廣東省大灣區2024-2025學年高一年級下冊語文期末試卷（解析版）

廣東省大灣區2024-2025學年高一下學期語文期末試卷

一、現代文閱讀（一）（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中華文明綿延不絕，農耕文化蘊含的倫理價值與生態智慧對社會的存續與發展具有重要作用。產生于農

耕文化的宗族，是整合鄉村社會的基層組織。宗族是以血緣的親疏關系聚集起來的地緣與血緣共同體，它構

成了鄉村社會結構的重要基礎。在中國漫長的歷史時期，鄉村共同體的內聚性、穩定性和連續性是中國社會

凝聚與穩固的堅實基座，是中華文明綿延不絕的重要根基。

農耕文化中以土地利用為核心的農業生產方式決定了聚族而居的農業生活形態，農耕文化與宗族結構之

間具有密切的相關性，農耕方式決定/宗族的基本結構。在宗族鄉村中，宗族占據支配性地位，發揮總體性

功能。鄉村社會中的民眾以宗族的方式結合，宗族構成鄉土中國基本的集體組織形式，民眾依靠宗族開展日

常的生產和生活實踐。以祠堂為核心的宗族組織是宗族鄉村中最基本且最重要的制度安排，在鄉村社會的政

治、經濟、文化等各方面發揮著總體性的支配作用。

宗族的人倫秩序與道德規范建立起人與人之間的和睦關系。就宗族內部成員而言，宗族建立了具有相同

血緣的人與人之間的紐帶，使其不至離散，始終具有一定的向心力和內聚力。宗族的內聚功能，在族約、家

訓、祠規等家族文獻中，以尊祖、孝親、敬長、睦族等觀念體現出來。年度的祭祖儀式作為對共同祖先的祭

祀，加強了共同的祖先認同與血緣認同，強化了內部團結和內部整合。祠堂提供了家族成員共同實踐宗族倫

理的日?？臻g與神圣空間。編修族譜為家族成員提供了由文字銘刻的共同祖先記憶。

宗族的生計模式建立起人與土地之間的親密關聯。費孝通認為，鄉土中國是從土里長出的文化。農民視

土地如生命。土地是人們日常耕作的對象，按照二十四節氣的自然時令，春耕夏長秋收冬藏；土地也是人們

的居住之地和安家之基，人與土地之間具有一種親密而深厚的家國情感。人與土地之間存在著與生產方式相

適應的適度比例關系。不論是平原還是山地，宗族因地制宜與土地之間建立適宜的生計方式。農業生產需要

大量的勞動力，宗族的內聚與整合確保了密集農業勞作得以順利開展，土地、人口、生計模式之間建立起動

態的平衡關系。

社會秩序的重構建基于人與人關系的調整與再整合。中國近代以來的社會轉型，其關鍵就是宗族解體，

分解為以親子關系為主體的核心家庭。在這種社會結構中，傳統社會與傳統道德的整體性被打破，費孝通的

差序格局中家國天下的擴展之途被斬斷。因此，可探索"擬宗族''的方式，以社區代宗族。目前城市中的商品

房社區，農村集體所有的土地，正可對應于明清宗族的同居共財。社區中的全體業主、村里的全體村民，事

實上可以此為基礎結成一利益共同體，我們可稱之為“擬宗族將這一利益共同體建成基層互助組織，同時

汲取傳統宗族豐富的倫理層次，使傳統倫理能夠解決現代社會所面臨的問題，讓傳統倫理真正回到現代社

會。“擬宗族”可整合社區民眾，使之成為糅合傳統倫理與現代社會以形成面向未來的新道德的載體。建立人

與人之間友好互動的關系，編織人與社區之間有機互聯的網絡，建設新時代的基層社會共同體。

（摘編自周丹《農耕文化與共同體建設》）

第1頁

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.農耕文化與宗族結構之間具有密切的相關性，沒有農耕文化，就不會產生整合鄉村社會的宗族。

B.宗族通過人倫秩序與道德規范來維系成員關系，其內聚功能體現在尊祖、孝親、睦族等觀念中。

C.在宗族中，人與土地之間的關聯非常親密，土地扮演著生產資料和家園根基的雙重角色。

D.“擬宗族”并非完全復制傳統宗族的組織形式，旨在通過利益共同體恢復宗族對基層的支配地位。

2.下列選項，最適合作為論據來支撐文中“擬宗族”觀點的一項是（）

A.《禮記》載：“親親故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族。”

B.某社區成立業土委員會，組織鄰里互助活動并制定公約。

C.明清時期宗族通過族田、義莊實現財產共有與福利分配。

D.費孝通提出“鄉土中國”概念，強調土地對農民的根基性意義。

3.如何通過“擬宗族”推動傳統倫理在現代社會的創新性發展？靖結合材料談談你的看法。

【答案】1.D

2.B

3.①以商品房社區或農村集體為基礎建立利益共同體，替代傳統宗族結構；②在互助組織中融入尊祖、孝

親等倫理觀念，通過共同利益強化成員凝聚力，解決現代社會的疏離問題，如制定社區公約、開展文化活

動；③結合差序格局的現代調適和現代社會的平等、法治等原貝J,避免宗族中的等級束縛，溝建既保留傳統

倫理內核又適應個體化社會的新道德載體。

【解析】【點評】（1）本題考杳學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干：明確對象及要

求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還

要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力。答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文

