月相教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題：月相科目：科學(xué)教學(xué)對象：初一學(xué)生課時：一課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是7年級下冊浙教版第四章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括三方面分別是：讓學(xué)生了解什么是月相，月相變化的原理和月相變化的規(guī)律。關(guān)于“月相——月球的各種圓缺形態(tài)”，學(xué)生是可以實地觀察到的，而困難的是為什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一個周期內(nèi)總是有規(guī)律的變化的。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了太陽、地球、月球的自身的基本情況，但對于地球、月球的運動卻是沒有知識基礎(chǔ)，所以我們必須要有直觀的證據(jù)提供給學(xué)生幫助理解。因此這節(jié)課做好模擬實驗，充分利用模擬實驗和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)是非常重要的。二、教學(xué)目標(biāo)（一）

知識與技能

1.

掌握月相的概念；

2.

明白月相的成因及變化規(guī)律；

3.

能簡單說出月相變化周期與農(nóng)歷的關(guān)系以及月相與生活的關(guān)系。

（二）

過程與方法

1.

運用一定的手段（模擬實驗）演示月相的形成過程；

（三）

情感態(tài)度與價值觀

1.

在模擬實驗過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點，意識到設(shè)計實驗方案的重要性，感受到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的；

2.

通過月相學(xué)習(xí)，留心觀察自然現(xiàn)象，欣賞自然美景，熱愛大自然。三、學(xué)習(xí)者特征分析認(rèn)知方面，學(xué)生對月相的產(chǎn)生有一定程度的了解，部分學(xué)生能夠作一個初步的解釋，而且有部分學(xué)生通過閱讀書籍或小學(xué)老師講解對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，但具備這兩個條件還不夠，知識還只停留在形象的表達(dá)上，并不知道其形成原因和規(guī)律。

探究方面，學(xué)生對操作模擬實驗還不是很熟悉，雖然教師已經(jīng)講解了如何做實驗，實驗的注意事項，但是學(xué)生對實驗操作還缺乏規(guī)范意識，通過本節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生對操作方面的素養(yǎng)有一個明顯的提高，能夠合理地分工合作，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地進(jìn)行邏輯推理和解決科學(xué)問題。

情感、態(tài)度、價值觀方面，學(xué)生平時觀察過月相，對這個天文現(xiàn)象并不陌生。初一的學(xué)生充滿好奇心，他們不會因為感興趣而就會有秩序地完成實驗，需要教師充分利用這份興趣來做引導(dǎo)四、教學(xué)重點及難點重點：月相的成因及變化規(guī)律，月相變化和農(nóng)歷的關(guān)系。難點：月相的成因及變化規(guī)律。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖師：播放2015年發(fā)生的日食、月食現(xiàn)象，日食月食是如何產(chǎn)生的？并展示微信點進(jìn)去會有一個月亮圖像，問學(xué)生我們的月亮每天都是這樣的嗎？那它是什么時候有的？你能說一說你平時看到的月亮形態(tài)是怎么樣的？請可以動手畫一畫（教師給每個學(xué)生一張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月亮的形態(tài)，然后把它們剪下來）。學(xué)生對于看到日食、月食很興奮，很激動，很多人回答認(rèn)為日食月食是如何產(chǎn)生的對于老師舉得微信月亮圖像，同學(xué)們很熟悉，會馬上回答月亮不是每天都是這樣的，很多人說是八月十五才會這么圓然后很多學(xué)生開始畫各種各樣的月亮圖，剪下來，貼到黑板上通過日食月食，微信點如圖這些平常同學(xué)們生活中就有的現(xiàn)象，但是很多同學(xué)們不知道原因，以這個為引入，激發(fā)學(xué)生興趣。通過讓同學(xué)們畫月亮形狀圖像，實現(xiàn)對學(xué)生原有人知概念的呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)月相做一個概念鋪墊

師：同學(xué)們平時對生活的觀察都很仔細(xì)，我們平時看到的月亮的形態(tài)都是不同的，時圓時彎，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。

師：那么引起月球陰晴圓缺的形態(tài)的原因是什么呢？下面我們對這個問題進(jìn)行探究。科學(xué)探究的一般步驟有哪些？

師：我們的猜想是漫無目的的進(jìn)行的呢，還是應(yīng)該進(jìn)行有根據(jù)的猜想呢？

師：為了幫助大家建立有意義的猜想，我們先來進(jìn)行一些知識上的儲備，提問三個問題，一、月球會發(fā)光嗎？二、月球是透明的嗎？三、假設(shè)太陽，地球，月亮間的相對位置不會發(fā)生改變，月相會不會發(fā)生？（前面兩個問題學(xué)生比較容易回答，第三個問題有的學(xué)生就有些迷惑。這時適時的組織學(xué)生間進(jìn)行討論。）生：提出問題，建立假設(shè)和猜想，設(shè)計實驗、收集證據(jù)和檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。

