人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案（含單元教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)反思）

第六單元教學(xué)計(jì)劃

1.單元教材分析

本單元圍繞“難忘小學(xué)生活》這一主題，安排了“回憶往事”和

“依依惜別”兩大板塊。“回憶往事”這一板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段，

第一階段：了解活動(dòng)建議，通過(guò)協(xié)作的方式記錄難忘的小學(xué)生活，制

作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。第二階段：閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的雙紅圈》

《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》3篇材料，感受小學(xué)生活的美好，激發(fā)對(duì)老

師的感恩之情。“依依惜別”板塊的內(nèi)容為：在畢業(yè)之前，通過(guò)舉辦

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫(xiě)信、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言等方式，為自己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)

圓滿的句號(hào)。

2.單元教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解幾種文體的特點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美

同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

3.單元教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用多種形式分享難忘的小學(xué)生活。

4.單元課時(shí)安排

回憶往事....................2誤時(shí)

依依惜別....................2課時(shí)

回憶往事

教學(xué)目標(biāo)

1.了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種形式表達(dá)市老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

L教師:六年間，我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲，共同

度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感

動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺(jué)。這次的綜合性學(xué)習(xí)，就讓我們一起來(lái)回憶一下難忘的

小學(xué)生活。

2.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來(lái)在校園與老師和同學(xué)相

處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)完這首歌你有什么感受？

3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(zhǎng)了，一路走來(lái),我們留下了許

多足跡,如何把這些足跡記錄下來(lái)呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。

二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

1.暢談自己的成長(zhǎng)故事。

2.寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事。

3.閱讀材料里的文章。

4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.教師引語(yǔ):在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就

是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào)：

(1)自由組成小組。

(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動(dòng)成果展示。

3.指名反饋。

(1)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。

(2)寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的人和事。

4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情，小學(xué)時(shí)光匆

匆而過(guò)，在即將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里，那就讓

我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧！

四、明確方向。

1.成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢？

2.教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如：

第一次……

學(xué)會(huì)了……

高興的或難過(guò)的事……

五、群策群力。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ)，共同討論策劃：

1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可■以有哪些?在紙上寫(xiě)出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長(zhǎng)的

足跡”)

2.張貼學(xué)生寫(xiě)好的內(nèi)容,集體分類(lèi)整理。

3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。

“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目：

(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書(shū)、成績(jī)單、來(lái)自學(xué)校和老師的肯定及表?yè)P(yáng)信等。

(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

4.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰(shuí)

負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)

紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印，發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng),也可以送給曾經(jīng)任教

的老師。

六、學(xué)習(xí)借鑒。

1.欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)。

童年是一首美好的詩(shī),童年是一幅美麗的畫(huà),希望我們大家珍惜彼此的友情，

牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！

第二課時(shí)

一、談話揭題。

1.引語(yǔ):你還記得曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰(shuí)?為什么？

常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇

回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆＃ㄗx課題《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪

個(gè)詞？

2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師一一田老師。大家想

象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門(mén)呢?請(qǐng)同學(xué)們自

讀課文。

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人。可以直接用課文中

的詞語(yǔ)，也可以自己概不。

（小結(jié)：口才好,文筆好；桃李滿門(mén)；善講故事；謙虛；很有教學(xué)方法。）

2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？

（啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見(jiàn)田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)

作之門(mén)。）

3.你對(duì)文末的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?

（作者用格言式的語(yǔ)句,說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙

教育。）

4.能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

1.導(dǎo)語(yǔ):不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式不同，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)《作文上的紅

雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛(ài)是什么樣子的，又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課

文寫(xiě)了一件什么事？

2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文

《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激

勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路，并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小

見(jiàn)大,九十八個(gè)紅雙圈弋表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自

己對(duì)老師和母校的感激之情。

3.快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

4.指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為

作家。）

5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

快速瀏覽課文，思考:畫(huà)滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷？

（校園報(bào)欄一縣辦刊物一揚(yáng)州地區(qū)刊物一上海某出版社正式刊物）

6.品讀作者的“感恩之情”。

（1）作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的成就，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞？

