2026秋小學(xué)英語湘少版四年級上冊（新教材）教學(xué)計(jì)劃含教學(xué)進(jìn)度表

2026秋湘少版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期英語教學(xué)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，落實(shí)學(xué)校“立德樹人、五育融合”的辦學(xué)理念，聚焦學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，在夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（一）學(xué)生基本情況本學(xué)期授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生，經(jīng)過三年級一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的日常英語詞匯與簡單句型，對英語學(xué)科形成了初步認(rèn)知，班級整體學(xué)習(xí)氛圍較為活躍，多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持著較高的好奇心與參與熱情。（二）認(rèn)知特點(diǎn)四年級學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時期，形象思維仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對直觀、生動、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容接受度高，擅長通過模仿、游戲、互動等方式開展學(xué)習(xí)，具備初步的小組合作意識，但抽象邏輯思維能力仍有待發(fā)展，對語法規(guī)則、復(fù)雜句型的理解需要借助具體情境支撐。（三）現(xiàn)存問題一是學(xué)生個體差異較為明顯，部分學(xué)生能夠熟練掌握已學(xué)內(nèi)容，主動參與課堂互動，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，存在不敢開口、單詞記憶困難的問題；二是部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)落實(shí)不到位，作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊；三是學(xué)生語言輸出能力偏弱，多數(shù)學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀，但主動運(yùn)用英語交流的意識不足，發(fā)音準(zhǔn)確性有待提升。（四）改進(jìn)方向針對上述問題，本學(xué)期將從習(xí)慣培養(yǎng)入手，幫助學(xué)生建立規(guī)范的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)流程；通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生開口表達(dá)的自信心；實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，縮小學(xué)生間的差距，整體提升班級英語學(xué)習(xí)水平。三、教材分析（一）教材版本本學(xué)期使用的教材為湘少版新版小學(xué)英語四年級上冊，教材嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫，貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，注重語言的實(shí)用性與趣味性。（二）知識體系本冊教材共分為三個教學(xué)模塊，包含10個核心單元，每個模塊后設(shè)置了“Let'sKnowMore”拓展板塊與單元綜合Assessment，整體知識體系圍繞“校園生活、日常作息、飲食喜好、動物、運(yùn)動、物品認(rèn)知、物品歸屬、公共規(guī)則、家庭、職業(yè)”十大主題展開，涵蓋詞匯、句型、對話、閱讀、語音等多個維度的內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建系統(tǒng)的英語知識框架：第一模塊（Unit1-Unit3）：圍繞校園與日常生活主題，學(xué)習(xí)學(xué)校場所詞匯、日常作息表達(dá)、飲食喜好句型，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹身邊事物的能力。第二模塊（Unit4-Unit6）：圍繞動物與活動主題，學(xué)習(xí)描述動物特征、詢問能力、辨別物品的句型，拓展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的情景對話能力。第三模塊（Unit7-Unit10）：圍繞物品歸屬、公共規(guī)則、家庭與職業(yè)主題，學(xué)習(xí)名詞所有格、祈使句、介紹家庭成員與職業(yè)的表達(dá)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。（三）單元重難點(diǎn)單元單元主題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)Unit1Thisisourschool掌握學(xué)校各類場所的詞匯，學(xué)會用“Thisis.../Thatis...”