人教精通版（2024）四年級上冊英語 Unit 6 My day：Fun time Story time 教案

第第頁人教精通版（2024）四年級上冊英語Unit6Myday：FuntimeStorytime教案一、教學設計說明本課時是該單元的Funtime和Storytime。Funtime包含設計時鐘并介紹自己的日常活動及時間。Storytime中是經典的龜兔賽跑的故事。教師在進行教學設計時，不僅要教授英語知識，還要培養學生的動手能力、設計能力，同時也要引導學生了解時間相關知識。二、語篇研讀【What】本課時包含“Storytime”和“Funtime”兩大板塊。“Storytime”以“龜兔賽跑”的故事展開，講述兔子因中途分心玩耍耽誤比賽，烏龜堅持前進最終獲勝的情節，嵌入時間問答與活動描述，兼具故事性與語言實用性；“Funtime”圍繞“時間與日常”，涵蓋時鐘運轉知識以及學生自主設計時鐘、記錄個人行程的實踐內容。【Why】“Storytime”不僅助力學生掌握時間表達與故事復述技巧，更通過龜兔的不同表現傳遞“堅持專注”的道理，實現語言學習與品格培養的融合；“Funtime”則聚焦生活類語篇，幫助學生理解時間在日常中的應用，同時了解時間常識（如“noon/midnight”和“a.m./p.m.”的用法），讓學生體會英語的廣泛應用，學會用語言描述真實生活，提升語言運用的實際能力。【How】語篇以“時間”為核心線索串聯。“Storytime”用時間節點推動情節，搭配圖片、細節提問，降低理解難度，符合四年級學生的認知水平；“Funtime”采用“視頻認知—范例模仿—動手實踐—互動運用”的呈現邏輯，從時鐘運轉視頻到日程表書寫、時鐘制作，再到兩兩對話，層層遞進，幫助學生高效理解語篇，實現從“讀懂”到“會用”的轉化。三、課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.自主讀懂“Storytime”板塊的故事內容，并以清晰、有條理的方式向他人復述該故事；2.發揮創意設計一個具有個人特色的時鐘，且能運用所學知識，與同學開展時間相關的互動游戲；3.了解時間相關的常識。四、教學重難點【重點】發揮創意設計一個具有個人特色的時鐘，且能運用所學知識，與同學開展時間相關的互動游戲。【難點】自主讀懂“Storytime”板塊的故事內容，并以清晰、有條理的方式向他人復述該故事。五、教學過程環節一：利用趣味動畫導入故事，激發學生的學習興趣。（4mins）通過趣味動畫導入故事，逐步拆分講解故事。教學活動活動層次效果評價1.Let’swatch教師播放趣味視頻，帶領學生回顧舊知，同時也為故事關節做鋪墊，最后老師提出問題“Lookattheclockintheclassroom.Whattimeisit?”，學生根據實際的時間回答。學習理解之感知與注意觀察學生回答問題的情況。設計意圖：通過趣味視頻激發學生興趣，在回顧舊知的同時，自然地為后續故事內容做鋪墊；最后以“Whattimeisit?”的提問引導學生結合實際回答，既鍛煉即時語言運用能力，也巧妙銜接課堂節奏，為進入故事學習做好過渡。環節二：利用趣味動畫導入故事，激發學生的學習興趣。（20mins）通過趣味動畫導入故事，逐步拆分講解故事。2.Pre-reading讀前活動，利用圖片環游法，帶領學生預測故事情節。學習理解之感知與注意觀察學生看圖的反應。3.Pre-reading設置一個細節問題“Whowinstherace?”幫助學生了解故事的主要情節。學習理解之感知與注意觀察學生的回答情況。4.While-reading講解故事，并設置一些細節問題，引導學生回答并了解故事主要內容。學習理解之感知與注意觀察學生的回答情況，評估學生對故事內容的掌握情況。5.Post-reading呈現整篇故事，引導學生進行小組表演。鼓勵學生加入自己的創意。應用實踐之內化與運用觀察小組合作中學生的練習表現時，給予及時的幫助或肯定；對上臺表演或展示的同學給予鼓勵、肯定。6.Post-reading進行一組排序練習。學習理解之感知與注意觀察學生的排序情況。7.Post-reading提供故事圖片以及大致的語言框架，引導學生進行復述。應用實踐之內化與運用觀察學生的表達，給予及時的幫助或肯定。Post-reading呈現問題“WhydidTurtlewinandRabbitlose?”，引導學生結合故事內容思考并說一說。應用實踐之描述與闡釋觀察學生的回答情況及表達情況。Post-reading引導學生嘗試故事創編并表演：兔子和烏龜進行第二次賽跑，故事將會如何發展？遷移創新之想象與創造觀察學生的創造力和表演力。設計意圖：本環節遵循“讀前預測—讀中理解—讀后拓展”的邏輯展開：借圖片環游和“誰贏比賽”預測情節，讀中用細節問題幫助理解，讀后通過表演、排序、復述、分析原因及創編二次賽跑活動深化學習。環節三：制作時鐘并介紹自己的日常活動，了解時間相關知識。（16mins）通過學生動手設計時鐘，介紹自己日常活動及對應的時間，同時通過圖片演繹法幫助學生了解時間相關知識。教學活動活動層次效果評價10.Let’swatch教師播放關于時鐘是如何運轉來顯示時間的視頻，并引導學生回答問題:What’sthevideoabout?學習理解之獲取與梳理觀察學生的回答情況。11.Let’sintroduce給出Yaoyao的日程表，引導學生扮演Yaoyao，介紹自己的一天的日常活動。應用實踐之內化與運用觀察學生的語言表達能力。12.Let’swrite引導學生寫出自己的一天行程表。學習理解之獲取與梳理觀察學生的制作情況。13.Let’sdo引導學生制作時鐘。應用實踐之內化與運用觀察學生的制作情況。14.Let’splay將上兩個環節融入到一起，通過之前的日常活動時間表，并結合時鐘，學生兩兩一組進行對話。應用實踐之內化與運用觀察學生的表達情況。15.Goodtoknow講解時間相關知識，并配以圖片幫助學生進行理解。學習理解之獲取與梳理觀察學生的理解情況。設計意圖：本環節遵循“認知-模仿-輸出-運用-深化”的內在邏輯：先通過時鐘運轉視頻幫學生認知時間并以提問檢驗理解，再依托Yaoyao日程表引導學生模仿介紹日常，接著讓學生寫自己的行程表、制作時鐘，隨后整合二者并開展兩兩對話實踐，最后補充時間相關知識并配圖片輔助理解，各環節層層遞進，既強化時間認知與語言運用，又讓課堂流程連貫。六