【教學設計】8.27《一個粗瓷大碗》

第第頁）一個粗瓷大碗【教學目標】1.認識“瓷、趙”等11個生字，讀準多音字“還”“禁”。2.能帶著問題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發生的故事。（重點）3.能查找資料，了解趙一曼的事跡。4.深入理解文章內容，感受趙一曼的高貴品質。（難點）【課前準備】多媒體課件【教學過程】一、創設大單元情境、出示大單元情境任務1.這是中國人民革命軍事博物館里收藏的一個粗瓷大碗，一個普普通通的碗為什么會被收藏在博物館呢？它發生過怎樣的故事呢？今天，請小記者們輾轉陣地，聆聽趙一曼的故事……2.教師板書課題，學生齊讀課題。活動一：借助資料，了解人物1.一個“粗瓷大碗”是抗日英雄趙一曼用過的物品。這個碗雖然普通,但背后的故事卻非常感人。它凝聚著一位革命干部嚴格要求自己，關心戰士，與戰士同甘共苦的高尚品質。讓我們一起來讀讀這個感人的故事，感受人物的美好品質。2.引導學生了解“趙一曼烈士”，出示相關資料。活動二：基礎闖關，整體感知1.認識字詞。2.默讀課文：課文圍繞“粗瓷大碗”講了一個什么故事？3.學生交流閱讀收獲。4.教師在學生交流的基礎上小結故事脈絡：把搪瓷缸子送給新戰士→收到粗瓷大碗→倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗當作七班的菜盆。活動三：品讀故事，尋找感動時刻1.請學生讀第1自然段，說一說這段話有什么作用。指名學生回答，教師相機提醒一些關鍵的詞句：比如，“僅僅……但是……”表示轉折關系，說明這個粗瓷大碗不普通；本段最后一句話，直接點明這個碗有著一段令人感動的故事。這也說明了為什么這個碗會陳列在中國人民革命軍事博物館里。因此第1自然段奠定了文章的基調，起到引出下文的作用。2.交流故事的感人之處。（1）請學生再次默讀課文，說說哪件事最讓自己感動。（2）根據學生的交流，出示相關語句，教師相機點撥。一場襲擊日寇的戰斗剛剛結束……預設1：趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰士了。引導學生圍繞“早就”體會趙一曼關心愛護戰士的品質。預設2：出示第3、4自然段：趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”“這……這……敵人都被消滅了，往哪里還啊！”通訊員為難地說。要求：①想象趙一曼當時的神態，同桌互讀。②想一想，趙一曼為什么要這樣說？從中你體會出了什么？指名學生朗讀趙一曼及通訊員的語言描寫，體會趙一曼關愛戰士、以身作則的品質，體會戰士們的英勇。教師提示：這也說明了粗瓷大碗的來歷。預設：通訊員給趙一曼盛滿滿一碗高粱米飯，趙一曼倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥，趙一曼與戰士們同甘共苦讓學生感動。開飯了（3）預設3：出示第5自然段：通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”引導學生從對通訊員的心理描寫，了解趙一曼沒有吃過飽飯，與戰士們同甘共苦的品質。（4）預設4：出示句子“那些日子非常艱苦……嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。”引導學生圍繞“艱苦”“幾個月”“靠野菜、草根、橡子面充饑”了解當時生活條件差；從“團長、政委和戰士一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了”體會趙一曼和戰士們同甘共苦的品質；從“得留給傷病員吃”體會大家對傷病員的關心。（5）預設5出示第7、8自然段：趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。引導學生圍繞第7自然段“端”“走”“倒”“盛”等描寫趙一曼動作的詞語，體會趙一曼以身作則、不搞特殊、與戰士們同甘共苦的品質；結合第8自然段炊事員老李“沒吭聲，眼里卻含著淚花”這一神態描寫，體會他對趙一曼的敬佩之情。引導學生仿照第7自然段，用表示連續動作的詞語寫一句話。預設：我跑進家門，打開冰箱，拿出雪糕，大口地吃了起來。3.請學生齊讀課文第9-11自然段，說一說這個粗瓷大碗最后到哪里去了？出示第9-11自然段。引導學生從第9自然段對小通訊員的語言描寫中，體會小通訊員的著急。提問：這個粗瓷大碗最后到哪里去了？（成了七班的菜盆）引導學生關注第10自然段：趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”提問：你覺得趙一曼的碗以后還會丟嗎？為什么？學生自由交流，教師相機小結：聯系課文第11自然段我們知道趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰士們。只有部隊里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會“丟”，因為她心里只裝著他人，只想著他人。這也表現了她的豁達和革命樂觀主義精神。4.總結提問：趙一曼用過的這個粗瓷大碗為什么被陳列在中國人民革命軍事博物館里？這個粗瓷大碗是東北抗日聯軍團政治委員趙一曼烈士生前曾經使用過的，它有一段感人的故事，它記述著在艱苦的革命時期，趙一曼以身作則、舍己為人、關心戰士勝過關心自己的崇高精神，也向我們無言地敘述了那段硝煙彌漫的歲月。活動四：拓展延伸，查找資料趙一曼寫給兒子的信勤儉節約的黃克誠西北風一陣緊似一陣地吹來，干部戰士們紛紛穿上了棉衣。師部管理員拿出黃克誠的棉襖，左看看，右看看，心里想：“這件棉襖已穿了四五個冬天，早該換一件了。”正在這時，黃克誠走了進來，管理員把黃克誠的那件棉襖抓在手里抖抖說：“黃師長，這棉襖領子袖口都破了，還有好幾處已補了補丁，給你重換一件吧？”黃克誠接過棉襖，仔細地看了看，回答說：“破了，再補一補，還能穿吧！”說完，他接過舊棉襖，拿出針線包，縫補了起來。后來，當師部開展評選“節約標兵”活動時，師部上下不約而同地推選自己的師長黃克誠為“節約標兵”。1.故事發生的時間是（）A.冬天B.秋天C.夏天D.春天2.我們知道黃克誠的職位是（）A.師部管理員B.普通戰士C.節約標兵D.師長3.說一說，你在日常生活中見到過哪些勤儉節約的例子吧。______________________________________________________________________________________________________________________勤儉節約的黃克誠1.A2.D3.示例：爺爺的床單已經洗的發白了，還有很多補丁，他還是不肯換新的。趙一曼寫給兒子的信寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親!我最親愛的孩子呵!母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的!一九三六年八月二日你的母親趙一曼于車中1.在這封信中，趙一曼