教師年度思想工作總結報告(3篇)

教師年度思想工作總結報告(3篇)第一篇202X年度，我在XX區實驗中學黨總支、校務會的領導下，始終將思想建設作為履行教育職責的核心支撐，緊扣立德樹人根本任務，把思想淬煉、思想引領融入語文教學、班級管理、年級德育工作全鏈條，全年承擔初二年級2個班語文教學、1個班班主任及年級德育副組長職責，累計開展各類思想引領活動62場次，覆蓋學生、家長群體1200余人次，所帶班級獲評區“先進班集體”，個人獲評區“師德標兵”提名。全年我始終把理論武裝作為思想建設的首要任務，避免“重業務、輕思想”的傾向，嚴格落實學校“第一議題”學習制度，全年參與黨總支集中學習32次，其中專題學習總書記關于教育的重要論述12次，學習《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學德育工作指南》等政策文件8次，每次學習都結合自身工作撰寫學習體會，累計完成學習筆記1.2萬余字，形成《紅色經典文本中的思政元素挖掘》《初中班主任思想工作的共情路徑》等專題心得3篇，其中1篇在區教育局“師德與育人”征文活動中獲二等獎。除了集中學習，我堅持自主學習，每天抽30分鐘學習“學習強國”平臺的教育類內容，年度積分突破2.8萬分，排在學校教師前10%；先后研讀《習近平總書記教育重要論述講義》《給教師的建議》《班主任工作的50個細節》等書籍7本，把理論學習和實際工作結合起來，比如讀《給教師的建議》的時候，結合班里隨遷子女的教育問題，做了3000多字的批注，形成了針對性的幫扶方案。此外，我還積極參與各類師德培訓，全年參與區教育局組織的師德師風專項培訓2次，共10天，其中一次到XX紅色教育基地開展現場教學，聽老黨員講述革命年代的教育工作者冒著生命危險辦學的事跡，深受觸動，回來后在年級教師會上做了“傳承紅色教育基因當好新時代引路人”的主題分享，帶動年級12名教師共同參與“紅色育人”課題研究。作為語文教師，我始終認為語文課程不僅是工具性的，更是人文性的，承載著思想引領、價值塑造的重要職責。全年我深度挖掘語文教材中的思政元素，把思想引領融入每一堂課，避免“兩張皮”的現象。比如教授《鄧稼先》一課時，我沒有停留在字詞講解和文本分析層面，而是提前一周布置學生收集“兩彈一星”元勛的事跡，組織“元勛故事會”主題活動，讓學生上臺分享鄧稼先、錢學森、郭永懷等科學家的故事，還專門找了鄧稼先隱姓埋名28年的紀錄片片段放給學生看，有學生看完之后說“原來我們現在的和平生活，是這么多人用一輩子換來的”，后來班里有12名學生主動報名參加學校的“紅色宣講團”。教授《白楊禮贊》一課時，我結合脫貧攻堅中基層干部的事跡，給學生講駐村干部扎根鄉村、帶領群眾致富的故事，組織學生討論“今天的白楊精神是什么”，有學生說“是抗疫一線的醫護人員，是堅守崗位的交警，是我們身邊默默付出的人”，我還引導學生把這種精神落實到日常學習生活中，比如主動幫同學講題，主動承擔班級事務，班里的好人好事數量比上學年增加了40%。在整本書閱讀教學中，我把《鋼鐵是怎樣煉成的》作為年度必讀書目，組織“保爾精神在當代”主題辯論賽，讓學生圍繞“保爾的革命精神在今天還有沒有現實意義”展開辯論，有的學生說“現在不用我們去打仗，但保爾的堅持、不放棄的精神，對我們學習還是很有用的”，有的學生說“保爾把自己的一生都獻給了理想，我們也要有自己的人生目標”，通過辯論，學生們對理想信念有了更深刻的理解。此外，我還參與了學校“紅色語文”校本課程的開發，負責整理初中階段的紅色經典文本，設計對應的教學活動，目前已經完成了12篇文本的教學設計，其中3篇被納入學校的精品課程資源庫。作為班主任，我始終把學生的思想成長放在第一位，關注每一個學生的心理狀態和思想動態，尤其是特殊群體學生的思想幫扶。我帶的班級有45名學生，其中隨遷子女17名，占比37.8%，還有2名低保家庭學生，1名殘障學生。