2026年秋季學期小學英語人教版（PEP）二年級上冊（新教材）教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期人教版（PEP）二年級上冊英語教學計劃一、指導思想本學年教學嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實我校“立德樹人、五育融合”的辦學理念，堅持“以生為本”的核心教學思想，聚焦英語學科核心素養，從語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度出發設計教學活動，尊重二年級學生的身心發展規律與學習特點，構建開放、互動、活力的英語課堂，讓學生在真實情境中感知、體驗、運用英語，逐步形成適應終身發展的核心素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次授課對象為二年級上冊學生，學生經過一年級一學年的英語學習，已經初步接觸簡單的日常英語詞匯與短句，對英語有了基本的感知，多數學生對英語學習保持著較高的好奇心與參與熱情。班級學生人數在45人左右，整體學習氛圍活躍。2.認知特點二年級學生年齡集中在7-8歲，該年齡段學生以形象思維為主，注意力集中時間較短，一般維持在15-20分鐘左右，喜歡生動、直觀、活潑的教學活動，對游戲、歌謠、繪畫、表演等形式參與度高，擅長通過模仿進行語言學習，短時記憶能力較強，但長時記憶鞏固需要反復強化。3.現存問題一是班級學生學習差異較為明顯：部分學生在一年級已經養成較好的聽說習慣，能主動開口表達，少數學生性格內向，不敢開口說英語，存在畏難情緒；二是部分學生發音不夠規范，對字母的形、音對應掌握不夠牢固；三是缺乏良好的傾聽習慣，課堂上容易被新鮮事物分散注意力；四是家校配合程度不一，部分家庭缺乏英語學習的延伸環境，學生課后鞏固不足。4.改進方向針對上述問題，教學過程中一是設計分層活動，滿足不同水平學生的學習需求，鼓勵內向學生大膽開口；二是結合趣味活動強化發音訓練，幫助學生建立正確的語音感知；三是通過課堂常規訓練培養學生傾聽與參與的習慣；四是搭建家校合作平臺，拓展學生課后英語學習場景，強化鞏固效果。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為人教版（PEP）二年級上冊新教材，教材嚴格遵循義務教育英語課程標準要求，貼合低段學生認知特點，以主題為引領，以活動為載體，整合性地呈現學習內容，符合二年級英語啟蒙教學的需求。2.知識體系本冊教材共設置5個新授單元與1個復習單元，圍繞“趣味數字與字母”“美好圖畫”“能干的小手”“情緒表達”“工作時間”五個主題展開，最后通過復習單元“Happytime!”整合全冊知識，開展趣味鞏固活動。知識體系整體圍繞“字母認知”“數字詞匯”“日常句型”“簡單交際”四個模塊搭建，從易到難、循序漸進，每個單元融入聽說讀寫啟蒙訓練，符合低段學生英語學習的認知規律。具體單元知識框架如下：Unit1Funnumbersandletters：學習1-10英文數字，認識26個字母的大小寫基本形式，感知字母發音，建立字母音形對應認知。Unit2Agreatpicture：圍繞圖畫場景學習顏色、物品類詞匯，學習描述圖畫內容的簡單句型，能口頭介紹自己的圖畫作品。Unit3Helpfulhands：圍繞身體部位與家務動作展開，學習相關詞匯，學習表達“我會做…”的簡單句型，滲透勞動意識。Unit4I'mhappy!：圍繞情緒與感受展開，學習情緒類形容詞，能簡單表達自己的情緒，學習關心他人的簡單交際用語。Unit5Worktime：圍繞職業與日常工作展開，學習常見職業詞匯，能簡單介紹不同職業的工作內容，初步滲透職業認知。RevisionHappytime!：整合全冊核心詞匯與句型，通過趣味活動開展全冊知識復習與檢測。3.單元重難點單元單元重點單元難點Unit1Funnumbersandletters掌握1-10數字正確認讀與拼寫，認識26個字母大小寫，能正確指認區分發音相近的字母，建立字母音形對應，正確區分易混淆字母的形狀Unit2Agreatpicture掌握常見顏色、物品詞匯，能用"Thisis…""It's…"描述圖畫內容準確運用形容詞描述物品特征，在實際場景中正確運用句型表達Unit3Helpfulhands掌握身體部位與常見動作詞匯，能用"Ican…"表達自己能做的事情發音準確區分相近動作詞匯，連貫表達多個動作，理解勞動的意義Unit4I'mhappy!