天津市2025-2026學年統編版八年級下學期語文期末模擬練習試卷

天津市2025-2026學年八年級第二學期語文期末

沖刺模擬練習試卷

第I卷（選擇題）

一、（本大題共11小題，共29分。1?4小題，每題2分；5?11小題，每題3分）

（一）積累與運用

1.下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）

A.馳般(ch6ng)期新(zSn)格級而上（she）

B.寒號(jin)卑劣(lud)大第風景（sha）

坎'淺告.白雪皚皚（）

C.J(fu)(jie)*ai

D.蜻動(iu)矗立：（chu）強詞奪理（qiang）

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

一座城市歷經時間的洗禮總會.下屬于自己的故事，或在街巷的美食里，或凝注于古樸的建筑

里。這些故事記錄著地方過往、發展脈絡，是寶貴的歷史文化資源。深入一條街，一座城，我們可以一邊看城市的

風景，釋放自己的身心，一邊感受城市歷史的滌蕩自己的靈魂。

A.沉積包含厚重B.沉淀蘊含厚重

C.沉積蘊含沉重D.沉淀包含沉重

3.下面一段文字中有語病的一項是（）

①消費者權益保護事關廣大人民群眾的衣食住行和切身利益。②能否實現消費環境和營商環境的良性互動與協

同推進，是保證經濟高質量發展，社會和諧穩定的必要條件。③營造良好的消費環境是釋放消費潛力的重要保障。

④希望各方攜起手來，織密織牢消費雙益保護網，不斷提升人民群眾消費的安全感。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

4.依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最恰當的一項是（）

農歷五月初五是端午節，這個傳統節日承載著豐富的文化內涵口一是驅邪避災的古老智慧——掛菖蒲□艾草,

佩五色絲，皆體現古人應對盛夏疫病的生存哲學；二是紀念以口離騷□而傳世的詩人屈原，他用一片赤忱鑄就了中

華民族的愛國主義豐碑；三是龍舟競渡的集體主義精神，這種以協作對抗風浪的儀式，早已升華為民族凝聚力的文

化符號。

A.：《》B.?！癈.：“D.0

（二）詩詞鑒賞

5.下列對《石壕吏》一詩的賞析，不恰當的一項是（）

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁遺墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。

有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖袤，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

A.本詩是一首敘事詩，主體部分是老婦人“致詞”，訴說了她一家的悲慘遭遇。前四句寫“致詞”的由來，也交

代故事發生的時間和地點。

B.“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句中，一“呼”、一“啼“，一"怒"、一“苦”，形成了強烈的對照，極其概

括、極其形象地寫出了“吏”，與“婦”的尖銳矛盾。

C.最后四句是“捉人”的尾聲，“獨與老翁別”暗示老婦已被差吏抓走。

D.詩人用巧妙的構思，將豐富的內容和自己的感情融注于客觀的敘述中，表現詩人憎恨統治階級壓迫人民的行徑,

極端不滿這場平叛戰爭。

（三）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成文后問題。

古往今來，人們如何與風“打交道”

