2026二年級摘草莓寫話指導課件

1課程基本說明演講人1課程基本說明012課堂教學實施過程023課后拓展安排03目錄2026二年級摘草莓寫話指導課件011課程基本說明1課程定位我作為一名從事小學低段語文教學八年的教師，本次寫話指導課程嚴格按照義務教育語文課程標準2022版對二年級寫話的要求設計，課標明確提出，低段寫話教學要優先培養學生的寫話興趣，引導學生寫自己想說的話，寫出對身邊事物的真實感受。摘草莓是二年級學生在春季非常常見的親子戶外活動，大部分孩子都有親身經歷，具備充足的生活經驗儲備，不會出現無話可說的情況，因此本次課程屬于生活化寫話指導課，核心目標不是教孩子寫標準化的范文，而是引導孩子把藏在記憶里的親身經歷梳理出來，用文字清楚明白地表達出來。2學情分析進入二年級第二學期，學生已經累計認識常用漢字2000個左右，能獨立寫通順的短句，具備基本的表達基礎，但結合我多年的教學觀察來看，目前二年級學生寫話普遍存在三個典型問題，第一是邏輯混亂，想到什么寫什么，沒有清晰的順序，一會寫吃草莓，一會寫路上堵車，讀者看不清整件事的來龍去脈，第二是內容空洞，大部分孩子只能寫出“今天我和媽媽去摘草莓，草莓紅紅的，吃起來很甜，我很開心”這樣的概括性語句，沒有具體的細節支撐，第三是缺少真情實感，所有的感受都是“我很開心”“我很高興”這種同質化的表達，沒有結合具體的事件寫出自己真實的心情變化。本次課程就是針對這三個問題逐一設計指導環節，逐個破解孩子寫話的常見難點。3教學目標結合課標要求和學情特點，我設定了三個層級的教學目標，第一是知識與技能目標，引導學生學會按做事的順序梳理摘草莓的完整過程，學會用看摸聞嘗多感官觀察的方法寫清草莓的特點，能把一段話寫通順，正確使用常用標點符號，第二是過程與方法目標，通過體驗分享、分步指導、練寫評改的流程，幫助學生掌握觀察生活、梳理經歷的基本寫話方法，第三是情感態度目標，讓學生感受到寫話就是記錄自己的生活，感受到寫話的樂趣，消除對寫話的畏難情緒。4教學準備為了保障課程效果，我提前做了四方面的準備，第一是前置體驗準備，提前一周布置實踐任務，讓有條件的孩子和家長一起去草莓園摘草莓，拍一張自己摘草莓的照片，帶一顆摘好的草莓到課堂上，沒有條件去摘草莓的孩子，可以讓家長買新鮮草莓帶回家觀察，保證每個孩子都有觀察體驗的基礎，第二是多媒體素材準備，我自己上周專門去本地的生態草莓園拍攝了大棚外觀、草莓藤、不同成熟度草莓的實拍視頻和照片，還錄制了摘草莓、咬草莓的近距離小片段，方便給沒有去過草莓園的孩子直觀的感受，第三是學具準備，提前打印好不同層級的寫話支架單，準備了印著草莓圖案的小貼紙作為評價獎勵，第四是預設了課堂上可能出現的突發問題，比如部分孩子沒有提前準備草莓怎么辦，部分孩子寫得太快提前完成怎么辦，都做好了對應的安排，保證課堂流程順暢。4教學準備以上就是本次課程的整體基礎設計，接下來我具體展開課堂教學的實施過程，這也是本次指導課程的核心內容，整個教學過程按照循序漸進的原則，從喚醒經驗到教給方法再到實戰練寫，逐步推進。022課堂教學實施過程1激趣導入，喚醒生活經驗，用時大約5分鐘2.1.1猜謎導入調動興趣，課堂開始我先給孩子出一則謎語，紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，打一種水果，孩子很快就能猜出是草莓，我順勢引出課題，告訴大家，很多小朋友都摘過草莓，今天我們就一起來把這件好玩的事寫下來。2.1.2分享體驗激活記憶，猜謎之后我請孩子拿出自己帶來的照片，和同桌說一說自己摘草莓的經歷，我也分享我的親身經歷，我告訴孩子，上周我去摘草莓，一進大棚就被熱氣裹住了，脫了外套還是出了一身汗，抬頭一看，滿眼都是綠油油的葉子，紅通通的草莓躲在葉子下面，就像一個個害羞的小紅燈籠，我一下子就忘了熱，忍不住彎下腰開始找大草莓摘，聽完我的分享，孩子的記憶一下子就被激活了，很多孩子都搶著說自己遇到的趣事。