2026年秋季學期小學三年級英語（譯林版三起新教材）教學計劃

2026年秋季學期小學三年級英語（譯林版三起新教材）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022版）》要求，落實學校“以生為本、全面發展”的辦學理念，聚焦學生英語學科核心素養的培養，圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度構建課堂教學。堅持以學生為中心，遵循三年級學生的身心發展規律和語言學習規律，從學生的生活經驗出發，創設真實、有趣的語言運用情境，引導學生在活動中感知、體驗、實踐、參與和合作，逐步形成適應終身發展需要的核心素養，讓不同層次的學生都能在英語學習中獲得成長與進步。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所任教的三年級為小學起始年級，大部分學生在進入小學前未系統接觸過正規英語學習，僅有少部分學生通過興趣班、繪本啟蒙等方式掌握了少量簡單英語單詞和日常用語，整體英語基礎差異較大。班級學生人數約45人，男女比例相對均衡，學生對英語這門新學科普遍充滿好奇心與新鮮感，學習熱情較高。2.認知特點三年級學生處于具體運算階段，認知以直觀形象思維為主，注意力集中時間較短，一般維持在15-20分鐘左右，喜歡生動、活潑、趣味性強的學習活動，對圖片、動畫、歌曲、游戲等形式的接受度高，擅長通過模仿、體驗來學習新知識，機械記憶能力強于邏輯理解能力。3.現存問題一是部分學生對英語學習的定位模糊，將其當作“副科”，缺乏主動學習的意識；二是學生基礎差異明顯，少數啟蒙較早的學生能快速跟上進度，而零起點學生存在不敢開口、怕說錯的心理障礙；三是課堂上部分學生注意力容易分散，自主學習習慣尚未養成；四是學生語音語調的規范性有待加強，對英語的音形對應關系缺乏認知。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養學習興趣和學習習慣入手，通過多樣化的課堂活動調動學生的參與積極性，分層設計教學任務滿足不同基礎學生的學習需求，幫零起點學生建立學習信心，引導全體學生逐步養成大膽開口、規范發音、按時完成作業的良好英語學習習慣，縮小班級兩極分化的差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為譯林版（三起點）三年級上冊新修訂教材，該教材嚴格遵循義務教育英語課程標準要求，符合小學英語起始年級的教學定位，貼近學生日常生活，突出語用功能，注重情境創設，符合三年級學生的認知特點。2.知識體系本冊教材共分為8個核心教學單元和2個綜合實踐項目單元，知識體系圍繞“自我與人際交往”這一核心主題展開：Unit1-Unit4圍繞初識新朋友展開，內容涵蓋問候自我介紹、詢問姓名、確認身份、介紹朋友等核心功能句型；Project1為“交朋友”綜合實踐活動，整合前四個單元知識，引導學生在真實場景中運用語言；Unit5-Unit8圍繞家庭與生活場景展開，內容涵蓋介紹家人、確認家庭成員身份、生日祝福、提供幫助等功能句型；Project2為“我的家庭海報”制作活動，整合后四個單元知識，鍛煉學生綜合語言運用與動手實踐能力。整套教材遵循“話題-功能-結構-任務”的編寫體系，每個單元都圍繞一個核心話題設計不同的活動，循序漸進地推進語言知識學習和語言技能發展。3.單元重難點梳理單元教學重點教學難點Unit1Hello!掌握hello,hi,goodmorning,goodafternoon等問候語，學會I'm...的自我介紹表達，認讀字母Aa-Bb糾正問候語的發音，建立英語學習開口說的習慣Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能詢問和回答姓名，認讀字母Cc-Dd準確掌握name的發音，能在真實場景中運用句型交流Unit3AreyouSuHai?掌握一般疑問句Areyou...?的提問與Yes,Iam./No,I'mnot.回答，認讀字母Ee-Ff正確區分Iam和I'mnot的發音與用法，準確讀出問句語調Unit4Thisismyfriend學會用Thisis...