北師大版（2024）一年級數學上冊第四單元《10以內數加與減》教案匯編（含12個教案）

第四單元10以內數加與減

單元說明：

本單元知識點包括：6、7、8、9、10的加減法，連加、連減與加減混合運

算，用加法表示誰比誰多，解決問題，做加法表和減法表。

本單元的學習都將為后續20以內數的認識、20以內數的加減混合運算、連

加、連減及進位加、退位減的學習奠定重要的基礎。

建議如下：

1.10以內數的加與減

根據提供的情境，提出簡單問題并進行計算。在教學過程中，教師要培養學

生發現問題、探究問題、解決問題的能力，在課堂教學中創造機會，鼓勵學生在

具體情境中提出問題并解決問題，有意識地將計算知識的學習與培養學生解決問

題的能力緊密結合起來。

能正確熟練地進行10以內數的計算，允許學生有差異。本單元是學生學習

計算的開始，學生個人素質及生活環境的差異都有可能導致學生學習知識的程度

有所不同，對此我們應該尊重學生的差異，逐步引導學生不斷進步，縮小學生間

的差距，增強每一個學生的求知欲，促使學生不斷努力，讓每一個學生在數學學

習上獲得盡可能的發展和進步。

2.關于復習

復習時要放手讓學生把學過的知識進行整理，逐一歸納回顧本單元知識點。

按照先梳理知識點，再進行相應的練習的方法進行。

此外，要注意把這些知識應用于實際問題當中，以培養學生學數學、用數學、

多角度思考問題等意識。

4.1猜數游戲

【課題名稱】第1課時猜數游戲：得數或被減數為6的加減法

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊48頁?49頁。

【教學目標】

1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數或被減數為6的加減法。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

