2020-2021學年山東省濟南市商河縣商河縣高二下4月月考語文試卷

商河XX中學習質量檢測語文周末測試題命題人：黃松審核人：房翠使用時間：2021.04.10一、現代文閱讀（24分）（一）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學的自覺是一個相當漫長的過程，它貫穿于整個魏晉南北朝，經過大約三百年才實現。所謂文學的自覺有三個標志：首先，文學從廣義的學術中分化出來，成為獨立的一個門類。漢朝人所謂的文學是指學術，特別是儒學，《史記》中“趙綰、王臧等以文學為公卿”，所說的文學顯然是指學術。到了南朝，文學有了新的獨立于學術的地位，宋文帝立四學，文學與儒學、玄學、史學并立。同時又有文筆之分，劉勰《文心雕龍》言：“今之常言，有文有筆，以為無韻者筆也，有韻者文也。”梁元帝蕭繹對文筆之分有進一步說明：“至如不便為詩如閣纂，善為章奏如伯松，若此之流，謂之筆。吟詠風謠，流連哀思者，謂之文?！笔捓[所說的文筆之別已不限于有韻無韻，而強調了文之抒發感情以情動人的特點，并且更廣泛地注重語言的形式美，他所說的“文”已接近我們今天所說的文學了。其次，對文學的各種體裁有了比較細致的區分，更重要的是對各種體裁的體制和風格特點有了比較明確的認識。文體辨析可以上溯至《漢書·藝文志》，更為明晰而自覺的文體辨析則始自曹丕的《典論·論文》，他將文體分為四科，并指出它們各自的特點：奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實，詩賦欲麗。《文賦》進一步將文體分為十類，對每一類的特點也有所論述。特別值得注意的是將詩和賦分成兩類，并指出“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮”的特點。到了南朝，文體辨析更加深入、系統?！段男牡颀垺泛汀段倪x》對文體的區分更系統，討論更深入?！段男牡颀垺飞掀闹饕懻撐捏w，分33大類。其《序志》說：“原始以表末，釋名以章義，選文以定篇，敷理以舉統?！睂γ糠N文體都追溯其起源，敘述其演變，說明其名稱的意義，并舉例加以評論。《文選》是按文體編成的一部文學總集，當然對文體有詳細的辨析。如果對文學只有一種混沌的概念而不能加以區分，還不能算是對文學有了自覺的認識，所以文體辨析是文學自覺的重要標志。再次，對文學的審美特性有了自覺的追求。文學之所以成為文學，離不開審美特性。所謂文學的自覺，最重要的或者說最終還是表現在對審美特性的自覺追求上。上面所說的“詩賦欲麗”的“麗”，“詩緣情而綺靡”的“綺靡”，“賦體物而瀏亮”的“瀏亮”，便已經是審美的追求了。到了南朝，四聲的發現及其在詩歌中的運用，再加上對用事和對偶的講究，證明他們對語言的形式美有了更自覺的追求，這對中國文學包括詩歌、駢文、詞和曲的發展具有極其重要的影響。而《文心雕龍》以大量篇幅論述文學作品的藝術特征，涉及情采、聲律、麗辭、比興、夸飾、練字等許多方面，更是文學自覺的標志。（摘編自袁行需《中國文學史》）材料二：魯迅論“文學自覺”，指出其關鍵乃世情的變化促使思想的新變，遂引起個體生命意識的覺醒，其優點是自尊、自我覺醒，其缺點則是消極避世。他認為世情思想的演變、人之覺醒，乃文學自覺的動因。事實上，思想之活躍、人之價值之重視、精神之擺脫束縛而趨于自由，乃文學自覺之前提。文學自覺是一個漸進的進程。以文字記述事件，表達思想與情性，進而描摹物象，傳神寫照，娛情悅性，經歷了漫長的演進，日益積累了創作的經驗與體會。從此，文學的表現內容擴大，文學性日趨明確、豐富。內容的擴大與豐富，不僅關注“春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒”的自然景物之感發，而且關涉“嘉會寄詩以親，離群托詩以怨”的廣泛的人生悲歡離合。動蕩社會中的民生百態，開始進入了建安、曹魏時代作家的視野，盡情展示時代亂離與悲苦人生，抒寫個體命運的焦灼憂慮。漢代體物瀏亮的大賦，難見個人情性，至此遂發生巨大的變化，王粲《登樓賦》、向秀《思舊賦》等，旨在表現個人悲苦以及對他人悲慘遭遇的感同身受，日趨多樣和深切。即使實用文體，如阮籍《大人先生傳》、嵇康《與山巨源絕交書》等，亦有著鮮明的個性特色。就文學性而論，曹丕“文以氣為主”“氣之清濁有體，不可力強而致”，旨在強調作家才情、生命體驗的獨特性；陸機“詩緣情而綺靡”，明確主張詩歌應基于個人情感，而有“綺靡”之美；劉勰兼重“風骨”與“情采”，更是基于作家生命活力、體驗、才情。文學自覺，指的是一種自覺之創作意識與狀態。為藝術而藝術，僅僅指作家看重藝術，借藝術（文學）表達自己獨特的生命意識和人生體驗。魏晉張揚文學的個人情性表現、審美追求，打破寓訓勉于文學的樊籬，也并不意味著否定文學應該承載的社會責任。曹丕說文章乃“經國之大業，不朽之盛事”，既突出文章之價值，也強調文章可以使作者“不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后”，以自我的努力，達到超越權勢、生命局限的不朽。而這正可以視為文學自覺的宣言。由此，文學自覺，乃是魏晉時期的特殊文學現象，開啟于建安時期，興盛于曹魏、兩晉，影響于南朝。因而，魏晉文學自覺正是對這一特殊文學現象的高度概括，并且最終開啟了唐代文學之雍容大雅和豐富多樣。（摘編自雷恩?！蹲杂X是魏晉文學的特征》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.南朝時文學從學術中開始獨立出來，與儒學、玄學、史學并立，已經非常接近我們今天所說的文學。