統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案

【新教材】統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元4四季教案

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鳥、說、是"等」個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”，會(huì)寫“四、小”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)言

字旁、折文旁、提土旁3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜

愛之情。

。教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字和朗讀課文。

2.在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

。教學(xué)方法

借助插圖師生合作聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

?%課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

?課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“鳥、說、是”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁、折文旁2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，積累疊詞。

3.在田字格里正確書寫“小、鳥、天”。

?教學(xué)過程

板塊一猜四季名，識(shí)春夏冬

師：今天，老師要帶小朋友們走進(jìn)美麗的大自然。大自然可神奇啦！她有四個(gè)既漂

亮又可愛的女兒，你們想知道她們是誰(shuí)嗎？（生答，師出示四季圖片。）

師：你們看，大女兒可以讓花兒變紅，草兒變綠，她是誰(shuí)？

生：我知道，她是春天。設(shè)計(jì)意圖

師：完全正確，掌聲送給他。耳看，二女兒可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗，本課

她又是誰(shuí)？教學(xué)擺脫

生：她是夏天。了“就字

師：三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，她是誰(shuí)呢？識(shí)字”的

生：秋天。狹隘，注

師：四女兒可神奇了，她能讓世界一夜之間變得一片雪白，她就是一一重多種識(shí)

生：冬天。字方法的

師：小朋友們真聰明，猜得又快又對(duì)。我們一起再來和大自然的女兒們打個(gè)招呼吧。滲透。針

生：春天，你好！對(duì)不同的

師：小朋友們，你們是怎么認(rèn)識(shí)“春”這個(gè)字的？字，不同

生：我在課外書上見過這個(gè)字。的特點(diǎn)，

師：是呀，只要我們留心觀察，生活中就能認(rèn)識(shí)很多字呢。選擇合適

師：其實(shí)，最初的“春”字像一棵嫩芽剛剛鉆出地面的樣子，這顆嫩芽就是“屯”的方法帶

字（“屯”是“春”最早的寫法“屯”這個(gè)字就像草木出生，曲折而又艱難的形狀。著學(xué)生

它的形狀就像由一棵草貫穿而成的，上面一橫代表地面，“屯”字的尾部彎曲。所以學(xué)，學(xué)生

在春天生長(zhǎng)的草木，曲折而又艱難。古人創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候，是想借用植物萌芽剛們不僅學(xué)

剛鉆出地面的狀態(tài)來表示春天。（課件出示上述字形圖）會(huì)了字，

師：誰(shuí)來和“夏”打個(gè)招呼？還在學(xué)習(xí)

生：你好，夏天。中積累了

師：你知道“夏”字是什么結(jié)構(gòu)嗎？識(shí)字方

生：上下結(jié)構(gòu)。法，為今

師：你能用。么辦法記住它？后的自主

生：一橫，一個(gè)“自”，下面的不認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)打下

師：下面的這個(gè)部分就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，跟我讀“折文旁”。了堅(jiān)實(shí)的

生：折文旁。基礎(chǔ)。

師：這個(gè)“夏”字很有意思，你看它就像一個(gè)大姐姐，頭戴大草帽，身穿條紋衫，

下穿花裙子。這樣想是不是好記多了？（課件出示上述字形圖，生自主識(shí)記“夏”。）

師：那你們?cè)谀睦镆娺^“冬”？

生：冬瓜就是這個(gè)冬。

師：“冬”字最早的字形（A）像一根繩子兩頭打了結(jié)，表示“終了”的意思、。冬

天是一年中的最后一個(gè)季節(jié)，也是最冷的季節(jié)，現(xiàn)在你也可以把下面的兩點(diǎn)看成是

小冰塊。（課件出示上述字形圖）

師：你發(fā)現(xiàn)“夏”和“冬”有什么共同的地方嗎？

生：“冬”上面的部分和“夏”下面的部分是一樣的。

師：它們都讀什么？

生：折文旁。

師：看來，折文旁可放在漢字的上面，也可放在漢字的下面。

師：“春、夏、秋、冬”是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，今天我們要和四季一路同行，去

美美地感受四季，大家一起讀一讀課題。（師板書課題，生齊讀。）

板塊二認(rèn)四季物，積累疊詞

師：請(qǐng)小朋友們翻到課本第66頁(yè)，根據(jù)拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

