《我多想去看看》教學設計

《我多想去看看》教學設計一、課題名稱《我多想去看看》二、授課年級小學一年級三、教材分析《我多想去看看》是一篇充滿童真童趣的散文，以第一人稱的口吻，講述了一個生活在山區(qū)的孩子對首都北京和遙遠新疆的向往。課文語言質(zhì)樸、情感真摯，通過簡單的句式和重復的結(jié)構(gòu)，表達了孩子們對外面世界的好奇與渴望。本文是培養(yǎng)學生朗讀能力、激發(fā)情感共鳴、拓展視野的良好載體，同時也是識字教學的重要內(nèi)容。教學中應注重引導學生在朗讀中體會情感，在情境中理解詞語，感受祖國山河的壯美和不同地域的特色。四、學情分析一年級學生剛?cè)雽W不久，對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的求知欲。他們已經(jīng)掌握了一些基本的拼音知識，具備初步的獨立識字能力，但識字量有限，閱讀速度較慢。在情感體驗方面，他們對“遠方”和“夢想”已有初步的模糊概念，但對北京、新疆的具體印象可能來自于圖片或家長的講述，不夠深刻。因此，教學中需要借助直觀的教學手段，創(chuàng)設生動的情境，幫助他們理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感。同時，一年級學生注意力集中的時間相對較短，教學活動應多樣化，富有趣味性。五、教學目標1.知識與技能：認識本課生字，會寫指定生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設、圖文結(jié)合、朗讀品味等方式，引導學生理解“遙遠”、“壯觀”、“美麗”等詞語的含義，體會“我多想去看看”的強烈情感。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對首都北京和美麗新疆的向往之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感，樹立對未知世界的探索欲望。六、教學重難點1.教學重點：認識并書寫本課生字；有感情地朗讀課文，理解“我多想去看看”所蘊含的情感。2.教學難點：理解“遙遠”、“壯觀”等詞語的意思，體會山區(qū)孩子和新疆孩子對遠方的不同向往，并將這種情感通過朗讀表達出來。七、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含北京天安門、升旗儀式、新疆天山、雪蓮等圖片或視頻資料）、生字卡片、課文插圖。2.學生準備：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。八、教學過程（一）激情導入，激發(fā)興趣1.談話導入：小朋友們，你們?nèi)ミ^哪些地方玩呢？（引導學生自由發(fā)言）是啊，我們的祖國有很多美麗的地方。今天，老師帶來了兩位新朋友，他們也有自己特別想去看看的地方。想知道他們想去哪里嗎？讓我們一起走進課文《我多想去看看》。（板書課題，齊讀課題）2.質(zhì)疑課題：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：誰想去看看？想去看看哪里？為什么想去看看？）帶著這些問題，我們一起來學習課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請小朋友們自己小聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以看看拼音朋友。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽聽對方讀得怎么樣，互相糾正錯誤的讀音。3.指名朗讀：誰愿意把課文讀給大家聽？（請兩三名學生分段朗讀，教師相機正音，重點指導“想”、“能”、“京”、“廣”、“觀”等字的讀音。）4.整體感知：課文里的兩個小朋友，他們分別想去哪里看看呢？（學生回答，教師板書：北京新疆）（三）細讀品味，感悟情感學習第一自然段（山區(qū)孩子想去北京）1.指名朗讀：請一位小朋友朗讀第一自然段，其他小朋友思考：這個小朋友住在哪里？他想去哪里？2.理解“遙遠”：“我家住在大山里。”大山里離北京遠不遠呢？課文里用了一個詞來形容，誰找到了？（遙遠）“遙遠”是什么意思？（很遠很遠）是啊，大山里的孩子覺得北京離他們非常遠。3.體會“告訴”：是誰告訴“我”北京的事情呢？（爸爸）爸爸是怎么告訴“我”的？（輕聲讀爸爸的話：“北京有天安門，天安門上國旗飄揚。”）4.圖文結(jié)合，感受“壯觀”：*（出示天安門圖片或升旗儀式視頻）看，這就是北京的天安門，天安門上的國旗正在飄揚。