土建基礎(chǔ)及應(yīng)用9

第2章司南北斗定方位——建模前期準備2.2經(jīng)天緯地——標高與軸網(wǎng)的創(chuàng)建教學設(shè)計背景章節(jié)2.2經(jīng)天緯地——標高軸網(wǎng)的創(chuàng)建所屬課程BIM技術(shù)應(yīng)用所屬專業(yè)工程造價、土木工程適用對象本科二年級學情分析學生在此課堂前學習了Revit軟件概述及基本操作，學生了解了Revit的簡介、特性、基本術(shù)語、文件類型等，對Revit建模產(chǎn)生了濃厚興趣。目前，學生對本課程的學習充滿期待，熱切地要開始軟件的學習及使用。本節(jié)教學目標知識目標：掌握標高、軸網(wǎng)創(chuàng)建思路與流程。能力目標：熟練掌握“軸網(wǎng)”、“陣列”、“復(fù)制”、“對齊”等操作命令為基礎(chǔ)，準確建立案例工程項目的標高軸網(wǎng)。素質(zhì)目標：通過標高、軸網(wǎng)的創(chuàng)建，培養(yǎng)嚴謹認真的工作態(tài)度、自主思考和解決問題的科學思維；塑造思路清晰、合理嚴謹、方法正確的的科學能力。教學思路標高在垂直維度定義建筑的生長刻度，軸網(wǎng)在水平層面框定空間的布局邏輯，二者共同搭建起建筑從虛擬到現(xiàn)實的精準坐標系，為后續(xù)模型創(chuàng)建提供定位基準。本次教學設(shè)計以學生為中心，以項目為載體，將課程知識與工程實際相結(jié)合，使學生掌握對工程問題的分析建模技巧，教學案例從簡單到復(fù)雜，依次加深難度和復(fù)雜度，使學生逐步掌握解決復(fù)雜工程問題能力。教學設(shè)計上采用線上加線下的混合式教學，以項目化教學、任務(wù)驅(qū)動法、教學做一體化等教學方法授課，讓學生輕松掌握標高與軸網(wǎng)的創(chuàng)建及操作。課程資源學習通在線資源、教材、教學視頻、PPT、講義等。教學內(nèi)容1、新建項目2、新建標高3、新建軸網(wǎng)教學重、難點教學重點：標高軸網(wǎng)的定義與創(chuàng)建教學難點：面向工程實際的標高與軸網(wǎng)創(chuàng)建教學方法與工具教學方法：項目教學法、任務(wù)驅(qū)動式、教學做一體化教學工具：多媒體教室、Revit建模環(huán)境教學安排線上教學：學習線上視頻資源、閱讀材料等，按照要求進行課程內(nèi)容預(yù)習、討論和測試。線下教學：課中在智慧教室根據(jù)課前線上學習情況引導(dǎo)學生正確分析問題，解決學生疑難問題。線上作業(yè)：根據(jù)課堂學習，通過超星泛雅平臺下發(fā)作業(yè)題，要求完成并提交。教學評價1.學習通平臺線上學習情況。2.課堂表現(xiàn)：師生互動、生生互動、團隊協(xié)作、問題解答等情況。3.作業(yè)完成情況。預(yù)習任務(wù)與課后作業(yè)預(yù)習任務(wù)：完成學習通平臺基礎(chǔ)的定義與創(chuàng)建視頻學習，完成討論和預(yù)習測試題課后作業(yè)：超星泛雅平臺作業(yè)教學特色創(chuàng)新教學理念：（1）堅持以學生為中心、以項目為載體，培養(yǎng)學生解決實際工程項目中標高與軸網(wǎng)創(chuàng)建的能力。（2）在本節(jié)課程的授課過程中，無聲融入思政元素的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的工匠精神、科學思維和愛國主義精神。更新教學方法：采用線上和線下混合式教學方法，集合項目化、任務(wù)驅(qū)動和教學做一體化多種方法，保證線上學習效果和線下課堂質(zhì)量。優(yōu)化教學內(nèi)容：詳細講解標高與軸網(wǎng)的創(chuàng)建方法及操作，以豐富的知識內(nèi)容為為綜合實踐類課程實現(xiàn)提供基礎(chǔ)支撐。