《答司馬諫議書》知識清單

《答司馬諫議書》原文+備考級詳細字詞翻譯

【全文教材原文】

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終

必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君

實或見恕也。

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實己明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、

拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉

先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹

之多，則固前知其如此也。

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲

出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨

者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，

則某知罪矣；如日今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

無由會晤，不任區區向往之至！

逐段原文+譯文+備考級字詞詳解

第一段【原文】

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終

必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君

實或見恕也。

第一段【參考譯文】

本人王安石請啟：昨天承蒙您來信指教，我私下認為與您同游共處、彼此交好的日子很久了，但是議

論起政事來常常意見不合，這是我們所持的治國方略大多不同的緣故啊。雖然想要硬向您啰嗦幾句，

最終也一定不能被您諒解，所以只簡略地給您寫了回信，不再一件一件地為自己辯解。后來又想到承

蒙您一向看重厚待我，在書信往來上不應該粗疏草率，所以現在我詳細地說出我這樣做的理由，希望

您或許能夠原諒我。

第一段【逐句字詞詳解（考點標注）】

某啟：昨日蒙教

1.某：古人在信稿中用來自稱，代指"我"，這里是王安石自稱

2,啟：書信開頭常用語，稟告、陳述

3.蒙教：承蒙您賜教，指收到司馬光的來信；蒙：承蒙，敬辭，受到

竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也

1.竊：謙辭，私下里、私自（高考高頻謙辭實詞）

2.以為：認為

3.君實：司馬光的字，古人稱字表尊敬

4.游處：同游共處，交往

5.而：連詞，表轉折，但是、卻（高考高頻虛詞考點）

6.每：常常、往往（高考高頻實詞）

7.操：持、采取，動詞

8.術：古今異義詞，古義：治國方略、政治主張；今義：技術、方法、技藝（核心考點）

9.故：緣故、原因

10.也：句末語氣詞，判斷句標志（特殊句式考點）

雖欲強聒，終必不蒙見察

1.雖：雖然，連詞

2.強聒（gu可：硬在耳邊啰嗦，強作解說；聒：語聲嘈雜

3.終：終究、最終

4.必：一定

5.蒙：受到、得到

6.見：助詞，用在動詞前.，表動作偏指一方，指代〃我〃，“見察〃也就是諒解我（高考高頻核心考點,

同類用法：見恕、見教）

7.察：體察、諒解

故略上報，不復一一自辨

1.故：所以、因此

2.略：簡略、簡單

3.上報：古今異義詞，古義：寫回信；今義：向上級機關報告乍（核心考點）

4.復：再、又

5.----：一件一件地

6.自辨：為自己辯解；辨：通假字，通〃辯〃，辯解、分辯（核心通假字考點）

重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽

1.重（ch6ng）念：又想、再三考慮

2.視遇：看待、對待

3.厚：優厚、深厚

4.于：介詞，在

5.反復：古今異義詞，古義：書信往來；今義：多次重復、顛來倒去（核心考點）

6.宜：應該、應當

7.鹵莽：通假字，通“魯莽〃，粗疏草率、冒失無禮

故今具道所以，冀君實或見恕也

1.具：詳細地、完備地

2.道：說明、講述

3.所以：古今異義詞，古義：……的原因、理由；今義：表因果關系的連詞（高考核心考點）

4.冀（ji）：希望、期望（高考高頻實詞）

5.或：或許、也許

6.見?。涸徫?；見：同前文，偏指一方，指代“我〃

7.也：句末語氣詞，表陳述

第二段【原文】

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實己明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、