看到這樣的景象，你有什么感覺？（引導學生說出“壯觀”、“美麗”等詞語）*課文里用哪個詞來形容國旗飄揚的樣子？（壯觀）“壯觀”就是非常壯麗、非常雄偉的樣子。5.品讀情感：爸爸告訴“我”這么壯觀的景象，“我”的心情怎么樣？（激動、向往）所以“我”說——（學生接讀：“我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！”）*這里用了兩個“我多想去看看”，說明了什么？（說明“我”非常想去，渴望去）*指導朗讀：誰能讀出這種特別想去的心情？（指名讀，師范讀，齊讀，讀出急切、向往的語氣。）學習第二自然段（新疆孩子想去北京）1.遷移學法：請小朋友們用學習第一自然段的方法，自己讀一讀第二自然段，想一想：這個小朋友住在哪里？他想去哪里？是誰告訴了他北京的事情？2.交流匯報：*這個小朋友住在新疆。他也想去北京看看。*是媽媽告訴他的。媽媽說：“北京有天安門，天安門上國旗飄揚。”3.對比體會：*山區(qū)的孩子和新疆的孩子，他們住的地方不同，但他們想去的地方是相同的，都是——（北京）*他們聽到的關于北京的介紹也是相同的——（北京有天安門，天安門上國旗飄揚。）*他們的心情也是相同的，都是——（非常想去看看）4.指導朗讀：讓我們帶著同樣的向往之情，讀一讀第二自然段。（指名讀，分組讀，體會新疆孩子對北京的向往。）整體回顧，升華情感1.齊讀全文：現(xiàn)在，讓我們把兩篇自然段連起來讀一讀，感受兩個孩子共同的心愿。2.情感共鳴：為什么山區(qū)的孩子和新疆的孩子都那么想去北京看看呢？（因為北京是我們的首都，天安門是我們國家的象征，國旗是我們國家的標志，那里很壯觀，很讓人向往。）3.拓展延伸：小朋友們，你們有特別想去看看的地方嗎？為什么想去那里看看呢？（引導學生自由發(fā)言，表達自己的愿望。）（四）識字寫字，夯實基礎1.復習生字：出示本課生字卡片，開火車讀、指名讀、齊讀。2.識字方法：*熟字加偏旁：“想”（相+心）、“觀”（又+見）*組詞識記：“能”（能力、才能）、“京”（北京、京城）、“廣”（廣大、廣場）*聯(lián)系生活：“旗”（國旗、紅旗）3.指導寫字：*出示要寫的字：“廣”、“升”、“足”、“走”。*引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)，說說書寫時要注意什么。*教師范寫，強調(diào)筆順和關鍵筆畫。*“廣”：點在豎中線上，橫要長，撇要舒展。*“升”：第一筆是撇，不是橫，豎撇要先豎后撇。*“足”：口字要寫得小而扁，下面的“止”最后一筆是捺。*“走”：先寫“土”，再寫下面的部分，注意捺畫要舒展。*學生描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正不良書寫姿勢。（五）拓展延伸，升華情感1.欣賞圖片：播放北京其他著名景點（如故宮、長城）和新疆美麗風光（如天山、草原）的圖片，讓學生感受祖國山河的美麗。2.說說心里話：看了這些圖片，你現(xiàn)在最想去哪里看看？想對那里說句什么話？3.總結(jié)：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。希望小朋友們好好學習，將來有機會去更多的地方看看，感受祖國的魅力。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：今天我們認識了兩位有夢想的小朋友，他們都渴望去看看美麗的北京。我們也一起感受了他們那份純真的向往。希望大家都能保持這份對世界的好奇和探索的欲望。2.作業(yè)：*把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起查查資料，了解一個你想去看看的地方，下節(jié)課和小伙伴分享。*認真書寫本課生字。九、板書設計我多想去看看誰？住在哪里？想去哪里？看到什么？心情:---------:---------:---------:-------------------:-------（孩子）大山里北京天安門，國旗飄揚（壯觀）多想去看看（孩子）新疆北京天安門，國旗飄揚（壯觀）多想去看看生字：想、能、京、廣、觀、旗、升、足、走（可根據(jù)實際書寫情況展示）十、教學反思（預設）本課教學旨在通過情境創(chuàng)設和情感體驗，引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對首都北京的向往和對祖國的熱愛。教學過程中，應注重朗讀的指導和情感的熏陶，讓學生在朗讀中感