于桐

古法觀風：羽毛游來風烏首定風向

①殷人刻甲骨以錄四方風名，周人以“倪”測風向，此乃華夏測風之始。漢代，測風工具迎來了第一次革新一

漢武帝建章宮頂的銅鳳凰，其隨風轉動的特性比西方候風雞早千年問世。東漢張衡鑄“相風銅烏”，南北朝改良為

輕便木鳥，這項發明被廣泛用于車船與邊防。

②到了唐代，李淳風將風向細分為24個方位，更以“動葉、鳴條、折枝、墜物”等自然現象為標準，創立“十

級風力”體系。這較歌洲蒲福風級早1100余年，在世界測風史上前無古人。宋元時期，沈括《夢溪筆談》中詳錄

龍卷風的形態與災害，成為我國首份亞卷風科學報告。

今朝馭風：風機鎖綠電網格測風云

③如今，人們與風的“交流”不只停留在觀測階段，更延伸至對g的“駕馭”。面對化石燃料導致的環境難題，

風力發電成為減排溫室氣體、推動能源轉型的關鍵，是可持續發展的核心力量。

④開發風能需綜合考量盛行風穩定性、電網接入條件等多重因素。風機葉輪的轉動暗藏精密法則：3米/秒啟動，

12米/秒達額定功率，一旦風速超過25米/秒（10級風），保護系統立即觸發停機，所以設計風速通常不超過50米

/秒。為精準捕捉風能資源，我國氣象部門構建起“空——天——地”一體化監測網絡。即便挑戰重重，人類“馭

風繪綠:景”的決心不改。

未來風動：氣候促風頻颶力破新高

⑤遍著全球變暖加劇，風正變得更劇烈、頻繁。全球變暖通過溫度差異驅動、強對流激發、氣候系統擾動三大

機制，增加大風頻率與強度。

⑥首先，不同區域升溫速度不均，導致高低緯度間、海陸間溫差擴大，氣壓梯度增強，促使空氣流動加速。堡

如北極加速升溫使極地渦旋減弱，冷空氣頻繁南下，導致我國北方冬季大風頻發；北方地表氣溫偏高，與南下的冷

空氣形成更大溫差，進一步強化氣壓梯度與風力。其次,大氣能量與水汽隨升溫增加，大氣不穩定度提升，強對流

活動更易觸發雷暴大風等極端風事件。再次，全球變暖干擾厄爾尼諾與拉尼娜等氣候現象，改變大氣環流格局。另

外，北方植被退化降低地表摩擦力，北極海冰融化重塑環流模式，共同助推風勢增強。

⑦從候風羽到風機矩陣，人類不斷探尋與風的相處之道。面對氣候變局引發的風暴，唯有共同擔起減碳責任、

守護自然規律，才能在與風的互動中縮定希望。

（選自《科普時報》2025——05——07,有刪改）

6.下列說法?不?符?合選段意思的一項是（）

A.漢代的“倪”是世界上最早的測風工具，比西方候風雞早千年問世。

B.李淳風創立的“十級風力”體系比歐洲蒲福風級早1100余年。

C.沈括寫出了我國第一份關于龍卷風的科學報告。

D.風機葉輪的設計風速通常不超過50米/秒，超過25米/秒時會觸發停機保護。

7.對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（）

A.運用了分類別的方法，將全球變暖引發的氣候現象分為“溫度差異驅動”和“強對流激發”兩類。

B.運用了作比較的說明方法，將我國北方冬季的地表氣溫與夏季的地表氣溫進行比較，突出了冬季偏暖的特點。

C.運用了舉例了的說明方法，具體說明全球變暖如何通過溫度差異驅動機制增加大風頻率與強度。

D.運用了打比方的說明方法，形象地描述了全球變暖對氣候的影響。

8.下列對選段的理解分析，不乖硬的一項是（）

A.文章按照時間順序，從古法觀風、今朝馭風到未來風動，系統介紹了人類與風的關系發展。

B.文章第③段加點詞語“它”所指代的內容是人們與風的“交流”。

C.全球變暖加劇了風的劇烈程度和頻繁程度，其主要原因包括溫度差異弧動、強對流激發和氣候系統擾動。

D.文章最后一段強調，面對氣候變化帶來的挑戰，人類若要在與風的互動中找到希望，就必須共同承擔減碳責任、

守護自然規律。

（四）課內文言文閱讀

閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小題。

莊子與惠子游于濠梁之上

《莊子》

莊子與惠子游于濠零之上。莊子曰：“蜂魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊

子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？"惠子曰：“我非子，固不知子矣；“子南非魚也，子之不知魚之樂，今矣！”

莊子曰：“請但其本。子曰'汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

9.下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.莊子與惠子游于濠港之上梁：屋梁，房梁

B.子固非魚也固：本來

C子之不知魚之樂，全矣全：完全，完備

D.請做其本循：追溯

10.下列有關句式特點的說法不正確的一項是（）

A.“莊子與惠子游于濠梁之上”是倒裝句，正常語序是“莊子與惠子于濠梁之上游”。

B.”是魚之樂也”是判斷句，句中的“是”和現代漢語的意思一樣。

C.“安知我不知魚之樂”是反問句，句中的“安”可以翻譯為“哪里”“怎么”。

D.“我知之濠上也”是一個省略句，補充完介詞應該是“我知之（于〉濠上也”。

11.下列對選文的理解分析，不正確的一項是（）

A.選文中，莊子與惠子兩位辯論高手，游玩時，俯看鯨魚自由自在地游來游去，因而引發聯想，展開了一場人能否

知道“魚之樂”的辯論。

B.莊子堅持認為“出游從容”的蜂魚很快樂，其實也就是他自己愉悅心境的投射與外化。

C.選文除了第一句用敘述語言交代故事背景，通篇采用對話形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把這場辯論引向深

入。

D.選文中，惠子力辯，拘泥于事物的真實性：莊子巧辯，超然于物事之外，兩人話鋒強硬，咄咄逼人，讓人感受

不到絲毫的輕松與閑適。

第n卷

12.請根據原文，將下面古詩語句補充完整。

（1）可憐身上衣正單，，（白居易《賣炭翁》）

（2）,大庇天下寒士俱歡顏！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（3）無意苦爭春，.（陸游《卜算子?詠梅》）

（4）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（5）此地一為別，。（李白《送友人》）

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面的文字，完成卜.面小題。

錢金玉官松江干總①，性剛果。道光壬寅鴉片釁起，錢方假歸省親，聞訊，即束裝起行。其戚友尼②之日：“軍

事方急，禍福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急為？”錢不聽。既至吳淞，從守西炮臺，與部

卒同飲食臥起，以力戰相勖久與東炮臺陷，彈丸感集于西炮臺。錢奮勇督戰，喋血數小時，左臂中三彈，曾不少

卻。其近卒泣陳：“公有老母在，不可死?！毙χx曰：“焉有食國之祿，而逃其難者乎？幸勿為吾母慮也!”未幾，

一彈來，中左乳，遂仆。彌留之陣，擾大呼“賊奴誤國”不置⑤。

（選文有刪改）

【注】①千總：清朝武官名稱。②尼：阻止。③趣：促。④勖（xu）：勉勵。⑤置：停。

13.解釋文中加點詞語在句中的意思。

（1）農東炮臺陷及：

（2）彈丸球集于西炮臺咸：

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

焉有食國之祿，而逃其難者乎？

15.選文中的錢金玉有哪些寶貴的品質？請分條概括。

四、（本大題共4小題，共15分）

閱讀下面的文章，完成文后問題。

冬季到云南去看海

梁衡

①年末深冬季節，到云南騰沖考察林業，主人卻說，先領你去看熱海。我心里一驚，這大山深處怎么會有海，

而海又怎么會是熱的？

②車出縣城便一頭扎進山肚子里。公路成“之”字，車子不緊不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一