章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行

分析，找出符合題干的選項。

（3）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話

題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內容，把握作者的觀點和態度。

1.本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。

D.“旨在通過利益共同體恢復宗族對基層的支配地位”錯。原文說，擬宗族”是“以社區代宗族”，R的是“建設新

時代的基層社會共同體”而非恢復支配地位，且強調“整合社區民眾”和“互助組織''而非支配性,

故答案為：Do

2.本題考查學生分析論點和論據的能力。

原文提出“擬宗族”是以社區或村民集體為基礎的利益共同體，通過互助組織和傳統倫理的融合，構建新型基

層社會關系。

第2頁

A.引用《禮記》關于宗族凝聚的論述，屬于傳統宗族理論，與"擬宗族''的現代創新無關。

B.描述社區業主委員會組織互助活動，完全符合“擬宗族”中“社區代宗族”“基層互助組織”的特征。

C.明清宗族的財產共有制度，屬于傳統宗族模式，未體現現代創新。

D.費孝通的“鄉土中國”強調土地意義，未涉及“擬宗族”的具體實踐。

故答案為：Bo

3.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能刀。

①由原文”可探索“擬宗族”的方式，以社區代宗族。目前城市中的商品房社區，農村集體所有的土地，正可

對應于明清宗族的同居共財。社區中的全體業主、村里的全體村民，事實上可以此為基礎結成一利益共同

體”可知，以商品房社區或農村集體為基礎建立利益共同體，替代傳統宗族結構。

②由原文“將這一利益共同體建成基層互助組織，同時汲取傳統宗族豐富的倫理層次，使傳統倫理能夠解決

現代社會所面臨的問題，讓傳統倫理真正回到現代社會“可知，在互助組織中融入尊祖、孝親等倫理觀念，

通過共同利益強化成員凝聚力，解決現代社會的疏離問題。如制定社區公約、開展文化活動。

③由原文“'擬宗族"可整合社區民眾，使之成為糅合傳統倫理與現代社會以形成面向未來的新道德的載體。

建立人與人之間友好互動的關系，編織人與社區之間有機互聯的網絡，建設新時代的基層社會共同體”可

知，結合差序格局的現代調適和現代社會的平等、法治等原則，避免宗族中的等級束縛，構建既保留傳統倫

理內核乂適應個體化社會的新道德我體。

故答案為：①以商品房社區或農村集體為基礎建立利益共同體，替代傳統宗族結構；②在互助組織中融入

尊祖、孝親等倫理觀念，通過共同利益強化成員凝聚力，解決現代社會的疏離問題，如制定社區公約、開展

文化活動；③結合差序格局的現代調適和現代社會的平等、法治等原則，避免宗族中的等級束縛，構建既保

留傳統倫理內核又適應個體化社會的新道德載體。

二、現代文閱讀（二）（共12分）

閱讀下面的作品，完成下面小題。黎明前的故事（節選）

茹志鵑

小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨個兒坐在爸爸的床上。往常這個時候是最熱鬧

的，晚飯吃過了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴......都在這一刻。小小怔怔

地看著樓梯口，心想爸爸也許會突然走上來，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了......”

半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開電燈一看，門外進來的還是那些特務，可是他們后

面……后面是誰？爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢里。“爸爸！爸爸回來了？“小小也坐起來喃喃著。米

米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關上了樓門。小小起來，靠到姐姐身邊站著，兩個人仰著

頭，呆呆地望著樓上，只聽樓上亂了一陣，就沒動靜了。一會兒，那個非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地

響了起來。

小小一聽這聲音，猛地想起一件事來。曾經有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了

想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽

第3頁

到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱：沒有力氣了，它還要唱。""啪嗒''一聲，那個輕微的嗒

嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到?！?/p>

“啪！啪！”兩聲，好像是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問

道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會兒，爸爸又說話

了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地換了

一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽

的……閣樓的門開了，那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得

又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來得及回頭向米

米和小小笑了笑說道：“不要哭，爸爸不會死的……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。

每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批

地倒下。這些祖國優秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光

榮的最后路程。

現在，米米和小小每天早上起來，就聽聽炮聲是不是近了一點。然后就到“衛戍司令部”門口去站一會

兒。爸爸、媽媽就關在這里，米米、小小每天去，去了就在門外站一會兒。這一次，他們卻意外地被接見

了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來踱去。米米和小小把

臉緊緊地嵌在鐵柵空當間，緊張地注視著里面。一會兒，媽媽一個人從里面走了出來。

“孩子，這些日子你們是怎么過的？……”媽媽仔仔細細地端詳著他們的臉，過了一會兒，才說，“小小要

聽姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒

有說完，接見的時間就完了，媽媽只來得及說，“把爸爸的被子要回去！”小小像個啞巴似的，跟了姐姐去拿

了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說過，他不會死的，但為什么

不要被子了呢？……

上海解放了，不過敵人還占據著部分地區。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前

問：“那邊有沒有解放？那些解放軍總是說：“快了，小朋友，快回家吧！”路上有流彈。

小小問到后來，實在急了，只得攔路抱住了一個頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道：“叔叔，你們

到底什么時候才能解放那邊？''那個解放軍帶著濃重的山東口音說：“別著急，小朋友，那邊會解放的?？旎?/p>

家，一會兒你媽媽該急了?！?/p>

“我媽媽就在那邊，給反動派關著呢！“那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭

發說：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概還關在那里，或者就死了?！澳墙夥跑娐犃?，緊緊地皺起了眉頭，

好像他頭上的傷口突然痛起來似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說：“不要慌，那邊馬上就解

放，你爸爸、媽媽不會死的?！罢f完就急急地向前走去了。

第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會兒，他又喘吁吁他跑回來叫道：“上海統統解放了，爸爸、媽

媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽己等在弄堂口了。

第4頁

“你看那邊，我望這面?！懊酌讻Q定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠處張望起來。

人行道旁的梧桐影子，斜長地一條條地橫在地上，它不知不覺地移動著，漸漸地，樹影的縮成一團團的

了。

“怎么還不來？……”