設(shè)計(jì)意圖

（生自讀課文）

認(rèn)讀

師：小朋友們讀得真認(rèn)真，老師也想來讀讀課文，請(qǐng)你們邊聽邊思考，課文說到了

春、夏、

四季的哪幾種景物？（師范讀）

秋、冬四

師：請(qǐng)小朋友們拿出筆，圈畫出課文中的四季景物。（生圖畫）

個(gè)季節(jié)和

師：誰(shuí)來說說你找到的景物？

季節(jié)里的

生：有草芽、荷葉、谷穗、雪人。

事物，用

師：火眼金睛，一下就找到了。誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？

打招呼的

生：小草芽，你好！

方式讀，

生：草芽草芽，你好啊！

孩子們?cè)?/p>

師：“草芽”的“草、是平舌音。再來和其他景物打個(gè)招呼吧。

游戲中不

生：荷葉，你好！

知不覺認(rèn)

生：雪人雪人，你好嗎？

識(shí)了事物

生：谷穗，你好！

的名稱，

師：“谷穗”的“穗”是平舌音，誰(shuí)再來讀讀它的名字？

滿滿童

生：谷穗。

師：我們來開火車讀，小小火車誰(shuí)來開？（開火車讀）趣。

師：小朋友們，你們看到的這些景物分別是什么樣子的？

生：草芽是小小的、綠綠的、軟軟的。

師：你看到了草芽的大小和顏色，應(yīng)該也摸過草芽了吧。

生：荷葉也是綠的。

師：你也看到了荷葉的顏色。

生：荷葉還是圓的呢。

師：看，又大又圓的荷葉像什么？

生：像一把大傘。

師：又大又圓就是荷葉的形狀。

生：雪人是白色的，雪人見到太陽(yáng)就會(huì)融化了。

師：小朋友們觀察得直仔細(xì)，那么谷穗是什么樣子的呢？

生：谷穗是鼓的。

師：你們知道谷硬是什么嗎？

生：谷穗是麥子。

師：谷穗可不是麥子。稻谷的果實(shí)聚生在莖的頂端，叫作谷穗。谷穗經(jīng)過機(jī)器的加

工，把表皮褪去就是我們每天吃的大米。你們看，這就是谷穗，成熟的谷穗是什么

樣子的？

生：黃黃的，很飽滿。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，看到了它的形狀和顏色。

師：老師給四季的景物前面加了一些你們剛剛說的詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？（指名認(rèn)讀）

?課件出示

尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人

師：這四個(gè)短語(yǔ)里有個(gè)字要讀得既快又輕，你知道是誰(shuí)了嗎？

生：的。

師：小朋友們真棒。再考考你們，瞧，這4個(gè)短語(yǔ)又變身了，你還會(huì)讀嗎？（指名

認(rèn)讀）

。課件出示

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人大肚子一挺

師：我想請(qǐng)小朋友們和我合作讀，我讀“草芽”，你們讀“尖尖二我讀“荷葉”，你

們讀“圓圓”。（師生合作讀）

師：小朋友們，要想把這組詞讀得有趣，還可以加動(dòng)作讀，誰(shuí)來試試？（生加動(dòng)作

讀）

師：你在生活中見到過什么尖尖，什么圓圓，什么彎彎？同桌互相說一說。

活動(dòng)一：你在生活中見到過什么尖尖，什么圓圓，什么彎彎？同桌互相說一說。

師：我們來交流，誰(shuí)先說？（生自由交流）

師：小朋友們真能干。我們?cè)侔选安菅考饧狻⒑扇~圓圓、谷穗彎彎”讀一讀。

板塊三讀四季詩(shī)，品新滋味

師：這些詞語(yǔ)寶寶都跑到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己再讀一讀課文。（生自

讀課文）

師：小朋友們，你們?cè)谧x的時(shí)侯發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有幾幅美麗的圖畫呀？（生答）

師：每幅畫就是一句小詩(shī)，每句話是一小節(jié)，詩(shī)歌是由小節(jié)構(gòu)成的。這首詩(shī)歌共有4

小節(jié)。請(qǐng)小朋友們像老師一樣，在書上標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（生標(biāo)記）

