2025-2026學年統編版語文八年級 下冊期末綜合測試卷

2025-2026學年統編版八年級下冊語文期末復習模擬題（一）

試卷總分：120分（含卷面書寫3分）；考試時間：120分鐘

親愛的同學們：

旅行，是一種觀察和認識世界的方式。有人閱山水畫卷，在自然中汲取力量；有人

訪民俗風情，在行走中觸摸文化；有人尋古村記憶，在鄉愁里安放靈魂。八下的語文學

習，我們走過魯迅筆下的平橋村社戲，聆聽過安塞腰鼓的鼓點，感受過壺口瀑布的咆哮，

暢想過一滴水的麗江之旅，

請在”行走的力量”這個主題之下，完成一份屬于自己的語文旅行筆記，展示你的

閱讀積淀和思考深度。

一、”行走?啟程“：積累與運用（17分）

1.為這次研學活動完成宣傳海報，幫工作人員補全海報配文。（3分）

旅行，讓我們的生命多了一份寬度。我們可以在月光下與承天寺的張懷民“①,

②，蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》），感受月夜的清冷與孤寂，體會蘇軾

內心深處的曠達；我們可以在洞庭湖畔與詩人共赴一場心靈的洗禮，欣賞孟浩然筆下“氣

蒸云夢澤，③”的壯觀景象；我們還可以走進陶淵明筆下的世外桃源，去感受

“芳草鮮美，④”的醉人春色。出發吧，讓腳步丈量山河，讓眼睛收錄日月，

在旅行中尋找那份屬于我們的純粹與自在！

2.校刊的《經典常談》專欄舉辦了一場”奇文共賞“專題分享會，請根據提示完成任

務。（5分）

（1）有一張關于《經典常談》的名著卡片需要你來昔忙完善，請在A、B兩處補全合適

的內容。（2分）

閱讀篇目：《經典常談》

名著作者：朱自清

基本內容：全書共13篇，按照”經史子集“分類，介紹了《說文解字》《周易》《史

記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。

著作特點：A______________________

閱讀建議：閱讀本書的過程中不要死記硬背作家的名號或書籍卷數，而要將其視為引領

我們進入古代文化殿堂的導航地圖，深入感悟經典的精髓和價值。

小貼士：與本書相關的專題研究也十分有價值。如果你想研究漢字文化可以去讀”

B"（填寫篇目名稱）。

（2）請你在卡片下方的評論區，結合《經典常談》中某一名篇的內容，為該書撰寫一

條令人印象深刻的推薦語或短評。（80字左右）（3分）

3.校刊編輯出版了“重走長征路”紅色研學專刊，請幫助完成刊首語的選詞填空。（4

分）

各位同學，踏上紅色研學之旅，我們重走長征路。這段歲月極為艱辛但又璀璨如歌一一

我們要在急流險灘中感受戰士們的"“【甲】的英勇無畏；在崇山峻嶺間凝望

先輩們"“【乙】的深邃與執著；在無垠草地上體會英雄們"“【丙】

的堅毅剛硬與高潔的品質；在飛雪漩渦中領悟紅軍們"“【丁】的大氣磅礴與

豪邁氣勢。（備選項：A.已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏：B.金沙水拍云崖暖，大渡橋

橫鐵索寒：C.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：D.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公