介紹他人，掌握friend,too等核心詞匯，認讀字母Gg-Hh能在介紹朋友的情境中連貫表達，正確運用Thisis的結構Project1Makingfriends整合前四個單元知識點，能運用所學語言介紹自己、結識新朋友能連貫運用多個句型完成自我介紹與交友活動Unit5She'smymother掌握家庭成員詞匯mother,father等，學會用She's/He's...介紹家人，認讀字母Ii-Jj正確區分人稱代詞she和he的用法，發音準確Unit6Isheyourgrandpa?掌握句型Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.，認讀字母Kk-Ll正確運用一般疑問句提問，掌握否定句的縮寫發音Unit7HappyBirthday!掌握生日快樂表達，能詢問和回答年齡Howoldareyou?I'm...，認讀字母Mm-Nn準確認讀基數詞1-10發音，能在生日情境中自然交流Unit8Icandothisforyou掌握簡單的提供幫助表達Ican...Canyou...?認讀字母Oo-Pp理解can的語用功能，能在合適場景中運用表達Project2Myfamilyposter整合后四個單元知識點，制作家庭海報并介紹自己的家人能連貫、準確地介紹海報內容，語音語調自然4.教材資源利用除核心教材外，充分利用譯林版英語配套的教師用書、教學光盤、同步音頻、互動課件、單詞卡片等官方配套資源，結合學校智慧教室的多媒體設備，拓展運用英語繪本、英語動畫片段、線上配音小程序等課外資源，補充生活化的語用素材，豐富課堂教學形式，拓展學生的語言輸入。同時發動學生利用家庭資源，邀請家長參與親子英語活動，拓展學習空間。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Hello!能聽懂、會說、認讀問候語與自我介紹句型，正確認讀字母Aa-Bb了解英語國家日常問候禮儀，知道正式場合與非正式場合問候的區別能區分中文與英文問候的不同表達，初步建立語言差異意識能跟錄音模仿發音，主動開口參與課堂問候活動Unit2What'syourname?能運用詢問與回答姓名的句型進行日常交流，認讀字母Cc-Dd知道英語中詢問姓名的禮貌用語，養成禮貌交流的習慣能根據情境選擇合適的問句提問，初步培養情境匹配思維能通過游戲鞏固單詞發音，主動識記核心句型Unit3AreyouSuHai?能運用Areyou...句型提問并做出正確回答，認讀字母Ee-Ff了解英語中確認身份的禮貌表達，尊重他人的個人信息能根據不同回答做出邏輯反應，初步培養簡單推理能力能通過結對練習鞏固句型，主動糾正自己的發音Unit4Thisismyfriend能運用Thisis...介紹朋友，認讀字母Gg-Hh了解英語國家介紹他人的基本禮儀，知道主動打招呼問好能按照情境邏輯組織介紹語言，初步培養邏輯表達能力能參與小組介紹活動，主動和同學用英語交流Project1Makingfriends能綜合運用前四個單元的句型結識新朋友，完成簡單交友介紹懂得主動結識新朋友的禮貌禮儀，培養友善交往的意識能整合已有語言知識完成表達，初步培養綜合運用能力能主動參與班級交友活動，在活動中主動運用英語Unit5She'smymother能聽懂、認讀家庭成員詞匯，能用She's/He's介紹家人，認讀字母Ii-Jj了解英語中家庭成員的稱謂，懂得熱愛家人、尊重家人能正確區分男女稱謂，初步培養性別分類思維能通過家人照片識記單詞，主動認讀核心詞匯Unit6Isheyourgrandpa?能運用Ishe/she...句型提問并回答，認讀字母Kk-Ll了解不同家庭結構，懂得尊重不同的家庭組成能根據提示對人物身份做出判斷，初步培養判斷推理能力能通過猜測游戲鞏固句型，主動提問練習Unit7HappyBirthday!能運用生日快樂與年齡問答句型交流，認讀字母Mm-Nn，認讀基數詞1-10了解英語國家生日慶祝的基本習俗，懂得給他人送上生日祝福能根據年齡數字做出對應反應，初步培養數字對應思維能跟唱生日英文歌，通過歌曲鞏固詞匯發音Unit8Icandothisforyou能聽懂、會說提供幫助與請求幫助的表達，認讀字母Oo-Pp懂得主動幫助他人，養成樂于助人的交往習慣能根據場景判斷是否需要提供幫助，初步培養情境判斷能力能在模擬場景中運用表達，主動參與角色扮演活動Project2Myfamilyposter能整合后四個單元知識，制作海報并介紹自己的家人感受家庭的溫暖，增進對家人的了解與熱愛能按照邏輯順序組織介紹語言，培養有序表達的思維能獨立完成海報制作，主動展示自己的作品五、教學目標1.