師:尖尖的草芽最喜歡春天了，你能從詩(shī)歌中找到理由嗎？（指名讀第1小節(jié)）設(shè)計(jì)意圖

師:“說”是這課的生字，一起讀兩遍。（齊讀）讀的

師;你知道“說”字是什么偏旁嗎？形式豐富

生:言字旁。多樣，不

師：誰(shuí)知道“說”字為什么是言字旁?同的小

生：和說話有關(guān)。節(jié)，選取

師：說話要用嘴，言字旁的字大多和嘴巴說話有關(guān)。不同的點(diǎn)

師：聽了你們的朗讀，我也想讀，給我一個(gè)機(jī)會(huì)。（師讀，故意把“草芽”讀成“草二)作為推進(jìn)

生:老師，你讀漏了一個(gè)字“芽朗讀的著

師:謝謝你的提醒,但我覺得這兒把“草芽”改成“草”也沒關(guān)系，你們說呢?力點(diǎn)。根

生:不行，草很大,草芽很小。據(jù)每一個(gè)

生:草芽是尖尖的,草有的很粗。段落的不

師：聽你們這么說,我知道了“草芽”確實(shí)不能換成“草二因?yàn)椤把俊笔侵钢参锍跬x擇

生的苗，草芽就是剛剛長(zhǎng)出的小草。剛剛長(zhǎng)出的草芽尖尖的、嫩嫩的，也只有春天不同的朗

才有，所以草芽說“我是春天二讀方法，

師：誰(shuí)來學(xué)學(xué)尖尖的小草芽，讀第1小節(jié)。（指名讀）孩子們學(xué)

師：你把“尖尖”這個(gè)詞讀得很輕，很細(xì)，讓我們聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。有重點(diǎn)，

誰(shuí)還會(huì)這樣讀？（指名讀）學(xué)有策

師：草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呢？略，學(xué)有

生：高興、開心。效果。

師：現(xiàn)在你們就是這棵鮮嫩的草芽，請(qǐng)大家也用高興、快樂的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)。（多

名學(xué)生讀、全班齊讀。）

師：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在說話呀？原來是荷葉姐姐帶著夏天來看我們了，她看

到了誰(shuí)？（指名讀第2小節(jié)）

師：“青蛙”是本課的生字，請(qǐng)你再讀讀他的名字。（指名讀）

師：“青”是后鼻音，誰(shuí)再來讀一讀？（指名讀）

師：青蛙能捕食大量田間害蟲，被稱為“莊稼的保護(hù)神”，是益蟲。（出示課本插圖）

師：小朋友們仔細(xì)看圖，觀察荷葉和小青蛙的表情是怎樣的，想象他們會(huì)說些什么。

（生自由交流，師生合作讀。）

師：走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。你們臼象中的秋天是什么樣的？

生：樹葉黃了，大雁去南方過冬了。

師；小朋友們都想到了前面學(xué)的課文《秋天》，這也是很好的學(xué)習(xí)方法。詩(shī)歌中的秋

天又是怎樣的，誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）

師：小朋友們，讀了這一小節(jié)你們有什么不明白的嗎？

生：谷穗為什么是彎彎的？

生：谷穗為什么會(huì)鞠躬？

師：很好！會(huì)提問也是會(huì)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。有誰(shuí)能回答這兩個(gè)問題？

生：囚為秋天谷穗成熟了，他就重了，所以就彎了。

生：彎下腰就像鞠躬。

師：你會(huì)鞠躬嗎？請(qǐng)你做個(gè)鞠躬的動(dòng)作。（生鞠躬）

師：你們真會(huì)思考。看，這成熟的谷硬沉甸甸的，就像我們小朋友一樣還會(huì)鞠躬呢。

請(qǐng)你們猜猜他會(huì)對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？

活動(dòng)二：成熟的谷穗沉甸甸的，彎著腰，是在對(duì)誰(shuí)鞠躬呢?