試比高）

4.小王同學在他的“五一行走日記”中這樣寫道：（5分）

五一假期，我開啟了湖州長興的研學之旅。所到之處皆風景：在仙山湖濕地公園，

我看見了成群的候鳥從遠方飛來，在湖面上悠然自得地覓食；在八都齊古銀杏長廊，我

仿佛聽見了千年前的銀杏飄落之聲，時光仿佛在這里停滯；在大唐貢茶院,我設想著在

某個午后的亭子里，與一位陌生人一見如故、相談甚歡的場景。原來，旅行中的相遇與

邂逅都是這般美妙！這段行走的經歷，將成為我青春歲月里珍藏的禮物。

（1）你發現上述文段中的畫線句有語病，請將修改后的句子寫在下方。（2分）

（2）古代沒有發達便捷的通訊設備，但古人送別朋友的方式同樣具有儀式感。請你從

本學期學過的古詩文中，補寫出蘊含古人深厚友情的詩句，為這段文字增加一抹傳統的

底色。（3分）

二、”行走-觀瀾“：現代文閱讀（19分）

（一）非文學作品閱讀（7分）

即將開啟的大運河研學之旅（研學時間：5月0日）引起了學校同學們的極大興趣。讓

我們一起閱讀以下關于大運河文化帶遺產的文章材料，完成5-7題。

材料一：

中國大運河（TheGrandCanalofChina）,是世界文化遺產,也是中國古代偉大的水利工

程。它始建于春秋時期，歷經隋、唐、元、明、清筆朝代的修建和擴展，連接了海河、

黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，全長近3200公里。大運河的開通，不僅極大地

促進了南北經濟、文化的交流與融合，還造就了沿線眾多繁華城市的興起，如揚州、蘇

州、杭州等。如今，它依然在調水灌溉、航運交通和生態保護等方面發揮著重要作用。

（摘編自“中國大運河官方網站“）

材料二：

浙東大運河作為中國大運河的重要組成部分，在浙江省境內蜿蜒流淌。其中，”運河明

珠”紹興段，保留了大量珍貴的古纖道、古橋和古碼頭。紹興八字橋歷史街區就是運河

文化遺產的一個縮影。這些古老的遺跡，不僅是古人智慧的結晶，更是歷史的見證者一

一每一塊布滿青苔的石板，都仿佛在訴說著千百年間漕運的興盛與衰落。為了加強對這

些珍貴文化遺產的保護，近年來，紹興市采用了先進的3D掃描和數字化建模技術，對

重點文物進行高精度記錄，并建立了數字檔案庫。

（摘編自《紹興日報》2025年4月）

材料三：

大運河研學之旅將有豐富的互動內容：學生們可以參觀運河博物館，聆聽專家講座；探

訪古纖道，實地考察，用腳步丈量歷史的厚度；還可以親自動手，根據古畫中的記載，

制作微縮的古船模型，體驗傳統木作技藝。這不僅是一次文化洗禮，更是一場生動的跨

學科體驗課。

（摘編自”學校研學旅行活動策劃案”）

5.閱讀上述三則材料，提取要點，完善下面的”運河研學項目信息表“。（2分）

項目維度具體內容

歷史地位世界文化遺產，中國古代偉大的水利工程

流經區域①___________________________________________________

研學活動形式②

6.小越同學計劃在研學結束后，制作一份“運河文化遺產保護建議”的手抄報。他想