程還是山；一眼望去是樹，再看還是樹。只見一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層，黛綠、深綠、淺綠，由近

及遠一直伸到天邊。直到目光的盡頭，才現出一抹藍天——這藍天倒成了這綠海的遠岸。

③走了些時候，漸漸車前車后就有了些輕輕的霧，再看對面的林子里也飄起一些淡淡的云。我說：“今天真算

是上得高山了?！爸魅诵Φ溃骸罢瞄惴矗悻F在是已下到熱海了?！蔽也胖?，那鼠鼠縹緲，穿林裹樹的并不是

云，也不是霧，竟是些熟騰騰的水汽，我們車如船行，已是蕩漾在熱海之上了。

④所謂熱海，是一個方圓十幾公里的地熱帶。騰沖是一個休眠火山區。多少年前，這里曾經火山噴發，現在地

面上仍留有許多舊痕。如圓形的火山口、黑色的火山石，還有奇特的“柱狀節理”，那是巖漿噴出時瞬間形成的一

片美麗的石柱。但最奇的是地下的熱海。大約火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個出口，見下的巖漿就悄悄

地摸到這里，一直竄到離地表還有七八公里處，用熾熱的火舌不停地向上噴舔著地面。于是這十幾公里的土地就成

了一臺巨大的鍋爐，地下水被煮得滾燙，成為一個名副其實的熱海。

⑤熱海雖名海，但我們并不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，也不能如曹操那樣“東臨碣

以觀滄?！?。因為這海是藏在地下的，我們只能去找幾個海眼“管中窟豹”。最大的一個海眼就是著名的“大滾

鍋”，單聽這個名字，就知道它的威力。要看這口大鍋先得爬上一個高高的“鍋臺”。我們拾級而上，還未見鍋就

已聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺一看，這口石砌的大鍋，直徑三米，深一米五，沸騰的熱浪竟有

尺許之高。由于長年累月的滾煮，鍋沿上已結了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋。大鍋前又開出一條數米長二尺來

寬的石槽，亦是水沸有聲，熱氣騰騰，槽上架著一排竹籃，里面蒸著土豆、雞蛋、花生等物。這恐怕是我見過的最

奇特的茶籠了。游人可以上去隨意品嘗這地心之火與山泉之水的杰作，就像在城市路邊的早點攤上吃小籠包子。我

們看慣了日夜奔流不息的江河，可誰又見過這無年無月翻滾不止的開水大輛呢？因為地處熱海之上，山上山下的溫

泉就隨處可見。浴池一個個掛在半壁，綠風白云，我環顧四周，做一回精神上的沐浴。遙望輕霧游云，我竟有一種

將軍閱兵式的自豪，仰望藍天白云，我覺得自己就是一條天上的魚。

⑥下山時我留心起這山上的植被。我知道榕樹喜熱，多見于福建、廣東或者西雙版納，現在能現身于偏北的騰

沖定是得了地下的熱氣。這么一想，果然發現這方圓遠近處的樹的確特別，既有許多亞熱帶的芭蕉、棕桐，還有遠

古時期留存下來的曾與恐龍為伴的黑砂楞樹。有一種我從未見過，枝如楊柳，在這個隆冬季節滿樹還綴著些紅絨絨

的花朵，主人說，這叫紅絲綠柳。啊，好浪漫的名字。現在科學家已經弄清熱海的來歷，是這滿山的綠樹飽飽地蓄

足了水，然后再慢慢地滲入地下，經地火加熱后又悄悄送回地面，循環往復，湍流不息。這么說來，我們現在既是

行在密林之中，又是站在歷史的河岸上。這塊神奇的土地，我已說不清到底該叫它熱海還是綠海，抑或歲月之海。

其實它就是一個為地熱所蒸騰，綠樹所覆蓋，歲月所打造的令人陶醉的生態之海。

16.閱讀文章，梳理作者的游蹤。

車出縣城扎進山肚子一①~拾級而上一②-③

17.請從修辭與詞語賞析的角度賞析第④段畫線句。

大約火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個出口，地下的巖漿就悄悄地摸到這里，一直竄到離地表還有七八公