B.曹丕《典論·論文》將文體分為奏議、書論、銘誄、詩賦四科，是文體辨析開始與文學自覺的標志。C.文學自覺擴大了文學的內容，創作者開始關注物象描摹，表現自然景物的感發，強調人生悲歡離合。D.魏晉時張揚文學的個人情性，借文學表達獨特的生命意識和人生體驗，但并未否定文學的社會責任。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.關于“文”與“筆”的區分，劉勰強調文需有韻，蕭繹強調文之抒情并且注重語言形式美。B.“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮”，明確區分了詩與賦的文體特征，標志著文學自覺的成熟。C.“氣之清濁有體，不可力強而致”，強調作家的才情與生命體驗，是文學性明確與豐富的表現。D.“經國之大業，不朽之盛事”，既突出了文章的價值，也強調可以借此超越權勢與生命局限。3.根據材料一內容，下列各項中不能體現文學自覺的一項是（）A.《后漢書》單列《文苑列傳》，與《儒林列傳》并列。B.蔡邕《獨斷》等作品反映了早期的文體辨析的意識。C.郭象《莊子注》認為萬物不是由道產生，而是自然如此D.鐘嶸評價《古詩十九首》是“文溫以麗，意悲而遠”。4.以下不屬于材料一論證特點的是（）A.采用了總分的論證結構。文章開篇引出話題，然后從三個方面進行論述，論點明晰，結構清晰嚴謹。B.材料一中采用了例證法、引證法等，論證有力。C.論證語言準確嚴謹，如“接近”“已經”“還不能算是”等詞句。D.采用道理論證，引用名人的名言警句來證明觀點，使論證更有說服力。【答案】1.D2.B3.C4.D【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A．張冠李戴，“南朝時文學……已經非常接近我們今天所說的文學”錯誤。由原文“蕭繹所說的文筆之別已不限于有韻無韻，而強調了文之抒發感情以情動人的特點，并且更廣泛地注重語言的形式美，他所說的‘文’已接近我們今天所說的文學了”可知，蕭繹所說的“文”接近我們今天所說的文學。B．“是文體辨析開始”錯誤。原文為“文體辨析可以上溯至《漢書?藝文志》”。C．“開始關注”說法錯誤，文中說“文學自覺是一個漸進的進程。以文字記述事件，表達思想與情性，進而描摹物象，傳神寫照，娛情悅性，經歷了漫長的演進”，沒有說“開始關注”；“強調”有誤，原文為“關涉”。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B．“標志著文學自覺的成熟”無中生有。“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮”是對文學的審美特性有了自覺的追求，沒有表明是文學自覺的成熟。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力?！拔膶W自覺”有三個標志，首先，文學從廣義的學術中分化出來，成為獨立的一個門類。其次，對文學的各種體裁有了比較細致的區分，更重要的是對各種體裁的體制和風格特點有了比較明確的認識。再次，對文學的審美特性有了自覺的追求。A．講分化，符合第一個標志要求。B．講辨析意思，符合第二個標志要求。C．郭象的觀點屬于魏晉玄學的范疇，不在文學自覺的三個標志之列。D．對文學的審美特性有了自覺的追求。符合第三個標志要求。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章論點、論據、論證方法和論證思路的能力。D．“采用道理論證，引用名人的名言警句來證明觀點”錯誤。結合“劉勰《文心雕龍》言：‘今之常言，有文有筆，以為無韻者筆也，有韻者文也’”“梁元帝蕭繹對文筆之分有進一步說明：‘至如不便為詩如閣纂，善為章奏如伯松，若此之流，謂之筆。吟詠風謠，流連哀思者，謂之文’”“其《序志》說：‘原始以表末，釋名以章義，選文以定篇，敷理以舉統’”等分析，這是引用論證，引用這些經典作品內容，使論證更有說服力。這不是道理論證。故選D。（二）現代文閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：國文教員金克木[注]我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因為這些文后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻?！癁槭裁床唤小献印?？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅。”剛說完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發揮完，下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷”。這個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內奸，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內奸，為什么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫?，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道。