小學(xué)英語六年級下冊《Unit3Wearegoingtotravel(Lesson16)》教

小學(xué)英語六年級下冊《Unit3Wearegoingtotravel(Lesson16)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析（一）教材內(nèi)容分析......?精通版六年級下冊Unit3Wearegoingtotravel.本單元的核心話題是“旅游計劃”，屬于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“人與社會”范疇下的“歷史與文化”、“旅游與交通”主題群。Lesson16是本單元的第二課時，是一節(jié)以詞匯學(xué)習(xí)和句型鞏固為核心的語言知識與初步運用課。教材內(nèi)容依托Lily一家抵達北京后，導(dǎo)游為其安排三日游行程的語境，呈現(xiàn)了北京市內(nèi)及周邊的五個著名景點：theMingTombs（明十三陵）、theTempleofHeaven（天壇）、theSummerPalace（頤和園）、theForbiddenCity（紫禁城）以及回顧上一課時的theGreatWall（長城）。【重要】本課的核心句型是“Wearegoingtovisit...thismorning/tomorrowmorning.”和“Whenarewegoingtovisit...?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用“begoingto”結(jié)構(gòu)談?wù)撐磥淼穆眯邪才拧＝滩耐ㄟ^Justpractise板塊強化重點詞句的聽說讀寫，通過Let‘schant板塊滲透語音技巧，并通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在交流中內(nèi)化語言。（二）學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言基礎(chǔ)和感知能力。他們對于“旅行”這一話題普遍抱有濃厚興趣，這為開展本課教學(xué)提供了良好的情感準(zhǔn)備。在知識儲備上，學(xué)生已在上一課時（Lesson15）接觸并初步學(xué)習(xí)了“begoingto”表示將來時的基本用法以及部分景點的英文表達，【基礎(chǔ)】為本課時的深入學(xué)習(xí)和拓展運用奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對北京景點的歷史文化背景了解可能較為有限，且部分景點英文名稱（如theTempleofHeaven,theForbiddenCity）音節(jié)較長，在發(fā)音和記憶上存在一定難度，【難點】需要教師設(shè)計多層次的活動進行分解和突破。此外，學(xué)生在真實語境中綜合運用所學(xué)語言進行連貫表達和創(chuàng)造性交流的能力仍有待提升。（三）設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計深度踐行《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學(xué)習(xí)活動觀【2】。秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，圍繞“MakingaTravelPlaninBeijing”這一主題意義，引導(dǎo)學(xué)生從基于語篇的學(xué)習(xí)理解（感知、獲取、梳理景點詞匯和計劃表達），到深入語篇的應(yīng)用實踐（描述、詢問、角色扮演），再到超越語篇的遷移創(chuàng)新（為不同人群規(guī)劃個性化北京一日游），在一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中，發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。（四）教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件（PPT42張）、北京景點高清圖片與短視頻、景點音頻材料、景點詞卡與圖卡、學(xué)生任務(wù)單（TravelPlanSheet）、導(dǎo)游證道具、評價星星貼紙。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計基于核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力1.【基礎(chǔ)】全體學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫北京五個主要景點的英文名稱：theMingTombs,theTempleofHeaven,theSummerPalace,theForbiddenCity。【高頻考點】......?全體學(xué)生能夠理解、聽說并熟練運用核心句型“Wearegoingtovisit...(時間).”來表述旅行計劃，并用“Whenarewegoingtovisit...?”來詢問旅行時間。【高頻考點】（二）文化意識3.學(xué)生能初步了解北京相關(guān)景點的歷史文化地位（如明清皇家建筑群、古代祭祀場所、皇家園林等），感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信。