【教學重點】能正確計算得數或被減數為6的加減法。

【教學難點】能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

【課前準備】

1.教師準備：精品課件

2.學生準備：學具：珠子°

一、回顧舊知，復習導入

師：（出示課件）看圖列式計算。

學生先自己思考，然后教師提問學生問答。

師：上面的算式，一個是得數是5的加法，一個是被減數是5的減法，現在

我們就來探討一下，得數是6的加法和被減數是6的減法。（板書：猜數游戲一

得數是6的加法和被減數是6的減法"）

【設計意圖】復習舊知識，引出新知識，此環節的目的在于調動學生學習的

興趣，引出活動主題。

二、交流實踐，探究新知

（課件出示教材第48頁“猜數游戲”第一幅情境圖）

1.想-想，房有多少個?？

師：左手中有4個棋子，右手中有2個棋子，想一想，2只手里一共有多少

個棋子？

預設1：4加1等于5,再加1就是6。

預設2：4+2=6。

小結：求一共有多少個棋子，就是把左手中的4個棋子和右手中的2個棋子

合在一起，用加法計算。

師：“4+2=，，有幾種算法？

預設1：點數法，1、2、3、4、5、6o

預設2：接數法，4往后數2個數，5、6o

預設3：添1法，4添1是5,5添1是6。

【設計意圖】繼續練習用點數法、接數法、添1法，練習計算得數是6的加

法，把己學過的方法用在解決新問題上。

2.猜-猜，?有多少個.？

師：兩只手一共有6個棋子，知道其中一只手里有3個棋子，另一只手里有

多少個棋子？

預設1：求左邊手中有幾個棋子，就是已知總數和一部分，求另一部分，用

減法計算。列式為:6—3=

師：怎么計算出得數呢？

預設1：我用的是圈一圈的方法：用6顆珠子代表6個棋子，圈出3個，剩

下的就是3個。

預設2：我用的是劃一劃的方法：用6個圓形代表6個棋子，用斜線劃掉3

個，還剩下3個。

小結：計算有關6的減法可以用圈一圈的方法，也可以用劃一劃的方法進行

計算。

【設計意圖】用圈一圈、劃一劃的方法計算被減數是6的減法，較為直觀、

形象。同時復習減法就是己知總數和一部分，求另一部分的計算。

3.分一分，填一填。

師：6可以分為哪兩個數呢？（出示課件）

預設：6可以分為0和6；6可以分為1和5；6可以分為2和4；6可以分

為3和3；6可以分為4和2；6可以分為5和1；6可以分為6利0。

4.說一說，填一填。

師：看圖，說一說，再列式計算。

預設1：有2盤蘋果，一盤有2個，另一盤有4個，一共有多少個蘋果？列

式為：2+4=6。

預設2：有6只小貓，跑走了2只，還剩幾只？列式為：6—2=4。

師：你能舉例說明6的加減法在生活中的實際應用嗎？

預設1：媽媽帶回來兩串香蕉，一串有2根，一串有4根，媽媽一共帶回來

6根香蕉。列式為：2—4=6。

預設2：一盤雞蛋有6個，奶奶給我煎雞蛋用了1個，托盤里還剩5個雞蛋。

列式為：6—l=5o

【設計意圖】用分一分、填一填、說一說的方法，練習6以內的加減法，根

據課件圖示，形象而直觀。

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

(1)教材第49頁練一練第1題

看圖列式子，每一組圖，列一道加法，一道減法。一個是得數是6的加法算

式，一個是被減數是6的減法算式。

(2)教材第49頁練一練第2題

利用數的分與合計算出下列題目。

(3)教材第49頁練一練第3題

先在上面的圖中畫一畫缺少的珠子，填一填方框里缺少的數字。

2.變式練習

(1)說一說，6個(*放在2個盤子里，可以怎么放？(變式訓練第1題課

件展示)

第一盤子可以放1、2、3、4、5、6,第二盤子對應的放5、4、3、2、1、0

個

(2)說一說。(變式訓練第2題課件展示)

①有5只小松鼠，1只松鼠媽媽，一共有6只松鼠。

②一共有6只小鴨，右邊有1只，左邊有5只。

3.思維訓練(課件展示)

先仔細觀察，再思考：動哪根火柴棒，才能使算式成立呢？(把得數3動一

根火柴棒，變成5,把上面的第一根豎的火柴棒往前移動即可)

4.跨學科學習

《為什么是“六六大順”不是“七七大順”“八八大順”？》

【設計意圖】通過層層訓練，運用畫一畫、擺一擺、填一填的方法，進一步

鞏固6以內數的加減。

四、回顧整理，反思提升

師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

(1)6的組成：0和6,1和5,2和4,3和3,4和2,5和1,6和0。

(2)用6的加減法能解決生活中得數是6和6減幾的實際問題。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取;