運用【材料二】中介紹的數字化技術案例作為手抄報的佐證。為了撰寫手抄報的配圖說

明，請你幫他用一句話概括這個案例的核心做法。（3分）

7.活動策劃組擬定了以下四個主題語。其中哪一項最適合放在本次研學手冊的封面上？

請結合三則材料選擇并說明理由。（2分）

A.橋見古今，水漾江南

B.重走長征路，傳承紅色情

C.探秘微生物，科學向未來

D.運河：歷史與現代的對話

（二）文學作品閱讀（12分）

閱讀下面這篇文章，完成8—11題。

杜鵑

李娟

從青海到浙江，我總惦念著故鄉那片高山上的杜鵑。記得立夏那天，媽媽說花開了，

那漫山遍野的高山杜鵑應該開始綻放了。這是記憶中高原春天真正意義上的開始。

在青海，這個季節，昆侖山、祁連山的草芽才剛探出頭，但是海拔低一些的山坡上，

草皮已是一片青綠。路邊的蒲公英也開得燦燦的，引得蜜蜂、小蟲嗡嗡嚶嚶地飛來飛去。

而在更遠更高一些的向陽坡上，一簇簇高山杜鵑，己然為這高原涂抹上了一片燦爛云霞。

我仿佛又聞到了杜鵑花的香味一一淡淡的，帶著青草的味道，好像遙遠家鄉的味道。

很多時候，我們匆匆忙忙從杜鵑花的身旁走過，沒有過多地去在意她的美麗。在高

原人看來，杜鵑花是一種極為普通的存在。可是，當我們在與杜鵑花擦肩而過的時候,

她又似乎總是在極力地向我們展示著她的風情萬種。它的花期很短，通常只有不到一個

月的時間。從花開到花落，她總是在燦爛而熱烈地綻放著，恰如我們短暫而又要活得精

彩的人生。

其實，我一直都不明白杜鵑花為什么要開得那么仙爛。聽家鄉的老人講，很久以前，

這個地方發生過一次很大的地震。地震過后，山上的樹木大多東倒西歪，甚至枯死。之

后幾年，奇怪的是，原來樹木不是很茂盛的地方，卻慢慢地長出了許多杜鵑花。有人說，

那些杜鵑花，是死去人們的靈魂變的，他們是在用這種方式，守護著自己曾經的家園。

從那以后，我就對這些杜鵑花有了一種深深的敬畏。

老家有一條通往外面的山路，山路的兩旁滿足杜鵑花。小時候，我常牽著爺爺的手，

從這條路上走過。爺爺曾在舊軍隊里當過軍醫，他閑暇時很喜歡種些花花草草。他告訴

我，杜鵑花又叫映山紅，它的花、葉、根都是很好的藥材，能清熱解毒，化痰止咳。采

摘時，不要全摘光了，要留一些，來年它還會再發。那時，爺爺總是在杜鵑花叢中慢悠

悠地走，一邊走一邊給我講一些在部隊里的往事。

山里有一座寺廟，廟里只有一個老和尚。每到杜鵑花開的季節，他總會采集一些盛

開的杜鵑花，把它曬干，泡水喝。我曾好奇地問過爺爺，老和尚為什么總喝那又苦又澀

的杜鵑花水。爺爺笑著說，也許他是想讓自己的心境像杜鵑花那樣淡雅吧。

后來，我漸漸長大了，離開了家鄉，來到了江南。江南也有杜鵑花，但叫映山紅。

這里的杜鵑花，沒有故鄉的那樣高大，那樣熱烈，但卻多了一份南方特有的柔美與溫婉。

每到春天，城市里的公園、路邊、山坡上，也能看到一叢叢、一簇簇的杜鵑花。但是,

我總覺得它們少了些什么C

前些日子，媽媽在電話里說，今年故鄉的杜鵑花開得特別旺，漫山遍野的，像一片

紅色的海洋。她說，現在，到家鄉來看杜鵑花的人很多，路也修好了，山里面還搞起了”

