高中生物人教版高中必修2遺傳與進化第2章基因和染色體的關系-《伴性遺傳》教案

1、第三節 伴性遺傳教學設計 楊麗一、教材分析：伴性遺傳這一節是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為人類遺傳病的學習奠定了基礎。本節內容中化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。二、學情分析：伴性遺傳是在學生學習了遺傳定律、減數分裂以及果蠅性染色體

2、遺傳的基礎上安排的，學生在前面已學過減數分裂和基因與染色體的關系，已經掌握基因分離規律和自由組合規律，其中性染色體上的傳遞規律是對遺傳定律的補充和深化，也是對遺傳定律的復習和梳理過程，有了前面的知識基礎，在本節內容的學習過程中，教師主要引導學生分析、推理，讓學生自主思考，主動體驗，激發他們探索遺傳規律的愿望。同時，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現象進行分析和總結。三、教學目標（一）知識目標：（1）通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。（2）能夠推理出紅綠色盲等常見伴X隱性遺傳病的遺傳規律，提高縝密的思維能力。（二）能力目標：（1）探

3、索伴X隱性遺傳方式的本質規律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統計的方法。 （2）通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。（三）情感態度價值目標：（1）通過探究過程的體驗培養嚴謹的科學態度。（2）喚起發現人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。 四、教學重點和難點1.教學重點（1）伴性遺傳的特點（2）分析人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳的規律。2.教學難點：通過紅綠色盲調查，結合課堂上的探究活動，在探究中發現伴X隱性遺傳的特點。通過書寫遺傳圖解，掌握人類紅綠色盲的主要婚配方式，規范正確書寫要求。五、教學方法與教學手段利用多媒體課件，

4、創設形象生動的教學氛圍；同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，發揮學生的主觀能動性；配合知識內容，用投影打出資料或電腦演示相應軟件，解決知識上的難點，激發學生學習興趣、增加課容量。六、教學過程教學內容教師組織和引導學生活動導入上節課學習基因在染色體上，探究果蠅眼色的遺傳，果蠅眼色基因位于性染色體上，遺傳上總與性別相關，人類許多疾病遺傳也是這樣。提出伴性遺傳的概念。引出紅綠色盲，展示色盲檢測圖激發學生興趣。回顧基因在染色體上內容觀察色盲檢測圖紅綠色盲的發現幻燈片展示紅綠色盲發現的過程，并指導學生閱讀課本33-34頁相關內容。板書：紅綠色盲發現過程聽講并閱讀。引導紅綠色盲的遺傳規律研究人類

5、的遺傳病，我們不能做遺傳學實驗，但是我們可以通過一個家族的家系圖來研究問題得出結論。下面我們來看這樣一張家系圖。幻燈片展示“資料分析”中的紅綠色盲家系圖。教師結合幻燈片上的圖講解，提示學生。提示1：正方形代表男性個體，圓形代表女性個體；羅馬數字代表代，阿拉伯數字代表個體；深顏色代表患紅綠色盲個體，白色代表色覺正常個體。二、學生討論資料分析的兩個思考題1、紅綠色盲的基因是顯性基因，還是隱性基因？你是如何判斷的？2、致病基因是位于X染色體還是Y染色體？（答案提示：1、由基因分離定律可知是隱性基因。2、X染色體，這個題較難，學生可在教師的引導進行逆推。）提示2：人類的X染色體和Y染色體在大小和攜帶的

6、基因上都不一樣，X染色體攜帶著許多基因，Y染色體只有X染色體的五分之一左右，攜帶的基因比較少，所以許多位于X染色體上的基因，在Y染色體上沒有相應的等位基因。色盲基因位于X非同源區段上三、探究紅綠色盲的遺傳規律為了跟前面常染色體區別開，我們用XB、Xb表示一對等位基因。教師展示表格，學生填寫人的紅綠色盲的基因型和表現型。女性男性基因型表現型正常攜帶者色盲正常色盲根據學生填寫的表格，提問：這幾類基因型有幾種婚配方式？寫出主要的幾種婚配方式。老師帶領學生一起書寫第一種婚配方式，并強調書寫遺傳圖譜的正確方式。父親的色盲基因傳給了女兒；2、兒子的色盲基因來源于母親。3、女兒患病父親一定患病。4、母親患病