小小數到五十，數到五百，沒有媽媽的影子，也沒有爸爸的影子。

梧桐樹影從一條條變成一團團，又從一團團拉成一條條的了。

米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力把眼光望得遠些。不

久，她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地傾倒下來，天

旋地轉，米米頭暈了。

晚上，米米、小小都沒有說話，胡阿姨送來的飯也沒吃，就躺到床上去了。米米望著帳］5,半晌才輕輕

地說道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動了。

“米米！小?。　蓖蝗?，媽媽頭發蓬亂地站在房門口。

“媽媽回來了！爸爸呢？”

媽媽沒有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動的淚水。

（有刪改）

4.下列對文本內容的理解，正確的一項是（）

A.米米和小小每天至上衛戍司令部”門口等待父母，是因為他們確信父母一定會被釋放。

B.媽媽在接見時囑附小小“要聽姐姐的話”，暗示她已預知自己無法再照顧孩子們。

C.小小攔住解放軍詢問解放時間，喑示了小小的成長，暫時未將父母的安危放在心上。

D.故事結尾媽媽獨白歸來且未提及爸爸，暗示爸爸可能已犧牲，但作者未明確點明結局。

5.下列對文本藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.文中多次描寫“梧桐樹影”的變化，象征時間流逝，暗示人物復雜心理。

B.“嗒嗒聲”“槍聲”等細節營造出的特殊氛圍，突出了革命斗爭的緊張感與殘酷性。

C.小說采用兒童視角敘事，以純真眼光觀察動蕩時代，形成強烈的情感沖擊與反差。

D.本文結尾與《裝在套子里的人》結尾“跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了“，都是留白。

6.有人認為本文標題改為“等待”更貼切。請結合文本內容，談談你的看法。

【答案】4.D

5.D

6.不贊同改標題，原標題“黎明前的故事”更貼切：

①“黎明”既指自然時間的清晨，更象征革命勝利前夕的黑暗時刻。

②“等待,，僅體現孩子盼父母歸來的行為，而原文還包含地下斗爭爸爸發報、敵人暴行、解放進程等豐富情

節?！崩杳髑暗墓适?'能概括整個時代背景下的斗爭全貌。

第5頁

③文末點明“祖國優秀的兒女在黎明前倒下”，標題與之契合，強調革命者用生命迎接光明的悲壯，而“等待”

顯得單薄，削弱了歷史厚重感。

贊同改標題：

①全文圍繞米米和小小等待父母歸來的主線展開，等待是貫穿始終的動作線索，改標題能準確抓住敘事焦

點。

②文中反復描寫等待的細節將革命背景下孩子的煎熬等待具象化，“等待”更能突顯戰爭對普通家庭的摧殘。

③,，等待，，更貼合孩子的認知。如小小不理解染血被子的含義，只記得爸爸說“不會死”，天真與殘酷的對比，

通過“等待”的單純性反而更顯深刻。

【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既

涉及全篇，乂側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考杳對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，

關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概

括小說主要事件；點明時間地點，創設故事背景；渲染環境氛圍，奠定文章的感情基調：烘托人物的思想性

格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發閱讀

沖動的作用。

4.本題考查學生分析理解作品內容的能力。

A.“是因為他們確信父母一定會被釋放"錯誤。米米和小小每天去“衛戍司令部”是出于對父母的思念和等待，

并非“確信父母一定會被釋放文中提到他們“意外地被接見”，說明此前并無把握。

B.“暗示她已預知自己無法再照顧孩子們”錯誤。媽媽囑咐“小小要聽姐姐的話”是常態化的叮囑，后文媽媽提

到“日子馬上就會好過了“，并未明確暗示自己無法照顧孩子。

C.“暫時未將父母的安危放在心上”錯誤。小小攔住解放軍詢問解放時間，恰恰體現他對父母安危的極度牽

掛。

故答案為：Do

5.本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。

D.”本文結尾與《裝在套子里的人》結尾，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了'，都是留白”錯誤?！堆b在套子里

的人》結尾明確點明社會依舊“郁悶、無聊”，是封閉式結局；本文結尾媽媽歸來卻未交代爸爸結局，屬于含

蓄留白，兩者手法不同。

故答案為：Do

6.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

不贊同：①原文末段明確提至『‘這些祖國優秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻……走完這條人生最艱苦最

光榮的最后路程”?！袄杳鳌辈粌H指自然時間，更象征革命勝利前的至暗時刻。

第6頁

②文中不僅有孩子等待的情節，更詳細描寫了特務的暴行、父親的堅貞不屈以及解放軍的戰斗。“每夜，每

夜，上海的四郊響著槍聲”等描寫展現了解放前夕的殘酷斗爭，這些內容都被“黎明前的故事''這個標題完整涵

蓋，而‘等待''無法體現這些豐富的歷史背景。

③結尾處”這些祖國優秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻”直接點題，表明標題“黎明前的故事''正是對革命