2.從課時練中選取。

【板書設計】

猜數游戲：得數或被減數為6的加減法

4+2=66-3=3

/0123456

6\6543210

【教學反思】

利用學生感興趣的猜數游戲活動貫穿整個課堂，學生在一種活潑、開放、興

趣盎然的氛圍中輕松地學習得數是6的加法及相應的減法，讓每個學生在玩的過

程中不知不覺地學會了新知識，教學效果比枯燥乏味的說教印象更深刻、更好。

采用分棋子的方法教學過去枯燥的“數的分與合”，不僅使學生明白了數的分解

與組合，而且在潛移默化中滲透了加減法的互逆關系，更能有效地促進學生理解

加減法的含義，從而高效率地解決實際問題，提高學生解決問題的能力。

4.2背土豆

【課題名稱】第2課時背土豆：得數或被減數為7的加減法

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊50頁?51頁。

【教學目標】

1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

3.能運用所學的加減法知識解決簡單的實際問題。

【教學重點】能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

【教學難點】能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

【課前準備】

1.教師準備：教學課件：《精品課件》

2.學生準備：學具：珠子。

【教學過程】

一、回顧舊知，復習導入

師：同學們，我們來看這道題（出示課件），在方框里填上合適的數。想一

想6的分解和組成，把缺少的數字填空。

同學自己思考，教師選擇同學回答問題。

師：上節課，我們學習了得數是6的加法和被減數是6的減法，現在我們就

來探究一下，得數是7的加法和被減數是7的減法。（板書：背土豆：得數是7

的加法和被減數是7的減法。）

【設計意圖】復習上節課所學的6的加減法，過渡到得數是7的加法和被減

數是7的減法的學習，激發學生的求知欲，減低學習的難度。

二、交流實踐，探究新知

（課件出示教材第50頁主題圖）

1.得數是7的加法和被減數是7的減法

師：說一說，圖中發生了什么事？

預設1：1只小老鼠，看見了兩堆土豆，它拿袋子裝起來。

預設2：袋子破了，掉了1個，它沒發現。

師：一共有多少個土豆？

預設：求一共有多少個土豆，就是把兩堆土豆合在一起，用加法計算，列算

式為：5+2=

師：5+2=,怎樣計算得數呢？

預設：

①點數法：用圓形代替土豆，畫一畫，數一數1、2、3、4、5、6、70

②接數法：5往后接著數2個數：6、7o

③添1法：5加1等于6,再添1個就是7。

小結：計算有關7的加法可以用點數法、接數法、添1法進行計算。

師：7個土豆，袋子破了，掉了1個，還剩下幾個土豆？

預設：求還剩下幾個土豆，就是從7個土豆中去掉1個，用減法計算。

列式為：7-1=

師：怎么計算出得數呢？

預設1：我用的是圈一圈的方法：把7顆珠子代表7個土豆，圈出1個，剩

下的就是6個。

預設2：我用的是劃一劃的方法：用7個圓形代表7個土豆，用斜線劃掉1

個，還剩下6個。

小結：計算有關7的減法可以用圈一圈的方法，也可以用劃一劃的方法進行

計算。

2.7的分與合

01

7

76

師：看看上面的表格，把剩下的方格填一填，說一說。

預設1：將總數7分成兩部分，一部分是掉出的個數，一部分是剩下的個數。

一路上從破洞掉出的土豆個數

II

01

76

布袋中剩下的土豆個數

預設2：接著填下去，補充完整如下:

01234567

76543210

預設3：還可以用圓形表示土豆，這樣表示:

OOOOOOO

剩

掉L

下

出r

的

的

師：看圖說一說。

預設：原本有7個，掉了1個，剩下6個，又掉了1個，只剩……最后，1

個都沒有了。

3.說一說

師：你能列舉生活中可以用“5+2=7”和“7—2=5”解決的實際問題嗎？

預設1：數學興趣小組有5名男同學，2名女同學，一共有7名同學。列式

為：5+2=7

預設2：熊貓有7棵竹子，吃了2棵，還剩5棵。列式為：7-2=5

【設計意圖】利用表格及示意圖，練習7的分解，用直觀簡單的圖示，展現

7的減法運算，起到良好的效果。解決生活中的實際問題，將數學運用到生活中

去。

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

（1）教材第51頁練一練第I題

看圖列式子，第一組圖，列一道加法算式。第二組圖，列一道減法算式。

（2）教材第51頁練一練第2題

先說一說圖中的意思、，再根據圖中的意思把和為7的加法算式和被減數為7

的減法算式補充完整。

（3）教材第51頁練一練第3題

先在左面的圖中畫一畫缺少的珠子，再把右面的算式補充完整。

2.變式練習

（1）說一說（變式訓練第1題課件展示）

左邊的圖：魚缸里有5條魚，又放進去2條，現在一共有7條魚。

右邊的圖：用7個雞蛋孵小雞，有2只小雞出殼了，還有幾個雞蛋沒有孵出

小雞？

（2）分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？（變式訓練笫2題課

件展示）

7根香蕉分給2只小猴，有8種分法，如下：

0—74—3

1—65—2

2—56—1

3—47—0

（3）說一說。（變式訓練第3題課件展示）

一邊來了3只小熊，另一邊來了4只，一共是7只。

3.思維訓練（課件展示）

根據尺子上箭頭的提示和下面加法和減法，給算式補充數字再計算出結果。

4.跨學科學習

《“星期日”的由來》

【設計意圖】結合圖示，用畫一畫、填一填、分一分的方法，掌握7的加減

法。

四、回顧整理，反思提升

師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

（1）計算有關7的加法可以用點數法、接數法、添1法進行計算。

（2）計算有關7的減法可以用圈一圈的方法，也可以用劃一劃的方法進行

計算。

（3）7的組成:0和7,1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1,7

和0。

（4）用7的加減法能解決生活中兩個數的和是7與7減幾的實際問題。

【課后作業】

L從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

背土豆

第一地第二

OOOOOOOOOO

_J00051

5+2=77-1=6

7</706134567

43210

【教學反思】

本課教學較好地落實了教學目標，關注了學生的學習過程、在活動中的情感

與態度，使每個學生都能在游戲過程中獲得數學知識，理解掌握7的加減法。通

過創設小老鼠背士豆的教學情境，讓學生充分發揮想象力，調動了學生的積極主

動性，培養了學生的觀察能力和語言表達能力。在老師的引導下，再次仔細觀察

每一幅圖，培養學生發現問題、解決問題的能力。注重讓學生動手操作，培養學

生的動手操作能力，使學生明白動手做一做能幫助我們理清思路、解決問題。

第3課時課間（1）

【課題名稱】得數或被減數為8的加減法

【課型、課時】新授課第1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊教科書52?54頁內容

【教學目標】

1.進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關8的加減法的計算方法。

2.能根據所給信息列式并正確計算有關8的加法與減法。

3.能運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題。

4.初步養成仔細觀察、主動思考與交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中

培養合作意識。

【教學重點】能利用學具、示意圖等方法正確計算有關8的加減法。

【教學難點】能根據情境圖中的信息，列出不同的算式。

【課前準備】

1.教師準備：教具：小棒，教學課件：《精品課件》

2.學生準備：學具：小棒。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？知道跳繩有什么好處嗎？下面我們欣賞一段跳