文本二：評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標準是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。《世說新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現代，小說的體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木（1912-2000），著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。5.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象。B.國文教員講授課文時的“發揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學生讀書作文的方法。C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現了國文教員潛移默化的影響。D.盡管也曾因為文字而經歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領他走上文字生涯的國文教員心存感念。6.下列與文本有關的說法，正確的一項是（）A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛。C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當作人杰”一詩時貶項揚劉的態度。D.金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨特意味。7.如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結合文本，列出評論要點。【答案】5.A6.D7.①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說特點。②以新的方式反映新的時代內容。③體現了學者金克木獨特的小說觀念?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生分析鑒賞文章內容和藝術特色的能力。A．“文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象”錯誤，這一理解偏離了本文的寫作中心，本文主要通過國文教員的言行以及對詩文的獨到見解來體現對自己將來創作的潛移默化的影響。故選A【6題詳解】本題考查學生把握相關文學常識，理解文本內容，把握文章技巧的能力。A.“既表達了‘五四’時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”錯誤，文中說的是“這第一句用一個‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”。B.“渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”錯誤，應該是表現了王小玉說唱技藝的精湛高超。C.“直接影響到后世李清照寫‘生當作人杰’一詩時貶項揚劉的態度”錯誤，前后并無因果關系，而且李清照寫“生當作人杰”一詩對項羽是“揚”的態度，人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業。故選D?！?題詳解】本題考查學生概括文本內容要點的能力?！傲谐鲈u論要點”，是本文的答題點。不是要寫小評論，寫出主要觀點即可?！秶慕虇T》主要記敘了國文老師的樸素教法和卓然風采：一是自編教材供學生學習；二是讓學生大量背誦名篇；三是適度精當的講解。從中我們見識了老師的眼光和識見。在大家都倡導用白話文教學的年代，一個國文老師，能大量地選編課本以外的文章，且“這些文后來都進入了中國大學的讀本”，是頗需膽識和學識的。設若這位老師沒有深厚的古文功底和學養，是難以從浩如煙海的古籍中選出這么精彩的文章來的。老師在講解古詩《看山讀畫樓坐雨得詩》時，順手捎帶，為學生講解荊浩、關全、董源、巨然等大畫家的作品和風格，其美學素養，深不可測。老師非常重視背誦積累。毫無疑問，這位國文老師，是從私塾里出來的，他秉承了私塾國文教育的菁華，牢牢牽住了語文學習的牛鼻子——背誦。在《國文教員》這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴格要求學生背誦的。背，成為了語文學習最最重要的童子功。老師的精當講解讓人印象深刻。對“孟軻”的“軻”字的解釋，《病梅館記》中涉及的文學流派，古詩詞中不同句子中出現的“寒”字的比較，以及《鴻門宴》中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國文教員，能不講的堅決不講，若要講，則講在學生不懂處，講在言語規律處，講在文章章法處。在此過程中，教給學生語言的規律，學習的方法，做人的道理。這幾個教學片斷，大有“點石成金”的風范?？梢葬槍σ陨蟽热菰u論人物的言行風格。也可以結合國文教師在白話文教學過程中的表現來分析，如國文教師用新的方式來反映新的時代內容，從這個角度評論也是可以的。同時也可以結合作者的風格特點或者態度來分析。二、古詩文閱讀（18分）（一）文言文閱讀（9分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。