我給每個學生建立了“思想成長檔案”，每周至少跟3名學生談心，每月做一次全班思想動態排查，及時發現問題、解決問題。比如班里的隨遷子女小宇，父母在菜市場經營蔬菜攤位，每天凌晨3點就要出門進貨，晚上8點多才收攤，平時很少有時間管他，小宇剛上初二的時候，成績排在班級倒數第5名，性格自卑，經常跟同學鬧矛盾，甚至有一次因為同學說他“身上有菜味”，跟同學打了架。我了解情況后，沒有批評他，而是先去他家里家訪，看到他家里堆滿了蔬菜，他放學之后還要幫父母看攤、整理菜，晚上就在攤位旁邊的小桌子上寫作業，我當時特別觸動。后來我找他談心，先肯定他的懂事和孝順，說“你能幫父母分擔這么多，已經比很多同齡人優秀了”，然后發現他算賬特別快，數學計算能力很強，就安排他當班級的生活委員，負責管理班費和班級物資采購，給他展示自己能力的機會。同時，我跟他的父母溝通，建議他們每天抽10分鐘跟孩子聊聊天，哪怕是問問當天在學校發生了什么事，不要只關心成績。我還利用課后服務的時間，幫他補語文基礎，發現他寫的作文《我的爸爸媽媽》雖然字詞有不少錯誤，但情感特別真摯，就幫他修改之后當成范文在班里讀，讓同學們了解他的生活，班里的同學都對他改觀了，還有幾個同學主動跟他交朋友，幫他輔導功課。一學期下來，小宇的成績進步了18名，性格也開朗了很多，還主動報名參加了學校的運動會，拿了男子1500米的第三名，他領獎的時候，我特意拍了照片發給他的父母，他父母特意給我發了很長的感謝信息，說“孩子現在變得自信了，回家也愿意跟我們說話了”。除了個別幫扶，我還注重班級整體的思想建設，每周開展一次主題班會，內容涵蓋理想信念、道德品質、行為習慣、心理健康等各個方面，比如“我的青春理想”“文明禮儀伴我行”“挫折面前怎么辦”等等，班會的形式也多種多樣，有討論、有演講、有游戲、有實踐，避免說教。比如針對青春期學生的心理特點，我組織了“擁抱青春期”主題班會，邀請學校的心理老師來給學生講青春期的心理變化，教學生怎么跟父母、跟同學相處，怎么調節自己的情緒，還組織了“悄悄話信箱”，學生有什么心里話可以匿名寫下來投到信箱里，我每周五下午整理信箱，針對學生普遍存在的問題在班會上統一解答，個別問題單獨談心，全年累計收到學生的來信76封，全部都做了回復和處理。此外，我還組織了很多班級實踐活動，比如去敬老院看望老人，去社區打掃衛生，去科技館參觀，讓學生在實踐中提升思想境界，比如去敬老院的時候，學生們給老人表演節目、打掃衛生、陪老人聊天，回來之后很多學生寫了心得體會，說“看到爺爺奶奶開心的樣子，我也覺得特別有意義，以后要多關心身邊的老人”。作為年級德育副組長，我協助年級主任抓好全年級的德育工作和思想引領，年初的時候制定了年級德育工作計劃，明確了“以思想引領為核心，以活動為載體，培養有理想、有道德、有擔當的新時代少年”的工作目標。全年組織年級層面的思想引領活動18次，比如“青春向黨”紅色觀影會，每月組織一次，觀看《長津湖》《我和我的祖國》《覺醒年代》等紅色影片，看完之后讓學生寫觀后感，累計收到觀后感1200多篇，評選出優秀觀后感60篇，匯編成年級的《紅色觀影心得集》。還有“新時代好少年”評選活動，每個月評選班級的“新時代好少年”，每個季度評選年級的“新時代好少年”，把他們的事跡張貼在年級的宣傳欄里，用身邊的榜樣引領學生成長，全年共評選出年級“新時代好少年”24名，其中2名獲評區“新時代好少年”。此外，我還負責年級的家長學校工作，全年組織家長課堂8次，內容涵蓋家庭教育、青春期溝通、心理健康、政策解讀等方面，比如針對“雙減”政策，專門組織了一次家長課堂，給家長講解“雙減”的政策要求，告訴家長怎么在“雙減”背景下做好孩子的教育，引導家長樹立正確的教育觀念，不要只盯著成績，要關注孩子的全面發展。每次家長課堂結束后，我都會收集家長的反饋，根據家長的需求調整下一次的內容，比如有家長反映不知道怎么跟青春期的孩子溝通，我就專門組織了“青春期親子溝通技巧”的家長課堂，還邀請了家庭教育專家來做講座，受到了家長的一致好評，全年家長課堂的參與率達到了92%以上。