繩表演。（播放《花式跳繩》表演）

老師也喜歡跳繩，跳繩不僅是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動

的娛樂方式之一。而且跳繩的活動中也有很多數學學問哦!讓我們一起來探究吧。

（板書課題：得數或被減數為8的加減法）

【設計意圖】跳繩是兒童喜愛的活動之一，此環節的目的在于調動學生學習

的興趣，引出活動主題，同時激發學生對體育運動的熱愛。

二、交流實踐，探究新知

1.探究6+2的計算方法。

課件出示教材第52頁主題圖。

（1）提出數學問題。

師：小朋友們在跳繩，仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

預設1：圖中有2個同學搖繩，6個同學跳繩。

師：求跳繩的和搖繩的一共有幾個小朋友用什么方法解決？你能說一說嗎？

預設：求一共有多少，用加法。

師：怎樣列式呢？

預設：有6個小朋友跳繩，2個小朋友搖繩，加起來是6加2c

師：也可以說有2個小朋友搖繩，6個小朋友跳繩。（板書6+2與2+6）

（2）探究6+2的計算方法。

師：6+2要怎樣計算呢？你能說一說嗎？

結合6、7的加法的計算經驗，鼓勵學生講述自己的計算方法。

預設1：借助學具計算，用6根小棒表示跳繩的人數，2根小棒表示搖

繩的人數，6根小棒和2根小棒合起來就是8根小棒，所以一共有8個人；

預設2：借助示意圖計算，還可以用畫圖的方法表示，我用6個三角形

表示跳繩的人數，2個三角形表示搖繩的人數，6個三角形和2個三角形合

起來就是8個三角形，所以一共有8個人。

預設3：接數法，在6的基礎上，繼續往后數2個數，得出6+2=8；

師小結：求一共有幾個小朋友，可以把跳繩的人數和搖繩的人數合并在

一起，用加法計算。

【設計意圖】學生已經學習了有關7的加減法，在教學過程中，有意識地培

養學生的遷移類推能力，舉一反三，由扶到放，步步深入，引導學生逐漸學會自

己學習、自主探究，最終掌握有關8的加減法的計算方法。

2.根據數學信息，列出不同的減法的算式。

（1）ffi：根據情境中的信息，你還能提出哪些數學問題？

預設：3個穿白色褲子的，5個穿藍色褲子的，一共是幾個人？

師：怎樣列式呢？

預設：求一共有多少，用加法，列式3+5或5+3。（板書3+5與5+

3）

師：3+5要怎樣計算呢？你能和同桌說一說嗎？

分組交流匯報，集體訂正。

（2）引導學生從不同角度進行觀察，提出減法問題。

師：我們剛剛用加法解決求一共有多少的問題，你能提出用減法解決的問題

嗎？（學生自由提問，并分組交流匯報，集體訂正。）

①8個小朋友，3個穿白色褲子的，有幾個小朋友穿藍色褲子？

師：這個問題怎么解決，如何列算式呢？

預設：從8個小朋友里面去掉3個穿白色褲子的，剩余的就是穿藍色褲子的

小朋友，要用減法計算，列算式是8—3=5。

②8個小朋友，5個穿藍色褲子的，有幾個小朋友穿白色褲子？

師：這個問題怎么解決，如何列算式呢？

預設：從8個小朋友里面去掉5個穿藍色褲子的，剩余的就是穿白色褲子的

小朋友，要用減法計算，列算式是8—5=3。

教師給出重點提示：同一幅圖，從不同的角度觀察，能列出不同的算式。

師小結：從總數生面去掉一部分，求剩余的部分，用減法計算。

【設計意圖】情境圖中包含豐富的數學信息，引導學生從不同的角度去觀察,

如：穿不同顏色褲子的人數、男孩與女孩人數等，引導學生初步學會從不同的角

度觀察和收集信息，探索并掌握有關8的加減法計算方法，體會加減法之間的關

系。

3.探究8的分解。

師：我們學會了有關8的加法與減法計算，你能按照順序，從小到大將8

拆分嗎？

活動：用小棒等學具采取兩人小組合作的形式分一分?？梢杂梢粋€學生操作，

另一個學生記錄分的過程并寫出對應的加法算式和減法算式。

學生交流匯報。

在分學具和匯報的活動過程中，教師要引導有序地思考。

（根據學生匯報進行板書）

4.理解加與減的互逆關系。

課件出示教材第53頁“畫一畫，填一填”情境圖。

師：這幅圖是什么意思？

預設：前面的8的意思是一共要畫8個三角形，第一幅圖藍色的是已經畫了

4個，第二幅圖藍色的是已經畫了2個，求還要回幾個。

師：我們要怎樣做呢？

預設1：我們可以接著畫，直到畫夠8個，畫了幾個三角形，就在方框里填

幾。

預設2：我們可以直接想加法，4+4=8,2-6=8,所以方框里填4和6。

預設3：我們還可以想減法，8—4=4,8—2=6.所以4+4=8,2+6=8,

方框里填4和6o

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

教材第54頁練一練第1題

看圖列式子，每一組圖，列一道得數是8的加法算式，一道被減數是8的減

法算式。

2.變式練習

（1）說一說（變式訓練第1題課件展示）

左邊的圖：3頂紅色帽子加5頂黃色帽子，一共是8頂。3+5=8

右邊的圖：3只白羊加5只灰羊，一共是8只。3+5=8

（2）看圖寫算式。（變式訓練第2題課件展示）

看圖列式子，2幅圖，每一組圖列2個算式，一道得數是8的加法，一道被

減數是8的減法。

（3）說一說，填一填。（變式訓練第3題課件展示）

盤子里有8條魚，小貓吃了1條，還剩下幾條魚？列式為：8-1=7

3.思維訓練（課件展示）