杜鵑花節”，可熱鬧了。聽到這里，我仿佛又看到了那一片高山上的燦爛云霞，又聞到

了那淡淡的、帶著青草味道的花香。

原來，不管我走多遠，心中那一抹關于杜鵑花的情結，始終都在。它是我記憶深處

那一片永不凋零的燦爛。

8.隨著作者人生軌跡的變化，她對杜鵑花的情感也一直在悄然發生改變。請結合文章

內容，完成下面的表格。（3分）

階段與杜鵑花相關的事件情感變化

童年時期牽著爺爺的手走過開滿杜鵑花的山路①_________

離開故鄉后在江南見到杜鵑花，總覺得少了些什么思念、失落

②________聽說故鄉辦起了”杜鵑花節“③_________

9.文中畫橫線的句子寫爺爺在老和尚喝茶一事上的回應：“也許他是想讓自己的心境

像杜鵑花那樣淡雅吧。”請你結合上下文，談談你對這句話的理解。（2分）

10.請聯系全文，寫出你對第⑥段結尾”也許他是想讓自己的心境像杜鵑花那樣淡雅吧

“這句的理解。（3分）

11.請從下面的三個選項中為本文選擇最合適的結尾段，并說明理由。（4分）

A.如今，故鄉的杜鵑花已成為一道亮麗的風景線，吸引著八方來客。我仿佛乂看到了

那一片高山上的燦爛云霞，又聞到了那淡淡的、帶著青草味道的花香。

B.我默默地想，人的心境真奇妙。或許，當我們老了的時候，也會習慣于一種與自然

為伴的生活，在日升月落之間看花開花謝，與山川草木融為一體。

C.我明白了，爺爺說的那些關于杜鵑花的故事，已經在我的心中種下了一顆種子。它

在我離開故鄉的那些年里，慢慢地生根、發芽，長成了一棵參天大樹。

三、”行走?沉吟“：古詩文閱讀（20分）

（一）古詩閱讀（5分）

閱讀下面兩首古詩，完成12—13題。

【甲】

秦中吟-買花

［唐］白居易

帝城春欲暮，喧喧車馬度C

共道牡丹時，相隨買花去C

貴賤無常價，酬直看花數C

灼灼百朵紅，戔戔五束素。

上張幄幕庇，旁織巴籬護C

水灑復泥封，移來色如故C

家家習為俗，人人迷不悟c

有一田舍翁，偶來買花處C

低頭獨長嘆，此嘆無人喻C

一叢深色花，十戶中人賦C

【乙】

鷺鷺

［唐］杜牧

雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

12.【甲】詩中畫線句子“一從深色花，十戶中人賦”堪稱全篇的點睛之筆。請從寫作

手法角度，賞析這兩句詩的深刻意蘊。（2分）

13.【甲】【乙】兩首詩都描寫了詩人眼中的自然景物，但兩首詩表達的主題和情感卻

有明顯的不同。請結合具體詩句，簡要分析這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情。

（3分）

（二）文言文閱讀（15分）

閱讀下面兩篇短文，完成14—18題。

【甲】莊子與惠子游于濠梁之上

《莊子》

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“脩魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰：“子

非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？"惠子曰：“我非子，

固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！"莊子曰：“請循其本。子曰'汝

安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”

