學(xué)校各科教師工作考核規(guī)范實(shí)施細(xì)則（2026修訂版）

—PAGE1——PAGE2—學(xué)校各科教師工作考核規(guī)范實(shí)施細(xì)則（2026修訂版）第一章總述與制定初衷第一條細(xì)則出臺(tái)核心緣由為完善校內(nèi)常態(tài)化教學(xué)管理體系，搭建客觀公允、導(dǎo)向清晰、貼合一線的教師綜合評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)全體教職工恪守崗位育人職責(zé)，持續(xù)推進(jìn)整體辦學(xué)品質(zhì)提質(zhì)增效，對(duì)照新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革相關(guān)政策導(dǎo)向，結(jié)合本校各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、師資工作特征修訂本套考評(píng)規(guī)范。本次考評(píng)體系設(shè)計(jì)核心出發(fā)點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)“量化任務(wù)、堆砌臺(tái)賬”的舊式考核思維。考核絕非單純統(tǒng)計(jì)教師完成的工作條目，更不會(huì)依靠大量紙質(zhì)材料、重復(fù)報(bào)表制造一線工作負(fù)擔(dān)。整套評(píng)價(jià)邏輯旨在依托客觀、真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景引導(dǎo)教師回歸育人本源，將核心精力集中于課堂打磨、分層學(xué)情輔導(dǎo)、學(xué)生身心培育、個(gè)人專業(yè)持續(xù)精進(jìn)四項(xiàng)核心工作。本校考評(píng)全程錨定課堂主陣地，以全學(xué)期履職全過(guò)程為評(píng)判基礎(chǔ)，以學(xué)生綜合成長(zhǎng)變化為最終衡量標(biāo)尺，修正過(guò)往考核偏重書面材料、只看期末結(jié)果、忽視實(shí)際育人成效的各類短板，構(gòu)建課堂表現(xiàn)可觀測(cè)、日常履職有記錄、師生成長(zhǎng)有數(shù)據(jù)、崗位貢獻(xiàn)可量化的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)模式。規(guī)范整體實(shí)行剛性底線約束、常態(tài)化過(guò)程打分、成長(zhǎng)型激勵(lì)表彰三層并行機(jī)制，依托逐月動(dòng)態(tài)記錄、階段性綜合研判、年度全面復(fù)盤的完整流程，推動(dòng)教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式、夯實(shí)專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校辦學(xué)發(fā)展同步推進(jìn)、雙向賦能。第二條考評(píng)執(zhí)行五大核心準(zhǔn)則1.立足客觀寫實(shí)準(zhǔn)則全部打分依據(jù)均源自真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景：推門聽(tīng)課記錄、備課作業(yè)常規(guī)抽檢、班會(huì)與課后服務(wù)履職、教研活動(dòng)參與實(shí)效、學(xué)生長(zhǎng)期成長(zhǎng)反饋等一線真實(shí)素材，不把成套備查資料作為主要打分標(biāo)準(zhǔn)，不要求教師為應(yīng)付考核額外整理冗余臺(tái)賬、專項(xiàng)補(bǔ)充各類書面材料。2.全域綜合評(píng)判準(zhǔn)則教師育人工作兼具長(zhǎng)期性、復(fù)合型、創(chuàng)造性特征，考評(píng)不單一盯著期末考試分?jǐn)?shù)，兼顧教學(xué)全過(guò)程落地成效；既衡量課堂授課效率，也核查德育、心理疏導(dǎo)等育人職責(zé)落實(shí)；既關(guān)注個(gè)人專業(yè)提升進(jìn)度，也考量教研組互助、年級(jí)協(xié)同等團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。3.