先烈用生命迎接光明時刻的禮贊。父親“染著大片黑紫的血跡”的被子暗示他可能已犧牲，但“黎明”的標題賦

予這種犧牲以希望，比單純的“等待”更能體現作品的深刻主題。

贊同：①原文詳細描寫了米米和小小等待父母的過程。從特務抓走父親開始，孩子們就開始了漫長的等待。

他們每天到“衛戍司令部“門口守候，解放后又站在弄堂口張望，這些情節確實構成了文章的重要線索。

②文章中有“小小數到五十，數到五百，沒有媽媽的影子”、“梧桐樹影從一條條變成一團團”等具體描寫，生

動展現了等待的煎熬?！暗却边@一行為體現了戰爭對普通家庭的摧殘。

③孩子們無法理解復雜的政治斗爭，他們只知道等待父母回家。文中提到小小看到染血的被子卻不理解含

義，聽到解放消息就天真地以為“爸爸、媽媽要回家了“，這些細節都展現了兒童的單純視角。天真與殘酷的

對比，通過“等待”的單純性反而更顯深刻。

故答案為：不贊同改標題，原標題“黎明前的故事”更貼切：①“黎明”既指自然時間的清晨，更象征革命勝利

前夕的黑暗時刻。

②“等待”僅體現孩子盼父母歸來的行為，而原文還包含地下斗爭爸爸發報、敵人暴行、解放進程等豐富情

節。“黎明前的故事''能概括整個時代背景下的斗爭全貌。

③文末點明“祖國優秀的兒女在黎明前倒下”，標題與之契合，強調革命者用生命迎接光明的悲壯，而“等待”

顯得單薄，削弱了歷史厚重感。

贊同改標題：

①全文圍繞米米和小小等待父母歸來的主線展開，等待是貫穿始終的動作線索，改標題能準確抓住敘事焦

點。

②文中反復描寫等待的細節將革命背景下孩子的煎熬等待具象化，“等待”更能突顯戰爭對普通家庭的摧殘。

③“等待,，更貼合孩子的認知。如小小不理解染血被子的含義，只記得爸爸說“不會死”，天真與殘酷的對比，

通過“等待”的單純性反而更顯深刻。

三、名著閱讀（共3分）

7.下列各項中，對名著內容或解讀的相關表述，正確的一項是（）

A.《紅樓夢》中用“粉面含春威入露，丹唇未啟笑先聞”來形容王熙風，她“毒設相思局"弄權鐵檻寺”“逼

死尤三姐”“破壞寶黛戀”，最后落得個“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場。

B.《金陵十二釵正冊判詞》“子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質，一載赴黃粱''寫的是賈迎春；“才自

精明志自高，生于末世運偏消。清明涕泣江邊望，千里東風一夢遙''寫的是賈探春。

C.《紅樓夢》回目“撕扇子作千金一笑，因麒麟伏日首雙星”中撕扇子的是晴雯，佩戴金麒麟的是史湘云；

“衡蕪君蘭言解疑癖，瀟湘子雅謔補馀香''的“衡蕪君''指的是賈寶玉，"瀟湘子''指的是林黛玉。

第7頁

D.《語文常談》中說，語言的單位要是追溯到很古的時候，那就只有一個名稱，叫做“言”，這個言”至少

有二個意思：話、一句話、字。后世的“五言詩”“七言詩”中的“言”是一句話的意思。

【答案】B

【解析】【分析】本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

A.“逼死尤三姐”錯誤，紅樓夢》中，王熙鳳通過借刀殺人、折磨等手段設計害死的是尤二姐，而尤三姐是因

柳湘蓮悔婚，憤而自刎，與王熙鳳無關。

C.“，衡蕪君，指的是賈寶玉”錯誤，“衡蕪君”指薛寶釵，衡蕪苑為其居所，而非賈寶玉。

D.“后世的，五言詩，?七言詩，中的?言，是一句話的意思”錯誤，??五言詩”“七言詩”中的“言”指“字”，即每句詩的字

數，如五言詩每句五字。

故答案為：Bo

【點評】本題考杳學生整本書閱讀的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關內容及情節的前提

下，根據題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養；另一方面

也有利于解答題目。

四、文言文閱讀（21分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

項籍者，下相人也，字羽。秦二世三年，遣當陽君等將卒二萬渡河，救銅鹿。戰少利，陳馀復請兵。項

羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑燒廬舍持三口糧以示士卒必死無一還心。與秦軍遇，大破之。居數口，項羽引

兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，收其貨寶婦女而東。人或說項王：“關中地肥饒，可都以霸。''項王

曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰:“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！绊椡趼勚?，烹說

者。項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍夕數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃上馬騎，屋下壯士騎

從者八百余人，直夜潰圍南出。平明，漢軍乃覺之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。至陰陵，迷失道，問一

田父，田父紿曰：“左?！弊?，乃陷大澤中，以故漢追及之。于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長取船待，謂項

王曰：“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。'‘項王

笑曰：“天之亡我，我何渡為！旦籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何

面目見之？”乃謂亭長曰：“吾知公長■者?。吾騎此馬五歲，所當無敵，不忍殺之，以賜公?！澳肆铗T皆下馬步

行，持短兵接戰.項王身亦被十余創，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若撲吾故人乎？”乃曰：“吾聞漢購我頭干

金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。

太史公曰：羽乘勢起隴畝之中，而封王侯，號為“霸王”。近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝

而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其

國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。

（節選自《史記?項羽本紀》，有刪改）

8.下列對文中回波浪線部分的斷句，止確的一項是（）

A.項羽乃悉引兵/渡河皆沉船/破釜甑/燒廬舍/持三日糧/以示士卒必死/無一還心

第8頁

B.項羽乃悉引兵渡河/皆沉船/破釜甑/燒廬舍/持三日糧/以示士卒必死/無一還心

C.項羽乃悉引兵渡河/皆沉船/破釜甑/燒廬含7持二日糧以示/士卒必死/無一還心

D.項羽乃悉引兵/渡河皆沉船/破釜甑/燒廬舍/持三日糧以示/士卒必死/無一還心

9.下列對文中加點的詞語或句子相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.壁，與“不霽何虹”（《阿房宮賦》）里的“虹”詞類活用類型相同。