馬隆，字孝興，東平平陸人。少而智勇，好立名節。魏究州刺史令狐愚坐事伏誅，舉州無敢收者。隆以武吏托稱愚客，以私財殯葬，服喪三年，列植松柏，禮畢乃還，一州以為美談。泰始中，武帝將興伐吳之役，下詔曰：“吳會未平，宜得猛士以濟武功?！本恐菖e隆才堪良將。初，涼州刺史楊欣失羌戎之和，隆陳其必敗。俄而欣為虜所沒，河西斷絕，帝每有西顧之憂，臨朝而嘆曰；“誰能為我討此虜通涼州者乎？”朝臣莫對。隆進曰：“陛下若能任臣，臣能平之?！钡墼唬骸氨啬軠缳\，何為不任？顧視卿方略何如耳?！甭≡唬骸氨菹氯裟苋纬迹斅牫甲匀巍！钡墼唬骸霸坪?？”隆曰：“臣請募勇士三千人，無問所從來，率之鼓行而西，稟陛下威德，丑虜何足滅哉！”帝許之，乃以隆為武威太守。公卿金曰：“六軍既眾，州郡兵多，但當用之，不宜橫設賞募以亂常典?！钡鄹ゼ{。隆立標簡試。自旦至申，得三千五百人，隆曰：“足矣?！币蛘堊灾廖鋷爝x杖。于是西渡溫水。虜樹機能等以眾萬計，或乘險以遏隆前，或設伏以截隆后。隆依八陣圖作偏箱車，路狹則為木屋施于車上，且戰且前，弓矢所及，應弦而倒。奇謀間發，出敵不意?；驃A道累磁石，賊負鐵鎧，行不得前。隆卒悉被犀甲，無所留礙。轉戰千里，殺傷以千數。自隆之西，音問斷絕，朝廷憂之，或謂已沒。后隆使夜到，帝撫掌歡笑。朝議加隆將士勛賞，賜爵加秩各有差。太康初，朝廷以西平荒毀宜時興復以隆為平虜護軍西平太守將所領精兵又給牙門一軍屯據西平時南虜成奚每為邊患隆至帥軍討之。房據險距守，隆令軍士皆負農器，若田者。成奚以隆無征討意，御眾稍怠。隆因其無備，進兵擊破之。畢隆之政，不敢為寇。（節選自《晉書·列傳第二十七》，有刪改）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.朝廷以西平荒毀/宜時興復/以隆為平虜護軍/西平太守/將所領精兵/又給牙門一軍/屯據西平/時南虜成奚每為邊患/隆至/帥軍討之B.朝廷以西平荒毀/宜時興/復以隆為平虜護軍/西平太守/將所領精兵/又給牙門一軍/屯據西平/時南虜成奚每為邊患/隆至帥軍/討之C.朝廷以西平荒毀/宜時興/復以隆為平虜護軍/西平太守將/所領精兵/又給牙門一軍/屯據西平/時南虜成奚每為邊患/隆至/帥軍討之D.朝廷以西平荒毀/宜時興復/以隆為平虜護軍/西平太守將/所領精兵/又給牙門一軍/屯據西平/時南虜成奚每為邊患/隆至帥軍/討之9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.客，文中指門客，是古代寄食于貴族門下并為之服務的人。B.泰始，是晉武帝年號。年號紀年法始于西漢漢武帝時期。C.申，指申時，古代十二個時辰之一，指下午一點至三點。D.爵，指爵位。古代爵位有很多，如親王、郡王、公、侯、伯等。10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.馬隆既勇且義，贏得州人稱贊。兗州刺史令狐愚犯罪被殺，無人敢替他收尸，馬隆不但自己出錢給他舉行殯葬儀式，還服喪三年。B.馬隆勇于擔當，能夠毛遂自薦?；实塾形黝欀畱n，而朝臣們又都無言以對，馬隆主動請命，后率勇士三千多人，與敵廝殺。C.馬隆親歷親為，帶兵自有一套。朝廷和地方兵力眾多，可直接調用，馬隆卻自立標準，親自選拔，不僅如此，還親自采買武器。D.馬隆熟習軍陣，并且善于巧制。馬隆作戰時曾根據八陣圖制作偏箱車，道路狹窄就制造木屋放在車上，邊戰斗邊前進?！敬鸢浮?.A9.C10.C【解析】【分析】【8題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。句意為：朝廷認為由于西平荒廢毀壞，應該及時修復，任用馬隆為平虜護軍、西平太守，帶領所率的精銳部隊，并另派給一支防守牙門軍營的衛隊，駐扎防守西平。當時南部之敵成奚經常成為邊境的禍患，馬隆到后，帥兵討伐他?！芭d復”為一個詞，意為“恢復”，中間不可斷開。而且“復”要是與后面的“以隆為平虜護軍”連用則理解為“又”的意思，改變了文意，排除BC；“所領精兵”為“將”的賓語，共同構成動賓結構，中間不可斷開。又“太守”為官職名稱，后面加上“將”句意不通，排除D。故選A?！?題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“申，指申時，指凌晨一點至三點”錯誤。申時為下午三點到五點。凌晨一點至三點為丑時。故選C。【10題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C．“親自采買武器”錯誤。原文為“因請自至武庫選杖”，應該是親自去武庫挑選武器。故選C。參考譯文：馬隆，字孝興，東平平陸人。年輕時就智勇雙全，喜歡樹立名聲節操。魏兗州刺史令狐愚因事犯罪被誅殺，整個兗州沒人敢給他收尸。馬隆憑借武官的身份，假稱是令狐愚的門客，用個人的錢埋葬了他，并守喪三年，在墓地周圍種上松柏，守喪禮畢才返回，全兗州都把這事作為美談。泰始年間，晉武帝將要發動攻打吳國的戰事，下詔說：“吳會沒有平定，應該選拔勇猛的將士來成就武事?！眱贾萃婆e馬隆的才能可以做優秀的將領。起初，涼州刺史楊欣與羌戎失和，馬隆說楊欣一定會失敗。不久楊欣果然被敵人所殺，黃河以西斷絕了與中原的聯系，皇帝常常有顧念西部的憂慮，上朝時嘆息道：“誰是能替我征討敵人打開通往涼州道路的人呢？”朝廷大臣沒人回答。馬隆上前說：“陛下如果能任用我，我能平定涼州?！被实壅f：“如果一定能消滅敵人，怎能不任用你？只不過看你的計策怎么樣罷了?！瘪R隆說：“陛下如果能任用我，應讓臣下自任?！被实壅f：“怎么講？”