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公允準(zhǔn)則全校所有學(xué)科執(zhí)行同一套基礎(chǔ)考評(píng)框架，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理化生、政史地等文化學(xué)科，音體美、信息技術(shù)、勞動(dòng)等綜合學(xué)科全部納入統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，不會(huì)區(qū)分應(yīng)試學(xué)科與非應(yīng)試學(xué)科隨意抬高或降低評(píng)判尺度，僅結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)增設(shè)差異化專項(xiàng)加分項(xiàng)。4.成長(zhǎng)激勵(lì)優(yōu)先準(zhǔn)則考評(píng)不以扣分排名作為最終目的，核心作用是精準(zhǔn)定位履職短板、給出針對(duì)性改進(jìn)方案、挖掘教師教學(xué)潛力。主動(dòng)投身課堂改革、牽頭校本教研、承接學(xué)校重點(diǎn)育人項(xiàng)目、幫扶薄弱師生的教職工設(shè)置專項(xiàng)加分；考評(píng)中暴露短板的教師，由教務(wù)、德育分組開(kāi)展定向指導(dǎo)，同步配套聽(tīng)課磨課、師徒結(jié)對(duì)幫扶渠道。5.剛?cè)峒骖櫶幹脺?zhǔn)則針對(duì)觸碰師德紅線、嚴(yán)重?cái)_亂教學(xué)秩序、損害學(xué)生身心健康的行為執(zhí)行剛性從嚴(yán)處置；對(duì)于課改創(chuàng)新嘗試中出現(xiàn)的階段性不足、新教師適應(yīng)期工作疏漏保持包容態(tài)度，鼓勵(lì)教師大膽探索適配本校的新型教學(xué)模式。第二章考評(píng)覆蓋人群與周期劃分第三條細(xì)則適用全體人員本規(guī)范覆蓋本校所有在崗專職任課教師、跨年級(jí)兼課教職工、行政兼教學(xué)崗位人員。結(jié)合崗位分工、授課體量實(shí)行分類打分細(xì)則，但全體參與考評(píng)人員統(tǒng)一遵守校內(nèi)教學(xué)、師德全部硬性規(guī)定，同等履行教書育人、全員育人基礎(chǔ)職責(zé)，不存在特殊免考群體。第四條分層周期性考評(píng)機(jī)制本校教師考評(píng)采用月度動(dòng)態(tài)臺(tái)賬登記、學(xué)期綜合匯總、年度終極評(píng)定三段聯(lián)動(dòng)模式：1.月度履職登記：聚焦早讀、課堂、作業(yè)批改、延時(shí)服務(wù)、值班值守等日常常規(guī)，記錄結(jié)果作為當(dāng)月績(jī)效分配、即時(shí)工作提醒的參考依據(jù)；2.學(xué)期綜合考評(píng)：匯總半學(xué)期全部過(guò)程記錄，分析階段性教學(xué)優(yōu)勢(shì)與短板，作為調(diào)整任課安排、分配教研任務(wù)、開(kāi)展專項(xiàng)幫扶的參考；3.年度綜合評(píng)定：整合兩個(gè)學(xué)期全部考評(píng)數(shù)據(jù)，形成完整年度履職檔案，是年度評(píng)優(yōu)、職稱申報(bào)推薦、外出培訓(xùn)選派、崗位調(diào)整的核心依據(jù)。依靠分階段常態(tài)化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師形成每日工作落地、階段性復(fù)盤反思、全年穩(wěn)步提升的專業(yè)成長(zhǎng)習(xí)慣，把考評(píng)轉(zhuǎn)化為自我提升的常態(tài)化參照。第三章教師履職剛性底線標(biāo)準(zhǔn)第五條師德師風(fēng)不可逾越紅線全體教師必須堅(jiān)守正確育人導(dǎo)向，嚴(yán)格恪守中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，平等尊重每一名學(xué)生人格，兼顧學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理關(guān)懷。