生：對(duì)大地和農(nóng)民伯伯鞠躬。

師：谷穗為什么要對(duì)他們鞠躬呢？

生：谷穗要感謝農(nóng)民伯伯辛辛苦苦的耕種，感謝大地給他們營(yíng)養(yǎng)。

師：原來谷穗也有一顆感恩的心。誰(shuí)來學(xué)著谷穗的樣子讀一讀這段話？（指名讀）

師：真是可愛又謙虛的谷穗。

師：讓我們?cè)賮砻烂赖刈x課文第1?3小節(jié)，感受春、夏、秋的美妙多姿。（齊讀）

板塊四學(xué)寫生字，正確端正

師：學(xué)完了課文，這課的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你們自己再讀讀這些生字。（生讀）

師：我們來玩?zhèn)€游戲一一生字閃得快。我們來比賽，看看誰(shuí)的眼睛最亮。（課件出示

本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，師點(diǎn)生字，生認(rèn)讀。）

師：有三個(gè)字寶寶舍不得離開小朋友們呢，它們就是一一

生：小、鳥、天。

師；讓我們一起把它們寫下來汴記在心里吧。你有什么好方法記住這三個(gè)字呢？

生：我用筆順來記“小”和“鳥”。

師：小朋友們看書上的筆順圖，你們說，我來寫。（板書：小鳥）

師：“小”先中間，后兩邊。“鳥”字有些復(fù)雜。小朋友們?cè)跁厦枰幻琛靶　ⅧB”，

再練習(xí)寫一寫。（生描紅并練寫。）

生：“大”加一橫就是“天

生：“二”加“人”就是“天二

師：用熟字加筆畫或者用兩個(gè)熟字相加都可以記生字。你們都能夠聯(lián)系以前的知識(shí)

來學(xué)習(xí)新知識(shí)，真會(huì)學(xué)習(xí)。

師：我們?cè)鯓硬拍馨选疤臁弊謱懙煤每茨兀?/p>

生：撇捺舒展開。

師：是的，寫“天”字時(shí)要注意：兩橫略上斜，撇捺舒展開。請(qǐng)小朋友們伸出手指

跟我寫。（師范寫，生書空。）

師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t“天”，再寫一個(gè)“天二（生描紅并練寫。）

師：“天”愛交朋友，你能用它組詞嗎？

活動(dòng)三：用“天”說說詞。（提示：可以從季節(jié)、天氣等方面思考。）

師：誰(shuí)來試一試，看誰(shuí)一口氣可以說很多。

生：春天、夏天、秋天、冬天、天上、天下、藍(lán)天、天空、雨天、晴天。

師：小朋友們真會(huì)思考，“天”的朋友可真多。

師：今天這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課我們一起走進(jìn)夢(mèng)幻的冬季。

板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

“天”是

一個(gè)比較

4四季

活躍的字，

春夏秋通過提示

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)有規(guī)

律的思考，

?教學(xué)反思

積累詞匯

識(shí)字寫字是低年級(jí)的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)生字不能孤立地識(shí)記，本課通過跟詞語(yǔ)寶

量。

寶打招呼、師生合作讀、表演讀、“生字閃得快”游戲、“送字寶寶回家”等活動(dòng)使

得漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次，有梯度地把識(shí)字放在一定的

語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀詩(shī)歌的最后一小節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“地”，認(rèn)識(shí)提土旁1個(gè)偏旁。

2.仿照詩(shī)歌練習(xí)說一說。

3.在田字格里正確書寫“四”和“是”。

教學(xué)過程

板塊一讀四季詩(shī)

師：上節(jié)課我們一起欣賞了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天、生機(jī)勃勃的夏天、果實(shí)累累的秋天，設(shè)計(jì)意圖

今天我們繼續(xù)走進(jìn)大雪紛飛的冬天。小朋友們喜歡冬天嗎？為什么？抓住

生：我喜歡冬天，下雪可以打雪仗。“頑皮”

生：我喜歡堆雪人。一詞，讓

師：小雪人要來和我們做朋友了，誰(shuí)來讀讀冬天的詩(shī)歌？（指名讀）孩子們結(jié)

師：這一小節(jié)中有一個(gè)詞你不想被別人這樣評(píng)價(jià)，知道是哪個(gè)嗎？合自己的

生：頑皮。頑皮形

師：“頑皮地”中的“地”是一個(gè)多音字，在這篇課文中讀“de”。它的偏旁叫提土象，以朗

旁。（課件出示“提土旁”）讀的方式

師：什么時(shí)候爸爸和媽媽會(huì)說你頑皮？傳遞小雪

生：我犯錯(cuò)誤了，媽媽說我頑皮。人“大肚

師：詩(shī)中雪人也頑皮，從哪里可以看出來？子一挺”

