Unit 6  Shopping part A .Lets  talk（教學設計）人教PEP版英語四年級下冊

課題Unit6

ShoppingpartA.Let’s

talk（教學設計）人教PEP版英語四年級下冊課時安排課前準備教學內容人教PEP版英語四年級下冊Unit6ShoppingpartA.Let’stalk

本節課主要圍繞購物場景展開，通過聽、說、練等活動，讓學生掌握有關購物的基本句型和詞匯，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?等。同時，通過模擬購物場景，讓學生學會如何用英語詢問商品價格和進行簡單的交易。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語進行日常交際的能力，特別是在購物場景中的聽、說、問、答。

2.學習能力：通過情境模擬，提高學生觀察、思考和解決問題的能力，發展自主學習策略。

3.文化意識：讓學生了解西方購物文化，培養跨文化交際意識，尊重不同文化背景下的購物習慣。

4.交際能力：通過小組合作和角色扮演，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的自信心和合作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握核心句型：“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-熟練運用“one,two,three...”以及“a,an”等數詞和冠詞表示商品數量和價格。

-能夠根據實際情境進行簡單的購物對話，如詢問商品價格、選擇商品、進行交易等。

2.教學難點

-難點一：正確運用數詞和冠詞。例如，學生在使用“a”和“an”時容易混淆，需要通過具體實例和練習來強化記憶。

-難點二：購物場景中的語境理解。學生可能難以理解對話中的隱含意義，如顧客的暗示性提問或售貨員的引導性回答。

-難點三：角色扮演中的自信心。學生在模擬購物對話時，可能因為害怕犯錯而缺乏自信，需要教師提供積極的反饋和鼓勵。

-難點四：跨文化交際的理解。學生需要理解不同文化背景下購物習慣的差異，以及如何禮貌、得體地進行交流。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊配套電子教材平臺

-信息化資源：購物場景圖片、視頻片段、相關音頻材料

-教學手段：實物教具（如購物袋、商品模型）、PPT課件、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時會說些什么？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，如超市、商場、市場等，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物在日常生活中的重要性，以及學習購物英語的必要性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物英語的基本概念、常用句型和詞匯。

過程：

講解購物英語的定義，包括其主要用途和場景。

介紹購物英語中常用的句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

列舉并解釋購物英語中的常用詞匯，如“shopping”、“item”、“price”、“discount”等。

3.購物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如顧客詢問商品、售貨員推薦商品、支付結算等。

詳細介紹每個案例的對話內容，讓學生觀察并學習正確的表達方式。

引導學生思考這些案例在實際購物中的實用性，以及如何運用所學知識進行有效的交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個購物場景，如“購買水果”、“挑選衣服”等。

每組討論在該場景下可能使用的英語表達，并嘗試構建對話。

小組內分工合作，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，進行角色扮演練習。

每組選出一名代表，向全班展示他們的對話練習。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話練習，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，特別是對購物英語表達的準確性、流暢性和實用性進行點評。

教師提供反饋和建議，幫助學生改進表達方式和對話技巧。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的購物英語句型和詞匯，以及不同購物場景下的對話練習。

強調購物英語在日常生活中的實用性和交際價值，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。

布置課后作業：讓學生模擬一個購物場景，用英語進行對話，并記錄下來，以便課后復習和鞏固。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生對購物英語的持續興趣，培養自主學習能力。

過程：

提供一些與購物英語相關的學習資源，如網絡課程、英語角活動等。

鼓勵學生在課后繼續學習購物英語，并嘗試在實際生活中運用所學知識。

分享一些購物英語學習的小技巧，如制作購物英語卡片、觀看購物英語視頻等。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下方面的學習效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節課所學的購物英語句型和詞匯，如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-學生在模擬購物場景中，能夠進行簡單的對話，如詢問商品價格、描述商品特點、進行交易等。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠用英語表達自己的觀點和想法，提高了口語表達能力。