這個環節的核心就是讓孩子放下對寫話的戒備，知道我們就是聊自己經歷過的事，不是完成枯燥1激趣導入，喚醒生活經驗，用時大約5分鐘的學習任務。喚醒了孩子的生活記憶，我們接下來就要一步步學習，怎么把這件好玩的事說清楚、寫具體。2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘2.2.1指導梳理順序，說清事情的基本框架，我先問孩子，我們摘草莓是先做什么，再做什么，最后做什么，孩子你一言我一語，總結出了清晰的基本順序，先出門去草莓園，再進大棚摘草莓，然后摘完付錢吃草莓，最后返程回家。我告訴孩子，按照做事情的先后順序寫，就不會亂，誰能試著用一句話說清楚事情的開頭？我請孩子舉手分享，然后我總結，寫一件事開頭要寫清楚三個核心內容，就是什么時間，你和誰，去了哪里做什么，比如這個周末，我和爸爸媽媽去城郊的草莓園摘草莓，一句話就把開頭說清楚了，我也舉了反面的例子，比如有的小朋友上來就寫草莓很甜，大家都不知道你在哪里吃的草莓，和誰一起吃的，就會看不懂，所以先把框架搭好，內容就不會亂。2.2.2指導多感官觀察，把草莓寫具體，框架搭好之后，最核心的內容就是寫草莓和摘草莓的過程，很多小朋友只會說草莓紅紅的，很好吃，那我們可以從哪些方面寫呢？我請孩子拿出自己帶的草莓，我們一起來一步步觀察。2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘2.2.2.1用眼睛看，我請孩子看一看，你的草莓是什么顏色的？形狀是什么樣的？頂上面的葉子是什么顏色的？有沒有還沒成熟的青草莓？孩子觀察之后會說出很多不一樣的內容，比如有的孩子說我的草莓是愛心形狀的，一半紅一半白，頭頂的葉子是綠色的，像戴了一頂小帽子，還有的孩子說青草莓小小的，硬邦邦的，躲在葉子后面，好像還在睡覺，我把這些好的句子寫在黑板上，告訴大家，這樣寫比只寫草莓紅紅的要生動得多，我也和孩子分享我看到的場景，我那天在大棚里看到，一壟一壟的草莓藤鋪在地上，綠葉把泥地都蓋住了，紅草莓從綠葉縫里鉆出來，遠遠看去就像撒了一地的紅寶石，孩子聽完就能明白，原來不光可以寫手里的草莓，還可以寫大棚里整片草莓的樣子。2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘2.2.2.2用小手摸，看完之后我請孩子輕輕摸一摸自己的草莓，問問孩子摸起來是什么感覺，很多孩子摸完會說，麻麻的，滑滑的，有點軟，我告訴孩子，那是因為草莓表面有很多小籽籽，就是那些小點點讓草莓摸起來麻麻的，沒熟透的草莓摸起來硬邦邦的，熟透的草莓摸起來軟軟的，把這種感覺寫進去，別人讀了就好像自己也摸了一樣，去年我上課的時候，有個小朋友寫我摸了摸我的大草莓，表皮麻麻的，軟乎乎的，好像小寶寶的臉蛋，寫得非常生動，我把這個例子分享給孩子，孩子一下子就懂了該怎么寫。2.2.2.3用鼻子聞，摸完了再湊過去聞一聞，是什么味道？孩子會說，香香的，甜甜的，還有的孩子說有青草的味道，我告訴孩子，剛摘下來的草莓帶著大棚里泥土和青草的香氣，和超市里放了幾天的草莓味道不一樣，把你聞到的味道寫進去，內容就更豐富了。2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘2.2.2.4用嘴巴嘗，最后我們咬一小口嘗一嘗，是什么味道？什么感覺？我請孩子嘗過之后說一說，有的孩子說甜絲絲的，汁一下子流到我下巴上，有的孩子說我這個有點酸，我皺了皺眉頭，媽媽笑我是小表情怪，我和孩子分享我的感受，我那天嘗了一個剛摘的紅顏草莓，一口咬下去，甜汁一下子濺到我喉嚨里，帶著一點點淡淡的奶香味，一點都不膩，比超市買的放了一天的草莓好吃多了，孩子聽完，就知道原來吃草莓的感受可以寫得這么具體，不是只有很甜兩個字。