里處，用熾熱的火舌不停地向上噴舔著地面。

18.文章結尾說“它就是一個為地熱所蒸騰，綠樹所覆蓋，歲月所打造的令人陶醉的生態之?！?，請結合全文，談

談你對“生態之海”的理解。

19.下列對文章內容的理解和分析，不氐州的兩項是（）（）

A.文章開頭“心里一驚”的疑問,巧妙設置懸念,引出下文對“熱海”這一特殊景觀的探尋。

B.作者將公路比作“之”字，將山巒比作“綠?！?，將藍天比作“遠岸”，生動形象描繪出騰沖山區的壯闊景象。

C.作者在登山途中誤以為看到的是云霧，實際上是地熱蒸騰的水汽，體現了作者初見熱海時的驚訝。

D.第⑤段中引用蘇東坡和曹操的詩句，意在說明熱海的規模宏大，足以與真正的海洋媲美，詩文的引用也增強了

文章的文學色彩。

E.文中對“紅絲綠柳”等植被的描寫，主要是為了表達作者對南方溫暖氣候的向往與懷念。

五、綜合性學習與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（一）綜合性學習（5分）

津津中學九年級同學開展以“提升語言文字表達能力”為主題的綜合性學習活動。下面是同學們搜集的材料，請你

按照要求，完成下面小題。

【材料一】

中國青年報社近期的一項調查顯示，1333名受訪青年中，53.3%的受訪者感覺近幾年自己的語言文字表達能力

下降了：＞越來越多的年輕人正陷入“詞窮”的困境——聚會祝酒“卡殼”，鋪紙揮毫提筆忘字，贊美只能想到

“YYDS”，世間萬物皆可“絕絕子”……問其原因，書到用時方恨少，閱讀量少甚或是不讀書被很多受訪者頻頻提

及。

【材料二】

通信技術的變革，為溝通交流按下了“加速鍵”。從鴻雁傳書到一鍵傳情，“秒回”需求，縮寫、熱梗、表情

包等符號語言不斷上新，不少人在日常表達中不再遵守文字使用的基本規范。

【材料三】

數據庫的出現，“三分鐘名著速讀”“7天速成流利英語”等短視頻內容，讓不少人養成了靖蜓點水、走馬觀

花的閱讀習慣，碎片化吸收讓不少人枳累、思考少了，導致個人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失。

【材料四】

中國語言文字是中國文化傳承的標志，承載著中華民族的智慧結晶。提升公眾的語言文字運用能力，既是構建

中華民族共有精神家園的內在要求，也是增強國家文化軟實力的需要，所以提升公眾的語言文字運用能力尤為重要。

20.請探究【材料一】至【材料三】的內容，概括越來越多的年輕人語言文字表達能力下降的原因。

21.請結合以上相關材料，聯系生活實際，說說應該怎樣提升自己的語言文字表達能力。

（二）名著閱讀（7分）

22.請瀏覽目錄，結合閱讀經驗，在下面文段畫橫線處填寫恰當的內容。

①（作者）的《經典常談》是一部介紹我國傳統文化經典的著作?！叮颊f文解字〉第一》作為“小學”書

放在最前面，其他各篇大致按照傳統的②的順序排列。這本書各篇之間并非完全獨立，比如《③》中

提到戰國時期的說客，《〈戰國策》第八》對這個群體有更詳細的介紹。

目錄

序三禮第五諸子第十

《說文解字》第一《春秋》三傳第六辭賦第十一

《周易》第二四書第七詩第十二

《尚書》第三《戰國策》第八文第十三

《詩經》第四《史記》《漢書》第九

23.下面是《現代漢語詞典》（第7版）關于“?！钡尼屃x，請從中選取?個，聯系閱讀體驗談談你對《經典常談》的

理解。

常chang①一般：普通：平常：一人|?識|?態。②不變的；

固定的：?數I冬夏一青。③副時常；常常：?來?往I我們?見

面。④指倫常：二綱五?。⑤（Chang）名姓。

六、作文（本大題共1小題，共50分）

24.《安塞腰鼓》那掙脫束縛的鼓點，是青春的“酣暢”；《核舟記》中毫厘之間的精雕細琢，是極致的“專

注”；《壺口瀑布》里黃河墜崖的奔涌，詮釋著成長必經的“堅持”……成長路上，每個人心中都有一個這樣的關

鍵詞：它或許是咬牙突破的“蛻變”，是迷茫中抓住的“勇氣”，關讀懂父母沉默后的“領悟”。這些關鍵詞，終

將在時光的沉淀中化作生命的印記。

請以“成長關鍵詞是"為題，寫一篇文章。

要求：①表達真情實感，不得抄襲和套作。②除詩歌、戲劇外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現真實姓