（提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽，讓作者嶄露頭角一一老師的九十八個(gè)紅雙圈給了

作者鼓勵(lì)一一父親的鼓勵(lì)一一作者不斷“折騰”）

（2）“掛在我生命之樹(shù).匕的紅雙圈”該如何理解？

（提示：“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上，作者多

次遇到了這樣的鼓勵(lì)。）

（3）聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹(shù)上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”？

（提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”，可以是“課堂上的掌聲"還可

以是“做了一件好事后的微笑”。）

教學(xué)反思：

難忘小學(xué)生活這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是六年級(jí)語(yǔ)言積累的一次

綜合應(yīng)用。

孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說(shuō)不完的話以及，效果鮮明。孩子

們即將離開(kāi)母校，尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能問(wèn)

憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對(duì)老師的感激之情。

他們將心里的話讀出來(lái)的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)了孩

子們真實(shí)的一面。

學(xué)完本課，孩子們都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不

舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露雖情感真摯,但學(xué)生寫(xiě)作水平參差不齊,

大多數(shù)語(yǔ)言質(zhì)樸單調(diào)，個(gè)性化不夠突出。

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

4.指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

5.通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者

是怎樣表達(dá)這種感情的。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力U

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是

怎樣表達(dá)這種感情的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

1.教師：以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動(dòng),把我們帶進(jìn)了對(duì)過(guò)去的美好

回憶中。我們就要畢業(yè)分離了，此時(shí)此亥IJ,我們可以做些什么來(lái)表達(dá)我們的依依惜

別之情呢？

2.學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)建議”。

3.點(diǎn)名反饋，教師歸納。

(1)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

(2)策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

二、談話導(dǎo)入。

1.教師:你們觀看過(guò)哪些晚會(huì)?都有哪些節(jié)目呢？

2.點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

3.教師：同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了，我們策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧!可以以班級(jí)為

單位進(jìn)行,也可以以年級(jí)為單位進(jìn)行,無(wú)論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會(huì),事先都要進(jìn)行周

密的安排。那么怎樣策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？

三、小組交流,選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。

1.教師:你們喜歡葉么樣的節(jié)目呢？

2.點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

3.教師小結(jié):節(jié)目的類(lèi)型很多，小品、歌舞、話劇都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材

要新穎獨(dú)特，內(nèi)容要健康,形式要多樣。

4.小組討論,制作節(jié)目單。

四、討論制訂聯(lián)歡會(huì)的方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論:聯(lián)歡會(huì)的方案應(yīng)包括哪些部分？

點(diǎn)名反饋:聯(lián)歡會(huì)的名稱(chēng)、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、流程。

2.教師:活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？

點(diǎn)名反饋:選好主題、選定節(jié)目、撰寫(xiě)主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)聯(lián)歡會(huì)

需要的物品、編排節(jié)目單、寫(xiě)活動(dòng)方案等。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。

4.公布分工結(jié)果。

五、活動(dòng)總結(jié)。

通過(guò)這次活動(dòng)，你有何感受？

作業(yè)布置:寫(xiě)一封信,把你想對(duì)母校和老師說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),訴說(shuō)自己的心聲。

六、寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

1.教師：同學(xué)們,天下沒(méi)有不散的筵席,如今我們也將別離,我們可以給老師

和同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)臨別贈(zèng)言來(lái)抒發(fā)這種不舍之情。

2.師生談話，拓展思維。

(1)教師:你覺(jué)得我們可以表達(dá)對(duì)老師的什么感情？

點(diǎn)名反饋:表達(dá)對(duì)老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。

(2)可以給同學(xué)寫(xiě)些什么？

點(diǎn)名反饋:可以寫(xiě)回憶、鼓勵(lì)、祝福、建議……

(3)學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)給老師、同學(xué)的贈(zèng)言。

(4)集體反饋并評(píng)議。

3.交流欣賞，互相借鑒。

4.課堂小結(jié)。

同學(xué)們,老師感受到了你們筆下的每一個(gè)字、每一句話都飽含著對(duì)老師的真

摯感情和對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。

5.布置作業(yè):把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫(xiě)到書(shū)簽上,送給老師或同學(xué)。