馬隆說：“請允許我招募勇士三千人，陛下不要問他們從哪里來的，我率領他們擊鼓向西進軍，依仗陛下的聲威仁德，那些敵人哪堪一擊！”皇帝答應了他，就任命他為威武太守。公卿們都說：“朝廷六軍人數眾多，州郡的兵力也不少，只管調用即可，不應另外設立賞賜招募士兵來擾亂常規?！被实蹧]有采納。馬隆設立標準，選拔測試（士兵）。從早晨到下午，選出三千五百人，馬隆說：“足夠了?！瘪R隆于是請求親自到武庫挑選武器。向西渡過溫水。敵人樹機能等率領數萬士兵，有時憑借險隘在馬隆前面阻擋，有時設伏在他后面堵截。馬隆根據八陣圖制作偏箱車，道路狹隘就建造木屋加在車上，一邊作戰一邊前進，弓箭射到的地方，敵人隨著弦聲倒下。出奇的智謀，不時施用，出敵不意。有時在狹窄的道路兩旁堆上磁石，敵人穿著鐵鎧甲，被吸住不能前行，馬隆的兵士都穿犀甲，前行無礙。轉戰千里，殺傷的敵人數千人。自從馬隆西行后，音訊斷絕，朝廷為他擔憂，有人說他已戰死。后來馬隆的使者夜里回到朝廷，皇帝拍手高興地笑了。朝廷商議加封馬隆將士的勛爵賞賜，賞賜的爵位增加的俸祿各有等級。太康初年，朝廷認為由于西平荒廢毀壞，應該及時修復，任用馬隆為平虜護軍、西平太守，帶領所率的精銳部隊，并另派給一支防守牙門軍營的衛隊，駐扎防守西平。當時南部之敵成奚經常成為邊境的禍患，馬隆到后，帥兵討伐他。敵軍憑據險要抵抗堅守，馬隆下令士兵全都扛著農具，做出要去耕種的樣子。成奚以為馬隆沒有討伐他們的意思，防衛之意逐漸松懈。馬隆趁著敵軍沒有戒備，進軍攻擊并打敗了他們。到馬隆任職結束時，敵人再不敢入侵。（二）詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首詩，完成下列小題。壯士篇（晉）張華天地相震蕩，回?、俨恢F。人物稟常格，有始必有終。年時俯仰過，功名宜速崇。壯士懷憤激，安能守虛沖？乘我大宛馬，撫我繁弱弓②。長劍橫九野，高冠拂玄穹。慷慨成素霓③,嘯咤起清風。震響駭八荒，奮威曜四戎。濯鱗滄海畔，馳騁大漠中。獨步圣明世，四海稱英雄?！咀ⅰ竣倩乇。褐柑斓厣⑾?，不停運動的過程。②繁弱弓：名為“繁弱”的大弓。③素霓：即白虹。據說荊軻刺秦王時，有白虹貫日。11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第八句中“守虛沖”三個字代表了一種老莊式恬淡無為的人生哲學，這是詩人所反對的。B.“慷慨成素霓”一句暗用荊軻的典故，表達詩人奔赴戰場與敵人同歸于盡的悲壯之情。C.本詩語言注重鋪排，“乘我大宛馬”以下十句全為對偶，顯示出樂府體詩歌的形式之美。D.本詩側重從人生意義、生命價值的角度表達情感，讀來比較深切，更能予人們以激勵。12.這首詩是張華詩歌當中為數不多的頗具“風云之氣”的作品，請結合詩歌內容談談你的理解?！敬鸢浮?1.B12.“風云之氣”是指詩歌中的英雄之氣。①人物形象塑造方面：詩中塑造了一位具有英風豪氣的壯士的形象：從壯士的服飾、武器，馳騁沙場的勇武以及功成名就來表現詩歌的“風云之氣”。②情感方面：詩歌借壯士的形象表達的詩人時不我待、建功立業的壯志豪情具有“風云之氣”。③語言方面：動詞“橫”“拂”“駭”“曜”等的使用；語言風格磅礴大氣，都能體現“風云之氣”。④表現手法：夸張手法，如“長劍橫九野，高冠拂玄穹”，極言長劍之長、高冠之高，突出壯士的英武?！窘馕觥糠治觥俊?1題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“與敵人同歸于盡的悲壯之情”有誤，應為表現了壯士赴敵時高亢的斗志。故選B。【12題詳解】本題考查學生賞析詩歌風格特點的能力?！帮L云之氣”是指詩歌中的英雄之氣。人物形象塑造方面：“乘我大宛馬，撫我繁弱弓?！贝笸瘃R，西域產的良馬。繁弱弓，古代的一種大弓。“乘我”、“撫我”，著兩“我”字，其豪邁自得情態宛然可見?！伴L劍橫九野，高冠拂玄穹?！彼斡瘛洞笱再x》云“長劍耿耿倚天外”，此言“長劍橫九野”也是極言長劍之長。從壯士的服飾、武器，馳騁沙場的勇武以及功成名就來表現詩歌的“風云之氣”，塑造了一位具有英風豪氣的壯士的形象。情感方面：“年時俯仰過，功名宜速崇。壯士懷憤激，安能守虛沖?！睔q月俯仰之間就過去了，功名要趕快建立，使之崇高，壯士心懷憤激之情，不能恬淡無為。這是一種積極進取的人生態度，壯士覺著時不我待，所以及時努力，這與當時泛濫的老莊那“守虛沖”的人生哲學正相反對。詩歌借壯士的形象表達的詩人時不我待、建功立業的壯志豪情具有“風云之氣”。語言方面：詩句“長劍橫九野，高冠拂玄穹”“震響駭八荒，奮威曜四戎”中，動詞“橫”“拂”“駭”“曜”等的使用，磅礴大氣，都能體現“風云之氣”。表現手法：“長劍橫九野”也是極言長劍之長。屈原《離騷》有“高余冠之岌岌”，此言“高冠拂玄穹”，帽子都摩著天了，也是極言高冠之高。這些夸張，突出壯士的英武。以上這些描寫表示壯士要馳逐疆場殺敵立功了。四、名篇名句默寫（12分）13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意，走投無路的兩句“__________，__________。”（2）《蜀相》中將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句“__________，__________。”（3）《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子“__________，__________?！保?）《蜀道難》中把行人艱難的步履、惶恐的神情繪聲繪色地刻畫出來的句子是“__________，__________?！