名、校名等信息。

天津市2025-2026學年八年級第二學期語文期末

沖刺模擬練習試卷

第I卷（選擇題）

一、（本大題共11小題，共29分。1?4小題，每題2分；5?11小題，每題3分）

（一）積累與運用

1.下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）

A.馳般(ch6ng)期新(zSn)格級而上（she）

B.寒號(jin)卑劣（1詁）大第風景（sha）

C.J坎'淺(fu)告.(jie)白雪皚*皚（ai）

D.蠕動(iu)矗立：（chu）強詞奪理（qi*ng）

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查字音。

A.嶄新（zAn）---zh5n：

B.卑多（lue）——lid；

C白雪皚皚（ai）----ai；

故選Do

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

一座城市歷經時間的洗禮總會下屬于自己的故事，或在街巷的美食里，或凝注于古樸的建筑

里。這些故事記錄著地方過往、發展脈絡，是寶貴的歷史文化資源。深入一條街，一座城，我們可以一邊看城市的

風景，釋放自己的身心，一邊感受城市歷史的,滌蕩自己的靈魂。

A.沉積包含厚重B,沉淀蘊含厚重

C.沉積蘊含沉重D.沉淀包含沉重

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查詞語辨析。

第一空，沉積：指懸浮在液體中的固體顆粒的連續沉降；沉淀：指從溶液中釋出的難溶解的固體物質，也比喻凝聚，

積累。在句中形容城市在時間的推進下會積累下自己的故事，此空應選“沉淀”；

第二空，包含：指里邊含有；縊含：內含，不外顯現。句中意在表達城市的故事或許存在于美食之中，這種存在是

不明顯的，此空應選“蘊含”；

第三空，沉重：指分量重、程度深；厚重：指厚而扎實，也可以指歷史、文化等有底蘊和內涵。在句中用于的對象

為“歷史”，意在形容歷史的悠久與富含底蘊，此空應選“厚重”；

綜上，故選B。

3.下面一段文字中有埼病的一項是（）

①消費者權益保護事關廣大人民群眾的衣食住行和切身利益。②能否實現消費環境和營商環境的良性互動與協

同推進，是保證經濟高質量發展，社會和諧穩定的必要條件。③營造良好的消費環境是釋放消費潛力的重要保障。

④希望各方攜起手來，織密織牢消費雙益保護網，不斷提升人民群眾消費的安全感。

A.第0句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

第②句"能否實現……”包含“能”與“不能”兩種情況，而后文”是保證經濟高質量發展，社會和諧穩定的必要

條件”僅對應“能實現”的單面結果，存在“兩面對一面”的邏輯錯誤。應刪除“能否”或在“保證”前加“能

否”；

故選Be

4,依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最恰當的一項是（）

農歷五月初五是端午節，這個傳院節日承載著豐富的文化內涵□一是驅邪避災的古老智慧——掛菖蒲□艾草，

佩五色絲，皆體現古人應對盛夏疫病的生存哲學；二是紀念以□離騷□而傳世的詩人屈原，他用一片赤忱鑄就了中

華民族的愛國主義豐碑：三是龍舟競渡的集體主義精神，這種以協作對抗風浪的儀式，早已升華為民族凝聚力的文

化符號，

A.：、《》B.。"C.：,“"D.。，《》

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查標點符號。

第一個空：“農歷五月初五是端午節，這個傳統節R承載著豐富的文化內涵口一是驅邪避災的古老智慧……”這里

“文化內涵”后是對其具體內容的列舉，應該用冒號（：）表示總分關系。

第二個空：”掛菖蒲□艾草，佩五色絲……”"掛莒蒲”和“艾草”是并列的兩種植物，中間需用頓號（、）表示

短暫停頓。

第三個空：“紀念以口離騷口而傳世的詩人屈原……”《離騷》是屈原的作品名稱，應該用書名號。

故選A1

（二）詩詞鑒賞

5.下列對《石壕吏》一詩的賞析，不恰當的一項是（）

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁選培走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。

有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖袤，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

A.本詩是一首敘事詩，主體部分是老婦人“致詞”，訴說了她一家的悲慘遭遇。前四句寫“致詞”的由來，也交

代故事發生的時間和地點。

B.“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句中，一“呼”、一“啼”，-“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照，極其概

括、極其形象地寫出了“吏”，與“婦”的尖銳矛盾。

C.最后四句是“捉人”的尾聲，“獨與老翁別”暗示老婦已被差吏抓走。

D.詩人用巧妙的構思，將豐富的內容和自己的感情融注于客觀的敘述中，表現詩人憎恨統治階級壓迫人民的行徑,

極端不滿這場平叛戰爭。

【答案】D

【解析】

【導語】《石壕史》以白描手法展現戰亂下人民的苦難。詩人通過老婦的控訴式獨白，揭露兵役之殘酷，官吏之兇

暴。全篇以“暮投”起，“獨別”結，敘事凝練而情感深沉?！袄艉魦D啼”的強烈對比，凸顯階級矛盾；“幽咽”

的細節描寫，深化悲劇意味。杜甫將批判意識融入客觀敘述，體現其“詩史”筆法和人道主義情懷。

【詳解】本題考查賞析詩歌。

D.詩人通過客觀敘述，展現官吏抓丁給百姓帶來的苦難，主旨是揭露官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，表達對百姓悲

慘遭遇的深切同情。雖然戰爭有平叛性質，但詩人重點在呈現百姓承受的痛苦，并非“極端不滿這場平叛戰爭”，

所以錯誤；

故選D,

（三）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成文后問題。

古往今來，人們如何與風“打交道”