介紹校園場所準(zhǔn)確區(qū)分this與that的用法，流暢介紹校園布局Unit2Whattimedoyougetup?掌握時間相關(guān)詞匯，學(xué)會用“Whattimedoyou...?”詢問日常作息正確使用一般現(xiàn)在時描述日常活動，發(fā)音準(zhǔn)確清晰Unit3Ilikedumplings掌握常見食物詞匯，學(xué)會表達(dá)自己的飲食喜好正確使用like的第三人稱單數(shù)形式，在情境中自然表達(dá)喜好Unit4Lookattheelephant掌握常見動物詞匯，學(xué)會用形容詞描述動物的外形特征正確使用多個形容詞順序排列描述事物，理解形容詞的比較含義Unit5Canyouplaybasketball?掌握常見運(yùn)動詞匯，學(xué)會用“Canyou...?”詢問能力并作答正確使用情態(tài)動詞can的疑問與否定形式，在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Unit6Whatarethose?掌握名詞復(fù)數(shù)形式，學(xué)會用“Whatarethose/these?”詢問物品區(qū)分this/that與these/those的用法，準(zhǔn)確認(rèn)讀可數(shù)名詞復(fù)數(shù)發(fā)音Unit7Whosewatchisthis?掌握常見物品詞匯，學(xué)會用“Whose...isthis?”詢問物品歸屬正確理解和使用名詞所有格表達(dá)歸屬關(guān)系Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握公共場所相關(guān)詞匯，學(xué)會使用祈使句表達(dá)規(guī)則要求能夠在不同公共場景中正確運(yùn)用規(guī)則表達(dá)，理解公共規(guī)則的意義Unit9Welcometomyhome!掌握家庭房間與家具詞匯，學(xué)會介紹自己的家有序介紹家庭空間位置，正確使用方位介詞描述物品位置Unit10What'sherjob?掌握常見職業(yè)詞匯，學(xué)會詢問與介紹他人職業(yè)正確區(qū)分形容詞性物主代詞his/her的用法，準(zhǔn)確運(yùn)用句型提問作答（四）教材資源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音頻、視頻、單詞卡片、教學(xué)課件等資源，結(jié)合學(xué)校智慧校園平臺中的英語學(xué)習(xí)資源，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容；同時挖掘生活中的教學(xué)資源，如校園場景、學(xué)生家庭照片、常見物品等，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性與實(shí)用性。四、核心素養(yǎng)分單元落實(shí)清單單元語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力Unit1能聽懂、認(rèn)讀、說出校園場所詞匯，能用句型介紹校園了解不同國家校園布局的差異，培養(yǎng)熱愛校園的情感能按照空間順序梳理校園結(jié)構(gòu)，提升邏輯梳理能力能借助圖片記憶單詞，主動預(yù)習(xí)單元新詞匯Unit2能詢問并回答日常作息時間，能讀懂簡短的作息介紹文本了解合理安排作息的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣能按照時間順序整理作息安排，培養(yǎng)有序思維能主動詢問同學(xué)的作息，在交流中鞏固句型Unit3能表達(dá)自己和他人的飲食喜好，能完成簡單的飲食喜好調(diào)查了解中外常見飲食差異，尊重不同的飲食喜好能對飲食喜好進(jìn)行分類整理，提升分類思維能力能通過歌謠記憶單詞，掌握歌謠記憶法Unit4能描述動物的外形特征，能讀懂簡單的動物介紹短文了解不同動物的生活習(xí)性，樹立保護(hù)動物的意識能對比不同動物的特征，提升對比辨析能力能通過觀察圖片總結(jié)形容詞用法，提升自主歸納能力Unit5能詢問并回答他人的能力，能介紹自己的特長愛好了解不同運(yùn)動的文化背景，培養(yǎng)堅(jiān)持運(yùn)動的習(xí)慣能梳理自己與他人的能力，提升歸納整理能力能主動開展小組問答練習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)能力Unit6能詢問并回答物品名稱，能正確認(rèn)讀和拼寫名詞復(fù)數(shù)形式了解不同自然事物的名稱，增長自然知識能區(qū)分單復(fù)數(shù)概念，提升概念辨析能力能自主總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，提升歸納能力Unit7能詢問并回答物品歸屬，能正確使用名詞所有格表達(dá)樹立拾金不昧、愛護(hù)他人物品的意識能根據(jù)線索推斷物品歸屬，提升邏輯推理能力能在情景游戲中運(yùn)用句型，提升情境運(yùn)用能力Unit8能讀懂公共場所的規(guī)則提示，能使用祈使句表達(dá)規(guī)則要求理解遵守公共規(guī)則的重要性，養(yǎng)成文明出行的習(xí)慣能區(qū)分不同場景的規(guī)則要求，提升場景判斷能力能自主收集不同場所的規(guī)則，提升信息收集能力Unit9能介紹自己家的房間和家具，能聽懂方位描述并找到對應(yīng)物品了解不同家庭住宅的差異，培養(yǎng)熱愛家庭的情感能按照空間順序介紹家庭布局，提升空間思維能力能動手繪制自己家的平面圖并介紹，提升實(shí)踐運(yùn)用能力Unit10能詢問并介紹他人的職業(yè)，能讀懂簡單的職業(yè)介紹文本了解不同職業(yè)的作用，尊重每一種職業(yè)，樹立職業(yè)平等意識能對職業(yè)進(jìn)行分類，提升分類概括能力能主動采訪家人的職業(yè)，提升實(shí)踐交流能力五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.