征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵

官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至

于怨誹之多，則固前知其如此也。

第二段【參考譯文】

本來讀書人所爭論的，特別在于名義和實際是否相符。名義和實際的關系明確了，天下的根本道

理也就清楚了.如今您用來指教我的，是認為我增設新官、侵奪原有官吏的職權，憑空制造事端，

擾亂朝政，與民爭利、搜刮錢財，拒絕規勸、聽不進反對意見，因此招致天下人的怨恨和誹謗。我

卻認為，從皇帝那里接受命令，在朝廷上討論修訂法令制度，再把它交給負有專責的官吏去執行，這

不算是侵官；推行古代賢明君主的政策，用來興辦有利的事業、消除社會弊病，這不算是生事；為國

家治理財政、整頓收支，這不算是征利；駁斥錯誤的言論，責難奸邪諂媚的小人，這不算是拒諫。至

于怨恨和指責這么多，那是我本來事先就知道會這樣的。

第二段【逐句字詞詳解（考點標注）】

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之埋得矣

1.蓋：句首發語詞，表議論開端，無實義（高考虛詞考點）

2.儒者：讀書人，這里指信奉儒家學說的人

3.尤：尤其、特別

4.名實：名義和實際（儒家核心論辯概念，高考文本理解核心）

5.明：明確、辨明

6.而：連詞，表承接，那么、就

7.理：根本道理、事理

8.得：清楚、明白

今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也

1.所以：用來……的

2.見教：指教我；見：偏指一方，指代〃我〃

3.者：代詞，......的內容...的方面

4.以為：認為

5.侵官：增設新官，侵奪原有官吏的職權（司馬光對王安石變法的第一條指責）

6.生事：憑空制造事端，擾亂朝政（第二條指責）

7.征利：與民爭利，搜刮錢財（第三條指責）

8.拒諫：拒絕規勸，聽不進反對意見（第四條指責）

9.以致：因而招致

10.怨謗:怨恨、指責

1L也：句末語氣詞，判斷句標志

某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官

1.貝小連詞，表轉折，卻

2.以謂：以為、認為

3.受命于人主：狀語后置句，正常語序為"于人主受命〃，從皇帝那里接受命令（高考高頻特殊句式）；

人主：君主、皇帝，這里指宋神宗

4.議：討論、商議

5.法度：法令制度

6.修之于朝廷：狀語后置句，正常語序為〃于朝廷修之〃，在朝廷上討論修訂（高考高頻特殊句式）；

修：修訂、修定

7.以：介詞，把

8.授：交付、頒布

9.有司：負有專責的官吏，古代設官分職，各有專司，故稱（高考高頻文化常識+實詞）

10.為：是、算作，動詞

1L侵官：見前文注釋

舉先王之政，以興利除弊，不為生事

1.舉：施行、推行（高考高頻多義實詞）

2.先王：古代賢明的君主

3.政：政策、政令

4.以：連詞，表目的，來、用來

5.興利除弊：興辦有利的事業，消除社會弊病（高考高頻成語考點）

6.生事：見前文注釋

為天下理財，不為征利

1.為：介詞，替、給

2.理財：古今異義詞，古義：治理國家財政、整頓收支；今義：管理個人或家庭的財產（核心考點）

3.征利：見前文注釋

辟邪說，難壬人，不為拒諫

1.辟：駁斥、排除

2.邪說：錯誤的言論、荒謬的學說

3.難（nan）：責難、排斥（高考高頻實詞，多音多義考點）

4.壬（Mn）人：奸邪諂媚、不行正道的人（高考高頻實詞）

5.拒諫：見前文注釋

至于怨誹之多，則固前知其如此也

1.至于：連詞，表承接，說到、至于

2.怨誹：怨恨、指責

3.之：助詞，定語后置的標志，“怨誹之多〃即〃多之怨誹％這么多的怨恨指責（特殊句式考點）

4.固：本來、原本（高考高頻多義實詞）

5.前知：事先就知道

6.其：代詞，指代〃怨誹之多〃這件事

7.如此，像這樣

第三段【原文】

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲

出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而己；盤庚不為怨

者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以育澤斯民，

則某知罪矣；如日今日當一切不事事，守前所為而己，則非某之所敢知。

第三段【參考譯文】

人們習慣于得過且過、不求上進已經不是一天兩天的事了，士大夫們大多把不顧念國家大事、附和世

俗、向眾人獻媚討好當作好事?；噬喜畔胍淖冞@種風氣，而我不去估量反對者的多少，想要拿出力

量幫助皇上來抵制這股勢力，那么那些人又為什么不大吵大鬧呢？盤庚遷都的時候，連老百姓都怨恨,

不只是朝廷里的土大夫而已；盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，他考慮到事情合理才采