回顧全年的思想工作，雖然取得了一些成效，但也存在不少問題和不足。一是思想工作的專業性還不夠，比如針對有心理問題傾向的學生，我雖然有一定的敏感度，但缺乏專業的心理疏導知識和技能，比如上半年班里有個學生出現了抑郁傾向，我及時發現了，也跟家長溝通了，還經常跟她談心，但因為不夠專業，效果不是特別好，后來還是在學校心理老師的介入下，學生的情況才慢慢好轉，這說明我在心理健康教育方面的知識儲備還遠遠不夠，不能滿足當前學生思想工作的需求。二是思想引領的覆蓋面還不夠廣，比如隨遷子女的家長群體，很多人工作忙，沒有時間參加家長課堂，也很少跟老師溝通，導致家校共育的效果打折扣，比如小宇的父母，雖然我多次跟他們溝通，但他們確實太忙了，能抽出來陪伴孩子的時間還是很少，針對這種情況，我還沒有找到更有效的解決辦法。三是理論學習的深度還不夠，有時候學習理論只是停留在表面，滿足于記筆記、寫心得，沒有真正做到學深悟透，比如在挖掘語文教材中的思政元素的時候，有時候還是比較生硬，不能做到潤物細無聲，說明我對理論的理解還不夠深入，不能很好地把理論和實際教學結合起來。四是思想工作的方法還不夠創新，現在的學生都是互聯網時代的原住民，喜歡新鮮事物，而我有時候還是用傳統的說教方式，不能很好地吸引學生的興趣，比如主題班會，有時候還是我講得多，學生參與得少，效果不是特別理想。針對這些問題，下一年我將從以下幾個方面改進：一是加強理論學習的深度，不僅要學政策、學理論，還要學方法、學技能，每月至少讀一本教育類或心理學類的書籍，每周至少抽2個小時學習心理健康教育知識，爭取在明年考取心理健康教育教師資格證，提升自己做學生思想工作的專業能力。二是創新思想工作的方式方法，充分利用新媒體平臺，比如建立班級的視頻號，每周推送一個“班級之星”的短視頻，展示學生的閃光點，還有利用線上會議的形式，給工作忙的家長開設“夜間家長課堂”，在晚上9點之后用半小時的時間給家長講家庭教育知識，方便家長參與，提高家長的參與率。三是深化課程思政的研究，繼續參與“紅色語文”校本課程的開發，把更多的思政元素融入到日常教學中，探索更自然、更有效的融入方式，比如讓學生自己拍紅色故事的短視頻，自己當講解員，提高學生的參與度，讓思想引領更有感染力。四是加強對特殊群體學生的幫扶，建立“一生一策”的幫扶機制，針對隨遷子女、低保家庭學生、殘障學生等不同群體的特點，制定個性化的思想幫扶方案，比如給隨遷子女的家長發送“每周一句”的家庭教育小貼士，用簡短的文字告訴家長怎么跟孩子溝通，怎么陪伴孩子，提高家校共育的效果。五是繼續做好年級德育工作，組織更多學生喜歡的、有意義的思想引領活動，比如“紅色研學行”“職業體驗日”等等，讓學生在實踐中提升思想境界，成長為有理想、有道德、有擔當的新時代少年。第二篇202X年度，我扎根XX縣XX鎮中心小學任教，始終以鄉村教育振興的使命要求錨定思想建設方向，將關愛留守兒童思想成長、夯實少先隊思想引領陣地、踐行鄉村教師責任擔當作為年度思想工作的核心，全年承擔四年級1班數學教學、班主任工作及學校少先隊大隊輔導員職責，累計開展各類思想引領活動47場次，覆蓋全校312名學生，所帶班級獲評縣“留守兒童關愛先進班集體”，學校少先隊大隊獲評市“優秀少先隊大隊”。作為一名鄉村年輕教師，我曾經也有過動搖，剛參加工作的時候，看到身邊的同學有的去了城里的學校，待遇更好，資源更多，我也羨慕過，甚至有過辭職去城里的想法。但202X年年初，我參加了縣教育局組織的鄉村教師座談會，聽了從教38年的老校長李建國的發言，他說“鄉村的孩子更需要老師，我這一輩子守在這里，就是想讓山里的孩子能走出大山，看看外面的世界”，后來我又去聽了張桂梅老師先進事跡的巡回宣講，看到她拖著病體還要給學生上課，把自己的一切都獻給了山區的女孩，我深受觸動，覺得自己作為年輕一代的鄉村教師，應該接過老一輩的接力棒，扎根鄉村，為鄉村教育振興貢獻自己的力量。