于桐

古法觀風：羽毛辨來風鳥首定風向

①假人刻甲骨以錄四方風名，用人以'F免”測風向，此乃華更測風之始。漢代，測風工具迎來了第一次革新

漢武帝建章宮頂的銅鳳凰，其隨風轉動的特性比西方候風雞早千年問世。東漢張衡鑄“相風銅鳥”，南北朝改良為

輕便木鳥，這項發明被廣泛用于車船與邊防。

②到了唐代，李淳風將風向細分為24個方位，更以“動葉、鳴條、折枝、墜物”等自然現象為標準，創立“十

級風力”體系。這較歌洲蒲福風級早1100余年，在世界測風史上前無古人。宋元時期，沈括《夢溪筆談》中詳錄

龍卷風的形態與災害，成為我國首份龍卷風科學報告。

今朝馭風：風機鎖綠電網格測風云

③如今，人們與風的“交流”不只停留在觀測階段，更延伸至對g的“駕馭”。面對化石燃料導致的環境難題，

風力發電成為減排溫室氣體、推動能源轉型的關鍵，是可持續發展的核心力量。

④開發風能需綜合考量盛行風穩定性、電網接入條件等多重因素。風機葉輪的轉動暗藏精密法則：3米/秒啟動，

12米/秒達額定功率，一旦風速超過25米/秒（10級風），保護系統立即觸發停機，所以設計風速通常不超過50米

/秒。為精準捕捉風能資源，我國氣象部門構建起“空——天——地”一體化監測網絡。即便挑戰重重，人類“馭

風繪綠景”的決心不改。

未來風動：氣候促風頻颶力破新高

⑤逋著全球變暖加劇，風正變得更劇烈、頻繁。全球變暖通過溫度差異驅動、強對流激發、氣候系統擾動三大

機制，增加大風頻率與強度。

⑥首先，不同區域升溫速度不均，導致高低緯度間、海陸間溫差擴大，氣壓梯度增強，促使空氣流動加速。堡

如北極加速升溫使極地渦旋減弱，冷空氣順繁南下，導致我國北方冬季大風順發；北方地表氣溫偏高，與南下的冷

空氣形成更大溫差，進一步強化氣壓梯度與風力。其次,大氣能量與水汽隨升溫增加，大氣不穩定度提升，強對流

活動更易觸發雷暴大風等極端風事件。再次，全球變暖干擾厄爾尼諾與拉尼娜等氣候現象，改變大氣環流格局。另

外，北方植被退化降低地表摩擦力，北極海冰融化重塑環流模式，共同助推風勢增強。

⑦從候風羽到風機矩陣，人類不斷探尋與風的相處之道。面對氣候變局引發的風暴，唯有共同擔起減碳責任、

守護自然規律，才能在與風的互動中箱定希望。

（選自《科普時報》2025——05——07,有刪改）

6.下列說法不得令選段意思的一項是（）

A.漢代的“倪”是世界上最早的測風工具，比西方候風雞早千年問世。

B.李淳風創立的“十級風力”體系比歐洲蒲福風級早1100余年。

C.沈括寫出了我國第一份關于龍卷風的科學報告。

D.風機葉輪的設計風速通常不超過50米/秒，超過25米/秒時會觸發停機保護。

7.對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（）

A.運用了分類別的方法，將全球變暖引發的氣候現象分為“溫度差異驅動”和“強對流激發”兩類。

B.運用了作比較的說明方法，將我國北方冬季的地表氣溫與夏季的地表氣溫進行比較，突出了冬季偏暖的特點。

C.運用了舉例子的說明方法，具體說明全球變暖如何通過溫度差異驅動機制增加大風頻率與強度。

D.運用了打比方的說明方法，形象地描述了全球變暖對氣候的影響。

8.下列對選段的理解分析，不無哪的一項是（）

A.文章按照時間順序，從古法觀風、今朝馭風到未來風動，系統介紹了人類與風的關系發展。

B.文章第③段加點詞語“它”所指代的內容是人們與風的“交流”。

C.全球變暖加劇了風的劇烈程度和頻繁程度，其主要原因包括溫度差異驅動、強對流激發和氣候系統擾動。

D.文章最后一段強調，面對氣候變化帶來的挑戰，人類若要在與風的互動中找到希望，就必須共同承擔減碳責任、

守護自然規律。

【答案】6.A7.C8.B

【解析】

【導語】這篇科普文章以“風”為線索，展現了人類從古至今與風的互動歷程。文章采用總分總結構，通過“古法

觀風”“今朝馭風”“未來風動”三個板塊，既梳理了測風技術的發展脈絡，又探討了風能利用與氣候變化的辯證

關系。文章巧妙融合歷史考證、科技說明與環保倡議，體現了科普作品的知識傳播價值與社會意義。

【6題詳解】

本題考查信息篩選與辨析。

A.有誤，原文第①段說“周人以‘倪’測風向，此乃華夏測風之始漢代，測風工具迎來了第一次革新一一漢武帝

建章宮頂的銅鳳凰，其隨風轉動的特性比西方候風雞早千年問世”。可見“便”是周代測風工具，且是華夏測風之

始，并非世界最早，也不是漢代的“便”比西方候風雞早千年。

故選A,

【7題詳解】

本題考查說明方法及其作用。

第⑥段畫線句子“例如北極加速升溫使極地渦旋減弱，冷空氣頻繁兩下，導致我國北方冬季大風頻發；北方地表氣

溫偏高，與南下的冷空氣形成更大溫差，進一步強化氣壓梯度與風力”，通過“北極升溫”和“北方溫差”的實例，