B.“力能屬者百余人耳”，此句為特殊句式，與“茍以天下之大''（《六國論》）句式一致。

C.長者，古時既可以指年紀大或輩分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。

D.被，與“聞妻言，如被冰雪”（《促織》）中的“被”意思不問。

10.下列對本文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.項羽進入咸陽后，大肆燒殺搶掠，不聽勸說，放棄在關中稱王的機會，被嘲諷為徒有其表的動物。

B.項羽逃到陰陵時，迷失了道路而去詢問一農夫，結果被騙而失去了最佳的逃跑機會，最終因此喪命。

C.項羽被圍垓下，在“四面楚歌”的情況下，帶領八百多名部下當夜突破重圍，向南沖出，天亮漢軍才發

覺。

D.項羽逃至烏江時，烏江亭長勸他渡江，但他認為自己無顏面見江東父老，于是贈馬給亭長，寧死不

辱。

11.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者。

（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。

（3）是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

12.關于“項羽失敗的原因”，項羽本人和太史公的看法有何不同？請依據文本概括說明。

【答案】8.B

9.C

10.B

11.（I）富貴了不回故鄉，就像穿著錦繡衣服在夜里行走，誰能知道呢？

（2）我聽說漢王用千金和萬戶封昆懸賞我的頭，我就把這份好處送給你吧。

（3）因此泰山不拒絕細小的泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不排斥細小的水流，所以能成就它的深邃。

12.項羽本人認為失敗是“天之亡我”，將原因歸于天命，不承認自身過錯。

太史公的看法：①背關懷楚（放棄關中，懷念楚國，定都彭城）；

②放逐義帝，自立為王，失去人心；

③自夸功勞，憑個人智慧而不效法古代；

④想用武力征服天下，不懂以德治國；

⑤至死不醒悟、不自責。

第9頁

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文

字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還

有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含

義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常

有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些

占今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然

后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進

行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理

解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這

一點內容。

參考譯文：

項籍是下相人，字羽。秦二世三年，（項羽）派遣當陽君等率領二萬士兵渡過黃河，援救銅鹿。戰斗稍有

勝利，陳馀又請求增兵。項羽就率領全部軍隊渡過黃河，（渡河后）全部鑿沉船只，砸破鍋甑，燒毀房屋，

攜帶三天的糧食，以此向士兵表示必死的決心，沒有一點退還的想法。與秦軍交戰，大敗秦軍。過了幾天，

項羽率領軍隊向西進軍，屠戮咸陽，殺死已投降的秦王子嬰，焚燒秦宮室，收繳財物珍寶和婦女向東離去。

有人勸項王說：“關中土地肥沃富饒，可以定都稱霸。”項王說：“富貴了不回故鄉，就像穿著錦繡衣服在夜里

行走，誰能知道呢！”勸說的人說：“人們說楚人像舜猴戴帽子（徒有其表），果然如此。”項王聽到后，烹殺

了勸說的人。項王的軍隊駐扎在垓二，士兵少且糧食耗盡，漢軍和諸侯軍隊把他們層層包圍。夜里聽到漢軍

四面都唱著楚地的歌謠，項王于是上馬，部下壯士騎馬跟隨的有八百多人，當夜突破重圍向南沖出。天亮

時，漢軍才發覺。項王渡過淮河，能跟隨的騎兵只剩一百多人了。到了陰陵，迷失道路，詢問一個農夫，農

夫欺騙他說：“向左走?！毕蜃笞?，就陷入了大沼澤地，因此漢軍追上了他們。這時項王想向東渡過烏江。烏

江亭長停船靠岸等待，對項王說：“江東雖小，土地方圓千里，民眾幾十萬人，也足夠稱王了。希望大王趕

快渡江?，F在只有我有船，漢軍到了，無法渡江?！表椡跣χf：“上天要滅亡我，我渡江干什么！況且我和

江東子弟八千人渡江向西，如今沒有一人回來，縱使江東父兄憐憫我而讓我稱王，我有什么臉面見他們

呢？''于是對亭長說：“我知道您是德高望重的人。我騎這匹馬五年了，所向無敵，不忍心殺它，把它賞賜給

您?！庇谑敲铗T兵都下馬步行，手持短兵器交戰。項王自身也遭受十多處創傷，回頭看見漢軍騎司馬呂馬

童，說：“你不是我的老朋友嗎？"（呂馬童指給身邊人看）項王說：“我聽說漢王用千金和萬戶封邑懸賞我的

頭，我就把這份好處送給你吧?！庇谑亲载囟馈?/p>

第10頁

太史公說：項羽趁勢從民間崛起，封立王侯，號稱“霸王”，近古以來不曾有過。等到項羽放棄關中懷念

楚地，放逐義帝而自立為工，抱怨工侯背叛自己，就難了。自夸功勞，逞個人才智而不效法古代，說霸工的

功業要靠武力征服治理天下，五年就使國家滅亡，自身死在東城，還不覺悟、不自責，錯了。

8.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：項羽就率領全部軍隊渡過黃河，(渡河后)全部鑿沉船只，砸破鍋甑，燒毀房屋，攜帶三天的糧食，