從那以后，我更加重視自身的思想建設，把理論學習和鄉村教育實際結合起來，全年參與學校黨支部組織的集中學習24次，其中專題學習總書記關于鄉村振興的重要論述、關于教育的重要論述8次，學習《鄉村教師支持計劃》《少先隊工作規程》等政策文件6次，累計撰寫學習筆記9000余字，結合鄉村少先隊工作實際，形成《鄉村小學少先隊思想引領路徑探索——以XX鎮中心小學為例》的研究論文，在市教育學會202X年學術年會上獲評三等獎。除了集中學習，我堅持自主學習，每天抽20分鐘學習“學習強國”平臺的內容，年度積分達到2.6萬分，排在全縣鄉村教師前15%；先后研讀《鄉村教育的使命與擔當》《留守兒童心理健康教育》《少先隊輔導員工作指南》等書籍6本，做了近5000字的讀書筆記，把學到的知識用到實際工作中。此外，我還積極參與各類培訓，全年參與縣教育局組織的鄉村教師師德培訓2次、少先隊輔導員專項培訓1次，共12天，其中一次去市少先隊實踐教育基地參加培訓，系統學習了少先隊活動的設計和組織方法，回來之后對學校的少先隊工作進行了全面梳理和改進，建立了“紅領巾廣播站”“紅色文化墻”等思想引領陣地，受到了學生和家長的一致好評。我帶的四年級1班有40名學生，其中留守兒童12名，占班級總人數的30%，這些孩子大多跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活，老人年紀大了，只能照顧他們的飲食起居，很少關注他們的思想和心理，很多孩子性格內向、自卑，缺乏安全感。針對這種情況，我給每個留守兒童建立了“思想成長檔案”，詳細記錄他們的家庭情況、性格特點、興趣愛好、思想動態，每周至少跟每個留守兒童談一次心，了解他們的學習和生活情況，及時解決他們的思想問題。比如班里的留守兒童朵朵，父母在廣東的電子廠打工，已經兩年沒回家了，她跟著70多歲的奶奶生活，剛上四年級的時候，朵朵性格特別內向，上課不敢舉手發言，下課也不跟同學玩，經常一個人坐在座位上發呆，甚至有一次逃課去村口的公交車站，說要等爸爸媽媽回來。我了解情況后，當天下午就去她家里家訪，看到她家里的墻上貼滿了她畫的畫，有花、有草、有爸爸媽媽牽著她的手，奶奶說朵朵特別喜歡畫畫，平時沒事就在家里畫，想爸爸媽媽的時候就畫他們的樣子。回來之后，我找朵朵談心，跟她說“爸爸媽媽出去打工，是為了讓你能過上更好的生活，他們也很想你，只是暫時沒有時間回來”，然后鼓勵她參加學校的美術興趣小組，還幫她把畫寄給她在廣東的父母，讓父母給她寫回信、拍視頻。我還跟朵朵的父母溝通，建議他們每周至少跟朵朵通一次視頻電話，哪怕只有幾分鐘，也要跟孩子說說話，聊聊她的學習和生活。慢慢的，朵朵變得開朗了，上課敢舉手發言了，下課也跟同學一起玩了，還當上班里的宣傳委員，負責出班級的黑板報，她出的黑板報還在學校的評比中拿了一等獎。今年國慶節的時候，朵朵的父母特意請假回來了，他們看到朵朵的變化，特意到學校來感謝我，說“孩子現在變得自信了，也愿意跟我們說話了，真是太感謝你了”。除了個別幫扶，我還組織了很多集體活動，讓留守兒童感受到集體的溫暖，比如每月一次的“集體生日會”，給當月過生日的留守兒童過集體生日，買蛋糕、送禮物，讓全班同學一起給他們唱生日歌，全年共組織了12次集體生日會，覆蓋了所有12名留守兒童，有孩子說“這是我第一次吃生日蛋糕，第一次有這么多人給我過生日”。還有“親情連線室”，我在教室里專門設置了一個角落，放了一臺平板電腦，留守兒童可以隨時用它跟父母視頻通話，每周五下午我還專門留出一節課的時間，讓孩子們跟父母聊天，全年累計開展親情連線活動36次，服務留守兒童200余人次。此外，我還組織了“手拉手”幫扶活動，讓班里的非留守兒童跟留守兒童結對子，一起學習、一起玩耍，互相幫助，讓留守兒童感受到同學之間的友情，比如朵朵跟班里的學習委員小雨結對子，小雨經常幫朵朵輔導功課，朵朵教小雨畫畫，兩個人成了最好的朋友。