掌握常見情緒詞匯，能用"I'm…"表達自己的情緒，會用簡單用語關心他人在真實情境中恰當運用情緒表達用語，理解不同情緒的合理表達方式Unit5Worktime掌握常見職業詞匯，能簡單介紹職業工作內容區分不同職業的工作特點，正確發音較長的職業詞匯RevisionHappytime!整合鞏固全冊核心知識，能綜合運用所學內容完成簡單交際任務梳理知識體系，解決前期學習存在的薄弱問題4.教材資源利用充分挖掘教材配套資源，一是利用教材配套的音頻、視頻資源，為學生提供標準的語音示范，糾正發音；二是運用配套活動手冊，布置課后鞏固練習，及時檢測學習效果；三是整合教材中的歌謠、游戲、手工活動，豐富課堂教學形式；四是結合教材主題鏈接生活資源，比如結合Unit2主題讓學生繪制自己的圖畫，結合Unit3主題讓學生參與家務實踐，拓展教材的生活化應用場景；同時利用數字教學平臺，拓展補充趣味動畫、互動練習等資源，滿足不同學生的學習需求。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、認讀、說出1-10數字，能識別26個字母大小寫，能跟讀字母發音了解英文數字與字母在日常生活中的應用，感知英語文字符號的特點能區分不同數字、字母的形與音，培養觀察比較能力能通過歌謠、游戲記憶數字與字母，養成主動認讀的習慣Unit2能聽懂、說出顏色與物品詞匯，能運用簡單句型描述圖畫，能跟讀模仿對話感受不同色彩搭配的美，了解中英文描述物品的基本表達差異能按類別整理詞匯，培養分類思維，能簡單描述事物特征能借助圖畫輔助記憶詞匯，主動參與小組分享活動Unit3能聽懂、說出身體部位與動作詞匯，能用Ican句型表達能力，能進行簡單對話表演養成愛勞動的習慣，知道自己的事情自己做，尊重勞動者的勞動成果能對應動作與詞匯，建立動作-語言的聯結，培養邏輯關聯能力能在生活中運用所學句型表達自己的能力，主動模仿練習動作表達Unit4能聽懂、認讀情緒詞匯，能表達自己的情緒，能使用簡單用語問候他人情緒理解合理表達情緒的重要性，學會關心他人情緒，培養共情能力能對應情緒與詞匯，識別不同情緒的表現，培養感知判斷能力能在生活中主動用英語表達情緒，遇到問題主動向他人傾訴Unit5能聽懂、認讀常見職業詞匯，能簡單介紹職業工作，能跟讀相關對話了解不同職業的作用，尊重每一種職業，初步建立職業理想認知能對應職業與工作內容，梳理不同職業的特點，培養歸納能力能主動詢問家人職業，用英語進行介紹，培養主動探究的習慣Revision能綜合運用全冊所學詞匯與句型完成簡單交際任務，能聽懂簡單指令完成活動整合單元主題文化認知，形成對生活、勞動、情緒、職業的整體正確認知能梳理全冊知識框架，查漏補缺，培養自主整理知識的能力能主動總結自己的學習情況，發現自己的薄弱點并主動練習五、教學目標1.知識與技能目標（1）能正確認讀、背誦1-10的英文數字，能聽懂指令做出對應反應，能正確書寫數字；（2）能認識26個英文字母的大小寫形式，能正確區分不同字母的形狀，能跟讀正確發音；（3）掌握五個單元核心詞匯，累計掌握常用詞匯不少于80個，能聽懂、認讀、說出所學詞匯；（4）掌握五個單元核心句型，能在真實情境中運用句型進行簡單日常交流，能參與簡單的對話表演；（5）能聽懂課堂簡單指令，做出對應反應，能跟著錄音吟唱教材中的歌謠，能讀懂簡單的小對話。2.過程與方法目標（1）通過模仿、游戲、表演、繪畫等活動，感知英語發音規律，培養良好的語音語調基礎；（2）通過小組合作活動，培養合作交流能力，學會與同伴共同完成學習任務；（3）通過觀察、比較、分類等活動，初步掌握英語詞匯記憶的基本方法，提升學習效率；（4）初步養成課前預習、課后復習的學習習慣，能主動完成課后練習，鞏固所學知識。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生英語學習的興趣，讓學生喜歡英語課堂，愿意開口說英語；（2）培養學生積極參與課堂活動的意識，敢于開口表達，克服害羞畏難情緒；（3）滲透正確的勞動觀念、情緒管理觀念與職業認知，培養學生熱愛生活、關心他人、尊重勞動的良好品質；（4）初步了解英語國家的簡單文化常識，拓寬學生視野，培養跨文化認知意識。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：（1）1-10英文數字的認讀、記憶與運用，26個字母大小寫的形音對應認知；（2）五個單元核心詞匯的正確認讀與運用，包括數字、字母、顏色、物品、動作、情緒、職業七類詞匯；（3）五個單元核心句型的掌握，包括"Thisis…""It's…""Ican…""I'm…"等常用交際句型；（4）能在真實情境中運用所學內容進行簡單日常交流，養成良好的聽說習慣。2.