1.1.2 生物的特征 課件（內嵌視頻）2026-2027學年人教版生物七年級上冊

第二節

生物的特征七年級/上冊/第一單元/第一章/認識生物新教材人教版走出教室，用一雙善于發現的眼睛探索自然，從身邊的一草一木開始，解鎖生命的奇妙密碼。學習目標通過觀察常見生物（如向日葵、金魚、等）與非生物（如石頭、機器人、等），能準確區分生物與非生物，初步建立“生物具有生命特征”的概念1234通過分析動物捕食、種子萌發等實例，認識并理解生物的基本特征。通過觀察身邊的生物，初步形成科學觀察的意識，體會生物與生活環境的密切聯系，激發對生命科學的學習興趣。通過小組討論與案例辨析，能運用生物的基本特征，判斷常見物體是否屬于生物，并說明理由。教學重難點教學重點教學重點1.闡明生物的基本特征，建立對生命的科學認知。2.能夠結合生活實例，準確說明生物的各項基本特征。3.理解除病毒外，細胞是生物體結構和功能的基本單位1.通過觀察、比較與分析，掌握區分生物與非生物的科學方法，提升觀察能力。2.能夠運用生物的基本特征，獨立判斷自然界中的物體是否屬于生物，培養科學思維。課堂導入想一想，議一議

如今人能夠讓機器人做操、跳舞、踢足球

、演奏樂器，甚至與人交流，但不屬于生物，根據你的觀察，你能說出生物共同特征嗎

？探究新知生物和非生物觀察·思考01什么生物？

觀察右圖，以及老師提供的生物和非生物的實物或圖片，結合自己已有的知識和生活經驗，跟同學討論怎樣區別生物和非生物。討論①生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？②巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？③怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？探究新知生物和非生物觀察·思考討論：①生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？視頻：生石花開花過程生石花是生物：它具有生物的共同特征，比如能進行新陳代謝（需要營養、呼吸、排出廢物）、能生長繁殖、能對外界刺激作出反應、具有遺傳和變異的特性等，只是外形像石頭而已。01什么生物？探究新知生物和非生物觀察·思考討論：②巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？鐘乳石不是生物：它的“長大”是礦物質沉積的物理化學過程，不具備生物的基本特征，比如不能進行呼吸、不能繁殖后代、不能對外界刺激作出反應等。視頻：鐘乳石的形成過程01什么生物？探究新知討論：③怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？嘗試判斷下列圖片，哪些是生物？哪些是非生物小鳥石頭荷花熊貓燒香病毒珊瑚蟲化石