【乙】岳陽樓記（節選）

范仲淹

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，

氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，

多會于此，覽物之情，得無異乎？

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：漁歌互答，此樂何極！辭

斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則

憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

14.閱讀【甲】文，寫出下列句子中加點詞的意思。（2分）

（1）是魚之樂也（是：）

（2）請彳旗其本（循：）

15.下列選項中加點詞語的釋義相同的一項是（）（2分）

A.居?廟堂之高則憂其民以其境過清，不可久?居（《小石潭記》）

B.子之?不知魚之樂馬之?千里者（《馬說》）

C.固?不知子矣汝心之固?，固不可徹（《愚公移山》）

D.安?知魚之樂安?求其能千里也（《馬說》）

16.將下列句子翻譯成現代漢語。（3分）

不以物喜，不以己悲。

譯文：________________________________________________________________________

17.文人眼中的山水，往往寄托著各異的情懷。請結合【甲】【乙】兩篇短文，完成下

面的對比分析。（4分）

篇目作者（人物）看待外物的方式人物心境或思想境界

【甲】莊子與以己之情

追求精神上的自由與超

惠子游于濠莊子（?_________________）感受

然

梁之上外物

【甲】莊子與

理性思辨，

惠子游于濠惠子注重邏輯與實證

②__________________

梁之上

【乙】岳陽樓因外物的好壞和自己的得失而

遷客騷人③_________________

記（節選）產生不同的情感

【乙】岳陽樓豁達、高尚的政治抱負與

④________不以物喜，不以己悲

記（節選）人生境界

18.班級文學角準備策劃一期行走中的哲思一一我與古人的山水之約主題展覽。請你從

下面的兩個古人旅行博主中任選一位，跟隨他的文字去旅行。圍繞景?人?情三個關鍵

詞，結合課文所學，寫出你的旅行感悟。（100字左右）（4分）

A.柳宗元一一《小石潭記》

B.蘇軾一一《記承天寺夜游》

四、行走?探微：名著閱讀（6分）

19.請結合本學期整本書閱讀的學習重點，完成下面的學習任務。

（1）動物世界探秘——《昆蟲記》（2分）

法布爾的《昆蟲記》全書共十卷，以生動詼諧的筆觸細致地描繪了昆蟲世界。閱讀

下列《昆蟲記》選段，回答問題。

它（蟬）的翼蓋下面有塊肌肉，就像一個共鳴器。當它展開翼蓋時，肌肉收縮，就

像撥動琴弦，使得歌聲瞭亮。不唱歌的時候，翼蓋就緊緊地閉合著。

這種昆蟲的”地下工程“非常驚人。它們在地底下蟄伏四年，兢兢業業地用前足挖掘

泥土，為自己建造一座安全的住宅。直到四年后，在某個夏日的清晨，它們才終于沖破

泥土，爬到樹梢上去縱情歌唱。盡管這寶貴的享樂時光只有短暫的五個星期，但它們依

然把自己的生命活成了一首壯麗的史詩。

這段文字著重描繪了嬋的鳴叫原理和漫長艱辛的成長過程，生動地展現了法布爾筆

下的蟬具有怎樣可貴的品質？

（2）知識性作品的閱讀策略一一《經典常談》（4分）

朱自清先生在《經典常談》中，用清澈通達的筆觸，為讀者梳理了中國古代經典發

展的脈絡。班級讀書會上，大家踴躍分享了自己閱讀這本書的獨特方法：

小語：我采用選擇性閱讀的方法。當我讀到《詩經》第四中關于詩言志的論述和風、雅、

頌的分類時，我對古人的思想表達方式興趣大增，于是又重點重讀了《文》第十三，加

深對古代文學發展脈絡的了解。

小文：我采用的是回環式閱讀方法。我先瀏覽了全書的目錄，對全書的整體框架有了初

步了解；接著精讀了與語文課本緊密相關的一些章節，如《說文解字》第一、《詩經》

第四等；最后我又回過頭去把之前略讀時忽略的部分重新通讀了一遍，并做了詳盡的讀

書筆記。

請選擇一個你最欣賞的閱讀策略（從上述兩個策略中任選其一，也可以介紹自己獨

特的閱讀方法），結合《經典常談》的具體內容（介紹某一兩個篇章的核心觀點），簡

要陳述你選擇該策略的理由。

五、行走?抒懷：寫作“0分）

20.閱讀下面的文字，按要求寫作。（40分）

材料一：

旅行，是一種觀察和認識世界的方式。有人閱山水畫卷，在自然中汲取力量；有人訪民

俗風情，在行走中觸摸文化；有人尋古村記憶，在鄉愁里安放靈魂。

材料二：

世界是一木書，不旅行的人只讀了其中一頁。一一奧古斯丁

材料三：

讀萬卷書，行萬里路。一一董其昌

請結合上述三則材料和生活體驗，以“行走，讓"為題，寫一篇文章。

要求：（1）在題目橫線處填入一個詞，將題目補充完整；（2）文體自選（詩歌除外）；

（3）不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）不得出現真實的人名、校名等信息。

參考答案與評分標準

卷面書寫（3分）

一類（3分）：卷面整潔，書寫規范、工整、美觀，字體結構勻稱。

二類（2分）：卷面較整潔，書寫較規范、工整，字體較勻稱。

三類（1分）：卷面欠整潔，書寫欠規范、工整，字體欠勻稱。

四類（0分）：卷面混亂，字跡潦草，難以辨認。

評分說明：卷面分由閱卷人根據全卷答題紙整體書寫情況綜合評定，不納入各板塊內容

閱卷。

一、行走?啟程：積累與運用（17分）

1.（3分）①庭下如積水空明②水中藻、芍交橫③波撼岳陽城④落英繽紛

評分說明：每空1分，借字、漏字、加字均不得分。

2.（5分）

（1）A（2分）：示例：語言通俗易懂，用樸實的話語娓娓道來，既不失學術嚴謹性，

又極具親和力，是引領現代人親近經典的絕佳路徑。

B（1分）：《說文解字》第一

評分說明：A處答出語言通俗易懂娓娓道來，富有親和力是引領現代人親近經典的絕佳

路徑”等要點，答出一點即可得分，意思對即可：B處答對篇目名稱得1分。

（2）（3分）示例：讀《經典常談》，朱自清先生帶你擺脫"啃不動“經典的困境。翻

開《詩經》第四，你會發現原來關關雎鳩的背后，藏著先民如此豐富的情感世界。這趟

旅程走下來，你會發現自己已經悄然走進了中國文化的深處。（表明推薦意圖1分，結

合篇章內容1分，語言表達1分）

3.（4分）B、C、A、D甲處（急流險灘的英勇無畏）對應B選項“金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒”，乙處（崇山峻嶺的深邃執著）對應C選項“更喜岷山千里雪，三軍

過后盡開顏”，丁處（飛雪漩渦的大氣磅礴）對應D選項“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與

天公試比高”