具體解釋了全球變暖如何通過溫度差異驅動機制增強風力，屬于舉例子的說明方法。

A.而線句并非分類別,分類別是把事物按一定標準分成若干類逐一說明，而畫線句“例如北極加速升溫使極地渦旋

減弱……”是舉例子。

B.畫線句沒有將我國北方冬季與夏季地表氣溫作比較，而是舉例說明溫差影響，不是作比較說明方法。

D.打比方是用比喻的方式說明，畫線句未使用比喻修辭，而是直接舉例，不是打比方。

故選C。

【8題詳解】

本題考查內容理解。

B.有誤，第③段“人們與風的‘交流'不只停留在觀測階段，更延何至對它的‘駕馭'"，結合語境，“它”指代

的是“風”，而非“人們與風的‘交流。

故選B.：

（四）課內文言文閱讀

閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小題。

莊子與惠子游于濠梁之上

《莊子》

莊子與惠子游于濠卷之上。莊子曰：“穌魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊

子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？"惠子曰：“我非子，固不知子矣；''子用非魚也，子之不知魚之樂，當矣！”

莊子曰：“請號其本。子曰'汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

9.下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.莊子與惠子游于濠梁之上梁：屋梁，房梁

B.子他非魚也固：本來

C子之不知魚之樂，全矣全：完全，完備

D.請循其本循：追溯

10.下列有關句式特點的說法不正確的一項是（）

A.“莊子與惠子游于濠梁之上”是倒裝句，正常語序是“莊子與惠子于濠梁之上游”。

B.”是魚之樂也”是判斷句，句中的“是”和現代漢語的意思一樣。

C.“安知我不知魚之樂”是反問句，句中的“安”可以翻譯為“哪里"‘‘怎么"。

D.“我知之濠上也”是一個省略句，補充完介詞應該是“我知之（于）濠上也”。

11.下列對選文的理解分析，不正確的一項是（）

A.選文中，莊子與惠子兩位辯論高手，游玩時，俯看穌魚自由自在地游來游去，因而引發聯想，展開了一場人能否

知道“魚之樂”的辯論。

B.莊子堅持認為“出游從容”的鰥魚很快樂，其實也就是他自己愉悅心境的投射與外化。

C.選文除了第一句用敘述語言交代故事背景，通篇采用對話形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把這場辯論引向深

入。

D.選文中，惠子力辯，拘泥于事物的真實性；莊子巧辯，超然于物事之外，兩人話鋒強硬，咄咄逼人，讓人感受

不到絲毫的輕松與閑適。

【答案】9.A10.B11.D

【解析】

【導語】這段《莊子與惠子游于濠梁》的對話展現了兩種截然不同的認知方式：惠子代表邏輯實證的理性思維，強

調認知的客觀性；莊子則體現直覺體悟的審美觀照，主張物我交融的哲學境界。文本通過“魚樂之辯”的寓言式對

話，以“濠梁觀魚”的日常場景，將抽象的認知論問題具象化。莊子的“請循其本”揭示辯論本質是認知方式的差

異，其“知之濠上”的結語暗示真知源于主客合一的審美體驗。

【9題詳解】

本題考杳文言詞語。

A.“莊子與惠子游于濠梁之上”意思是：莊子和惠子?起在濠水的橋上游玩?！板┝骸敝稿┧臉蛄?，“梁”在此

處意為“橋梁”，而非“屋梁，房梁”；

故選A

【10題詳解】

本題考杳句式特點。

B.第②句“是魚之樂也”是判斷句，句中“是”為指示代詞，譯為“這”，而現代漢語中“是”為判斷動詞，二者

意思不同；

故選Be

【11題詳解】

本題考查理解內容。

D.選文中莊子與惠子的辯論雖針鋒相對，但整體氛圍輕松閑適，體現了兩人在游玩中的思辨樂趣。莊子的“巧辯”

充滿詩意與超然，惠子的“力辯”雖顯拘泥，卻也不失理性，并非“話鋒強硬，咄咄逼人”。莊子的表述始終帶著

詩意的從容：“繪魚出游從容，是魚之樂也”，以感性的觀察起興，語氣平和，更像對自然之美的分享；后續”請

循其本”一句，以“請”字引導，態度溫和，并非強硬反駁，而是提議回到話題源頭，展現出思辨的從容?；葑?/p>

的追問雖偏理性，但并無咄咄逼人之態：“子非魚，安知魚之樂？”“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不

知魚之樂，全矣！”他的邏輯雖顯拘泥于“物我之分”，但語言簡潔客觀，是基于邏輯的推理，而非情緒化的攻擊,

結尾“全矣”也只是表達對自身判斷的肯定，并無強硬壓迫感；

故選D.