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容時間分配一、線上教學知識總結(jié)1.回顧上節(jié)內(nèi)容2.認識房屋建筑標高與軸網(wǎng)3.總結(jié)學習通平臺學習情況，提醒學生注意內(nèi)容。設(shè)計目的：利用回顧鞏固已學內(nèi)容，通過知識導(dǎo)入，使學生認識基礎(chǔ)，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。教學方法：線上自學、在線討論教學資源：PPT、視頻、閱讀材料說明：線上部分放到課前完成，含線上學習時長。6分鐘二、引出概念（一）什么是標高？標高表示建筑物各部分的高度，是建筑物某一部位相對于基準面（標高的零點）的豎向高度，是豎向定位的依據(jù)。標高有絕對標高和相對標高兩種，是按基準面選取的不同而分的。標高的分類：絕對標高：是以一個國家或地區(qū)統(tǒng)一規(guī)定的基準面作為零點的標高。我國規(guī)定以青島附近黃海的平均海平面作為標高的零點；所計算的標高稱為絕對標高。施工圖的總平面圖中的室外地坪標高常采用絕對標高。除總平面圖外，一般都采用相對標高。相對標高：即把建筑物室內(nèi)首層主要地面的絕對標高定為相對標高的零點，以“±0.000”表示，高于它的為正數(shù)標高，低于它的為負數(shù)標高，正數(shù)標高在數(shù)字前不注“＋”，負數(shù)標高在數(shù)字前注“－”。（二）什么是軸網(wǎng)？是由建筑軸線組成的網(wǎng)，軸網(wǎng)由定位軸線(建筑結(jié)構(gòu)中的墻或柱的中心線)、標志尺寸(用心標注建筑物定位軸線之間的距離大小)和軸號組成。軸網(wǎng)是建筑制圖的主體框架，建筑物的主要支承構(gòu)件按照軸網(wǎng)定位排列，達到井然有序。軸網(wǎng)分直線軸網(wǎng)、斜交軸網(wǎng)和弧線軸網(wǎng)。8分鐘三、案例講解（一）建模思路講解先新建項目文件，通過查閱幼兒園項目標高與軸網(wǎng)的類型、定位、屬性等信息，進行標高與軸網(wǎng)的創(chuàng)建。（二）圖紙識讀在本課程的教學過程中采用幼兒園工程案例貫穿整個課程學習過程，首先進行幼兒園圖紙標高與軸網(wǎng)的識圖，了解相關(guān)信息。（三）新建項目（1）打開項目樣板啟動Revit軟件，在“項目”區(qū)域選擇“新建”選項，“新建項目”對話框選擇“構(gòu)造樣板”，新建“項目”，如下所示。（2）編輯項目選擇“管理”選項卡“設(shè)置”面板“項目單位”工具，設(shè)置當前項目“長度”單位為“mm”，“面積”單位為“m2”，完成設(shè)置。（3）保存項目單擊“快速訪問欄”中保存按鈕，彈出“另存為”窗口，指定存放路徑并命名，默認文件類型為“.rvt”格式，點擊“保存”按鈕，關(guān)閉窗口。（四）新建標高（1）進入立面視圖在“項目瀏覽器”中展開“立面”視圖類別，雙擊“南立面”視圖，在繪圖區(qū)域顯示項目樣板中的默認標高。（2）對原有標高體系修改對項目樣板默認的標高僅保留標高1和標高2，其余標高刪除。結(jié)合幼兒園“立面圖”，選中“標高1”文字部分，修改為“首層”，將“標高2”改為“二層”，并移動至“二層”標高值位置，單擊修改數(shù)值為“3.6”，Enter鍵確認輸入。“二層”標高與“首層”標高距離變?yōu)?600mm，如下所示。（3）創(chuàng)建新標高設(shè)置單擊“建筑”選項卡“基準”面板“標高”工具，選擇“直線”方式創(chuàng)建標高，確認勾選選項欄“創(chuàng)建平面視圖”選項，設(shè)置“偏移量”為“0”，如下所示，在繪制標高時，自動為標高創(chuàng)建與標高同名的樓層平面視圖。（4）創(chuàng)建新標高當光標位置放置標高“二層”上方區(qū)域，Revit將捕捉已有標高端點并顯示端點對齊藍色虛線，再通過鍵盤輸入“3600”，按Enter鍵確定“三層”標高起點，沿水平方向向右移動鼠標光標，進行標高繪制。