【重要】4.學(xué)生能夠禮貌地與他人交流旅行計劃，在模擬情境中表現(xiàn)出對旅游文化的興趣和對規(guī)則的遵守（如文明旅游）。（三）思維品質(zhì)5.能通過觀察圖片、觀看視頻、分析信息，歸納和提煉景點特征及計劃安排，鍛煉觀察與歸納能力。6.能根據(jù)實際需求（如為不同的人群規(guī)劃路線），創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言解決實際問題，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力7.能運用自然拼讀法（如音節(jié)劃分）嘗試拼讀長單詞，提高自主拼讀能力。【難點突破】8.能在小組合作中積極與他人溝通，共同完成旅游計劃的設(shè)計與展示，提升合作學(xué)習(xí)能力。9.能在教師的指導(dǎo)下，通過自我評價和同伴互評，反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.聽說讀寫并運用五個核心景點詞匯：theMingTombs,theTempleofHeaven,theSummerPalace,theForbiddenCity。......?句型“Wearegoingtovisit...(時間).”和“Whenarewegoingtovisit...?”談?wù)撀眯杏媱潯＃ǘ┙虒W(xué)難點3.長音節(jié)詞匯如“theForbiddenCity”和“theTempleofHeaven”的準(zhǔn)確發(fā)音。4.在真實或模擬的情境中，能夠整合新舊知識，靈活運用所學(xué)語言連貫、有條理地制定和介紹旅行計劃。四、教學(xué)實施過程（一）教學(xué)板塊一：激活圖式，引趣入境——溫故知新，導(dǎo)入主題【學(xué)習(xí)理解層次】【教學(xué)時長】約5分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【親切問候，自由交談】上課伊始，教師以親切活潑的語氣與學(xué)生進行日常問候，并通過簡短對話切入主題。⊙教師：Goodmorning,boysandgirls!Lookattheweathertoday.It’ssunnyandwarm.Whataniceday!Doyouliketravelling?⊙學(xué)生：Yes!⊙教師：Metoo.Lastlesson,weknewLily’sfamilyisgoingtotravelinChina.Wherearetheygoingfirst?to...腦風(fēng)暴，激活舊知】教師利用PPT快速呈現(xiàn)上一課時學(xué)過的中國地圖及城市圖片（如Harbin,Xi’an,Shanghai），引導(dǎo)學(xué)生快速說出城市名稱及其可以進行的活動，復(fù)習(xí)“Wearegoingto...”句型。⊙教師：（PPT閃現(xiàn)北京天安門圖片）Look!Whereisitnow?⊙學(xué)生：Beijing!⊙教師：Bingo!TheyareinBeijingnow.Beijingisourcapital.It’sabeautifulandoldcity.Today,let’sfollowLily’sfamilyandgoontravellinginBeijing.(板書或PPT展示課題：Lesson16)3.【明確目標(biāo)，激發(fā)期待】教師簡要介紹本課的核心任務(wù)：We’regoingtolearnmorefamousplacesinBeijingandmakeourowntravelplan.Areyouready?⊙學(xué)生：Ready!【設(shè)計意圖】通過自由交談和頭腦風(fēng)暴，快速激活學(xué)生關(guān)于旅行和已知城市的知識儲備，復(fù)習(xí)已學(xué)句型，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。直接揭示課題和任務(wù)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)期待。【重要】（二）教學(xué)板塊二：整體呈現(xiàn)，多維感知——初識景點，聚焦詞匯【學(xué)習(xí)理解層次】【教學(xué)時長】約10分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【情境導(dǎo)入，整體感知】教師播放Lily一家與導(dǎo)游對話的課文視頻（無聲或消音），引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)觀看。⊙教師：Lilyandherparentsareinthehotel.AtourguideistellingthemabouttheirtravelplaninBeijing.Watchthevideoandtrytofind:Howmanyplacesaretheygoingtovisit?Whatarethey?2.【信息提取，初識景點】視頻播放完畢后，鼓勵學(xué)生嘗試回答他們捕捉到的景點信息。無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)給予積極反饋，并將學(xué)生提到的景點圖片板貼在黑板上。⊙學(xué)生：GreatWall!SummerPalace!