教學難點學生難掌握內容包括：（1）發音相近的字母與詞匯的區分，比如/b/與/d/、/p/與/b/等發音差異，部分字母形狀相似容易混淆（比如b/d、p/q）；（2）在真實情境中靈活運用所學句型進行表達，避免機械背誦，做到活用；（3）部分性格內向學生不敢開口說英語，克服畏難情緒，建立開口表達的自信；（4）養成課后鞏固復習的習慣，將課堂學習延伸到課外生活中；（5）準確發音多音節詞匯，比如職業類詞匯的正確發音。七、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具字母卡片、數字卡片、詞匯卡片、教學掛圖新課導入、詞匯認讀、課堂游戲鞏固多媒體教具教材配套音頻、教學動畫、PPT課件、互動教學白板語音示范、情境創設、互動練習操作學具學生自制字母卡片、圖畫紙、彩筆、手工材料、數字道具小組活動、手工制作、展示分享游戲道具骰子、轉盤、抽卡盒、獎勵貼紙課堂游戲、小組競賽、激勵評價生活素材不同職業的圖片、家務勞動場景視頻、學生自畫作品主題拓展、真實情境創設、分享交流八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合二年級學生認知特點，主要采用情境教學法、游戲教學法、全身反應法、模仿練習法四種核心教學方法：通過創設與單元主題相關的真實生活情境，比如“畫一畫我的圖畫”“我是小幫手”等，讓學生在情境中感知運用英語；通過設計趣味游戲，比如字母找朋友、數字蹲、詞匯猜猜看等，激發學生參與興趣，強化知識記憶；通過全身反應法，讓學生邊說邊做動作，強化詞匯與動作的聯結，提升記憶效果；通過教師示范、學生模仿、糾音練習，幫助學生建立正確的語音語調基礎。2.分層教學策略針對班級不同水平學生，設計分層學習任務：對于基礎較好的學生，設計拓展任務，比如讓學生嘗試用更多詞匯描述圖畫，用英語介紹家人的職業，提升綜合運用能力；對于基礎中等的學生，完成教材基本任務，強化核心詞匯與句型的掌握；對于基礎薄弱的學生，降低要求，重點落實核心詞匯的認讀與簡單句型的跟讀，逐步夯實基礎。在作業布置上同樣分層，基礎層作業為跟讀錄音、認讀詞匯，提高層作業為對話表演、拓展表達，滿足不同學生的需求。3.重難點突破策略針對字母發音與形狀混淆的難點，設計對比游戲，比如將易混淆字母b和d、p和q放在一起，通過對比認讀、手勢區分（用手勢比出字母形狀）等方式幫助學生區分；針對開口難的問題，建立“全員開口”機制，從小組輪流說到個人展示，逐步降低學生的緊張感，對敢于開口的學生及時給予獎勵，樹立學生自信；針對情境活用難的問題，設計生活化任務，比如每節課設置5分鐘“生活小對話”環節，讓學生結合生活實際運用所學句型，逐步提升活用能力；針對記憶難的問題，將核心詞匯與句型編成歌謠，讓學生通過吟唱強化記憶，提升記憶效果。九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：英語基礎扎實，能主動開口表達，掌握知識較快，對英語學習興趣濃厚，約占班級人數的20%；B層（中層）：英語基礎尚可，能完成基本學習任務，需要少量引導才能完成拓展任務，約占班級人數的60%；C層（補差層）：英語基礎薄弱，不敢開口表達，掌握知識較慢，對英語學習存在畏難情緒，約占班級人數的20%。2.分層輔導內容與方式層級輔導對象輔導內容輔導方式A層培優基礎扎實、學有余力的學生拓展課外相關主題詞匯，練習簡單的小對話創編，嘗試進行簡單的英語小故事表演，提升綜合語言運用能力每周開展一次拓展活動，布置拓展任務，組織英語小演講、小故事表演活動，指導學生完成簡單的英語手工作品，激發探究興趣B層提升基礎中等的學生鞏固核心詞匯與句型，強化聽說訓練，指導學生掌握正確的記憶方法，提升知識運用的靈活性課堂提問優先關注，每兩周針對薄弱點進行一次集中輔導，鼓勵學生參與小組展示，逐步提升表達自信C層補差基礎薄弱、存在畏難情緒的學生夯實核心詞匯與字母的認讀，落實最基礎的句型跟讀，糾正發音錯誤，培養基本的課堂學習習慣利用課后服務時間每周開展兩次個別輔導，采用小步走多反饋的方式，每節課落實1-2個知識點，及時給予鼓勵，幫助建立學習自信，對接家長督促完成基礎跟讀任務十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、對英語學習興趣濃厚、學有余力的A層學生；內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯，指導學生學習簡單的英語歌謠，開展英語小故事創編與表演，引導學生嘗試用英語記錄簡單的生活內容，提升綜合語言運用能力；具體方式：每周三課后服務時間開展30分鐘培優活動，組織英語興趣小組活動，設計拓展任務，比如“我的家庭英語介紹”“我的圖畫英語描述”等，每學期組織一次班級英語小表演，為學生提供展示平臺，推薦學生參與學校英語趣味活動，拓展學習空間。