第二課時(shí)

一、激情引入，明確主題。

人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來(lái)比喻老師°的確，在這六年的時(shí)間

里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、生活,老師是我們成長(zhǎng)道

路上的引路人,期盼我們快樂(lè)成長(zhǎng)。在即將畢業(yè)之際,讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂?xiě)一封

信。首先,我們先看一看“閱讀材料”中的《給老師的一封信》，看看作者在給老

師的信中都說(shuō)了些什么。

二、閱讀《給老師的一封信》。

1.T解書(shū)信的格式。

大家知道書(shū)信的格式嗎？

(開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼,并且要頂格寫(xiě)，寫(xiě)上冒號(hào);接下來(lái)寫(xiě)正文，也就是信的主要內(nèi)容;

然后寫(xiě)祝福語(yǔ);最后，在右下角署名和寫(xiě)日期〈要分行寫(xiě)》，日期一定是寫(xiě)在最后

的。)

2.自由朗讀文章。

怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我?guī)У阶簧稀保?/p>

（明確:老師和藹兀親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室，領(lǐng)到座位上，也領(lǐng)進(jìn)了知一只的

大門(mén)。受到老師的啟發(fā)教育，“我”從此遨游在知識(shí)的海洋中。）

3.談話激趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

同學(xué)們,打開(kāi)我們記憶的大門(mén)，回顧小學(xué)生.活，浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身

影,是你獲得成績(jī)時(shí)那鼓勵(lì)的微笑,是你犯錯(cuò)時(shí)那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑

化成陽(yáng)光，把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

而當(dāng)桃李芬芳的時(shí)候,我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時(shí)，你的心頭一定涌起了一種

感恩的情懷。請(qǐng)寫(xiě)一位老師給你帶來(lái)溫暖的一個(gè)片段。

三、閱讀《把握自己，把握美好未來(lái)》。

1.了解演講的特點(diǎn)。（演講稿的開(kāi)頭要有稱(chēng)呼，以引起演講對(duì)象的注意,要使

用尊稱(chēng),這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人，激發(fā)共鳴;演講稿人稱(chēng)上多

使用第一人稱(chēng)“我們”，可以拉近與聽(tīng)眾的距離，增強(qiáng)說(shuō)服力。）

2.朗讀這篇演講稿，了解其主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良

影響，呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。）

四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。

1.激情導(dǎo)入:我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是

“花樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，

象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩(shī)人以豪邁

的激情為他們創(chuàng)作了一首詩(shī)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》°

2.朗讀詩(shī)歌。

指導(dǎo)朗讀:本詩(shī)歌的感情基調(diào)是奔放快樂(lè)、積極向上，對(duì)這類(lèi)詩(shī)歌應(yīng)該怎么朗

讀呢？

（明確:語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),尤其是排比句,要讀得有氣勢(shì)一些。）

3.詩(shī)歌解讀。

（1）第一小節(jié):本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什

么共同點(diǎn)？

（修辭手法:排比。事物：“早晨”“希望”“屬于未來(lái)的事物”“正在生長(zhǎng)

的力量”。共同點(diǎn):積吸向上，給人希望。）

（2）第二小節(jié):這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢？

（明確：“飛到年輕人的心中”。）

（3）第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么？

（明確:詩(shī)人把自己比喻成“小草”，“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”

過(guò),也就是說(shuō)詩(shī)人受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些

“快樂(lè)或者好的思想”傳播開(kāi)來(lái)，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的

陽(yáng)光照耀著少男少女們，使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見(jiàn)這里的

“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。）

（4）第四小節(jié)中詩(shī)人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢(mèng)想，詩(shī)人寫(xiě)自己在新事物、

新思想的熏陶下的變化,在詩(shī)中有什么作用？

（明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化，詩(shī)