評分說明：每空1分，全對得4分。

4.（5分）

（1）（2分）示例一：在八都界古銀杏長廊，我仿佛聽到了千年前的銀杏飄落之聲，時

光仿佛在這里停滯。

示例二：在八都界古銀杏長廊，千年前的銀杏飄落之聲在我耳邊回蕩，時光仿佛在這里

停滯。

評分說明：改法不唯一，消除原句"聽見……之聲"與”飄落”的搭配矛盾即可得分。

（2）（3分）示例：海內存知己，天涯若比鄰。（或：無為在歧路，兒女共沾巾。）

評分說明：答出與友誼有關的詩句即可，一句1分，三句共3分。

二、行走?觀瀾：現代文閱讀（19分）

（一）非文學作品閱讀。分）

5.（2分）①連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系

②參觀運河博物館、探訪古纖道實地考察、制作微縮古船模型（答出兩點即可）

評分說明：每空1分，意思對即可。

6.（3分）示例：紹興市運用3D掃描和數字化建模技術，對運河重點文物進行高精度

記錄，建立數字檔案庫。（概括準確3分，不涉及具體手法2分）

7.（2分）示例：選擇D。材料一介紹了大運河的歷史地位和重要作用；材料二介紹了

紹興運河文化遺產及其數字化保護；材料三介紹了本次研學將開展的各項具體活動。D

項”歷史與現代的對話“很好地概括了跨越古今的性質，也包含了研學實踐的內容，與

三則材料的內容最吻合。（選擇正確且理由充分2分，僅選擇不說明理由不給分）

（二）文學作品閱讀（12分）

8.（3分）①好奇、熱愛（或懷念、敬畏）；②離開家鄉到江南后（或成年后）；③喜

悅、慰藉（或欣慰、釋然）

評分說明：每空1分，意思對即可。

9.（2分）示例：老和尚選擇在杜鵑花開時采集花朵曬干泡茶，是因為在僧人看來，”