作為學校少先隊大隊輔導員，我始終把思想引領作為少先隊工作的核心，結合鄉村的實際情況，開展了一系列有特色、有意義的少先隊活動，讓少先隊員在活動中接受教育、增長見識、提升思想境界。比如開展“尋訪身邊的老黨員”活動，組織少先隊員去村里的老黨員家里，聽他們講革命故事、講村里的發展變化，全年共組織了8次尋訪活動，采訪了12位老黨員，其中有參加過抗美援朝的老戰士，有扎根鄉村幾十年的老村支書，還有帶領群眾致富的黨員帶頭人。隊員們把采訪的內容寫成尋訪日記，還拍了照片和視頻，我把這些內容整理之后，發到了縣少先隊的公眾號上，受到了很多人的關注，有隊員說“聽了老爺爺的故事，我才知道我們現在的幸福生活來之不易，我要好好學習，長大了也要為國家做貢獻”。還有“紅領巾小農莊”實踐活動，我爭取到了學校的支持，把學校后面的半畝空地開辟成了勞動實踐基地，讓每個中隊都分到一塊“責任田”，種蔬菜、種果樹、種花草，隊員們自己翻地、播種、澆水、施肥，體會勞動的艱辛和快樂。我還引導隊員們把收獲的蔬菜送給村里的孤寡老人和困難家庭，培養他們的愛心和責任感，比如今年秋天，隊員們種的白菜、蘿卜豐收了，他們一起把蔬菜送到了村里的敬老院，給老人們送去了溫暖，老人們都夸孩子們懂事。此外，我還組織了“鄉村小講解員”活動，依托村里的紅色交通站舊址，選拔了10名少先隊員作為小講解員，給來參觀的游客講解村里的紅色歷史，我專門給他們做了培訓，教他們講解的技巧和禮儀，全年小講解員們共接待了12批次的參觀者，得到了大家的一致好評，有小講解員說“我以前不敢跟陌生人說話，現在我能給這么多人講解，我覺得特別自豪，而且我也更了解家鄉的歷史了，我為我的家鄉感到驕傲”。我還注重少先隊陣地建設，在學校里建立了“紅領巾廣播站”，每天中午播放20分鐘，內容有紅色故事、學生優秀作文、校園新聞、音樂欣賞等，都是由少先隊員自己策劃、自己編輯、自己播音，既鍛煉了隊員們的能力，又豐富了校園文化生活，還起到了思想引領的作用。此外，我還在學校的圍墻上打造了“紅色文化墻”，內容有革命先烈的事跡、社會主義核心價值觀、新時代好少年的事跡等，都是由隊員們自己動手畫的，既美化了校園環境，又讓隊員們在畫畫的過程中接受了紅色教育。作為一名鄉村教師，我覺得自己不僅要教好書、育好人，還要積極參與鄉村振興，為鄉村的發展貢獻自己的力量。全年我利用周末和節假日的時間，參與村里的各項工作，比如幫村里的老年學校教老人認字、學智能手機，我每周六上午都去老年學校上課，教老人認常用字、用手機打電話、發微信、看視頻，全年共上課42次，服務老人200余人次，有老人說“我現在能自己跟外地的孫子視頻了，還能在手機上看新聞，真是太感謝你了”。我還幫村里的農戶直播帶貨，賣村里的土特產，比如蜂蜜、板栗、紅薯干等，我利用自己的短視頻賬號，拍村里的風景、農產品的生長過程，然后開直播帶貨，全年共直播18場次，幫農戶賣出了近2萬元的土特產，增加了農戶的收入。我這么做，一方面是想為鄉村振興做一點貢獻，另一方面也是想給學生們做榜樣，讓他們明白，要熱愛家鄉，要用自己的雙手創造美好的生活。有一次我在村里直播的時候，被班里的學生看到了，他們也主動要求幫忙，有的學生幫我拍視頻，有的學生幫我介紹農產品，看著他們認真的樣子，我覺得特別欣慰，因為他們已經懂得了責任和擔當。回顧全年的思想工作，雖然取得了一些成績，但也存在很多不足。一是思想工作的專業能力有待提升，比如留守兒童的心理健康問題，很多孩子因為長期跟父母分離，有不同程度的心理問題，比如焦慮、自卑、敏感等，我雖然學了一些心理健康知識，但不夠專業，針對一些比較嚴重的心理問題，還是不能有效解決，比如有個留守兒童因為父母離婚，變得特別孤僻，甚至有自殘的行為，我雖然及時發現了，也跟家長溝通了，但因為不夠專業，效果不是很好，后來還是在縣心理輔導中心的老師的幫助下，孩子的情況才慢慢好轉。