保?）《離騷》中表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義的句子“__________，__________?！保?）《蜀道難》中寫蜀道盤旋曲折的句子是“__________，__________?！薄敬鸢浮?1).忳郁邑余侘傺兮(2).吾獨窮困乎此時也(3).出師未捷身先死(4).長使英雄淚滿襟(5).眾女嫉余之蛾眉兮(6).謠諑謂余以善淫(7).捫參歷井仰脅息(8).以手撫膺坐長嘆(9).伏清白以死直兮(10).固前圣之所厚(11).青泥何盤盤(12).百步九折縈巖巒【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“忳”“侘傺”“捷”“嫉”“蛾”“膺”“縈”。五、語言文字運用（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。芒種是二十四節氣的第九個節氣。芒種的氣候特征是氣溫顯著升高、雨量充沛。農事耕種以芒種這一時節為界，過此之后，播種的成活率就越來越低了。所以到了芒種，在農業生產上，必須抓緊時間，（）。如果再推遲，顯著升高的氣溫會使得水稻營養生長期縮短，而且生長階段又容易遭受干旱和病蟲害，到了秋天收割的時候，產量必然不高。民間把“芒種”稱為“忙種”，有“芒種忙、忙著種”的農業生產諺語，說明這個時節正是農業耕種最忙的時候。我國古代將芒種分為三候：“一候螳螂生，二候鵙（jú）始鳴，三候反舌無聲?！逼渲小谤V”指伯勞鳥，喜陰的它現身枝頭，感陰而鳴，訴說春之離愁，也唱響了夏之詩意。14.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.大春作物搶種，水稻及時移栽B.搶種大春作物，水稻及時移栽C.大春作物搶種，及時移栽水稻D.搶種大春作物，及時移栽水稻15.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。B.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。C.人面不知何處去，桃花依舊笑春風。D.戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！敬鸢浮?4.D15.C【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。上文是“在農業生產上，必須抓緊時間”，下面要銜接的話，應表述為“芒種里要抓緊時間干什么”，強調的是動作，而且要注意保持主語一致性，從選項中所的句子是“搶種大春作物”“大春作物搶種”和“水稻及時移栽”“及時移栽水稻”，比較句子會發現，“大春”和“水稻”在句首的句子主語也隨之改變了，重點不是強調動作了，因此應將有這兩個句子的選項排除掉，即排除ABC。故選D?！?5題詳解】本題考查學生正確理解常見修辭的能力。文段中畫波浪線的句子使用的修辭手法是擬人，“訴說春之離愁，也唱響了夏之詩意”句將“訴說”“唱響”兩個形容人的動作來形容鵙，將鵙人格化。A.夸張，“捫參歷井”，指自秦入蜀途中，山勢高峻，可以摸到參、井兩星宿。形容山勢高峻，道路險阻。B.比喻，將節奏緊密、精湛無比的琴聲比喻成大小珍珠落入玉盤時那清脆、輕重交織的聲音。C.擬人，寫桃花在春風里笑。與文段中使用的修辭相同。D.對比，這兩句的意思是：戰士們在沙場上與敵人打得天昏地暗，不知生死如何，而那些將官們卻躲在營帳里，盡情地欣賞女人的歌唱與舞蹈。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國，已經有超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產之一。圍棋蘊含著豐富的中華文化內涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季節；361個交叉點，和農歷一年的天數大致相當；（）圍棋棋形變化無窮，棋理深奧幽玄，充滿對立統一的辯證思維。圍棋的勝負也和其他棋類不同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，贏半日也是贏，體現了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現了中國傳統的審美趣味。16.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.而太極在棋盤的中央，黑白兩色棋子代表了陰陽。B.而太極在棋盤的中央，陰陽是黑白兩色棋子。C.棋盤的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽。D.棋盤的中央是太極，陰陽是黑白兩色棋子。17.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。B.忽如一夜春風來，干樹萬樹梨花開。C.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青！【答案】16.C17.B【解析】【分析】【16題詳解】本題考查學生語言表達之連貫能力。根據前語境“圍棋的棋盤、棋子含有‘天圓地方’的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季節；361個交叉點，和農歷一年的天數大致相當”中的分號可知，所寫內容在結構上是并列關系，且都在圍繞“棋盤”“棋子”展開，因此，所填內容也應該是描述“棋盤”“棋子”是敘述對象，由此可排除A、B兩項。