取行動，是因為他認為做得對，看不出有什么值得反悔的地方啊。如果您責備我在位任職很久，沒能

幫助生上大有作為，來給百姓施加恩惠，那我承認自己有罪；如果說現在應該什么事都不做，墨守前

人的所作所為就行了，那就是我不敢領教、不敢茍同的了。

第三段【逐句字詞詳解（考點標注）】

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善

1.習：習慣

2.于：介詞，對、對于

3.茍且，得過且過、沒有長遠打算

4.以：介詞，把

5.恤（xii）：顧念、憂慮、關心（局考圖頻實詞）

6.同俗：附和世俗、隨波逐流

7.自媚于眾：向眾人獻媚討好

8.為：當作、作為

9.善：形容詞作名詞，好的行為、正確的處世準則（詞類活用考點）

上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之

1.上：皇上，指宋神宗

2.乃：才、于是，副詞

3.變：改變、扭轉

4.此：代詞，指代前文"茍且偷安、媚上欺下〃的風氣

5.而：連詞，表轉折，但是

6.量：估量、衡量

7.敵：反對者、政敵

8.眾寡，多少

9.以：連詞，表目的，來

10.抗：抵制、對抗

11.之：代詞，指代前文的不良風氣和反對勢力

則眾何為而不洶洶然

1.則：連詞，表承接，那么

2.眾：眾人，指反對變法的土大夫

3.何為：賓語前置句，即"為何〃，為什么（高考高頻特殊句式）

4.洶洶然：大吵大鬧、聲勢洶洶的樣子；然：......的樣子

盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷土大夫而已

1.盤庚之遷：商朝君主盤庚為鞏固統治、躲避水患，將都城遷到殷的歷史事件，王安石用此典故表明自

己變法的決心

2.胥（xu）：全、都

3.胥怨者民也：判斷句，……者……也，判斷句標志（特殊句式考點）

4.非特：不僅、不只（高考高頻固定搭配）

5.而已：句末語氣詞，罷了

盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也

1.為:介詞，因為

2.故：緣故、原因

3.具：代詞，他的，指盤庚

4.度（前）：計劃、主張、法度，名詞（高考核心多義實詞考點）

5.度（duo）：考慮、揣度、估量，動詞（高考核心多義實詞考點，與上句"度〃形成多音多義對比，高

頻考點）

6.義：適宜、合理，指符合道義和事理

7.而后：然后、之后

8.動：行動、采取措施

9.是：形容詞意動用法，認為……正確（詞類活用高頻考點）

10.可悔：值得反悔的地方

11.故也：……的緣故啊

如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣

1.如：如果、假如，連詞，表假設

2.責我以在位久：狀語后置句，正常語序為"以在位久責我〃，用我在位日久來責備我（特殊句式考點）

3.大有為：大有作為、做出大的功績

4.以：連詞，表目的，來

5.膏澤：名詞作動詞，施加恩惠（詞類活用高頻考點）；膏澤本指甘霖、恩惠，這里指施予恩澤

6.斯民：這些百姓，指天下百姓

7.知罪：承認過錯、認罪

如日今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知

1.當：應當、應該

2.不事事：第一個〃事〃：名詞作動詞，做、辦；第二個“事名詞，事情（詞類活用高頻考點）；不

事事：什么事都不做、無所作為

3.守：墨守、固守

4.前所為：前人的所作所為、舊的規章制度

5.而已：罷了

6.敢知：敢領教，這里是委婉的否定說法，指不敢茍同、不敢接受

第四段【原文】

無由會晤，不任區區向往之至！

第四段【參考譯文】

沒有機會和您見面，我內心對您的仰慕之情實在到了極點！

第四段【逐句字詞詳解（考點標注）】

1.無由會晤，不任區區向往之至

1.無由：沒有機會、沒有緣由

2.會晤：見面、相見

3.不任：不勝、禁受不住，形容情感極致

4.區區：古今異義詞，古義：謙辭，用于自稱，指自己的誠摯心意；今義：數量少、人或事物不重要（核

心考點）

5.向往之至：仰慕到了極點；之至：到了極點

高考備考核心知識點匯總（速記版）

一、核心通假字

1.不復一一自辨：辨，通〃辯”，辯解、分辯

2.于反復不宜鹵莽：鹵莽，通〃魯莽〃，粗疏草率、冒失無禮

二、高頻古今異義詞

詞語古義今義

術治國方略、政治主張技術、方法、技藝

上報寫回信向上級機關報告工作

反復書信往來多次重復、顛來倒去

所以……的原因、理由；用來……的表因果關系的連詞

理財治理國家財政、整頓收支管理個人/家庭財產

區區謙辭，指自己的誠摯心意數量少、人或事物不重要

三、高頻詞類活用

1.名詞作動詞

日今日當一切不事事：第一個“事〃，做、辦理

以膏澤斯民：膏澤，施加恩惠

2.形容詞意動用法

是而不見可悔故也：是，認為......正確

3.形容詞作名詞

同俗自媚于眾為善：善，好的行為、正確的處世準則