掌握本冊教材要求的核心詞匯，能夠做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確拼寫，理解詞匯含義并能在情境中運(yùn)用；2.掌握本冊教材的核心句型，能夠聽懂、會說、會讀、會寫，能夠在對應(yīng)情景中熟練運(yùn)用句型開展對話交流；3.掌握基本的英語語音規(guī)則，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，能夠聽懂簡單的課堂指令與日常對話；4.能讀懂簡單的英語短文，能完成簡單的英語書寫任務(wù)，能寫出簡短的句子。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過聽說讀寫唱游演等多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，掌握模仿記憶、情景運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)等基本的英語學(xué)習(xí)方法；2.引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中運(yùn)用英語，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力與小組合作能力，能夠主動參與課堂活動，與同伴開展合作學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極開口、主動運(yùn)用的好習(xí)慣；2.引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重文化差異；3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、熱愛家庭、尊重他人、愛護(hù)自然的良好品質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。六、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本冊10個單元的核心詞匯與句型，能夠準(zhǔn)確發(fā)音、正確認(rèn)讀與拼寫；2.能夠在對應(yīng)主題情境中熟練運(yùn)用核心句型開展簡單的對話交流，提升學(xué)生的聽說能力；3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的用法、名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則、名詞所有格、物主代詞辨析等基礎(chǔ)語法內(nèi)容的理解與運(yùn)用；2.幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生克服開口恐懼，提升發(fā)音準(zhǔn)確性，培養(yǎng)主動表達(dá)的意識；3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。七、教學(xué)方法與策略（一）課堂教學(xué)方法結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、直觀教學(xué)法開展教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)校園、家庭、餐廳等生活化的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知、理解、運(yùn)用語言；設(shè)計(jì)單詞搶答、句型接龍、情景角色扮演等游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度；布置調(diào)查、介紹、制作等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固知識，提升能力；借助圖片、實(shí)物、多媒體課件等直觀教具，降低知識理解難度，符合學(xué)生形象思維特點(diǎn)。（二）分層教學(xué)策略針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)：在目標(biāo)設(shè)定上，基礎(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)掌握核心詞匯與句型，達(dá)到課標(biāo)基本要求；提高層學(xué)生在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展詞匯量與語言運(yùn)用能力；發(fā)展層學(xué)生要求能夠靈活運(yùn)用知識，開展綜合語言表達(dá)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，分為基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、拓展作業(yè)三個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇完成，保障每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。