二是思想引領的資源比較匱乏，鄉村的教育資源本來就少，紅色教育資源也不多，而且離學校比較遠，孩子們很難有機會去現場學習，比如縣里的烈士陵園離學校有30多公里，孩子們很少有機會去，只能通過書本和視頻了解，效果不是特別好。三是少先隊活動的創新性不夠，有時候活動形式比較單一，不能很好地吸引隊員們的興趣，比如有些活動還是我安排得多，隊員們自主參與的少，不能充分發揮隊員們的主觀能動性。四是跟外出務工家長的溝通不夠順暢，很多家長工作忙，很少有時間跟孩子溝通，也很少參與學校的活動，導致家校共育的效果不好，比如我組織的家長課堂，很多外出務工的家長都參加不了，只能通過看回放的方式了解，但回放的觀看率也不高。針對這些問題，下一年我將從以下幾個方面改進：一是加強專業能力提升，認真學習心理健康教育知識，積極參加各類培訓，爭取在明年考取心理健康教育教師資格證，提升自己做好留守兒童心理輔導的專業能力，同時跟縣心理輔導中心建立長期合作關系，定期邀請心理老師來學校給孩子們做輔導，給老師們做培訓。二是爭取更多的教育資源，主動跟縣里的紅色教育基地、科技館、博物館等單位聯系，爭取他們的支持，定期組織孩子們去研學旅行，讓孩子們有更多的機會走出校園，增長見識，接受教育，同時我也會利用互聯網資源，比如線上研學、VR參觀等方式，讓孩子們足不出戶就能參觀各地的紅色教育基地和科技館。三是創新少先隊活動的形式，充分發揮隊員們的主觀能動性，讓隊員們自己策劃、自己組織活動，比如開展“紅領巾小提案”活動，讓隊員們自己提出活動想法，然后大家一起討論實施，提高隊員們的參與度和積極性，同時結合鄉村的實際，開展更多有鄉村特色的活動，比如“我是家鄉小導游”“農耕文化節”等，讓隊員們更了解家鄉，熱愛家鄉。四是加強家校溝通，創新溝通方式，比如建立“夜間家長課堂”，在晚上9點之后用半小時的時間給外出務工的家長講家庭教育知識，方便他們參加，還有每月給家長寫一封“家書”，把孩子的在校情況、學校的工作安排告訴家長，讓家長即使在外地，也能了解孩子的情況，參與孩子的教育，同時利用寒暑假的時間，組織“家訪行”活動，去外出務工家長比較集中的地方家訪，跟家長面對面溝通，共同做好孩子的思想工作。五是繼續扎根鄉村，堅定理想信念，不斷提升自己的思想境界和業務能力，為鄉村教育振興貢獻更多的力量，讓更多的鄉村孩子能走出大山，實現自己的人生夢想。第三篇202X年度，我在XX職業中等專業學校數控技術專業任教，始終以新時代職業教育發展要求為思想引領核心，緊扣“為黨育人、為國育才”根本任務，將工匠精神培育、職業理想樹立、職業道德養成貫穿教育教學、實訓指導與班級管理全過程，全年承擔2個班數控編程理論教學、6個班實訓指導及202X級數控1班班主任工作，帶教的學生在省職業院校技能大賽中獲一等獎2項、二等獎3項，所帶班級獲評省“先進班集體”提名，個人獲評市“雙師型骨干教師”。作為一名職業教育的專業課教師，我曾經對職業教育有過偏見，覺得職業教育是“二流教育”，教的都是考不上高中的學生，沒什么前途。但隨著國家對職業教育的重視，尤其是新修訂的《職業教育法》頒布實施之后，我認真學習了總書記對職業教育的重要指示，總書記說“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑”，我才慢慢意識到，職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位，職業教育一樣能培養出優秀的人才，一樣能為國家發展做貢獻。從那以后，我更加重視自身的思想建設，把理論學習和職業教育實際結合起來，全年參與學校黨委組織的集中學習28次，其中專題學習總書記關于職業教育的重要論述、關于工匠精神的重要論述10次，學習新修訂的《職業教育法》《國家職業教育改革實施方案》等政策文件7次，累計撰寫學習筆記1.5萬余字，結合數控專業教學實際，形成《中職數控專業實訓教學中的工匠精神滲透路徑研究》的論文，發表在《XX職業教育》202X年第6期上。