⊙教師：Goodjob!Yes,theGreatWallisintheirplan.Whatelse?Let‘swatchagainandlistencarefully.3.【音畫結(jié)合，聚焦新知】教師再次播放課文錄音（Justpractise部分），每提到一個景點時暫停，利用PPT高清圖片和短小精悍的視頻片段（如10秒左右的故宮雪景、天壇祈年殿遠景、頤和園十七孔橋等），【熱點】多模態(tài)呈現(xiàn)新詞匯：theMingTombs,theTempleofHeaven,theSummerPalace,theForbiddenCity。⊙教師呈現(xiàn)theForbiddenCity圖片時，可以配合簡短解說：Wow!Lookatthisplace!It’sredandyellow.It‘ssobig!Emperorslivedherelonglongago.ThisistheForbiddenCity.4.【【難點】語音分解，巧學(xué)妙記】針對長難點詞匯，教師引導(dǎo)學(xué)生運用拼讀規(guī)則和聯(lián)想記憶法進行學(xué)習(xí)。⊙教師教授theTempleofHeaven：將單詞拆解。Temple，Of，Heaven。引導(dǎo)學(xué)生注意“Heaven”的發(fā)音/e/，并與“seven”進行類比。教師可補充：AncientemperorsprayedtoHeavenforgoodharvesthere.It’sroundandblue.⊙教師教授theForbiddenCity：Forbidden，強調(diào)重音在第二個音節(jié)/bi/。簡單講解“forbid”意為禁止，以前老百姓不能進去，所以叫紫禁城。⊙【基礎(chǔ)】教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種方式（大小聲、升降調(diào)、拍手節(jié)奏）朗讀新詞，并將詞卡與圖卡一一對應(yīng)貼在黑板上，形成視覺詞庫。5.【聽音指圖，鞏固辨認(rèn)】教師播放景點單詞錄音，學(xué)生快速指認(rèn)黑板上的圖片或自己任務(wù)單上的圖片，并大聲跟讀。【設(shè)計意圖】堅持“詞不離句，句不離境”的原則，在語篇情境中整體呈現(xiàn)新詞匯，使詞匯學(xué)習(xí)具有意義。利用多模態(tài)資源刺激學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。針對發(fā)音難點，運用自然拼讀和聯(lián)想策略，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的自主學(xué)習(xí)能力。通過聽音指圖活動，快速檢驗學(xué)生的初步認(rèn)讀情況。【重要】（三）教學(xué)板塊三：深入語篇，聚焦結(jié)構(gòu)——梳理計劃，習(xí)得句型【學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用實踐層次】【教學(xué)時長】約12分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【問題引領(lǐng)，細(xì)節(jié)梳理】教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀或仔細(xì)聆聽導(dǎo)游的計劃安排，聚焦核心句型。...?：Nowweknowtheplaces.Butwhenaretheygoingtovisitthem?Let’slistenagainandfindoutthetime.(板書核心問句：Whenarewegoingtovisit...?)2.【信息匹配，學(xué)習(xí)句型】教師再次播放錄音關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生捕捉時間信息。⊙播放句子：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.(PPT高亮顯示thismorning)⊙教師引導(dǎo)學(xué)生回答：WhenaretheygoingtovisittheGreatWall?⊙學(xué)生：Thismorning.⊙教師將時間短語“thismorning”的卡片貼在黑板“theGreatWall”圖卡旁邊，并板書答句：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.⊙用同樣的方式處理“theMingTombs”(thismorning),“theSummerPalace”(tomorrowmorning),“theForbiddenCityandtheTempleofHeaven”(tomorrowmorning).引導(dǎo)學(xué)生逐步完善黑板上的旅行計劃表。3.【角色扮演，操練對話】教師創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游與游客”的情境，組織學(xué)生進行機械性操練和意義性操練。⊙機械操練：教師扮演導(dǎo)游，點名某組學(xué)生扮演游客進行問答。T:(看著A組)Boysandgirls,whenarewegoingtovisittheSummerPalace?Ss:Tomorrowmorning.隨后調(diào)換角色。