【教學設計】第8單元《大單元教學設計》

第第頁）感悟美好品質，汲取向上力量——三上第八單元大單元設計【人文主題】美好的品質【語文要素】1.學習帶著問題默讀，理解課文的意思。2.學寫一件簡單的事。【教材解讀】三年級上冊第八單元圍繞“美好的品質”的主題，編排了《司馬光》《一定要爭氣》《手術臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》四篇課文。四篇課文的主人公有機智勇敢、臨危不亂的幼年司馬光；有為國爭氣和為己爭氣的童第周；也有無私奉獻、妙手仁心的異國醫生白求恩；還有與戰士患難與共、關心他人的趙一曼。從人文主題出發，這些故事都有一個共同的特點，就是通過一件件鮮活的事例呈現了這些人物身上閃著光芒的美好品質，而這些美好的品質，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文內容”。要素中有兩個關鍵詞——默讀和帶著問題。二年級，教材就安排了默讀的學習任務，要求學生嘗試不出聲、不指讀。在三年級上冊最后一個單元也安排了默讀這一語文要素，并在“交流平臺”進行了默讀方法的總結與實踐建議。之所以要求學生要掌握默讀這一閱讀方法，因為默讀是一種十分重要的閱讀方式和能力，影響著學生的閱讀水平。在默讀的過程中，學生能夠真正靜下心來去思考問題，全面地從文章中獲取信息，理解意圖，收獲啟示。因此，本單元的語文要素就是以“默讀”作為基本方法，用“提問”或“帶著問題的閱讀”來提升閱讀效率，實現深度學習，進而全面提升閱讀能力。單元習作訓練要求“學寫一件簡單的事”，本單元的課文都是寫人記事的，“帶著問題默讀”可以幫助讀者步步深入地建構閱讀體驗，了解事情的經過和人物在實踐中的表現。閱讀時思考越有針對性，越積極主動，對文章是怎樣寫一件事的，也就越能積累感性經驗。在自己寫一件事時，這樣的感性經驗會發酵，遷移到寫作實踐中?；谝陨辖滩姆治觯瑢恕读x務教育語文課程標準》（2022年版），本單元歸屬于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。這一學習任務群第二學段的學習內容：“閱讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感受幸福生活來之不易，表達自己對美好生活的向往，對革命英雄、仁人志士的崇敬之情?！薄敖虒W提示”中也給出這樣的建議：“根據學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創設閱讀情境。在主題情境中，開展文學閱讀和創意表達活動?！备鶕巳蝿杖旱亩ㄎ缓鸵螅瑒撛O單元整組——“感悟美好品質，汲取向上力量”學習主題，引導學生在文學閱讀中感受人物品質之美好，在創意表達中獲得個性化的審美體驗?！締卧繕恕?.認識“司、跌”等生字，讀準“沒、擔”等多音字，會寫“司、登”等字，會寫“山村、父親”等詞語。2.能根據形聲字的特點認識“睜、眨”等8個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。3.能交流、總結默讀的基本方法。4.能借助插圖、注釋等理解《司馬光》，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文和現代文的語言差異。5.學習帶著問題默讀，借助抓住人物的動作、語言等揣摹人物的心理活動，感受人物品質。6.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚的地方能及時追問。7.能借助連接詞、動詞等寫清楚一次難忘的經歷，表達出當時難忘的心情?！締卧笄榫场棵篮玫钠焚|，如同溫暖的陽光，灑落在我們的心間。從偉人身上感悟其卓越品質，我們汲取到鼓舞人心的向上力量；在日常的點滴中，以尊重、理解與愛的言行，我們涵養并展現著自身的美好品質；在平凡生活的細微之處，發掘那些溫暖人心的瞬間，我們共同珍藏這份美好，照亮彼此的人生之路?！