以此向士兵表示必死的決心，沒有一點退還的想法。

“引兵渡河’'是完整動賓結構，后續行為主語仍是項羽，需另起短句。所以在“渡河”后斷開，排除AD。

,?皆沉船”,?破釜甑…燒廬舍”“持三日糧”均為動賓結構，句式對稱，需斷開。

“以示引出目的，與前文行為間隔，需在其前斷開。排除C。

故答案為：Bo

9.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及掌握常見文化常識的能力。

A.正確。名詞作動詞，駐扎；/名詞作動詞，出現彩虹。句意：項王的軍隊駐扎在垓下。/不是雨過天晴的時

候，為什么會出現彩虹？

B.正確。都是定語后置。句意：能跟隨的騎兵只剩一百多人了。/如果憑著一統天下的大國。

C.錯誤?！拔闹兄盖罢摺卞e誤。文中“長者”指“德高望重的人”(烏江亭長勸項羽渡江，體現其寬厚)，而非“年

紀大的人

D.正確。動詞，遭受；/介詞，覆蓋。句意：項王自身也遭受十多處創傷。/聽了妻子的話，全身好像覆蓋了

冰雪一樣。

故答案為：Co

10.本題考查學生理解文章內容的能力。

B.”最終因此喪命“錯誤。項羽迷失道被田父欺騙，“陷大澤中''導致被漢軍追上，但這并非“最終喪命”的直接

原因。其死亡的宜接原因是在烏江擔渡后自刎，“陷大澤”是加速被追擊的因素，而非致命原因。

故答案為：Bo

11.本題考杳學生理解并翻譯文言又句子的能力。

(1)“衣”，名詞作動詞，穿；“夜行”，在夜里行走；“誰之知”，賓語前置，誰知道。

(2)“購”，懸賞；“千金/邑萬戶”，狀語后置，用千金、萬戶邑；“德。好處，此處指贈恩。

(3)“讓”拒絕；“擇”,排斥；“就”，成就。

故答案為：(1)富貴了不回故鄉，就像穿著錦繡衣服在夜里行走，誰能知道呢？

(2)我聽說漢王用千金和萬戶封邑懸賞我的頭，我就把這份好處送給你吧。

(3)因此泰山不拒絕細小的泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不排斥細小的水流，所以能成就它的深

邃。

12.本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。

第11頁

項羽本人對失敗原因的看法：原文中，項羽在烏江亭長勸其渡江時明確表示：“天之亡我，我何渡為！''這句

話直接體現了項羽的核心觀點：他將失敗完全歸因于“天命”，認為是上天要滅亡自己，而非自身存在過錯。

太史公對項羽失敗原因的看法：

①“及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣項羽放棄關中（地勢險要、易守難攻的戰略要

地），執意返回楚地（彭城）定都，是為“背關懷楚”；

②他放逐義帝（楚懷王）并自立為霸王，違背了道義，導致諸侯不滿而叛離。這兩點體現了池在政治決策上

的短視和失德，失去了人心基礎。

③?咱矜功伐，奮其私智而不師占項羽自夸戰功，憑借個人智謀行事，卻不效法占代賢君的治國之道（如

以德服人、順應民心等），暴露了他驕傲自大、剛愎自用的性格缺陷，缺乏長遠的政治眼光。

④“謂霸王之業，欲以力征經營天下項羽認為“霸王之業”可以通過武力征服來實現，試圖用戰爭和暴力統

治天下，忽視了“以德治國”“順應民心”的重要性，這是他在統治策略上的根本錯誤。

⑤“五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣項羽直到身死，仍未醒悟，也不自我反省，這是

他最終失敗的深層原因——缺乏自我認知和糾錯能力，始終將責任推給外部因素（如天命）。

故答案為：項羽本人認為失敗是“天之亡我”，將原因歸于天命，不承認自身過錯。太史公的看法：①背關懷

楚（放棄關中，懷念楚國，定都彭城）；

②放逐義帝，自立為王，失去人心；

③自夸功勞，憑個人智慧而不效法古代；

④想用武力征服天下，不懂以德治國；

⑤至死不醒悟、不自責。

五、古代詩歌閱讀（10分）

閱讀下面的作品，完成各小題。

題岳陽樓①白居易

岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。

春岸綠時連夢澤，夕波紅史近長安。

猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。

此地唯堪畫圖障②,華堂張與貴人看。

［注］①元和十四年春，貶至江川的白居易再調忠州刺史，經過岳陽時寫下該詩。②圖障：繪有圖畫的屏

風。

13.請把“猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難”翻譯成現代漢語。

14.同是寫岳陽樓，本詩的尾聯與杜甫《登岳陽樓》的尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泗流''運用的抒情方式不

同。請對此作簡要分析。

【答案】13.猿猴站立在樹上哭得多么凄慘，大雁輕點湖面要從湖上橫空t過也很困難。

14.①白居易詩尾聯間接抒情，借事諷喻，以“畫圖障”為喻，暗含對權貴漠視民間疾苦的諷列。

第12頁

②杜甫詩尾聯直接抒情，由個人身世之悲上升到對國家戰亂的深沉憂慮。

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解并翻譯詩句的能力。翻譯古代詩歌需先理解字詞與背景，以宜譯為

主、意譯為輔，兼顧句式調整與意境還原，精準傳遞詩人情感與文化內涵。（2）本題考查學生鑒賞詩歌表

達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析?；第

三步：指出這種手法的表達效果。

13.本題考查學生理解并翻譯詩句的能力。

“立”,佇立；“何”,多么；“點”，輕觸。

故答案為：狼猴站立在樹上哭得多么凄慘，大雁輕點湖面要從湖上橫空飛過也很困難。

14.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①”此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看“表面寫岳陽樓美景只適合繪成屏風供貨人觀賞，實則暗諷權貴只知享