2.2.3指導添加細節和感受，讓寫話有溫度，把草莓寫具體之后，我告訴孩子，我們還可以加一件摘草莓時候遇到的小事，寫出自己真實的心情，比如你有沒有找到一個特別大的草莓王？有沒有不小心碰掉了一個青草莓，覺得有點可惜？有沒有吃到一個特別酸的草莓，逗得大家哈哈大笑？2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘這些小事就是寫話的閃光點，比如去年我們班有個小朋友寫我找了半天，終于在葉子最厚的地方找到了一個拳頭大的草莓，我舉著喊媽媽來看，媽媽說這是今天的草莓王，我聽了心里比吃了蜜還甜，你看，這樣寫，你的開心別人一下子就能感受到，比只寫我很開心要生動得多。2.2.4分層搭建寫話支架，照顧不同水平的學生，考慮到班級里孩子的寫作能力不一樣，我設計了三個層級的支架，第一是基礎支架，適合寫話基礎比較弱的孩子，給了現成的句式，今天，我和什么人去什么地方摘草莓，草莓的顏色是什么，形狀像什么，摸起來怎么樣，聞起來怎么樣，咬一口怎么樣，今天我玩得怎么樣，孩子只要把空填上，就能寫出一段通順完整的話，不會覺得難。第二是提升支架，適合中等水平的孩子，只給提示，按順序寫清楚摘草莓的過程，寫清草莓的樣子味道，加上一件小小的趣事，寫出你的心情。第三是拓展支架，適合水平比較高的孩子，可以寫寫你在草莓園看到的其他東西，比如采蜜的小蜜蜂，飛來飛去的蝴蝶，或者路邊的小野花，寫寫你對春天的感受，讓內容更豐富。2分步指導，搭建寫話支架，用時大約15分鐘教給了方法，搭好了支架，接下來就讓孩子自己動手練寫，寫完之后再互相評改，在實踐中鞏固學到的方法。3實戰練寫，互評修改，用時大約15分鐘2.3.1自主獨立練寫，我給孩子15分鐘的時間，讓孩子拿出寫話本和支架單，按照自己的水平選擇支架，開始寫，我在教室里巡視，逐個進行個別指導，遇到不會寫的字，提醒孩子可以用拼音代替，不要停下來想字，先把自己想說的話寫完，遇到不知道怎么往下寫的孩子，我就引導他回憶剛才觀察草莓的過程，提醒他可以加什么細節。2.3.2同桌互評互改，孩子寫完之后，我請孩子和同桌交換寫話本，按照三個簡單的標準評價，第一，有沒有說清楚什么時候和誰去摘草莓，第二，有沒有寫出草莓是什么樣子什么味道的，第三，有沒有寫出自己的心情，每符合一條就給對方畫一顆小草莓，全部符合就獎勵三顆小草莓，這個過程不僅能讓孩子學會欣賞別人的寫話，還能對照別人的內容發現自己的不足。3實戰練寫，互評修改，用時大約15分鐘2.3.3優秀范例分享，互評結束之后，我選三篇不同層級的優秀習作讀給全班同學聽，一篇是基礎層級寫得通順完整的，一篇是中等層級加了細節的，一篇是高層級寫了趣事和感受的，每一篇都指出它的優點，比如這篇用了比喻很生動，那篇寫的小趣事很有意思，讓所有孩子都能找到自己可以學習的地方，之后我再總結全班普遍存在的問題，比如很多小朋友忘記寫摘草莓的過程，只寫了吃草莓，或者沒有寫出具體的感受，提醒大家修改的時候補上。課堂內的指導和練寫完成之后，我們還需要做好課后的延伸鞏固，幫助孩子完善成果，強化表達習慣。033課后拓展安排3課后拓展安排3.1完善寫話內容，我請孩子當天回家之后，根據課堂上互評的結果，修改自己的寫話，修改通順之后抄到寫話本上，交給老師批改。013.2照顧特殊學情，對于沒有去過摘草莓也沒有提前準備草莓觀察的孩子，我會把我拍的實拍視頻發給家長，讓孩子對照視頻觀察之后再完成寫話，保證每個孩子都能順利完成任務，不會掉隊。023.3拓展實踐活動，我請孩子把自己寫的寫話讀給爸爸媽媽聽，再配上自己摘草莓的照片，做成一張簡單的春日寫話小報，下次班會我們可以一起展覽，讓孩子感受到自己的文字是033課后拓展安排有價值的，能分享給大家，進一步提升寫話的興趣。本次二年級摘草莓寫話指導課