除了集中學習，我堅持自主學習，每天抽30分鐘學習職業教育相關的政策和理論，關注職業教育的最新動態，年度“學習強國”積分達到3.1萬分，排在學校教師前5%；先后研讀《職業教育的邏輯》《工匠精神讀本》《數控技術發展前沿》等書籍8本，做了近6000字的讀書筆記，把學到的知識用到實際教學中。此外，我還積極參與各類培訓，全年參與省教育廳組織的“雙師型”教師培訓2次、職業教育課程思政培訓1次，共15天，其中一次去XX重型機械集團跟崗培訓，跟企業的技術能手一起工作、一起學習，不僅學到了最新的數控技術，還感受到了企業里“精益求精、追求卓越”的工匠精神，回來之后我把學到的東西融入到教學中，取得了很好的效果。作為數控專業的教師，我始終認為，專業課不僅要教給學生技能，還要培養學生的職業素養和思想品質，尤其是工匠精神的培育，對職業院校的學生來說至關重要。全年我深度挖掘專業課程中的思政元素，把思想引領融入每一堂理論課和每一次實訓課中，避免“重技能、輕素養”的現象。比如在數控編程理論課上，講“加工精度”的時候，我沒有只講精度的概念和計算方法，而是給學生講大國工匠徐立平的事跡，徐立平是航天科技集團的高級技師，他在火藥上雕刻藥面，精度要求達到0.001毫米，比頭發絲的十分之一還細，他干了30多年，從來沒有出過一次差錯，被稱為“大國工匠”。我跟學生說“我們做數控加工，差0.01毫米可能就會導致零件報廢，要是用在航空航天、高鐵等重要領域，甚至可能造成重大事故，所以我們必須要有精益求精的工匠精神，對每一個零件、每一道工序都要嚴格要求，不能有絲毫馬虎”。講“數控技術的發展”的時候，我給學生講我國高端制造業的發展歷程，比如C919大飛機的研制、高鐵的發展、北斗衛星的發射，這些都離不開數控技術的支撐，而我國的高端數控技術曾經被國外卡脖子，經過幾代人的努力才慢慢趕上來，我跟學生說“你們是未來的技術工人，是中國制造的中堅力量，你們學好技術，就是在為國家的發展做貢獻，職業教育一樣能報國”。很多學生聽完之后都說“原來我們學的專業這么重要，我以前覺得自己就是個操作工，現在覺得自己也能為國家做貢獻了”。在實訓教學中，我更是把工匠精神的培育落到實處，從細節抓起，培養學生嚴謹、專注、負責的職業態度。比如實訓的時候，我要求學生必須嚴格遵守操作規程，穿戴好勞保用品，工具擺放整齊，實訓結束后必須清理機床、打掃衛生，保持實訓車間的整潔；加工零件的時候，必須按照圖紙要求加工，每一道工序都要仔細檢測，哪怕差0.01毫米也必須返工，不能有“差不多就行”的想法。有一次實訓，班里的學生小凱加工的一個軸類零件，直徑比圖紙要求大了0.02毫米，他覺得不影響使用，不想返工，說“老師，差0.02毫米而已，用手都摸不出來，沒事的”。我沒有批評他，而是拿過零件，跟他說“你覺得0.02毫米很小，但如果這個零件是用在汽車的發動機里，差0.02毫米就可能導致發動機故障，要是汽車在高速上出了問題，后果不堪設想；如果是用在飛機上，那更是會危及幾百人的生命安全。我們做技術的，就是要對每一個零件負責，對每一個用戶負責，差之毫厘謬以千里，這個道理你一定要記住”。然后我陪著小凱一起找原因，發現是刀具磨損補償設置錯了，然后重新編程，重新加工，一直做到精度達到要求為止。從那以后，小凱做零件特別認真，每次都要反復檢測好幾遍才肯交，后來他還入選了學校的技能大賽集訓隊，在今年的省技能大賽中拿了二等獎。領獎的時候，他跟我說“老師，謝謝你當初讓我返工，要是沒有那次的教訓，我也不會養成嚴謹的習慣，也拿不到這個獎”。除了嚴謹的態度，我還注重培養學生的團隊協作精神和創新能力，比如在實訓中設計了小組項目，每個小組4個人，分工合作，完成一個復雜的組合件加工，有的負責編程，有的負責操作機床，有的負責檢測，有的負責整理資料，讓學生在合作中體會團隊的重要性。