知識與技能目標掌握本冊教材8個單元的核心詞匯、功能句型，能聽懂、會說、認讀并正確拼寫16個字母，掌握1-10的英文基數詞；能聽懂簡單的課堂指令并做出正確反應，能運用所學句型進行簡單的日常對話交流，發音準確、語調自然；能讀懂簡單的英語小語段，能按照要求完成簡單的聽說練習，能借助圖片讀懂簡單的小故事；能正確書寫16個英文字母，養成規范書寫的習慣。2.過程與方法目標通過跟唱、模仿、游戲、角色扮演、小組合作等活動，體驗英語學習的過程，初步掌握聽說模仿的基本學習方法；能在教師引導下觀察英語的發音特點、單詞結構，初步形成感知語言、歸納知識的能力；能借助圖片、動作、情景等線索理解對話內容，初步形成基本的語言理解能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習的興趣，讓學生體會英語學習的樂趣，消除學生開口說英語的畏難情緒，建立學習英語的自信心；培養學生禮貌交往、樂于助人的良好品質，引導學生了解基本的中西方交往禮儀差異，培養跨文化交流意識；引導學生關注身邊的家人與朋友，培養熱愛家庭、友善待人的情感，初步形成主動參與、樂于合作的學習態度。六、教學重難點1.教學重點掌握本冊教材的核心問候、自我介紹、詢問、介紹類功能句型，能在真實場景中正確運用；掌握本冊要求的16個英文字母的讀音與書寫，掌握常見家庭成員與日常詞匯的發音與認讀；培養學生良好的英語聽說習慣，讓學生敢于開口說英語；激發學生英語學習興趣，建立初步的英語學習語感。2.教學難點學生容易混淆人稱代詞he和she的用法，發音準確性與語調自然度有待提升；一般疑問句的升調發音學生難以掌握，否定句縮寫形式isn't、I'mnot的發音容易出錯；零起點學生開口說英語存在心理障礙，不敢主動表達；學生難以在脫離課本的真實場景中靈活運用所學句型，語用能力有待提升。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合三年級學生認知特點，主要采用情境教學法，創設交友、介紹家人、生日慶祝等真實生活情境，讓學生在情境中感知和運用語言；采用游戲教學法，設計猜名字、猜家人、傳卡片等小游戲，調動學生參與積極性，集中學生課堂注意力；采用聽說模仿法，依托標準音頻引導學生反復模仿，糾正發音，培養良好語感；采用角色扮演法，讓學生分角色表演對話，在實踐中鍛煉語用能力。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設計分層教學目標、分層課堂任務與分層作業：基礎層（零起點學生）要求掌握核心詞匯與句型的認讀，能進行簡單對話；提高層（有一定基礎學生）要求能熟練運用句型進行連貫對話，能正確書寫字母；拓展層（基礎較好學生）要求能在新情境中靈活運用所學知識，進行簡單拓展表達。作業設計分為必做題和選做題，必做題面向全體學生鞏固核心知識，選做題供學有余力的學生拓展提升。3.重難點突破策略針對發音難點，采用“示范-模仿-糾正”三步法，教師先示范口型，引導學生觀察模仿，再通過個別抽讀、小組互評糾正發音；針對人稱代詞混淆難點，設計分類游戲，通過出示男女生圖片讓學生匹配對應的人稱代詞，在反復練習中強化認知；針對開口難問題，建立“無錯原則”，鼓勵學生大膽開口，不刻意糾正語法錯誤，保護學生學習信心，逐步引導學生規范表達；針對語用能力不足問題，多設計真實的交流任務，比如班級內結識新朋友、向同學介紹自己的全家福照片，讓學生在真實任務中運用語言。