⊙意義操練：學(xué)生兩人一組，一人指著黑板上的計劃表扮演導(dǎo)游，另一人扮演游客進行問答。教師板書核心問答并提供語言支架：⊙Guide:Wearegoingtovisit______thismorning.⊙Tourist:Whenarewegoingtovisit______?⊙Guide:Tomorrowmorning.⊙【基礎(chǔ)】教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生句型結(jié)構(gòu)和語音語調(diào)，及時給予幫助和鼓勵。4.【聽力賦能，書寫跟進】教師播放Justwrite部分的錄音，要求學(xué)生邊聽邊在練習(xí)本上描摹或仿寫核心句子。教師利用實物展臺展示書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生作品，給予表揚，并強調(diào)首字母大寫、標(biāo)點符號等書寫習(xí)慣。【設(shè)計意圖】通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解語篇細(xì)節(jié)，在梳理信息的過程中自然習(xí)得核心句型。角色扮演活動將句型操練置于模擬情境中，從機械性操練過渡到意義性操練，增強語言的交際性。聽寫結(jié)合，落實“四會”要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。【高頻考點】（四）教學(xué)板塊四：拓展情境，實踐應(yīng)用——內(nèi)化語言，初建能力【應(yīng)用實踐層次】【教學(xué)時長】約8分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【創(chuàng)設(shè)情境：我是最佳小導(dǎo)游】教師在PPT上呈現(xiàn)一張新的北京地圖，除了本課景點外，適當(dāng)增加如BeihaiPark,WangfujingStreet等上一課或?qū)W生熟知的場所。⊙教師：Lily‘sfamilyisveryhappywiththeplan.Now,moretouristsetoBeijing.Ourtravelagencyneedsmoreguides.Canyoubealittleguideandmakeaonedaytourplanforthem?2.【小組合作，設(shè)計方案】學(xué)生4人一組，每組收到一份任務(wù)單（TravelPlanCard），上面有不同的游客類型，如“afamilywithachild”或“grandparentswholikehistoryandpeace”。小組需要討論并為他們設(shè)計一個上午和下午的行程，將景點名稱和時間填在任務(wù)單上。⊙TaskCardExample:⊙Tourists:Ayoungcouplewholiketakingphotos.⊙Makeaonedayplanforthem:⊙Morning:Wearegoingtovisit__________.⊙Afternoon:Wearegoingtovisit__________.3.【展示交流，運用語言】各小組派代表上臺，戴上“導(dǎo)游證”，運用所學(xué)句型介紹他們設(shè)計的旅行計劃。其他小組的同學(xué)扮演游客進行提問或評價。⊙“小導(dǎo)游”：WeletoBeijing!WearegoingtovisittheTempleofHeaventhismorning.It’sverybeautifulforphotos.ThenwearegoingtovisittheSummerPalacetomorrowafternoon.Youcanboatthere.⊙“游客”：Soundsgreat!Thankyou.4.【即時評價】教師引導(dǎo)學(xué)生從語言表達（清晰、準(zhǔn)確）、計劃創(chuàng)意（合理、有趣）、合作表現(xiàn)等方面用星星貼紙為展示小組進行點贊和簡單點評。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課的核心實踐部分。【非常重要】通過創(chuàng)設(shè)真實的“小導(dǎo)游”任務(wù)情境，將語言學(xué)習(xí)從課本引向生活。小組合作設(shè)計不同人群的旅行計劃，不僅綜合運用了本課的目標(biāo)語言，還融入了對學(xué)生分析、判斷、創(chuàng)造等高階思維的培養(yǎng)。展示與評價環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了語言輸出的舞臺，實現(xiàn)了“做中學(xué)”和“評促學(xué)”。（五）教學(xué)板塊五：遷移創(chuàng)新，聯(lián)系生活——個性規(guī)劃，提升素養(yǎng)【遷移創(chuàng)新層次】【教學(xué)時長】約5分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【聯(lián)系自身，真情表達】教師將話題從北京旅游引向?qū)W生的真實生活。⊙教師：Youdidagreatjobaslittleguides.Thetouristsareallhappy.MayDayHolidayising.(或即將到來的任何節(jié)假日)Doyouwanttogotravelling?Whereareyougoingtovisit?2.