淡雅“是一種不張揚、不浮躁、寧靜淡然的人生態度。爺爺結合自己的生活閱歷，或許

認為老和尚這樣做是希望通過長期飲用杜鵑水來涵養內心的清凈恬淡。（結合上下文正

確分析，意思對即可）

10.（3分）示例：第一種可能：這表達了爺爺對老和尚人生選擇的尊重和理解。爺爺

在老和尚簡單的生活習慣中看出了一種人生智慧。第二種可能：這可能寄托了爺爺自己

的人生理想。爺爺退休后喜歡種花草，熱衷閑適的生活，他或許也在老和尚喝杜鵑水中

看到了自己所向往的恬淡生活的樣子。第三種可能：這可能反映了爺爺對人生、對生命

的一種感悟。人生需保持心境的純潔恬淡，使自己像杜鵑花一樣素雅。（答出兩種即可，

意思對即可，一點1.5分，兩點3分。）

11.（4分）示例：選擇CoC段寫爺爺在我心中種下了一顆種子，并在我的生命中生

根發芽、長成參天大樹。這樣的表述不僅照應了前文童年時爺爺對我的影響和教育，同

時把這種影響深化為一種永恒的精神力量。它既呼應了文章標題”杜鵑與我”的主題，

又讓全文的情感得到了最終升華。而A段只停留在對故鄉美景的陶醉與懷念層面；B段

側重于對人生的普遍性感悟，缺少與文中人物情感的緊密聯結。（選擇正確1分，闡明

理由3分）

三、”行走?沉吟“：古詩文閱讀（20分）

（一）古詩閱讀（5分）

12.（2分）示例：運用鮮明的對比手法（或運用了強烈的反襯），將一叢牡丹花的昂

貴價格與十戶中等人家需繳納的賦稅進行對比，尖銳地揭露了統治者只顧享樂、不顧百

姓疾苦的奢靡之風。（點明手法1分，分析作用1分）

13.（3分）【甲】詩通過京城”家家習為俗”的買牡丹熱潮，與田舍翁低頭嘆息的畫

面形成鮮明對比，表達了詩人對統治者窮奢極欲的不滿和對百姓沉重賦稅的深切同情。

【乙】詩通過描寫鷺鷺在溪水中捕魚、驚飛后在碧山遠映中潔白如梨花的美妙畫面，表

達了詩人對幽靜淡雅的田園美景的喜愛與陶醉之情，以及對自由超脫、寧靜閑適生活的

向往。（每首詩1.5分，言之成理即可）

（二）文言文閱讀（15分）

14.（2分）（1）這、這個（2）追溯、探究

15.（2分）D（D項兩個“安”都是疑問詞，相當于“怎么、哪里”。A項“居”前者

為處在、處于，后者為“停留”。B項“之”前者為主謂之間取消句子獨立性，后者為

定語后置標志。C項“固”前者意為固然，后者意為頑固。因此選D。）

16.（3分）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（“以”譯為因為1分，互

文翻譯1分，語言通順1分）

17.（4分）①移情、投射②尋求邏輯推理③以物喜、以己悲（或：心隨境轉）④古

仁人（或：作者范仲淹所推崇的“古仁人”）

評分說明：每空1分。

18.（4分）示例一：跟隨柳宗元走進永州的荒野，眼前的小石潭清澈見底，游魚似在

空氣中懸停。面對這方清幽景致，我欣喜又迷茫一一他抒寫著奇山異水，筆下卻難掩愁

緒。讀懂他，我們需要理解那份”景因人異”的感傷，在美景中體察他遭遇貶謫后的復

雜心境。

示例二：跟隨蘇軾走入承天寺庭院，月色如水，藻苻縱橫。貶謫黃州后，他沒有怨天尤

人，依然欣然起行。這份景隨心生的曠達，深深地打動了我。在人生中，我們也應守護

內心的月亮，在步履不停中涵養樂觀豁達的情懷。（結合作品內容2分，感悟與理解2

分）

四、“行走?探微”：名著閱讀（6分）

19.（6分）

（1）（2分）蟬具有堅韌頑強、珍視生命、樂觀豁達的可貴品質。哪怕在黑暗中蟄伏漫

長歲月，也要用盡全力完成短暫的生命綻放，體現了一種超然于艱難處境的生命態度。

（答出一點品質1分，答出兩點品質2分，只羅列而無品質詞不給分）

（2）（4分）示例一：我更欣賞選擇性閱讀的策略。閱讀《經典常談》時，我圍繞一個

自己感興趣的主題去選擇篇目展開深度閱讀。比如，我對中國古代史書非常好奇，就重

點閱讀了《〈戰國策〉第八》和《〈史記〉〈漢書〉第九》。朱自清先生用洗練的語言，

提煉出了幾部史書的精髓，使我以極高的效率汲取了經典的核心知識。（選擇策略1分，

結合篇章內容分析2分，理由闡述有說服力1分）

示例二：我更欣賞回環式閱讀策略。閱讀《經典常談》時，我先通讀了全書的目錄和前

言，大致了解了書的內容構成；接著，我聚焦于《詩經》第四和《文》第十三，進行精

讀和圈點批注；最后，我將全書從頭到尾完整重讀一遍。這種由薄到厚再由厚到薄的螺

旋式閱讀方法，讓我將《經典常談》讀成了自己的知識體系。（言之成理即可，評分方

式同上。）

五、“行走?抒懷”：寫作（40分）

20.（40分）

作文評分標準

類

別分值內容語言結構

切合題意，思想健康，中心突出,語言流暢、生動，結構嚴謹，層次

36—40內容充實，感情真切。能圍繞”有表現力。用詞準清晰，開頭、結

類分行走”主題展開，有獨特的見確，句式靈活，富尾、過渡自然巧

解和深刻的感悟。有文采。妙。

切合題意，思想健康，中心明確，語言通順、連貫，結構完整，層次

30—35

內容較充實，感情較真切。能扣較有文采。偶有語較清楚，過渡自

類分

住主題，有自己的思考。病但不影響理解。然。

24—29基本切題，思想健康，中心基本語言基本通順，有結構基本完整，

分明確，內容不很充實。能圍繞主個別語病。層次尚清楚。

類

別

結構

語言

內容

分值

。

深入

不夠

思考

題但

23

16—

層

整，

不完

結構

語病

順，

不通

語言

，內容

明確

不夠

，中心

切題

不夠

四

。

清楚

次不

。

較多

確。

夠準

握不

的把

主題

。對

空洞

類

分

五

成

，不

殘缺

結構

病嚴

，語