當光標移動至已有標高右側(cè)端點時，Revit將用藍色虛線顯示端點對齊位置，單擊完成“三層”標高繪制，并修改名稱為“三層”。同理，繪制基礎(chǔ)底標高。（5）復(fù)制方式生成新標高選擇“三層”標高，點擊“修改|標高”選項卡“修改”面板“復(fù)制”工具，勾選“約束”、“多個”選項，如下所示，選擇“三層”標高上任意一點作為復(fù)制基點，向上移動鼠標，并根據(jù)圖紙連續(xù)輸入數(shù)值，完成標高創(chuàng)建，依次修改名稱為“四層”、“屋面層”、“屋頂層”。（6）對使用復(fù)制方式創(chuàng)建的標高生成樓層平面視圖使用“復(fù)制”方式創(chuàng)建的標高并未生成對應(yīng)的樓層平面視圖。單擊“視圖”選項卡“創(chuàng)建”面板“平面視圖”下拉中“樓層平面”工具，打開“新建樓層平面”窗口，選中“四層”、“屋面層”、“屋頂層”，點擊“確定”按鈕，關(guān)閉窗口。“項目瀏覽器”的“樓層平面”同步更新，切換“南立面”視圖，標高標頭顏色一致，均為藍色，創(chuàng)建完成的幼兒園標高如下所示。（五）新建軸網(wǎng)（1）進入樓層平面視圖根據(jù)“一層平面圖”進行軸網(wǎng)的繪制。雙擊“項目瀏覽器”中“首層”樓層平面視圖，單擊“建筑”選項卡“基準”面板“軸網(wǎng)”工具，自動切換至“修改|放置軸網(wǎng)”上下文選項卡，進入軸網(wǎng)編輯狀態(tài)。（2）軸網(wǎng)屬性設(shè)置單擊“屬性”面板“編輯類型”按鈕，彈出“類型屬性”對話框，設(shè)置類型為“6.5mm編號”，“軸線中段”為“連續(xù)”，“軸線末端顏色”選擇“黑色”，并勾選“平面視圖軸號端點1”和“平面視圖軸號端點2”。（3）繪制豎向軸線在繪圖區(qū)域繪制第1條豎向軸線，軟件自動將該軸線編號為“①”。通過光標與第1條軸線端點藍色虛線對齊，輸入數(shù)值，繪制第2條軸線，或者直接繪制第2條軸線大概位置，并選擇第2條軸線，修改軸線間距離，確定第2條軸線位置，該軸線自動編號為“②”，如下所示。其他豎向軸線可通過“修改”面板“復(fù)制”工具，快速創(chuàng)建，勾選選項欄“約束”、“多個”選項，按照圖紙輸入數(shù)值，完成創(chuàng)建，豎向軸線繪制完成如下所示。（4）對豎向軸線進行尺寸標注單擊“注釋”選項卡“尺寸標注”面板“對齊”工具，依次點擊軸線EQ\o\ac(○,)到軸線⑩，生成線性尺寸標注。（5）水平軸線繪制繼續(xù)選擇“軸網(wǎng)”工具繪制水平軸線，以“直線”方式，確定水平軸線起點，沿水平方向向右移動鼠標光標，當光標移動至右側(cè)適當位置時，單擊鼠標左鍵完成第一條水平軸線的繪制，修改其軸線編號為“?”。參照與豎向軸線相同的方式繪制其它水平軸線。（6）對水平軸線進行尺寸標注繼續(xù)選擇“對齊”工具，對水平軸線進行尺寸標注，檢查數(shù)據(jù)準確性，繪制完成的幼兒園軸線如下所示。25分鐘五、學生實操（1）學生實操結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容，安排學生進行創(chuàng)建標高軸網(wǎng)的課堂實操訓練，在課堂教學過程中邊教、邊學、邊做，實現(xiàn)教學做一體化。學生展示選取學生代表進行標高、軸網(wǎng)模型創(chuàng)建的實操演練與成果展示。教師點評針對全體同學課堂實操情況與個別學生展示情況，進行教學點評，進行易錯處內(nèi)容的總結(jié)與對比。30分鐘六、知識拓展建立標高體系時注意要點：（1）一般采取建筑標高體系認真識讀所有建施圖紙與結(jié)施圖紙，一般情況下應(yīng)依據(jù)建施圖紙所給的標高信息進行Revit標高體系搭建，可結(jié)合建施圖紙的樓層信息表與立面圖等來綜合確定標高體系。（2）標高體系要建立完整Revit軟件通過標高來確定建筑構(gòu)件的高度和空