生：雪人大肚子一挺。的頑皮與

師：誰(shuí)會(huì)學(xué)雪人做動(dòng)作來讀讀冬天的詩(shī)歌。（指名學(xué)生表演讀）可愛。

師：小朋友們邊讀邊做動(dòng)作，讀出了雪人的頑皮可愛，也讀得更有趣了。

師：大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，讓我們一起再讀讀《四季》這首詩(shī)

歌，讀出心中的喜愛之情吧。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖

板塊二編四季詩(shī)一年

師：這首詩(shī)歌分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”為四季代表物，向我們展示了大級(jí)孩子比

自然的美麗，其實(shí)我們也可以成為小詩(shī)人，來說說自己喜歡的季節(jié)。較小，我

采用一小

活動(dòng)一：選擇一幅圖，仿照課文說一說。步一小

步，慢慢

抵達(dá)的策

略，讓孩

子們想有

師：你們看，桃花開了，我想到了桃花朵朵，你們還能想到什么詞語(yǔ)呢？（課件出

方向，說

示桃花朵朵的景物圖）

有指導(dǎo)。

生：桃花粉粉、桃花紅紅、桃花香香。

ffi:看，桃花開了，吸引來了小蜜蜂，還會(huì)把誰(shuí)吸引來了呢？先圍繞

生：小蝴蝶飛來了，小朋友們也來了。“桃花”

師：看到這幅畫，我會(huì)這樣說：“桃花朵朵，她對(duì)小蜜蜂說：'我是春天。這一種事

師：誰(shuí)也會(huì)這樣說？物，從桃

生：桃花粉粉，她對(duì)蜜蜂說：“我是春天」花的樣

生：桃花香香，她對(duì)蝴蝶說：“我是春天」子、顏色、

生：桃花朵朵，她對(duì)小朋友說：“我是春天。”氣味說疊

師：大自然中的四季是美麗的。春天抽芽，夏天茂盛，秋天收獲，冬天休養(yǎng)。我們?cè)~：桃花

這個(gè)世界因有四季而豐富多彩。你看，大自然還有許許多多的美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，紅紅、桃

去欣賞。花香香、

師：請(qǐng)你從這么多美景中選擇一幅也來這樣說一說。（課件出示四季的美景，生自由桃花粉粉

回答。）等。再讓

師：小朋友們真是火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了這些景色的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的學(xué)生想想

語(yǔ)言去贊美它們了。我們要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然美麗的四季永遠(yuǎn)留在我們身她會(huì)對(duì)誰(shuí)

邊。說什么。

板塊三學(xué)寫生字由讀課

師：課文學(xué)完了，兩個(gè)字寶寶還舍不得離開小朋友們呢，看，它們是誰(shuí)？文，到用

生；是、四。課文中的

師：獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們練一首“四和十”的兒歌。句式圍繞

某一個(gè)事

活動(dòng)二：讀一讀兒歌。物練說，

四是四，十是十。再到借助

十四是十四，四十是四十。圖片，自

誰(shuí)能分得清，就請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｓ蛇x擇四

師：“是”和“四”的讀音相同嗎？季中自己

生：不相同。“是”是翹舌音，“四”是平舌音。喜歡的一

師：它們的結(jié)構(gòu)也不相同，你們知道區(qū)別在哪里嗎？個(gè)季節(jié)說

生：“是”上下結(jié)構(gòu)，“四”全包圍結(jié)構(gòu)。說。如此

師：它們可以組哪些詞？（生答）步步落

師：請(qǐng)你們看筆順圖，說一說“是”字的筆順。（生看筆順圖，說筆順。）實(shí)，層層

師：我們要想把這個(gè)字寫好看，要抓住關(guān)鍵筆畫，你們看，“是”上面的“日”不能推進(jìn)，將

胖，中間一橫擺穩(wěn)當(dāng)，下面撇短捺要長(zhǎng)。小朋友們跟我讀一讀這個(gè)小口訣。（課件出課文中的

示小口訣，學(xué)生跟著老師書空。）語(yǔ)言內(nèi)化

師：“四”字的最后一筆是橫，只有把里面寫完才能關(guān)門。所以，老師也編了一首兒成學(xué)生的

歌幫小朋友們記憶。語(yǔ)言，不

課件出示