敬髥卧蝿杖骸咳蝿找唬焊形蛎篮闷焚|在這一子任務中，我們將整合課文《司馬光》、《一定要爭氣》、《手術臺就是陣地》和《一個粗瓷大碗》四篇課文，通過講述司馬光的故事，學生可以深入了解司馬光的智慧、勇敢和善良等美好品質，并從中受到啟發；讀故事《一定要爭氣》，通過了解童第周為國爭氣、為己爭氣的故事，引導學生學習童第周的美好品質；化身陣地記者，讀故事《手術臺就是陣地》和《一個粗瓷大碗》，近距離感受白求恩的堅守陣地、無私奉獻和趙一曼的艱苦樸素、關愛同志的美好品質。希望課文中的人物和故事如同璀璨星辰，照亮了學生的心靈，深刻感悟這些美好品質的內涵與價值，讓它們在心中生根發芽，成為學生們成長路上的精神支柱。任務二：涵養美好品質在該任務中，我們將借助口語交際《請教》的機會，學會如何禮貌而有效地向他人請教，這不僅是一種技能的提升，更是謙遜、尊重他人美好品質的體現。同時，通過語文園地中的活動，我們將收集并分享堅韌的名言警句，讓這些智慧的火花激發我們內心的善良與正直，涵養出更加美好的品質。任務三：發現美好品質在子任務三中，我們分享那些讓自己感到幸福、快樂的瞬間，如讓人難忘的經歷。這些瞬間，關聯著身邊的人和小事，或許平凡，卻蘊含著真誠、友愛、樂觀等美好品質的光芒。感悟美好品質，欣賞司馬光的機智勇敢、童第周的愛國情和意志力、白求恩的堅守陣地、趙一曼的關愛他人······這些美好品質激勵著我們不斷向善；涵養美好品質，則是將這份感悟轉化為行動的力量，在日常的言行舉止中傳遞出尊重、理解與愛的信息；美好品質不僅存在于名人偉人身上，更潛藏于我們每個人的生活細節之中。孫叔敖埋蛇孫叔敖幼時出游，見兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣，其母問故，叔敖對曰：“聞見兩頭蛇者死，向者吾見之，恐將死。”其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣?！逼淠冈唬骸拔崧動嘘幍?，天報之福。汝不死也。”及長，為楚令尹。注釋：孫叔敖，春秋時楚國人。向者，這里指不久之前。陰德，暗中所施之德。令尹，春秋戰國時楚國的官職名，其位相當于齊、晉、魯的正卿。（選自《中華故事第3冊》中華書局）1.下列詞語解釋有錯誤的是（）A.故：緣故，原因。B.安在：何在，在哪里。C.報：告訴，傳達。2.把下面的句子改寫成現代漢語?？炙擞忠姡瑲⒍裰?。3.孫叔敖的母親為什么說他不會死？用文中的原句回答：。4.從孫叔敖的行為中，你覺得他是一個怎樣的人？【參考答案】1.C2.恐怕其他人又見到，我就把它殺死埋掉了。3.吾聞有陰德，天報之福4.我覺得孫叔敖是一個時刻都要為他人著想的人。管鮑之交（節選）從前，齊國有一對很要好的朋友，一個叫管仲，另外一個叫鮑叔牙。年輕的時候，管仲家里很窮，又要奉養母親。鮑叔牙知道了，就找管仲一起投資做生意。做生意的時候，因為管仲沒有錢，所以本錢幾乎都是鮑叔牙拿出來投資的?？墒?，當賺了錢以后，管仲卻拿的比鮑叔牙還多。鮑叔牙的仆人看了就說：“這個管仲真奇怪，本錢拿的比我們主人少，分錢的時候卻拿的比我們主人還多！”鮑叔牙卻對仆人說：“不可以這么說！管仲家里窮又要奉養母親，多拿一點沒有關系的。”有一次，管仲和鮑叔牙一起去打仗，每次進攻的時候，管仲都躲在最后面，大家就罵管仲說：“管仲是一個貪生怕死的人！”鮑叔牙馬上替管仲說話：“你們誤會管仲了，他不是怕死，他得留著他的命去照顧老母親呀！”管仲聽到之后說：“生我的是父母，了解我的人可是鮑叔牙呀！”（選自《友善的故事》遠方出版社）1.解釋詞語。奉養：貪生怕死：2.“管鮑之交”中“管”指的是，“鮑”指的是。他們是。3.本文主要寫了哪兩件事？你從中感受到了什么？4.“管鮑之交”后來成為一個成語，你知道這個成語的寓意是什么呢？5.你還知道哪些和友情有關的成語呢？寫一寫吧。