蝴蝶蘑菇生物和非生物觀察·思考01什么生物？探究新知02生物的特征特征一：生物是由細胞構成的除病毒外，生物都是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。植物：細胞構成生命機體以洋蔥為例，植物的身體由無數細胞有序排列而成。這些細胞分工協作，形成了洋蔥的根、莖、葉等結構，我們在顯微鏡下看到的洋蔥根尖，正是細胞緊密排布的微觀體現。動物與人：肌細胞構建運動系統人和動物的身體同樣由細胞構成。以手臂肌肉為例，肌細胞通過緊密排列和特殊的結構，賦予了肌肉收縮和舒張的能力，讓我們能夠完成抬手、抓取等復雜的運動動作。細胞探究新知02生物的特征特征四：生物能對外界刺激作出反應生物能夠對環境中的各種物理、化學或生物刺激作出規律性的反應01.植物的感應性以含羞草為例，當它受到手指碰觸等機械刺激時，葉柄會下垂，小葉片會合攏，這種反應可以減少葉片受外界傷害的風險，是植物自我保護的一種方式。02.動物的適應性行為在非洲草原上，獅子發現獵物會迅速追擊，而斑馬察覺到捕食者的威脅后會立刻奔逃。這些快速的反應是動物為了獲取食物或躲避敵害而進化出的生存策略。狼發現兔子后迅速追擊，兔子發現狼后迅速逃跑。葵花朵朵向太陽探究新知02生物的特征特征二：生物的生活需要營養生物需要不斷從外界獲得營養物質。01.自養型：植物植物能從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用，在體內制造出葡萄糖、淀粉等自身所需的有機物，自給自足。核心機制：光合作用將無機物轉化為有機物，是生態系統中重要的生產者。02.異養型：動物動物不能自己制造有機物，必須以植物或其他動物為食，通過攝取現成的有機物來獲得營養物質，維持生存和繁衍。生存方式：直接或間接以生產者為食，在生態系統中扮演消費者的角色。探究新知02生物的特征特征三：生物能進行呼吸呼吸的本質：能量的獲取，呼吸作用是生物的共同特征。絕大多數生物需要不斷地從外界獲取氧氣，分解體內的有機物，釋放能量，同時排出生命活動產生的二氧化碳。動物的呼吸：多樣的結構陸生動物用肺呼吸，魚類用鰓過濾水中的氧氣，它們都需要持續與外界進行氣體交換，維持生命活動。植物的呼吸：時刻進行植物沒有專門的呼吸器官，但它們的根、莖、葉等各個部位的活細胞，都在日夜不停地進行著呼吸作用，為生長提供能量。探究新知02生物的特征特征五：生物能生長、發育和繁殖生物體能夠由小長大。當發育到一定階段時，生物會通過各種方式繁殖下一代。01生長：從微小到茁壯許多植物以種子為生命的起點，在適宜的環境中萌發、長成幼苗，再通過細胞的分裂和分化，不斷積累物質和能量，最終長成參天大樹，完成從微小到茁壯的生長歷程。02繁殖：延續生命火種動物的繁殖方式豐富多樣。像尼羅鱷這樣的爬行動物通過產卵繁殖后代；而虎、狼等哺乳動物則通過胎生、哺乳的方式孕育新生。正是這些多樣的繁殖方式，讓生命得以代代相傳。破殼而出的小鳥探究新知02生物的特征特征六：生物都有遺傳和變異的特性生物的親代與子代之間在很多方面表現出相似的特征（遺傳），親子間及子代個體間又存在差異（變異）遺傳：物種穩定的基石“龍生龍，鳳生鳳”，親代與子代之間在形態結構、生理特征等方面表現出相似性，保證了物種性狀的穩定傳遞，是生命得以延續的根本。變異：生物進化的源泉“一母生九子，九子各不同”，親子間及子代個體間總會存在差異。變異為生物適應環境變化、產生新的性狀提供了可能，是生物進化的原材料。父子的像與不像鸚鵡不同色同一株碧桃的花狗生小狗探究新知02生物的特征特征七：生物能排出身體內產生的廢物生物能將體內產生的廢物及時排出體外，以維持自身內部環境的相對穩定。植物沒有專門的排泄器官，它們會把一部分代謝廢物（如部分無機鹽、有機物）轉移并積累在葉片中，秋冬季節通過落葉，將這些廢物一同帶走。植物：通過落葉帶走廢物人體生命活動會產生尿素、多余的水和無機鹽等廢物，這些廢物主要通過出汗、呼出氣體和排尿等方式排出體外，保證身體的健康運轉。動物（人）：通過排泄排出廢物探究新知02生物的特征判斷生物與非生物拓展應用閱讀關于珊瑚蟲的介紹，回答問題珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，用來捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻堆積在一起慢慢形成千姿百態的珊瑚，進而形成珊瑚礁。珊瑚蟲與藻類生活在一起，這些藻類從珊瑚蟲排出的廢物中獲取營養物質，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類的生存需要陽光和溫暖的環境，珊瑚堆積得越高，越有利于藻類的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創造良好的生存環境，加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。珊瑚蟲珊瑚礁生態系統探究新知02生物的特征判斷生物與非生物拓展應用閱讀關于珊瑚蟲的介紹，回答問題珊瑚蟲珊瑚1)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?請說明理由。2)珊瑚蟲一般生長在溫暖的近海區，這是為什么？珊瑚不是生物，因為珊瑚是由珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的，不具有生物的特征。珊瑚蟲是生物，因為珊瑚蟲需要營養、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能繁殖，具有生物的特征。近海區可獲得較多的陽光，且溫度適宜，有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的近海區。課堂總結生物的特征有無生命生物和非生物的本質區別除病毒外，生物都是由細胞構成的生物的生活需要營養生物能進行呼吸生物能對外界刺激作出反應生物的特征生物能生長、發育和繁殖生物都有遺傳和變異的特性生物能夠排出體內產生的廢物將生物的特征與事實對應起來學以致用課堂練習1．下列詩句能體現生命現象的是（

）A．處處聞啼鳥 B．海上生明月C．床前明月光 D．夜來風雨聲2.2026馬年春晚機器人全程高能、多場景刷屏，從主會場到分會場、從武術到歌舞、從語言類到微電影，全面登場，成為了舞臺上最靚的“顯眼包”，它們動作流暢整齊劃一。某同學認為機器人不屬于生物，你認為他的理由是（）A.機器人不需要能量B.機器人不能繁殖后代C.有的機器人不能運動D.機器人不能對人的指令作出反應B鳥是生物，啼叫體現了生命現象都是非生物，無生命現象都是非生物，無生命現象都是非生物，無生命現象A需要消耗電能可以運動可以3．自然界中物種繁多，下列選項中不屬于生物的是（）A.水稻秧苗 B.天舟飛船C.海南蘇鐵 D.樂東蟾蜍6．清明上河園內身著宋裝的NPC演員與游客互動，生動再現宋代市井場景。游客走近時，NPC演員會主動行禮應答。這一行為主要反映的生物特征是（

）A．生長 B．繁殖C．能呼吸 D．對外界刺激做出反應課堂練習是植物，具備生物的基本特征是人造航天器，不具備生物的任何特征。是裸子植物，具備生物的基本特征是動物，具備生物的基本特征BD課堂練習5．當某些植物的葉片被蚜蟲取食時，葉片會釋放揮發性物質用來吸引蚜蟲的天敵。這體現的生物特征（

）A．生物能呼吸 B．生物能遺傳和變異C．生物能繁殖后代 D．生物能對外界刺激作出反應8．下列描述的生命現象與實例不符的是（

）A．生物能對外界刺激作出反應——蜻蜓點水