再看C、D兩項的第二句，D項第二句將“陰陽”作為主語了，錯誤，可排除D項。故選C?！?7題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫”使用了比喻修辭。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點為黑白交融。A.借代修辭，“絲竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指文件公務。B.比喻修辭，梨花喻指雪花。C.比擬修辭，用“怒號”“卷”來比擬“風”，展現風大、風狂。D.借代修辭，“汗青”借代指書卷、史冊。故選B。五、基礎知識（24分）18.下列選項中，加點字注釋全都正確的一項是（）A.皇覽揆余初度兮（時節）及爾偕老（等到）B.馳椒丘且焉止息（并且）及行迷之未遠（趁著）C.扈江離與辟芷兮（連綴）捫參歷井仰脅息（摸）D.悔相道之不察兮（觀察）開國何茫然（完全不知道的樣子）【答案】A【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。B．“馳椒丘且焉止息”意思是“跑上椒木小山暫且停留”?！扒摇?，暫且。C．“扈江離與辟芷兮”意思是“我把江離芷草披在肩上”?！办琛保?。D．“開國何茫然”意思是“開國的年代實在久遠無法詳談”。“茫然”指久遠的樣子。故選A。19.下列加點字沒有古今異義現象的一項（）A.固時俗之工巧兮 B.然后天梯石棧相鉤連C.偭規矩而改錯 D.千萬不復全【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中古今異義現象的理解能力。A.“工巧”，今義：技藝高明；古義：投機取巧。B.“然后”，今義：表述承接關系的連詞。古義：“然后”是分開理解的，然：這樣；后：以后。C.“規矩”，規，原指圓規，矩，原指直尺。規矩的意思是規則、制度等?！皞烈幘囟腻e”這句話中的“規矩”和今天意思相同。D.今義：務必，懇切叮囑。古義：無論如何。故選C。20.下列選項中，各組加點字注釋都相同的一項是（）A.君既若見錄漸見愁煎迫B.又重之以修能謠諑謂余以善淫C.好自相扶將登即相許和D.始適還家門處分適兄意【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A．“見”表示我的意思。譯文：你心里如果還惦記著我。介詞，被。譯文：漸漸更感到被憂愁逼迫煎熬。B．介詞，用。譯文：我不斷加強自己的修養。介詞，用。譯文：造謠誣陷我不正當，說我好淫。C．“相”表示一方對另一方的動作關系，偏指一方，有指稱接受動作一方的作用，為代詞，指她（公姥）。譯文：好好地扶助他們精心奉養。代詞，“你”。譯文：你立刻就答應了這門親事。D．“適”，嫁人。譯文：才嫁出去就被休回家中?！斑m”，順從，適合。譯文：一切都按照哥哥的意思安排。故選B。21.以下加點字詞類活用類型一致的一項是（）A.其黃而隕紛吾既有此內美兮B.何方圓之能周兮砯崖轉石萬壑雷C.逆以煎我懷伏清白以死直兮D.固前圣之所厚自名秦羅敷【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。A.“黃”，形容詞做動詞，變黃；“美”，形容詞做名詞，美好的品質。B.“周”，名詞做動詞，相合；“砯”，名詞做動詞，沖擊。C.“煎”，動詞的使動用法，使……煎熬；“死”，為動用法，為……死。D.“厚”，形容詞做動詞，推崇；“名”，名詞做動詞，取名，名叫。故選B。22.以下選項中特殊句式都相同的一項是（）A.將子無怒，秋以為期又重之以修能B.非為織作遲反是不思，亦已焉哉C.二三其德為仲卿母所遣D.謇朝誶而夕替進不入以離尤兮【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。A．正常語序為“將子無怒，以秋為期”，“秋”為賓語，賓語前置句。正常語序為“又以修能重之”，“以修能”作狀語，狀語后置句。B．“非”為不是的意思，意思是說不是我織布織得慢，為判斷句。正常語序為“反不思是，亦已焉哉”，“是”為代詞，指代誓言，作賓語，賓語前置句。C．應是“其德二三”，主謂倒裝?！盀椤北肀粍樱粍泳洹．“替”，被貶黜。意思是：晨日所結芳草之環，晚間就被摧毀。形象地比喻作者“早晨被詬罵，晚上就被免職”，被動句?！叭搿笔潜宦犎?。意思是：向君王進言不被聽取，反而遭到責難獲罪。被動句。故選D。23.下列選項中沒有用典的一項是（）A.過春風十里，盡薺麥青青。B.縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。C.所守或匪親，化為狼與豺。D.千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌中常見的表現手法的能力。A.“春風十里”出自杜牧的《贈別》?！版虫逞U裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如?！盉.“縱豆蔻詞工”也是出自杜牧的《贈別》?！版虫逞U裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如?！盌.“簫鼓”出自南宋陸游的《游山西村》。“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”。