八、學具教具使用清單類別具體清單用途常規教具字母卡片、單詞卡片、教學掛圖、黑板貼課堂展示詞匯與字母，開展認讀、配對游戲多媒體教具電子課件、同步音頻、教學動畫、智慧教室互動白板創設情境，播放標準發音，展示動態教學內容學生學具字母本、練習本、彩色卡紙、照片貼紙、水彩筆完成字母書寫練習，制作項目單元的海報與手工活動道具姓名牌、生日帽、人物頭飾、家庭照片用于角色扮演、情境模擬活動評價工具星級獎勵貼紙、課堂表現評價表過程性評價，激勵學生參與課堂活動九、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷安排，2026年9月1日開學，2027年1月25日放寒假，本學期共21周，包含法定節假日中秋節（9月19日-9月21日）、國慶節（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，調休后共9天假期），具體進度安排如下：周次日期教學內容課時安排備注（節點/節假日）19.1-9.6開學第一課、Unit1Hello!新授3課時9月1日開學，常規入學教育29.7-9.13Unit1鞏固練習、Unit2What'syourname?新授4課時39.14-9.20Unit2鞏固練習、Unit3AreyouSuHai?新授3課時9.19-9.21中秋節放假49.22-9.28Unit3鞏固練習、Unit4Thisismyfriend新授4課時59.29-10.5Unit4鞏固練習2課時10.1-10.7國慶節放假610.6-10.12Project1Makingfriends綜合實踐2課時10.8-10.9秋假放假710.13-10.19前四個單元復習、期中考試4課時期中復習、期中考試（第15-16周周四）810.20-10.26期中試卷講評、Unit5She'smymother新授4課時910.27-11.2Unit5鞏固練習、Unit6Isheyourgrandpa?新授4課時1011.3-11.9Unit6鞏固練習、Unit7HappyBirthday!新授4課時1111.10-11.16Unit7鞏固練習、Unit8Icandothisforyou新授4課時1211.17-11.23Unit8鞏固練習、Project2Myfamilyposter準備4課時1311.24-11.30Project2展示與評價、Unit5單元復習4課時1412.1-12.7Unit6-Unit7單元復習4課時1512.8-12.14Unit8-Project2單元復習、專項復習（字母）4課時1612.15-12.21專項復習（詞匯、句型）4課時1712.22-12.28專項復習（聽說訓練）、模擬測試4課時元旦調休休息1天（12.28）1812.29-1.4模擬試卷講評、針對易錯點查漏補缺3課時1.1元旦放假191.5-1.11分單元梳理鞏固、個性化答疑4課時201.12-1.18期末考試2課時期末期末考試211.19-1.25試卷講評、學期總結、學生評價2課時1月26日放假，完成所有教學任務注：每周安排4課時英語教學，節假日沖抵課時后總課時為76課時，符合國家課程計劃要求，所有教學與評價任務均在2027年1月27日前完成。十、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、實踐活動參與三個部分：課堂表現（占15%），主要評價學生課堂參與度、開口積極性、合作表現，通過星級貼紙記錄每節課表現；作業完成情況（占15%），評價學生作業的完成質量、書寫規范度、上交及時性；實踐活動（占10%），評價學生在兩個Project項目活動中的參與度、作品質量與展示表現。過程性評價每周記錄一次，每月匯總反饋。2.終結性評價（占比60%）終結性評價包括期中考試和期末考試，其中期中考試占20%，期末考試占40%，主要考察學生本學期對核心詞匯、句型、字母的掌握情況，以及基本的聽說讀寫能力，評價采用紙筆測試加聽說測試結合的方式，其中聽說測試占終結性評價的30%，貼合起始年級的教學重點。3.評價反饋機制建立“周反饋-月總結-學期總評”的反饋機制：每周通過家校群反饋班級整體學習情況，針對個別學生問題單獨溝通；每月發放學生學習情況報告單，向家長反饋學生本月的學習表現與存在問題；期中、期末后發放正式評價單，結合過程性評價與終結性評價給出綜合等級與個性化評語，同時針對不同學生給出后續學習建議。十一、分層輔導方案（培優補差計劃）1.培優計劃對象：班級基礎較好、對英語學習興趣濃厚、接受能力強的學生，約占班級總人數的15%；內容：在完成課本核心知識學習的基礎上，拓展簡單的日常交際表達，補充與單元話題相關的拓展詞匯，指導學生閱讀簡單的英語分級繪本，鍛煉學生的連貫表達能力；具體方式：每周布置1次拓展閱讀任務，指