樂，卻無視百姓如“猿啼雁渡''般的生存艱難。借“畫圖障''之事間接諷刺，以美景反襯民生疾苦，含蓄深沉。

表達貶謫詩人對社會不公的隱晦批判。

②“戎馬關山北，憑軒涕泗流”直寫北方戰事未息，詩人憑欄痛哭，將個人命運與國家危難緊密聯系。不假修

飾，直訴悲慨，“涕泗流”的強烈動偌傳遞椎心之痛。詩人憂國憂民的赤子情懷噴薄而出，具有震撼人心的感

染力。

故答案為：①白居易詩尾聯間接抒情，借事諷喻，以“畫圖障”為喻，暗含對權貴漠視民間疾苦的諷刺。②

杜甫詩尾聯直接抒情，由個人身世之悲上升到對國家戰亂的深沉憂慮。

六、名篇名句默寫（8分）

15.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）,此時無聲勝有聲。（《琵琶行》）

（2）位卑則足羞，o（《師說》）

（3）,是而不見可悔故也。（《答司馬諫議書》）

（4）后人哀之而不鑒之，。（《阿房宮賦》）

（5）千古憑高對此，o（《桂枝香?金陵懷古》）

（6）?總是離人淚。（《長亭送別》（節選））

（7）《諫太宗十思疏》中用對比的手法來說明竭誠待人和輕視他人而帶來不同結果的句子是

【答案】別有幽愁暗恨生；官盛則近諛；度義而后動；亦使后人而復哀后人也；謾嗟榮辱；曉來誰染霜林

醉；竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

（1）本題根據“此時無聲勝有聲”，填入“別有幽愁暗恨生

默與易錯的字詞有：幽愁。

（2）本題根據“位卑則足羞“，填入“官盛則近諛

第13頁

默寫易錯的字詞有：諛。

（3）本題根據“是而不見可悔故也”，填入“度義而后動

默寫易錯的字詞有：度。

（4）本題根據“后人哀之而不鑒之”，填入“亦使后人而復哀后人也

默寫易錯的字詞有：哀。

（5）本題根據“千古憑高對此”，填入“謾嗟榮辱工

默寫易錯的字詞有：謾嗟。

（6）本題根據“思是離人淚”，填入"曉來誰染霜林醉

默寫易錯的字詞有：染。

（7）本題根據題干關鍵信息“明竭誠待人和輕視他人而帶來不同結果”，填入"竭誠則胡越為一體傲物則

骨肉為行路

默寫易錯的字詞有：竭、傲。

故答案為：（1）別有幽愁暗恨生（2）官盛則近諛（3）度義而后動（4）亦使后人而復哀后人也（5）

謾嗟榮辱（6）曉來誰染霜林醉（7）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需

要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。

七、語言文字運用（20分）

16.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.近日，科研人員首次公布在我國空間站發現了一個微生物新物種，并將其命名為“天宮尼爾菌”。這將

為科學研究和應用帶來了新的發展機遇。

B.據悉，新疆兵團“醫保錢包”目的旨在解決職工醫保個人賬戶跨省共濟使用難題，將為參保人員提供更

加便捷、高效的醫保資金管理方式。

C.5月17日，中國首顆服務地質行業的高光譜遙感小衛星一“浙地一號”在甘肅酒泉衛星發射中心成功

發射并順利進入預定軌道。

D.近日，廣東省創新創業青年論壇在廣州市隆重舉行，各地精英齊聚一堂，十幾個市的專家分享了人工

智能領域前沿實踐與創新模式。

【答案】C

【解析】【分析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.“這將為科學研究和應用帶來了新的發展機遇”不合邏輯。時態矛盾，”將為……帶來了”中“將”與“了”沖

突?？尚薷臑椤斑@將為科學研究和應用帶來新的發展機遇

B“目的旨在解決職工醫保個人賬戶跨省共濟使用難題”，成分贅余?！澳康闹荚凇闭Z義重復，刪除“目的“，可

修改“新疆兵團'醫保錢包’旨在解決坎工醫保個人賬戶跨省共濟使用難題......”

D“十兒個市的專家”表意不明。“十幾個市的專家”有“十幾個專家，或“來自十幾個市的專家“兩種理解?？尚?/p>

第14頁

改為“來自十幾個市的專家分享了人工智能領域前沿實踐與創新模式。”

故答案為：Co

【點評】此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句

類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采

用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有學生時代的人生是遺憾的、缺失的人生。而中學時代，是人生花季的

第一個節氣。在這個節氣里的男孩兒和女孩兒，如柳絲之乍綠；如花蕾之欲開；如蚌殼里的沙剛剛包裹上珠

長—如力淌到離泉眼不遠的地方，卻沒形成溪流的山水；如火燒云，即使天上無風，也能不時變幻出美麗的

想象……

然而父母的期望，教師的期望，學業的壓力，每每使處在中學時代這個節氣里的男孩兒和女孩兒，不禁

地多了幾許成長的煩惱。中學生?煩惱，居連上堂都會因而憂郁的，如果上帝存在的話……

沒有這些煩惱多好呢？

但又哪兒有沒有陰天的整個花季呢？

我覺得，中學生應該善于悅賞自己的節氣。那些煩惱，那些困惑利迷惘，不也是自己這一節氣的特征

嗎？知道米蘭?昆德拉的那一本書嗎——《生命不能承受之輕》？沒有責任的人生，其實也是認識不清自我存

在價值的人生，當然也是并無多大意思的人生。

17.下列選項中，與畫波浪線句子中的省略號作用相同的一項是（）

A.我們齊朗誦毛澤東的那首《沁園春?長沙》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡

染……”

B.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算

偷么？”

C.他返回試驗田對那些出現分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。

D.月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的

歌...