經(jīng)核查屬實(shí)存在下列任一情形，本年度綜合考評(píng)直接定為不合格等次：（一）私下組織、變相開(kāi)展有償補(bǔ)課，向?qū)W生及家長(zhǎng)推銷教輔習(xí)題、線上學(xué)習(xí)設(shè)備、課外培訓(xùn)課程，或以家訪、溝通等名義收受禮品禮金，借助師生身份謀取各類不正當(dāng)利益；（二）體罰、變相體罰學(xué)生，當(dāng)眾辱罵、挖苦、孤立學(xué)生，以成績(jī)區(qū)別對(duì)待、歧視學(xué)困生、留守兒童、特殊體質(zhì)學(xué)生，造成學(xué)生心理創(chuàng)傷；（三）線上線下公開(kāi)發(fā)表違背教育方針、歪曲政策、詆毀同行、貶低學(xué)生及家長(zhǎng)的言論，在班級(jí)群、短視頻平臺(tái)隨意泄露學(xué)生個(gè)人信息、家庭隱私；（四）工作期間飲酒、擅自脫崗、無(wú)故曠課，課堂玩手機(jī)、消極怠教，隨意停課、調(diào)課，擠占音體美勞課時(shí)，長(zhǎng)期不完成備課、作業(yè)批改等基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)；（五）參與封建迷信、非法網(wǎng)絡(luò)借貸、校外不良社會(huì)組織，出現(xiàn)違背公序良俗的言行，給學(xué)校造成負(fù)面輿情；（六）漠視學(xué)生安全隱患，發(fā)現(xiàn)校園欺凌、學(xué)生極端情緒、意外傷害風(fēng)險(xiǎn)隱瞞不報(bào)，未及時(shí)介入處置，引發(fā)安全事故；（七）弄虛作假，偽造聽(tīng)課記錄、教案、家訪臺(tái)賬、培訓(xùn)證明、學(xué)生成績(jī)等各類教學(xué)材料應(yīng)付檢查。第六條教學(xué)履職剛性底線除師德紅線外，教學(xué)常規(guī)存在以下重大疏漏，當(dāng)月考核記零分，限期一周整改，整改仍不到位學(xué)期考評(píng)降級(jí)：1.無(wú)教案、空白教案進(jìn)課堂，連續(xù)兩周不批改作業(yè)，無(wú)分層輔導(dǎo)、錯(cuò)題講評(píng)記錄；2.無(wú)故缺席集體備課、校本培訓(xùn)、公開(kāi)課、質(zhì)量分析會(huì)，一學(xué)期累計(jì)缺席3次及以上；3.不按要求組織單元檢測(cè)，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，超綱加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，違規(guī)布置重復(fù)性懲罰性作業(yè)；4.課后延時(shí)服務(wù)、晚自習(xí)無(wú)故脫崗，放任學(xué)生無(wú)人管理，出現(xiàn)紀(jì)律混亂、安全隱患。第四章量化考核核心板塊與計(jì)分規(guī)則第七條師德綜合評(píng)價(jià)（滿分25分）1.日常師德表現(xiàn)12分：遵守職業(yè)規(guī)范、家校溝通溫和、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生、無(wú)投訴，出現(xiàn)一次有效家長(zhǎng)/學(xué)生投訴扣3-6分；2.師德活動(dòng)參與8分：按時(shí)參加師德學(xué)習(xí)、專題講座、宣誓、警示教育，缺席一次扣2分；3.民主測(cè)評(píng)5分：期末學(xué)生、班主任、年級(jí)組互評(píng)，按照平均分折算得分。觸碰師德直接不合格條款，本板塊計(jì)0分，全年考評(píng)不合格。第八條教學(xué)常規(guī)履職（滿分40分，按月動(dòng)態(tài)計(jì)分）1.備課設(shè)計(jì)10分：教案完整、貼合學(xué)情、分層設(shè)計(jì)、有課后反思，抽查缺一次扣1分；2.課堂教學(xué)12分：推門聽(tīng)課、巡課記錄，課堂氛圍、師生互動(dòng)、分層落實(shí)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，低效灌輸、紀(jì)律混亂酌情扣分；3.作業(yè)與輔導(dǎo)10分：作業(yè)分層、批改及時(shí)、面批學(xué)困生、錯(cuò)題復(fù)盤，長(zhǎng)期拖欠批改大幅扣分；4.考試與學(xué)情分析8分：按時(shí)組織檢測(cè)，考后完整質(zhì)量分析，精準(zhǔn)定位薄弱學(xué)生制定提升方案。第九條教研與專業(yè)成長(zhǎng)（滿分15分）1.集體備課、教研活動(dòng)6分：全程參與、主動(dòng)發(fā)言、提交研討成果；2.