2.交際能力增強

-學生在購物英語的語境中，能夠運用所學知識進行跨文化交際，尊重不同文化背景下的購物習慣。

-學生在角色扮演活動中，能夠積極參與，提高交際的自信心和合作能力。

-學生在課堂展示和點評環節，能夠傾聽他人意見，提出建設性建議，增強了交際能力。

3.文化意識培養

-學生通過學習購物英語，了解到了西方購物文化的特點，如購物禮儀、消費觀念等。

-學生在討論和交流中，能夠認識到不同文化背景下購物習慣的差異，提高了文化意識。

-學生在學習過程中，學會了如何尊重和理解不同文化，為今后的跨文化交流打下了基礎。

4.學習策略發展

-學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，學會了自主學習、合作學習和探究學習的方法。

-學生在課堂上，能夠根據自身情況調整學習策略，提高學習效率。

-學生在課后作業中，能夠自主復習鞏固所學知識，培養良好的學習習慣。

5.邏輯思維和問題解決能力

-學生在分析購物英語案例時，能夠運用邏輯思維，找出問題所在，并提出解決方案。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，分析問題，共同解決問題。

-學生在課堂展示和點評環節，能夠對展示內容進行合理評價，提高問題解決能力。

6.情感態度價值觀

-學生在學習購物英語的過程中，培養了積極的學習態度，提高了對英語學習的興趣。

-學生在參與課堂活動時，學會了尊重他人、關心集體，培養了良好的情感態度。

-學生在課后拓展活動中，能夠自主探索學習資源，形成了正確的價值觀。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價

-在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解購物英語句型時，可以提問：“HowdoyouaskforhelpinastoreinEnglish?”來檢查學生是否能夠正確運用所學句型。

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否能夠正確地使用購物英語進行交流等。

2.觀察評價

-觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論時的合作情況、角色扮演中的表現等。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、肢體語言等，以了解學生的真實學習狀態。

3.測試評價

-定期進行課堂小測驗，如聽力測試、口語測試等，以評估學生對購物英語知識的理解和運用能力。

-設計開放式問題，鼓勵學生發揮想象力，用購物英語描述一個購物經歷。

4.自我評價和同伴評價

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否能夠準確使用英語等。

-實施同伴評價，讓學生互相評價對方在課堂活動中的表現，培養團隊合作精神和批判性思維。

5.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現，無論是優點還是不足，都應及時給予反饋，幫助學生改進。

-對于學生的錯誤，應耐心糾正，避免打擊學生的自信心。

6.評價記錄

-記錄學生的課堂表現，包括參與度、進步情況等，作為學生評價檔案的一部分。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習趨勢，調整教學策略。重點題型整理1.完成對話

-對話內容：A:__________

-對話內容：B:__________

答案：A:WhatcanIdoforyou?

B:CanIhelpyou?

2.選擇正確的回答

-問題：Howmuchisthisshirt?

-選項：

A.It's$20.

B.It's$30.

C.It's$40.

答案：A.It's$20.

3.創造購物場景對話

-場景：顧客在超市購買水果

-顧客：__________

-售貨員：__________

答案：顧客：Excuseme,howmucharetheseapples?

售貨員：Theyare$5perkilo.

4.填空練習

-句子：Iwanttobuya________.

-選項：a,an,some

答案：a

5.完善購物清單

-初始清單：__________,________,________

-完善后的清單：__________,________,________,________

答案：初始清單：milk,eggs,bread

完善后的清單：milk,eggs,bread,apples,cheese

這些題型旨在幫助學生鞏固課文中的購物英語知識，提高他們在實際購物場景中的交流能力。通過完成對話、選擇正確回答、創造購物場景對話、填空練習和完善購物清單等練習，學生能夠更好地理解和運用所學的英語詞匯和句型。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上創設真實的購物情境，讓學生在模擬的購物環境中運用英語進行交流，提高他們的實際應用能力。

2.任務型教學：設計一系列與購物相關的任務，如“設計一次購物之旅”、“撰寫購物清單”等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中顯得不夠積極，可能是因為對購物英語缺乏興趣或自信心。

2.評價方式單一：主要依靠口頭評價和課堂表現，缺乏多樣化的評價方式，如書面測試、小組互評等。

3.缺乏生活化教學：教學內容與實際生活聯系不夠緊密，學生難以將所學知識應用于實際生活中。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過引入更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.多樣化評價方式：結合形成性評價和終結性評價，采用口語測試、書面測試、小組互評等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.強化生活化教學：結合學生的生活經驗，設計更貼近實際生活的購物英語教學活動，如讓學生用英語記錄一次真實的購物經歷，提高他們對所學知識的實際運用能力。板書設計①購物英語基礎句型

-WhatcanIdoforyou?

-CanIhelpyou?

-Howmuch