（三）重難點(diǎn)突破策略針對核心知識點(diǎn)，通過“感知-模仿-練習(xí)-運(yùn)用”四步環(huán)節(jié)落實(shí)，先讓學(xué)生在語境中感知知識，再通過模仿練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，最后在真實(shí)情境中運(yùn)用鞏固；針對學(xué)生難以掌握的語法內(nèi)容，避免生硬講解，通過大量的例句呈現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，結(jié)合對比練習(xí)強(qiáng)化理解；針對開口難的問題，建立寬松包容的課堂氛圍，從集體跟讀、小組對說到個人展示逐步推進(jìn)，及時給予肯定與鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，逐步突破難點(diǎn)。八、學(xué)具教具使用清單類別具體內(nèi)容使用場景常規(guī)教具教材配套單詞卡片、句型卡片、字母卡片詞匯認(rèn)讀、句型操練、課堂游戲?qū)嵨飳W(xué)具學(xué)生自帶常見食物、動物模型、學(xué)習(xí)用品、家庭照片情景對話、新知導(dǎo)入、實(shí)踐展示多媒體教具教材配套音頻、動畫視頻、PPT課件、智慧課堂互動軟件范讀跟讀、情景創(chuàng)設(shè)、互動練習(xí)自制教具單元主題情景圖、單詞轉(zhuǎn)盤、規(guī)則提示卡、鐘表模型游戲活動、難點(diǎn)突破、情景模擬實(shí)踐學(xué)具空白單詞本、繪畫紙、彩筆、學(xué)生自制詞匯卡單詞記憶、手工制作、拓展任務(wù)九、分層輔導(dǎo)方案（一）分層標(biāo)準(zhǔn)A層（培優(yōu)層）：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠熟練掌握課堂內(nèi)容，具備一定的語言運(yùn)用能力，約占班級人數(shù)的20%；B層（中間層）：基礎(chǔ)較好，能夠掌握課堂核心內(nèi)容，但運(yùn)用能力有待提升，約占班級人數(shù)的60%；C層（補(bǔ)差層）：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)存在一定困難，單詞記憶與句型掌握存在明顯漏洞，約占班級人數(shù)的20%。（二）分層輔導(dǎo)內(nèi)容A層：拓展與單元主題相關(guān)的詞匯與句型，增加閱讀與口語表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的英語小演講、小習(xí)作練習(xí)，提升綜合語言運(yùn)用能力；B層：鞏固課堂核心知識，強(qiáng)化句型運(yùn)用訓(xùn)練，增加聽說練習(xí)，提升知識運(yùn)用的準(zhǔn)確性與流暢性，逐步向A層邁進(jìn)；C層：從基礎(chǔ)詞匯與句型入手，重點(diǎn)鞏固三年級已學(xué)核心內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化單詞認(rèn)讀與拼寫訓(xùn)練，落實(shí)每單元核心句型的聽說訓(xùn)練，達(dá)到課標(biāo)基本要求。（三）分層輔導(dǎo)方式A層：每周開展一次拓展小組活動，布置拓展閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校英語社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主開展英語課外閱讀，教師定期進(jìn)行個性化指導(dǎo)；B層：以課堂提問、小組互動為主，課后針對性布置提升練習(xí)，每周進(jìn)行一次集中答疑，及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題；C層：利用課后服務(wù)時間進(jìn)行每周1-2次的個別輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，分步落實(shí)，采用小步子、多反饋的方式，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，同時與家長配合，督促學(xué)生完成每日基礎(chǔ)背誦與認(rèn)讀任務(wù)。十、教學(xué)進(jìn)度安排（2026秋，共21周）根據(jù)全國統(tǒng)一校歷安排，2026年秋季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)時間為9月1日，本學(xué)期設(shè)置秋假，期中安排在第10周，期末考核在2027年1月27日前完成，具體周進(jìn)度安排如下：周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時安排備注19.1-9.6開學(xué)第一課、Unit1新知學(xué)習(xí)3課時9.1開學(xué)，正常教學(xué)29.7-9.13Unit1鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit2新知學(xué)習(xí)3課時39.14-9.20Unit2鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit3新知學(xué)習(xí)3課時49.21-9.27Unit3鞏固練習(xí)、單元檢測、Let'sKnowMore拓展學(xué)習(xí)3課時59.28-10.4AssessmentⅠ復(fù)習(xí)檢測、國慶假期1課時國慶節(jié)放假，按國家法定節(jié)假日安排執(zhí)行610.5-10.11Unit4新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)3課時710.12-10.18Unit4單元檢測、Unit5新知學(xué)習(xí)3課時秋假1天，調(diào)整后正常教學(xué)810.19-10.25Unit5鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit6新知學(xué)習(xí)3課時910.26-11.1Unit6鞏固練習(xí)、Let'sKnowMore拓展學(xué)習(xí)、期中復(fù)習(xí)3課時1011.2-11.8期中考試、試卷講評3課時期中統(tǒng)一考試1111.9-11.15AssessmentⅡ總結(jié)拓展、Unit7新知學(xué)習(xí)3課時1211.16-11.22Unit7鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit8新知學(xué)習(xí)3課時1311.23-11.29Unit8鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit9新知學(xué)習(xí)3課時1411.30-12.6Unit9鞏固練習(xí)、單元檢測、Unit10新知學(xué)習(xí)3課時1512.7-12.13Unit10新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)3課時1612.14-12.20Unit10單元檢測、Let'sKnowMore拓展學(xué)習(xí)3課時1712.21-12.27AssessmentⅢ綜合檢測、單元知識梳理3課時1812.28-2027.1.3全冊知識模塊梳理、元旦假期2課時元旦放假1天191.4-1.10分單元專項(xiàng)復(fù)習(xí)3課時201.11-1.17綜合復(fù)習(xí)、模擬檢測3課時211.18-1.24期末考試、試卷講評、學(xué)期總結(jié)3課時期末統(tǒng)一考試，1月27日前完成全部教學(xué)任務(wù)十一、評價(jià)方式（一）過程性評價(jià)過程性評價(jià)占總評價(jià)的40%，主要涵蓋課堂參與、作業(yè)完成、小組合作、單詞過關(guān)四個部分：課堂參與主要評價(jià)學(xué)生上課舉手發(fā)言、參與活動的積極性，每節(jié)課進(jìn)行記錄；作業(yè)完成評價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范、按時提交情況，每周進(jìn)行匯總；小組合作評價(jià)學(xué)生在小組活動中的參與度與貢獻(xiàn)度，由小組互評與教師評價(jià)結(jié)合；單詞過關(guān)每單元進(jìn)行一次檢測，評價(jià)學(xué)生詞匯掌握情況。（二）終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)占總評價(jià)的60%，包括期中檢測與期末檢測，主要檢測學(xué)生本學(xué)期知識與技能的掌握情況，采用紙筆測試結(jié)合口語測試的方式，紙筆測試考查學(xué)生的聽力、閱讀、書寫能力，口語測試考查學(xué)生的發(fā)音與口語表達(dá)能力，全面評價(jià)學(xué)生的綜合語言能力。（三）評價(jià)反饋機(jī)制建立多元反饋機(jī)制，每周向?qū)W生反饋本周學(xué)習(xí)表現(xiàn)，每月向家長反饋學(xué)生月度學(xué)習(xí)情況，單元檢測后及時進(jìn)行個性化反饋，針對學(xué)生存在的問題提出具體的改進(jìn)建議；同時鼓勵學(xué)生開展自我評價(jià)與同伴評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，形成“教師評價(jià)-學(xué)生自評-同伴互評-家長評價(jià)”的多元反饋體系。十二、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（一）培優(yōu)計(jì)劃1.對象：班級中基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)有余力的學(xué)生；2.內(nèi)容：拓展單元主題相關(guān)詞匯，增加簡單英語閱讀訓(xùn)練，開展口語表達(dá)拓展練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單英語寫話，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；3.具體方式：利用每周課后服務(wù)時間開展一次培優(yōu)拓展活動，布置個性化拓展任務(wù)，推薦適合四年級學(xué)生的英語繪本，鼓勵學(xué)生自主閱讀，定期組織英語小演講、英語故事分享活動，為學(xué)生提供展示平臺，教師針對學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行個性化指