公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課5分：完成規(guī)定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，積極承擔(dān)示范課、匯報(bào)課；3.自主成長(zhǎng)4分：完成繼續(xù)教育、讀書反思、教學(xué)案例撰寫。主動(dòng)牽頭課題、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展跨校送教，設(shè)置2-8分專項(xiàng)加分。第十條育人與團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)（滿分20分）1.班級(jí)德育/學(xué)科育人8分：主題班會(huì)、心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)實(shí)踐、習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)情況；2.培優(yōu)轉(zhuǎn)弱6分：學(xué)困生、臨界生長(zhǎng)期幫扶臺(tái)賬完整，學(xué)生成績(jī)、狀態(tài)明顯提升；3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作6分：配合年級(jí)、教研組工作，主動(dòng)分擔(dān)臨時(shí)性重點(diǎn)任務(wù)。第五章加分、扣分與等次認(rèn)定第十一條專項(xiàng)加分項(xiàng)（累計(jì)上限10分，計(jì)入年度總分）1.在校、區(qū)級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽、基本功大賽獲獎(jiǎng)；2.自主開(kāi)發(fā)校本教材、完成區(qū)級(jí)及以上教研課題；3.主動(dòng)承擔(dān)畢業(yè)班、薄弱班級(jí)、特殊班級(jí)教學(xué)任務(wù)，成效突出；4.長(zhǎng)期幫扶青年教師，青藍(lán)工程成效顯著；5.獲評(píng)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等各類榮譽(yù)；6.妥善處置學(xué)生特殊心理、安全事件，避免重大風(fēng)險(xiǎn)。第十二條常規(guī)扣分細(xì)則1.無(wú)故遲到、早退、曠工，單次扣1分，月度累計(jì)超5分追加扣分；2.擅自調(diào)課、占用綜合學(xué)科課時(shí)，一次扣2分；3.家校溝通敷衍，引發(fā)有效投訴，單次扣3-5分；4.教研、培訓(xùn)無(wú)故缺席，一次扣2分；5.作業(yè)敷衍批改、無(wú)講評(píng)記錄，單次扣1分。第十三條年度等次劃分總分90分及以上：優(yōu)秀；75—89分：合格；60—74分：基本合格；60分以下或觸碰師德紅線：不合格。年度優(yōu)秀名額按全校教職工總數(shù)合理分配，優(yōu)先給到總分靠前、育人貢獻(xiàn)突出的教師；基本合格教師由教務(wù)處制定一學(xué)期專項(xiàng)提升計(jì)劃，跟蹤整改；不合格教師進(jìn)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可正常授課。第六章考核流程與申訴保障第十四條完整考評(píng)流程1.月度臺(tái)賬：教務(wù)、德育、年級(jí)組同步記錄日常履職數(shù)據(jù)，每月公示；2.學(xué)期匯總：期中、期末整合月度得分，同步開(kāi)展師生民主測(cè)評(píng)；3.年度核算：兩學(xué)期得分加權(quán)求和，疊加專項(xiàng)加分、師德扣分，形成初步等次；4.校內(nèi)公示：年度初評(píng)結(jié)果公示5個(gè)工作日，公示期間受理異議；5.最終認(rèn)定：公示無(wú)異議后歸檔，存入教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案。第十五條異議申訴機(jī)制教師對(duì)月度、學(xué)期、年度考評(píng)得分存有異議，可在公示期內(nèi)向考核工作小組提交書面申訴，附帶佐證材料。考核小組3個(gè)工作日內(nèi)重新復(fù)核臺(tái)賬、聽(tīng)課記錄、檢查資料，并出具書面復(fù)核結(jié)果，復(fù)核結(jié)果為最終評(píng)判依據(jù)，杜絕單方面主觀打分。第七章附則第十六條差異化適配說(shuō)明音體