18.請分析畫橫線比喻句的構成及表達效果。

【答案】17.D

18.比喻由三個明喻并列構成，以自然意象乍綠的柳絲、欲開的花蕾、剛包裹上珠衣的蚌殼里的沙喻指中學

生鮮活而稚嫩的生命狀態。效果匕既生動展現青春期的蓬勃潛能，又通過唯美意境強化對“人生花季''的贊

頌，與后文“成長煩惱”形成張力。

【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號

的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準

確。

第15頁

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準

確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、

反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

17.本題考查學生正確使用標點符號的能力。

原文省略號表示語意未盡，強調煩惱的深遠影響，留下余韻引人深思。

A.表示引文省略。

B.表示說話斷斷續續。

C.表示列舉省略。

D.表示語意未盡。

故答案為：Do

18.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

這個畫橫線的比喻句通過三個連續的明喻“如柳絲之乍綠”“如花蕾之欲開”“如蚌殼里的沙剛剛包裹上珠衣”，

將中學牛.比作春天新綠的柳枝、含苞待放的花朵和正在孕育珍珠的沙粒，這些自然意象生動地捕捉了青春期

特有的生命狀態——既充滿生機又尚未完全成熟。這種比喻手法不僅形象地刻畫出中學生青澀而富有潛力的

特質，還通過選取具有成長象征意義的自然物象，營造出清新美好的意境，與文中“人生花季''的定位形成呼

應。同時，這些明媚的比喻乂與后文提到的“成長煩惱''形成鮮明對比，在文本中構建出理想與現實之間的張

力，使讀者更能體會青春期復雜而微妙的心境變化。

故答案為：比喻由三個明喻并列構成，以自然意象乍綠的柳絲、欲開的花蕾、剛包裹上珠衣的蚌殼里的沙喻

指中學生鮮活而稚嫩的生命狀態。效果上既生動展現青春期的蓬勃潛能，又通過唯美意境強化對“人生花季”

的贊頌，與后文“成長煩惱''形成張力。

閱讀下面文字，完成下面小題。近日，“碎片化睡眠”話題沖上熱搜，引發網友廣泛關注，有些人認為“碎片化

睡眠危害等同于熬夜①？顧名思意指的是由于各種原因導致的夜間睡眠中斷或覺省，這

種情況可以簡單理解為夜間頻煩醒來，即為一種斷斷續續的睡眠模式。

②，包括生活習慣、環境因素、心理因素、疾病因素、藥物因素等。

長期“碎片化睡眠”會對身體產生多方面的影響，會對心血管系統、內分泌系統、免疫系統、心理健康、

認知功能等方面帶來不同程度的損害。

如果只是偶爾出現碎片化睡眠，不用太過焦慮，可以通過自身調節來改善；⑶，就會對

身體造成影響，需盡快去正規醫院盡早進行干像，避免出現更嚴重的后果。

19.文段中有多處錯別字，請找出三處并加以改正。

20.在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。

【答案】19.“顧名思意”改為“顧名思義”；“覺省”改為“覺醒”；“頻煩”改為“頻繁”（“干豫”改為“干預

第16頁

20.①什么是碎片化睡眠：②導致碎片化睡眠的原因有很多；③如果長期出現這種情況。

【解析】【點評】（1）本題考查識記并正確竹寫現代常用規范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音

節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定

形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（1）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查句子是否符合要

求，將擬寫句子寫在語段的相應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意

無問題，寫到答題卡上。

19.本題考查學生識記井正確書寫現代常用規范漢字的能力。

“顧名思意”應為“顧名思義”:成語“顧名思義”意為“看到名稱就聯想到含義”,“義”指含義，而非“意”（意

思）。

“覺省”應為“覺醒”："覺醒''指睡眠中醒來，“醒”是正確用字，“省”是誤用（“省”多指節約或省略，與睡眠無

關）。

“頻煩”應為“頻繁”：“頻繁”意為次數多，“繁”表示多,“煩”是誤用（“煩”指煩躁，與頻率無關）。

“干豫”應為"干預”："干預”指過問（別人的事），這里說對睡眠問題進行過問處理，要用"干預。

故答案為：“顧名思意”改為“顧名思義”；“覺省”改為“覺醒”；“頻煩”改為“頻繁''（“干豫”改為“干預”）。

20.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①處，前句討論“碎片化睡眠危害等同于熬夜”的觀點，后句突然以問號開頭并解釋定義（“顧名思義指的

是……''），說明此處需補寫一個疑問句，引出“碎片化唾眠”的定義，使語意連貫，故可填“什么是碎片化睡

眠”。

②處，前句描述碎片化睡眠是“斷斷續續的睡眠模式”，后句列舉具體因素（生活習慣等），說明此處需總起

原因，使“包括……”的邏輯成立，所以此處應填“導致碎片化睡眠的原因有很多

③處，前句講“如果只是偶爾出現“可以“自身調節”，后句講”就會對身體造成影響“，中間以分號連接，說明

此處需補寫一個條件句，條件與上一個分句的“偶爾''對應，情況相反，強調長期性危害，所以可填“如果長期

出現這種情況”。

故答案為：①什么是碎片化睡眠；②導致碎片化睡眠的原因有很多；③如果長期出現這種情況。

八、寫作（60分）

21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1856年，馬克思在《在〈人民報》創刊紀念會上的演說》中提到：“在我們這個時代，每一種事物好像

都包含有自己的反面。”

今天，馬克思的這句話似乎仍有很強的現實意義。

對此，你有什么思考？請聯系現實生活寫一篇文章。

要求：文體自選，自擬標題，自選角度，確定立意；小要套作，小得抄襲；小得泄露個人信息：小少十

80()字,

第17頁

【答案】辯證觀物，行致遠穩

1856年，馬克思在演說中道出時代真諦：”在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面?！睍r

光流轉，這句充滿哲思的論斷，依舊在當下社會熠熠生輝。世間萬物從來都非絕對完美，光明與陰影相伴，

機遇與挑戰共生，唯有以辯證的眼光看待事物，方能在紛繁世事中守住本心，行穩致遠。

科技的飛速發展，是這個時代最耀眼的光芒，卻也藏著不容忽視的