7、，兒子一定患病通過學生自己書寫遺傳圖譜的過程，教師綜合結論并和學生一起歸納總結出紅綠色盲的遺傳特點：男性多于女性。（女性只有隱形純合子才表現出色盲，而男性只有一條X染色體，只要有色盲基因就表現為色盲。）女病父子病。交叉遺傳。聽講并在書上相應地方做筆記記憶：正方形代表男性個體，圓形代表女性個體；羅馬數字代表代，阿拉伯數字代表個體；深顏色代表患紅綠色盲個體，白色代表色覺正常個體1、隱性基因，因為6 712都是患者，但它們的父母都是正常的。2、假設位于Y染色體上，男性個體的兒子必須都患病，與實際情況不同，所以應該位于X染色體上明確得出：人類的X染色體和Y染色體在大小和攜帶的基因上都不一樣，位于X染色

8、體上的基因，在Y染色體上沒有相應的等位基因。色盲基因位于X非同源區段上思考并回答：6種方式。P XBXB XbY P XBXb XBYP XBXb XbY P XbXb XBY學生一起寫出遺傳圖譜學生書寫其他婚配方式，并總結出相應結論父親的色盲基因傳給了女兒；完成其他婚配方式的遺傳圖譜，并嘗試總結出結論。兒子的色盲基因來源于母親3、女兒患病父親一定患病。4、母親是色盲患者，兒子一定患色盲。一、男性多于女性。（女性只有隱形純合子才表現出色盲，而男性只有一條X染色體，只要有色盲基因就表現為色盲。）二、女病父子病。三、交叉遺傳。課堂小結回顧本節內容，提示重點主講學生，老師補充作業優化方案自主完成練習

9、七、板書設計第3節 伴性遺傳一、伴性遺傳概念二、紅綠色盲發現過程三、伴X隱性遺傳病遺傳特點八：教學總結伴性遺傳一節內容，在學生學習了基因在染色體上的基礎上進行講解，學生理解起來更加容易。在果蠅眼色遺傳的基礎上，提出伴性遺傳的概念承上啟下，本節所講內容與人類遺傳病紅綠色盲相關，學生比較有興趣。在教學過程中，通過逐一分析6種婚配方式總結伴X隱性遺傳的特點。但在教學過程中有很多不足之處，以下是對這節課的教學反思。本節課的導入環節，是我認為比較好的地方，運用復習導入，承上啟下，體現了知識上的前后連貫。色盲檢測圖也能幫助學生激發學習興趣。但仍然有不足之處，導入太過倉促，讓人不記憶猶新，學生也容易遺忘所講

10、內容，應在導入中加一些出彩的地方。本節課開始的學生提問環節還有待加強，課后要多強調學生多看書，多質疑，這樣才能提出更有價值的問題。另外，教師設計的相關問題還需進一步調整，問題要有啟發性，有思考性，更要貼近學生學習實際。深度不夠，在課堂上一直討論的都是人類組綠色盲，面很少提到X染色體隱性遺傳病，應把知識水平提到這一高度，應把課堂教學真正交給學生，讓他們主動地去思考討論，從而得出結論，這才是教學的真正目標，學生既得到了知識，又鍛煉了能力。課堂最后由于緊張，提前將授課內容講完，但沒有作出相應的應急措施而是直接下課，老師也指出這是新教師容易犯的錯誤，在采取應急措施方面有所欠缺，應讓學生學習回顧所講知識，做好最后課堂總結，上好一堂完整的課。最后問題設置也比較簡單，