2.補差計劃對象：班級英語基礎薄弱、不敢開口、知識掌握不扎實的C層學生；內容：從最基礎的字母認讀、數字認讀、核心詞匯跟讀開始，逐步夯實基礎，糾正錯誤發音，幫助學生養成基本的課堂學習習慣，樹立學習自信；具體方式：每周二、周四課后服務時間開展20分鐘個別或小組輔導，采用“小步子、多循環、快反饋”的方式，每次只落實1-2個知識點，掌握后再推進新內容，每節課對學生的進步及時給予表揚與獎勵，建立“一對一帶學”機制，安排A層學生結對幫助C層學生，在課堂上設計簡單問題讓C層學生回答，創造成功體驗，逐步消除畏難情緒。十一、教學進度安排（2026秋-2027春，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷安排，2026年9月1日開學，2027年1月27日前結束學期，包含中秋、國慶、秋假、元旦等法定節假日，具體進度安排如下：周次時間教學內容課時安排備注（節假日/考試節點）12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1第一部分：數字1-5學習3課時9.1開學，正常教學22026.9.7-2026.9.13Unit1第二部分：數字6-10學習、字母A-G學習3課時32026.9.14-2026.9.20Unit1第三部分：字母H-N學習、單元鞏固練習3課時中秋節放假1天（9.17），調整后實際授課3天42026.9.21-2026.9.27Unit1第四部分：字母O-U學習、單元檢測3課時秋假放假2天，調整后實際授課3天52026.9.28-2026.10.4Unit1字母V-Z學習、Unit2第一部分：核心詞匯學習2課時國慶放假7天（含秋假調休），實際授課2天62026.10.5-2026.10.11Unit2第二部分：句型學習、對話練習3課時國慶假期后恢復正常教學72026.10.12-2026.10.18Unit2第三部分：拓展活動、單元鞏固檢測3課時82026.10.19-2026.10.25Unit3第一部分：核心詞匯學習、句型學習3課時92026.10.26-2026.11.1Unit3第二部分：對話練習、拓展活動3課時102026.11.2-2026.11.8Unit3單元鞏固檢測、期中復習3課時期中復習啟動112026.11.9-2026.11.15期中考試、試卷講評3課時期中考試（第11周周三進行）122026.11.16-2026.11.22Unit4第一部分：核心詞匯學習3課時正常教學132026.11.23-2026.11.29Unit4第二部分：句型學習、對話練習、單元鞏固3課時142026.11.30-2026.12.6Unit4檢測、Unit5第一部分：核心詞匯學習3課時152026.12.7-2026.12.13Unit5第二部分：句型學習、對話練習3課時162026.12.14-2026.12.20Unit5第三部分：拓展活動、單元鞏固檢測3課時172026.12.21-2026.12.27RevisionHappytime!第一部分：分單元知識梳理鞏固3課時182026.12.28-2027.1.3RevisionHappytime!第二部分：綜合趣味活動、期末專項復習2課時元旦放假1天（1.1），實際授課4天，安排2課時英語192027.1.4-2027.1.10期末專項復習：詞匯、句型專項3課時202027.1.11-2027.1.17綜合復習、模擬檢測3課時212027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評、學期總結3課時期末考試安排在第21周，1月24日前完成全部教學任務注：本學期共21周，實際授課總課時約62課時，預留課時應對節假日調課與突發情況調整，保證在2027年1月27日前完成全部教學與考試任務。十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的60%，主要評價內容包括：課堂參與度（包括開口發言、游戲活動參與、小組合作表現）、作業完成情況（包括跟讀作業、書面作業、手工活動作業）、單元檢測情況、平時小表現（比如歌謠吟唱、對話表演），采用星級評價方式，每節課對學生表現進行記錄，每周匯總一次，每月反饋給學生與家長。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的40%