)急情況反應(yīng)冷靜，思路敏捷5分析能力有獨(dú)立分析、判斷問(wèn)題的能力5溝通能力交流自然，語(yǔ)言得當(dāng)，患者易接受和信任，護(hù)患關(guān)系融洽5崗位能力積極協(xié)助帶教老師，操作規(guī)范、熟練10健康宣教能力開(kāi)展安全照護(hù)和健康教育，患者獲取一定對(duì)傷害的認(rèn)識(shí)、預(yù)防和保健方法5日常工作能力樂(lè)與他人合作，按規(guī)定完成實(shí)習(xí)目標(biāo)要求，回答問(wèn)題正確，理論聯(lián)系實(shí)際5素質(zhì)

(20分)儀容儀表穿著整潔，儀表端莊，言行文明5關(guān)愛(ài)嬰幼兒關(guān)愛(ài)嬰幼兒，熱情、耐心5工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，任勞任怨，遵守紀(jì)律和規(guī)章制度，尊敬教師，服從管理10綜合評(píng)定總分100總分合計(jì)按評(píng)價(jià)依據(jù)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生工作達(dá)到的程度、臨床效果和整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。注：A=標(biāo)準(zhǔn)分×1B=標(biāo)準(zhǔn)分×0.8C=標(biāo)準(zhǔn)分×0.6D=標(biāo)準(zhǔn)分×0.4優(yōu)：達(dá)到目標(biāo)所列內(nèi)容的85分以上，整體表現(xiàn)佳。良：達(dá)到目標(biāo)所列內(nèi)容的70分以上，整體表現(xiàn)較好。中：達(dá)到目標(biāo)所列內(nèi)容的60分以上，整體表現(xiàn)一般。差：達(dá)到目標(biāo)所列內(nèi)容的60分以下，整體表現(xiàn)差。3.《嬰幼兒家園共育》課程過(guò)程評(píng)價(jià)表本課程過(guò)程考核各考核項(xiàng)目的考核權(quán)重見(jiàn)表10。表10《嬰幼兒家園共育》課程過(guò)程評(píng)價(jià)表序號(hào)考核項(xiàng)目考核權(quán)重(%)1任務(wù)評(píng)價(jià)402實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核60（二）終結(jié)評(píng)價(jià)本課程終結(jié)性考核（40%）為理論考核見(jiàn)表11。表11《嬰幼兒家園共育》終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)考核點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)考核

權(quán)重

（%）優(yōu)秀(86—100分)良好(70—85分)及格(60—69分)理論考核期末考試成績(jī)86分（含）以上。-期末考試成績(jī)70分

（含）至85分（含）之間。-期末考試成績(jī)60分（含）至69分（含）之間。-100（三）思政評(píng)價(jià)《嬰幼兒家園共育》“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)包括過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生“課程思政”學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。1.過(guò)程評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的