四、高考高頻特殊句式

判斷句

1.所操之術多異故也（…也，表判斷）

2.胥怨者民也（……者......也，表判斷）

3.不為侵官/生事/征利/拒諫（否定判斷）

狀語后置句（介詞結構后置）

1.某則以謂受命于人主（正常語序：于人主受命）

2.議法度而修之于朝廷（正常語序；于朝廷修之）

3.如君實責我以在位久（正常語序：以在位久責我）

賓語前置句

1.則眾何為而不洶洶然（何為=為何，為什么）

2.終必不蒙見察/冀君實或見恕也/君實所以見教者（"見〃用在動詞前，偏指動作對象“我〃，賓語

前置）

定語后置句

1.至于怨誹之多（正常語序：至于多之怨誹）

五、高考高頻虛詞

1.以

1.介詞，把：以不恤國事、同俗自媚于眾為善

2.介詞，用、拿：如若實責我以在位久

3.連詞，表目的，來、用來：以興利除弊/以膏澤斯民

4.連詞，表結果，因而：以致天下怨謗也

2.而

1.連詞，表轉折，但是、去th而議事每不合

2.連詞，表承接，就、然后：度義而后動

3.連詞，表修飾，不譯：洶洶然

3.見

1.助詞，用在動詞前，表動作偏指一方，指代〃我〃：見察、見恕、見教（高考核心高頻考點）

4.度

1.讀du,名詞,計戈I」、主張：改其度

2.讀duo,動詞，考慮、揣度：度義而后動（高考核心多義實詞）

5.固

1.副詞，本來、原本：則固前知其如此也（高考高頻多義實詞）

五、重點句子翻譯

1.竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。

翻譯：我私下認為，我和您交往相處的日子很久了，但是議論事情常常意見不合，這是因為我們

所持的治國方略多有不同的緣故啊。

2.重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

翻譯：乂想到您看待我I分優厚，在書信往來中不應該草率輕率，所以現在詳細地說明我這樣做

的原因，希望您或許能原諒我。

3.蓋儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。

翻譯：大概讀書人所爭論的，尤其在于名義和實際是否相符。名義和實際已經明確了，那么天下

的道理也就明白了。

4.某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

翻譯：我卻認為，從君主那里接受命令，在朝廷上商議法令制度并修訂它，把它交給負責的官員

去執行，這不能算是侵犯官員的職權。

5.舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。

翻譯：推行古代圣明君主的政令，來興辦有利的事業、革除弊端，不能算是無事生非；為天下治

理財政，不能算是與民爭利；駁斥錯誤的言論，責難奸邪小人，不能算是拒絕規勸。

6.人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。

翻譯：人們習慣于茍且偷安已經不是一天兩天了，士大夫大多把不關心國家大事、附和世俗、向

眾人獻媚討好當作美德。

7.盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也.

翻譯：盤庚不因為百姓怨恨的緣故就改變他的計劃，考慮到道義才行動，認為正確就不會后悔的

緣故啊。

8.如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣。

翻譯：如果您因為我在位時間久而責備我，沒能幫助君主干一番大事業，來造福這些百姓，那么

我承認自己有罪。

9.如日今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

翻譯：如果說現在應該什么事都不做，只墨守過去的做法罷了，那么這不是我敢領教的。

10.無由會晤，不任區區向往之至。

翻譯：沒有機會和您見面，內心不勝仰慕之情。

【復習提示】翻譯時，務必注意“字字落實"，通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式（判斷句、

被動句、狀語后置）要準確翻譯，不能遺漏得分點；同時，語言要通順，符合現代漢語表達習慣，避

免直譯生硬。

六、主旨與論證

（-）主旨

本文是王安石針對司馬光對新法的指責，所寫的一封辯駁信。文章核心是駁斥司馬光“侵官、生事、征利、拒

諫"四大罪狀，闡明自己推行新法的合法性和必要性，表明自己“為天下理財、育澤斯民”的改革初心，以及“度

義而后動，不為怨者故改其度”的堅定改革決心，同時也體現了王安石“君子和而不同”的處事風度。

（-）論證思路

1.開篇表態：先交代寫信緣由（蒙教、議事不合），表明自己的態度——既尊重司馬光（視遇厚、不宜鹵莽），

又堅持自己的主張（具道所以，冀見?。?，為全文辯駁奠定溫和而堅定的基調。

2.提出核心論點：以“儒者所爭，尤在于名實”為立論基礎，指tr名實已明，而天下之理得矣”，為下文的辯

駁確立邏輯依據（先正名，再辯駁）。