大學基礎語文 12

第二篇現代文萃專題一時代回聲面對苦難教學目標：1.知識目標：掌握文章核心觀點：苦難是人生必然、苦難磨礪靈魂、苦難成就價值；理解本文對比論證、層層遞進、情理交融的說理方法。2.能力目標：學會辯證分析順境與逆境、幸福與苦難，形成獨立思考、理性抗壓的思維能力；能夠結合學習挫折、實訓壓力、職場困境完成感悟表達，提升讀寫遷移能力。3.素養目標：樹立正視苦難、接納挫折、向陽生長的生命價值觀。教學重點：1.把握周國平對苦難的辯證認知：苦難不是厄運，而是生命成長的必修課。2.梳理文章層層遞進的論證結構，掌握“正視苦難—理解苦難—超越苦難”的核心邏輯。3.理解苦難對人格淬煉、靈魂豐盈、人生增值的深層意義教學難點：1.引導學生擺脫享樂主義、玻璃心、逃避挫折的消極認知，建立成熟的苦難觀。2.語文素養向職業素養遷移：將生命抗壓思維轉化為實訓吃苦、崗位抗壓、職業堅守的職業品質。教學方法與手段：配樂朗誦、教師范讀、講授與討論相結合。（利用教學課件PPT輔助教學，5分鐘左右小型教學資源包）教學時數：2學時教學內容：一、作者簡介及寫作背景周國平，1945年生于上海，當代著名哲學家、散文家，中國社會科學院哲學研究所研究員。深耕尼采哲學研究，同時長期創作哲理散文，被稱為“平民哲學家”。早年歷經生活磨難，女兒夭折的人生劇痛，讓他對苦難、生命、靈魂擁有切身、深刻的體悟，文章兼具哲學深度與生命溫度。其散文代表作：《守望的距離》《各自的朝圣路》《妞妞——一個父親的札記》《安靜》《人與永恒》等?！睹鎸嚯y》是當代哲理散文經典，以通俗文字承載深厚生命哲學，邏輯嚴謹、說理辯證；作者構建理性成熟的苦難觀，矯正當代人逃避挫折的片面心態；兼具文學審美價值、思想啟蒙價值，同時適配高職學生心理疏導、抗挫教育與議論文寫作教學，是思想性與實用性兼備的優質篇目。二、整體感知作品

學生默讀課文，梳理文章層次。教師梳理行文邏輯：提出問題：人生難逃苦難分析問題：苦難的價值與雙重影響解決問題：如何正確面對苦難概括主旨：接納苦難、正視苦難、超越苦難，在挫折中成長成熟。人生在世，免不了要遭受苦難。所謂苦難，是指那種造成了巨大痛苦的事件和境遇。它包括個人不能抗拒的天災人禍．例如遭遇亂世或災荒，患危及生命的重病乃至絕癥，摯愛的親人死亡。也包括個人在社會生活中的重大挫折，例如失戀，婚姻破裂，事業失敗。有些人即使在這兩方面運氣都好，未嘗吃大苦，卻也無法避免那個一切人遲早要承受的苦難﹣﹣死亡。因此，如何面對苦難，便是擺在每個人面前的重大人生課題。......三、作品分析1.品讀核心觀點：苦難的必然性人生沒有絕對圓滿，苦難、挫折、困境是普遍存在的生命常態，一帆風順并非人生常態。2.辯證解讀：順境與苦難的價值對比順境：舒適、安逸，但容易讓人懈怠、平庸、缺乏韌性苦難：痛苦、磨礪，但錘煉意志、沉淀心性、提升格局3.解讀作者人生態度周國平主張：不懼怕苦難，不放大痛苦在苦難中自省、自律、自強作品主題：苦難是人生必然、普遍存在，人人都要有直面苦難的心理準備；苦難具有獨特精神價值，淬煉靈魂、啟迪智慧、提升人格尊嚴；主張以尊嚴、從容、堅韌的姿態承受苦難，拒絕逃避、抱怨；引導青年正視學習、實訓、職場挫折，培育抗壓韌性與健全人格。作品結構：全文采用總分遞進式三層結構，以三個獨立小標題劃分，邏輯由淺入深。邏輯層層遞進：承認苦難存在→挖掘苦難價值→給出應對方法，完整閉環；板塊式分層：小標題分割段落，層次清晰，便于讀者梳理觀點；先破后立：先反駁世俗片面苦難觀，再樹立作者理性、辯證的生命態度。第一部分：苦難的普遍性與必然性（提出問題）開門見山立論：人生在世，免不了遭受苦難；界定苦難內涵：天災人禍、人生重大挫折、生死離別；論證觀點：禍福無常，任何人都無法規避苦難，人人應當做好心理準備。作用：奠定全文討論基礎，破除“人生應當一帆風順”的片面認知。第二部分：苦難獨有的精神價值（分析問題，核心段落）苦難喚醒靈魂，使人跳出庸常生活，獲得全新人生思考；逆境啟迪智慧，古今中外哲人皆認可苦難對思想的催化作用；苦難鍛造人格，面對苦難的姿態，最能體現人的內在尊嚴；辯證補充：不贊美苦難本身，苦難的價值來自人承受苦難的精神高度。作用：文章主體，層層遞進闡釋核心哲思，是教學重難點。第三部分：如何以尊嚴的姿態面對苦難（解決問題，升華主旨）批判兩種錯誤心態：一味祈求人生順遂、刻意美化苦難；提出正確態度：坦然接納苦難，守住內在精神自由，保持人格高貴；收尾升華：歷經苦難依然熱愛生活，方能收獲豐厚的生命珍寶。四、藝術特色1.哲理隨筆，融理性思辨與感性溫情；2.論證多樣：比喻、引用、對比、正反論證；3.語言平實通俗，舉重若輕，淺文深理；4.辯證思維突出，一分為二看待苦難；5.哲思落地，貼合青年成長、職場現實。五、藝術鑒賞作者結合自身刻骨銘心的生命遭遇，跳出書齋式空洞哲學說教，以平和通透的文字探討苦難這一人類共通命題。文章打破“懼怕苦難”“歌頌苦難”兩種極端認知，建立辯證、理性、充滿人文溫度的苦難觀；行文邏輯嚴密、說理通俗溫潤，既有哲學思辨深度，又貼近青年學習、生活與職場現實，兼具思想價值、文學審美價值與育人價值。在現實生活中，人們總是不可避免地遇到種種的苦難。既然苦難和人生如影相隨，那么，就必須對苦難本身持有正確的認識和態度。本文用深邃的哲理思考與充滿詩意的語言，分析苦難對于我們感知幸福、思考人生和提升人格的正面價值，啟發人們在直面人中的苦難、挫折、不幸的同時，更需要培養健康的人格，用積極的態度去面對苦難，迎難而上，在磨難挫折中成長，在攻堅克難中壯大。教學建議1.課前預習，積累詞匯，疏通文意，對全文內容有一定整體感知。2.第一課時：主要是疏通文意，理清結構。教學思路:配合PPT,激情導入，走近作者，寫作背景，分析主題思想，劃分層次，歸納段意。3.第二課時：主要是探究挖掘，拓展延伸。教學思路:周國平的《面對苦難》跳出對苦難的單純共情，以哲學視角拆解苦難的本質與生命的應對之道。文章沒有回避苦難的殘酷，卻也不沉溺于悲情，而是引導讀者思考：苦難究竟是命運的枷鎖，還是生命成長的契機？作者以冷靜筆觸剖析苦難的雙重性——它可能摧毀脆弱的靈魂，卻也能淬煉出堅