有一次小組項目比賽，有一個小組因為編程的同學不小心把坐標寫錯了，導致零件報廢，整個小組的成績都受到了影響，編程的同學特別自責，覺得是自己拖了后腿，其他同學不僅沒有怪他，反而一起安慰他，跟他一起找原因，重新加工，最后雖然沒有拿到名次，但他們的團隊精神得到了大家的一致好評。我抓住這個機會，跟學生說“我們以后到了企業工作，都是團隊合作，一個人出錯就可能影響整個團隊，所以我們不僅要自己做好，還要互相幫助、互相提醒，共同完成任務”。作為202X級數控1班的班主任，我剛接這個班的時候，發現很多學生都有自卑心理，覺得自己是考不上高中才來上職高的，是“失敗者”，對未來沒有信心，甚至有破罐子破摔的想法。開學第一課，我沒有講規章制度，也沒有講專業知識，而是給他們講了往屆優秀畢業生的故事：2018級的李明，剛入學的時候成績很差，甚至想過退學，后來通過自己的努力，參加技能大賽拿了省一等獎，現在在XX重型機械集團當技術主管，年薪20多萬，還帶領團隊攻克了好幾個技術難題；2019級的張倩，一個女孩子，學數控專業，別人都覺得女孩子不適合干這個，但她不服輸，努力學習，現在自己開了一家機械加工廠，年產值幾百萬，還帶動了村里的十幾個人就業。我跟學生說“很多人覺得上職高沒前途，其實不是的，職業教育和普通教育只是類型不同，沒有高低之分，只要你肯努力，一樣能成才，一樣能實現自己的人生價值。你們現在站在同一個起跑線上，未來怎么樣，全靠你們自己的努力”。聽完之后，很多學生的眼睛都亮了，我知道，他們心里的希望被點燃了。為了幫助學生樹立信心，我給每個學生建立了“成長檔案”，記錄他們的每一點進步，哪怕是很小的進步，我都會及時表揚。比如班里的學生小浩，中考的時候差5分沒考上重點高中，覺得特別丟臉，來上學的時候整天低著頭，不跟同學說話，上課也不認真聽講，甚至想退學。我了解情況后，找他談心，跟他說“中考失利不代表你不行，只是說明你不適合應試教育而已，職業教育看重的是動手能力，說不定你在這方面很有天賦呢”。第一次實訓課的時候，我發現小浩動手能力特別強，操作機床的手感特別好，做出來的零件精度比其他同學都高，我當場就表揚了他，說“你看，你動手能力這么強，很適合學數控，要是好好學，以后肯定能有出息”。從那以后，小浩慢慢有了信心，學習特別努力，我又推薦他參加了學校的技能興趣小組，給他找了往屆的優秀畢業生當師傅，現在他已經入選了學校的技能大賽集訓隊，準備參加明年的省技能大賽，他跟我說“老師，我以前覺得自己什么都不行，現在我覺得，只要我努力，一樣能做得很好”。我還注重班級的思想文化建設，每周開展一次“工匠故事會”主題班會，讓學生自己收集大國工匠、身邊的技術能手的故事，上臺分享，全年共開展了36次主題班會，學生分享了近200個工匠故事，很多學生都說“聽了這些工匠的故事，我覺得他們特別了不起，我也要像他們一樣，做一個有技術、有擔當的人”。我還組織了“職業規劃大賽”，讓學生結合自己的專業，制定未來3年、5年、10年的職業規劃，明確自己的目標，很多學生以前從來沒有想過自己未來要干什么，通過這次比賽，他們都有了自己的目標，學習也更有動力了。此外，我還組織學生去合作企業參觀，跟企業的技術工人、人力資源主管交流，讓他們直觀地了解未來的工作環境、薪資待遇和職業發展路徑，有學生參觀之后說“原來技術工人的待遇這么好，我以后也要當技術能手”。作為一名“雙師型”教師，我始終堅持“教學做合一”的理念，不僅要教好學生，還要提升自己的技術能力，服務地方經濟發展。全年我利用寒暑假的時間，到合作企業XX重型機械集團跟崗實踐2個月，跟企業的技術工人一起上班，一起加工零件，學習最新的數控技術和生產管理經驗，同時參與企業的技術攻關，跟企業的技術團隊一起攻克了“復雜曲面零件加工精度控制”的難題，提高了零件的合格率，為企業節省了近10萬元的成本。我還主動參與學校的社會服務工作，比如給企業的在職員工做技能培訓，全年共培訓企業員工86人次，幫助他們提升了技能水平，很多員工通過培訓拿到了更高等級的職業資格證書，薪資也漲了。此外，我還參與了學校的職業啟