生：應(yīng)該有根據(jù)進(jìn)行。生：討論，得出如果太陽，地球，月亮間的相對位置不會發(fā)生改變，月相應(yīng)該不會發(fā)生。“引起月球陰晴圓缺的形態(tài)的原因”的實驗探究，目的是為了讓同學(xué)們更加深入了解和能以小組為單位設(shè)計實驗，當(dāng)然同學(xué)們不可能馬上設(shè)計實驗，所以老師要給同學(xué)們一些提示，如提出的這些問題：一、月球會發(fā)光嗎？二、月球是透明的嗎？三、假設(shè)太陽，地球，月亮間的相對位置不會發(fā)生改變，月相會不會發(fā)生？這樣就給同學(xué)們一個思考的思路師：那么我們就把這個應(yīng)該是由于太陽，地球，月球間的相對位置發(fā)生改變才引起月球陰晴圓缺的形態(tài)作為我們的猜想，接下來我們要設(shè)計一個簡單的三球模擬實驗。以三個同學(xué)為一個小組。把南邊的窗戶（手電筒等平行光）當(dāng)成太陽位置，陽光從南邊射入（平行光）。讓一組的一個同學(xué)（作為地球上的觀察者）手持黑白球（月球模型/一個用木棒支撐的一半涂黑的乒乓球）進(jìn)行演示四個位置，把自己的觀察到的月相結(jié)果告訴同組的同學(xué)并讓他記錄這個時候看到的月相。并請同學(xué)上來講解。并請其他組評價和展示自己的月相作品同學(xué)們開始動手操作。兩個同學(xué)上來，同學(xué)甲當(dāng)月球，拿著乒乓球按照屏幕上的指示從A→H的逆時針方向繞地球運動，同學(xué)乙當(dāng)?shù)厍虻挠^察者，當(dāng)月球運動到A、C、E、G時，把所看到的月相在黑板上畫下來。注意月球在運動的時候白色部分要始終對著黑板，即太陽。通過模擬實驗，讓學(xué)生有一個宇宙空間模型的初步概念；通過學(xué)生的動手活動和模擬真實的情境，讓學(xué)生深刻體會自然地神奇現(xiàn)象。同時也建立月相的知識概念，更激發(fā)探討和辯論所做實驗得到的結(jié)論是否正確，不正確，實驗錯在哪里，才會有不正確的結(jié)論出來，提高學(xué)生動手操作表達(dá)能力師：大家提到十五的月亮最圓，那么是不是每個月的十五這天月亮都會圓它一次呢？

師：那么我們就可以發(fā)現(xiàn)月相變化以一個月為一個周期，我們看一下月相變化的一個周期里，有那些規(guī)律。【展示】月相變化的一個周期。（提醒學(xué)生看位置變化和月相形態(tài)）師：通過課件的模擬實驗，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（讓學(xué)生自己總結(jié)）師：我們剛才講到月相的變化規(guī)律，大家有沒有發(fā)現(xiàn)日常生活中的這樣一個現(xiàn)象，月亮有時候是傍晚就出來了，有時候晚上卻看不到月亮，第二天清晨時卻發(fā)現(xiàn)天上還有月亮。師：那么月亮在天空中的時間有沒有規(guī)律呢，我們繼續(xù)探討月相的變化規(guī)律。課件演示：月亮的變化規(guī)律（下面是這個課件中的兩張截圖）

師：把鼠標(biāo)固定在初一新月、初八上弦月、十五滿月、二十三下弦月這四個特殊位置，分別提問：初一時能看到月亮嗎？初八時，看到的月亮出現(xiàn)在上半夜還是下半夜，出現(xiàn)在東方天空還是西方天空，月輪朝東還是朝西？十五時整個晚上都能看到月亮嗎？下弦月時（二十三），看到的月亮出現(xiàn)在上半夜還是下半夜，出現(xiàn)在東方天空還是西方天空，月輪朝東還是朝西？通過教師的課件操作和師生間的討論互動學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律。師：為了大家更好的記住這個規(guī)律，將上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西方天空(月輪朝西)。下弦月出現(xiàn)在下半月的下半夜，出現(xiàn)在東方天空(月輪朝東)。可以簡記為：“上上上西西，下下下東東。”生（甲）：新月是看不到的，滿月最圓。

生（乙）：一個月中有峨嵋月，上弦月，滿月，下弦月，凸月等月相。

生（丙）：上半個月月相是逐漸圓起來，下半個月是逐漸缺下去。

生（丁）：新月發(fā)生在農(nóng)歷初一，上弦月為初七初八，滿月為十五，下弦月為二十二、二十通過實驗得出月相變化的原因，然后通過圖像和視頻展示月相變化的規(guī)律和時間，加深同學(xué)們對月相的理解，這樣不僅能鞏固知識，還可以使學(xué)生在興趣中樂學(xué)。

八、板書設(shè)計第5節(jié)

月相

一、月相：月亮的各種圓缺形態(tài)的變化。

二、月相變化形成的原理

日、地、月三者相對位置有規(guī)律的變化

三、月相變化的規(guī)律

月相名稱新月上弦月滿月下弦月農(nóng)歷初一初七、初八十五二十二、二十三九．教學(xué)反思這部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生最難的是發(fā)揮空間想象力，月相為什么有那么多的圓缺變化，所以在模擬實驗探究過程中還要給學(xué)生及時的個別指點，因為有個別學(xué)生空間想象力不夠的，他會感覺很困難。另外，一定要布置學(xué)生回家后在課外實地觀測月相的變化，連續(xù)觀察一個月的月