【獨立思考，填寫計劃】教師為學(xué)生發(fā)放一張更個性化的計劃卡“MyHolidayPlan”，引導(dǎo)學(xué)生獨立填寫或畫出自己最想去的一個地方，并寫下一個核心計劃。⊙PlanCard:Theholidayising!Iamgoingtovisit______.(可以寫城市名或景點名)⊙Sentence:Iamgoingto______.(可以寫做的某件事)3.【同伴分享，互訴夢想】學(xué)生完成個人計劃后，在小組內(nèi)或與同桌分享自己的假期夢想，嘗試運用所學(xué)句型進行交流。⊙StudentA:IamgoingtovisitShanghai.IamgoingtoseethenightviewontheBund.⊙StudentB:Cool!Iamgoingtovisitmyhometown.4.【主題升華，以旅育人】教師選取幾位學(xué)生的分享進行簡要總結(jié)，并升華主題。⊙教師：Travellingisawonderfulthing.Wecanseebeautifulplaces,learndifferentcultures,andmeetinterestingpeople.Whetheryoutravelfarornear,remembertoenjoythejourneyandbeanicetraveller.(PPT展示文明旅游的圖片，如不攀爬、不亂扔垃圾)【設(shè)計意圖】將語言學(xué)習(xí)從課本情境遷移到學(xué)生的個人生活，使學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實意義。通過獨立思考和個性化表達，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。【熱點】在分享與傾聽中，不僅鍛煉了語言能力，更增進了同學(xué)之間的了解。最后的主題升華，將育人價值融入學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和文明的旅游意識，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。【重要】（六）教學(xué)板塊六：歸納總結(jié)，評價反思——梳理收獲，布置任務(wù)【教學(xué)時長】約5分鐘【教學(xué)活動設(shè)計】1.【師生共建，總結(jié)歸納】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，共同構(gòu)建知識圖譜。⊙教師：Whathavewelearnedtoday?Let‘slookattheblackboard.(指著板書引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述)Heaven...earnedfiveplaces:theMingTombs,theTempleofHeaven...⊙學(xué)生：Welearnedtotalkabouttravelplan:Wearegoingtovisit...Whenarewegoingtovisit...?2.【自我評價，反思提升】教師引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行自我評價（可以用手勢或表情評價）。⊙評價維度：⊙Icanreadthenewplaces.(我會讀新景點)⊙Icanaskandanswerabouttraveltime.(我會問答旅行時間)⊙Icanmakeatravelplanwithmygroup.(我會和小組一起制定計劃)3.【分層作業(yè)，自主選擇】教師布置課后作業(yè)，體現(xiàn)分層和選擇性。⊙【基礎(chǔ)必做】聽課文錄音，模仿正確的語音語調(diào)，熟讀Justpractise部分的對話和詞匯。規(guī)范書寫核心單詞和句型。⊙【提升選做】搜集一個你感興趣的國內(nèi)外城市或景點的英文介紹，制作成一張精美的旅行推薦卡（TravelCard），下節(jié)課與同學(xué)分享。【設(shè)計意圖】通過師生共同總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果。引入自我評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為評價的主體，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。分層作業(yè)設(shè)計照顧到不同層次學(xué)生的需求，基礎(chǔ)作業(yè)鞏固所學(xué)，提升作業(yè)拓展學(xué)生視野，鼓勵個性化學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計Unit3Wearegoingtotravel.Lesson16–MakingaTravelPlaninBeijing（黑板左側(cè)貼景點圖卡，右側(cè)為句型區(qū)）[北京景點地圖簡圖]CoreSentences:|1.GreatWall圖卡|A:Whenarewegoingtovisit||(thismorning)|theSummerPalace|||B:Tomorrowmorning.||2.MingTombs圖卡|||(thismorning)|A:Wearegoingtovisit|||theForbiddenCitythis||3.SummerPalace圖卡|