【點睛】參考譯文：

莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“蜂魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊惠子說：''你

又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？”莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？惠子說：“我

不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。”莊子說：“請

你回歸最開始的設定，你說：'你哪里知道魚快樂’這句話，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的。

現在我告訴你，我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

第n卷

12.請根據原文，將下面古詩語句補充完整。

（1）可憐身上衣正單，，（白居易《賣炭翁》）

（2）,大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）

（3）無意苦爭春，。（陸游《卜算子?詠梅》）

（4）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（5）此地一為別，o（李白《送友人》）

【答案】①.心憂炭賤愿天寒②.安得廣度千萬間一任群芳妒④.曲徑通幽處⑤.孤

蓬萬里征

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“賤、妒、幽、蓬”等字詞容易寫錯飛

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

錢金玉官松江千總①，性剛果。道光壬寅鴉片釁起，錢方假歸省親，聞訊，即束裝起行。其戚友尼②之日：“軍

事方急，禍福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急為？”錢不聽。既至吳淞，從守西炮臺，與部

卒同飲食臥起，以力戰相勖久與東炮臺陷，彈丸感集于西炮臺。錢奮勇督戰，喋血數小時，左臂中三彈，曾不少

卻。其近卒泣陳：“公有老母在，不可死?！毙χx曰：“焉有食國之祿，而逃其難者乎？幸勿為吾母慮也!”未幾，

一彈來，中左乳，遂仆。彌留之際，優大呼“賊奴誤國”不置⑤。

（選文有刪改）

【注】①千總：清朝武官名稱。②尼：阻止。③趣：促。④劭（xU）：勉勵。⑤置：停。

13.解釋文中加點詞語在句中的意思。

（1）及東炮臺陷及：

（2）彈丸感集于西炮臺咸：

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

焉有食國之祿，而逃其難者乎？

15.選文中的錢金玉有哪叫寶貴的品質？請分條概括。

【答案】13.①.至九等到。②.全，都。

14.哪里有享受國家俸祿，卻在國家有難時逃避的道理呢？

15.①剛毅果敢；②忠于職守；③忠貞愛國；④英勇無畏，不怕犧牲：⑤與士卒同甘共苦。（答出任意三點即可）

【解析】

【分析】

【13題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活

用、古今異義等現象。

（1）句意：到了東炮臺陷落后。及：至IJ,等到。

（2）句意：槍彈炮彈全都落到西炮臺。咸：全，都。

【14題詳解】

本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：

焉，哪里；逃，逃避；幸，希望；慮，擔心。

【15題詳解】

本題考查概括人物形象特點的能力。答題時可以先指出特點，然后再結合內容分析，注意分點作答。從文中“性剛

果”可知，他性情剛毅果敢。“鴉片戰爭爆發，錢金玉中止休假，立即收拾行裝奔赴戰場”可以看出其有強烈的愛

國情懷，由“錢不聽。既至吳淞從守西炮臺與部卒同飲食臥起以力戰相勖”可知，他忠于職守且與士卒同甘共苦。

由“錢金玉浴血奮戰幾個小時，左臂中了三彈，仍然沒有后退一步，直至犧牲”表現其英勇頑強，舍身取義。由“其

近卒泣陳：'公有老母在，不可死?！χx曰：‘焉有食國之祿，而逃其難者乎？幸勿為吾母慮也！可知，他身

邊的士兵勸他為老母要保全性命，錢金玉卻說拿了國家俸祿就不能在國家有難時逃避，由此可以看出其有氣節、有

擔當。

【點睛】參考譯文：錢金玉是松江縣的千總官，性情剛毅果敢，崇尚廉潔的氣節。道光壬寅年間鴉片戰爭爆發，錢

金玉正在休假回鄉探親，聽到消息，立即收拾行裝動身。他的親友阻止他說：“戰事正緊急，是禍是福不可知曉。

您正在休假，上級官員又沒有文件催促您前去，為什么急急忙忙地回去呢？”錢金玉不聽。回到吳淞口后，就跟從

軍隊守衛西炮臺，和士兵一起吃飯睡覺，一起行動，他們用努力作戰的話相互勉勵。到了東炮臺陷落后，槍彈炮彈

全都落到西炮臺。錢金玉奮勇指揮戰斗，浴血奮戰幾個小時，錢金玉左臂中了三彈，卻亳不后退。他身邊的士兵哭

著說：“您有老母親在，不能死。”餞金玉笑著辭謝說：“哪里有享受國家俸祿卻在國家有難時逃避的道理呢？希

望你不要為我母親擔心?！辈痪?，一顆槍彈飛來，擊中了左胸，他終于倒下了。在臨死的時候，他還大呼“賣國賊

害了國家”而不停。

四、（本大題共4小題，共15分）

閱讀下面的文章，完成文后問題。

冬季到云南去看海

梁衡

①年末深冬季節，到云南騰沖考察林業，主人卻說，先領你去看熱海。我心里一驚，這大山淺處怎么會有海，

而海義怎么會是熱的？

②車由縣城便一頭扎進山肚子里。公路成''之"字，車子不緊不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一

程還是山；一眼望去是樹，再看還是樹。只見一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層，黛綠、深綠、淺綠，由近

及遠一直伸到天邊。直到目光的盡頭，才現出一抹藍天——這藍天倒成了這綠海的遠岸。

③走了些時候，漸漸車前車后就有了些輕輕的霧，再看對面的林子里也飄起一些淡淡的云。我說：“今天其算

是上得高山了?！敝魅诵Φ溃骸罢敏煞?，你現在是已下到熱海了。“我才知道，那鼠鼠縹緲，穿林裹樹的并不是

云，也不是霧，竟是些熱騰騰的水汽，我們車如船行，已是蕩漾在熱海之上了。

④所謂熱海，是一個方圓十幾公里的地熱帶。騰沖是一個休眠火