故選C。24.下列選項中和例句使用手法一致的是（）例句：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁A.地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。B.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。C.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。D.二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌中常見的表現手法的能力。例句“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”意思是：“山峰座座相連離天還不到一尺，枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間”，采用了夸張的修辭手法寫出了山之高大。A.“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”意思是“山崩地裂蜀國五壯士被壓死了，兩地才有天梯棧道開始相通連”，這里使用五丁開山的典故，屬于用典。B.“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，此句運用了對偶的修辭手法?！氨滩荨睂Α包S鸝”，“自春色”對“空好音”，對仗工整。C.“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”?！包S鶴之飛尚不得過”運用了夸張的表現手法；“猿猱欲度愁攀援”運用了擬人的表現手法。D.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。用典，出自杜牧的詩《寄揚州韓綽判官》：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。故選C。25.下列對文本相關文化常識的表述有誤的一項是（）A.黍離之悲：指對國家殘破、今不如昔的哀嘆，也指國破家亡之痛。B.“初七及下九”中的“初七”指農歷每月的初七日，舊時婦女在這天晚上乞巧。C.《楚辭》：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。D.“卿”，古代用于夫對妻、君對臣，也可以是朋友間的稱呼，《孔雀東南飛》一文中則是仲卿對妻子蘭芝的愛稱。【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“農歷每月的初七日”錯誤，“初七及下九”中的“初七”是指農歷七月七日，舊時婦女在這天晚上在院子里陳設瓜果，向織女星祈禱，祈求提高刺繡縫紉技巧，稱為“乞巧”。故選B。六、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據要求寫作。今年是牛年，牛是人們喜歡的動物之一，往往被賦予特殊意義。人們常把為民服務、無私奉獻的人比喻為孺子牛，把勇于創新、攻堅克難的人比喻為拓荒牛，把艱苦奮斗、吃苦耐勞的人比喻為老黃牛。“孺子?！薄巴鼗呐！薄袄宵S?！笔羌矣鲬魰缘拿篮眯蜗?，是底蘊深厚的文化意象，蘊含著中國人民自強不息、砥礪奮進的精神密碼。我們即將迎來中國共產黨百年華誕，正全力向第二個百年奮斗目標進軍。民族復興的路上不會一帆風順，充滿各種風險挑戰。發揚好孺子牛、拓荒牛、老黃牛的三牛精神，我們才能乘風破浪、一路向前，才能創造新業績，才能“了不起”。在五四青年節即將到來之際，學校高一年級擬舉辦以“踐行三牛精神，我們每個人都了不起”為主題的演講比賽，請你作為學生代表寫一篇演講稿。要求：整合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模喊l揚三牛精神，做新時代領跑人敬愛的老師，親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是“發揚三牛精神，做新時代領跑人”。新時代，我們即將迎來中國共產黨百年華誕；新時代，也是我們奮力向第二個百年目標進軍的關鍵時期。復興之路，既有風和日麗，更有暴雨雷鳴，可謂征途漫漫，那么，我們新一代如何應對新時代的挑戰呢？惟有奮斗，惟有發揚三牛精神，才能不懼風雨，才能不斷趕超，才能成就大寫我們！發揚孺子牛精神，就是要對國家人民有感情，就是心甘情愿能為民服務，甘于無私奉獻；這也是三牛精神中最具情感味道的基色。發揚拓荒牛精神，就是要敢于上刀山下火海，要敢于“周雖舊邦，其命維新”，要勇于創新與攻堅克難，這也是三牛精神中最具有靈動性質的原色。發揚老黃牛精神，就是要敢于吃苦耐勞，甘于艱苦奮斗，瞄準目標，綿綿為力，久久為功，這也是三牛精神中最為基本的底色。一個人惟有向下扎根，向上生長，吸納三牛精神精髓，方能做新時代領跑人，才能都了不起！其實，在我們身邊，踐行、發揚三牛精神而成為“了不起”的人比比皆是。焦裕祿面對蘭考的沙害、澇災及鹽堿肆虐，發揚孺子牛精神，在風雨中給群眾送去黨的溫暖；發揚老黃牛精神，默默實干，樹立起縣委好書記的巍巍豐碑；發揚拓荒牛精神，在深度調研基礎上創造性提出了防沙祛鹽堿的好法子。如今蘭考的焦桐越長越粗，越來越枝繁葉茂，焦裕祿精神也成為三牛精神中的最為靚麗的色彩！試想，焦裕祿若無三牛精神，怎能帶領蘭考人民戰天斗地取