已有4個三角形，3個圓形，2個正方形，分別在后面繼續畫幾個圖形都變

成8個？先畫一畫，再列式計算。

【設計意圖】通過形式多樣的練習，讓學生在說、寫、畫中進一步掌握8

的加減法計算方法。

四、回顧整理，反思提升。

師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

1.根據對圖意的不同理解，可以列出不同的加法算式和減法算式。

2.8的組成：0和3,1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1,

8和Oo

【板書設計】

課間（1）:得數或被減數為8的加減法

6+2=88—3=5

2+6=88-5=3

2345678

6543210

【教學反思】

本節課是在學習了6和7加減法的基礎上，繼續學習8的加減法。而課本的

情境圖中包含了豐富的數學信息，可以讓學生從不同的角度去觀察，說出從不同

程度觀察到的信息，學會全面的從情境圖中找出數學信息。然后，從這些不同的

角度中選取學生最容易觀察發現的“跳繩人數和搖繩人數”的角度，提出并解決

“一共有幾個小朋友”這一實際問題。發現數學信息這一點同學們都做的很好，

觀察的很仔細。但是不足之處是：在問到同學們是怎么計算出來的，講述自己的

計算方法時，大多都回答是數出來的，可能是學生還不能很好的表達出自己的計

算方法，以后會注意在這個方面多加引導，讓孩子們多畫一畫，擺一擺，充分活

動并學會講述自己的計算方法。

4.4課間(2)

【課題名稱】第4課時課間（2）：得數或被減數為9的加減法

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊53頁?54頁。

【教學目標】

1.逐步養成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

2.能根據提供的信息，列出不同的算式。

3.會正確計算9的加減法。

【教學重點】會正確計算9的加減法。

【教學難點】逐步養成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

【課前準備】

1.教師準備：教學課件：《精品課件》

2.學生準備：課前預習。

【教學過程】

一、回顧舊知，復習導入。

1.（出示課件）填一填。

012345678

8

876543210

師：回顧上節課所學，把上表中缺少的數字，填一填，這是8的分解。

2.導入新課

師：上節課，我們學習了得數是8的加法和被減數是8的減法，現在我們就

來探討一下，得數是9的加法和被減數是9的減法。（板書：得數是9的加法和

被減數是9的減法。）

【設計意圖】回顧上節課所學的8的分解，此環節的目的在于復習舊知，引

出新的活動主題，同時激發學生的學習興趣。

二、交流實踐，探究新知

1.涂一涂，填一填。（課件出示教材第53頁“涂一涂，填一填?！鼻榫硤D）

師：從圖中你觀察到了什么信息，可以列什么算式呢？

預設1：1個涂色，8個沒涂色，一共有9個，所以1+8=9

預設2：一共有9個，涂了1個，還有8個沒涂，所以9—1=8

【設計意圖】借助情境圖，列出一個加法算式，一個減法算式，體會加法與

減法是互逆的。

2.分一分，填一填。（課件出示課本53頁“分一分，填一填"情境圖）

師：一共有9支鉛筆，要把這些鉛筆分到2個杯子中，有幾種分法？

③可以把9分解為2和7。④可以把9分解為3和6o

⑤可以把9分解為4和5。⑥可以把9分解為5和4。

⑦可以把9分解為6和3。⑧可以把9分解為7和2。

⑨可以把9分解為8和1。⑩可以把9分解為9和Oo

小結：9的組成：0和9,1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7

和2,8和1,9和Oo

【設計意圖】結合表格，列出9的分解，為學習9的加減法打下基礎。

3.畫一畫，填一填。

師：把數字9用圓圈來表示，已經畫了2個，還要畫幾個？

預設：2+（7）=9,還要畫7個。

師：把數字9用圓圈來表示，已經畫了5個，還要畫幾個？

預設：（4）+5=9,還要畫4個。

【設計意圖】在課堂上帶領學生一起在題目中運用9的分解，加深對9的加

減法的理解。

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

（1）教材第54頁練一練第2題

看圖列式子，列出一道算式，根據題意可以列出一道減法算式即被減數是9

的減法算式。（9-6=3）

（2）教材第54天練一練第3題

先根據右邊的算式在左邊的橫線上畫一畫，再根據所畫的個數把右邊的算式

補充完整。

（3）教材第54頁練一練第4題

第一個盒子是得數或被減數為8的加減法，第二個盒子是得數或被減數為9

的加減法，第三個盒子是得數或被減數為7的加減法。

2.變式練習

（1）湊成9。（變式訓練第1題課件展示）

連線，8和1湊成9,6和3湊成9,5和4湊成9。

（2）在門里填上合適的數。（變式訓練第2題課件展示）

利用數的分與合把下列算式補充完整。

3.思維訓練（展示課件）

先把等號一端已知的算式算出得數，再把另一端需要補充的數補充完整。

【設計意圖】通過形式多樣的練習，讓學生在列、猜、畫、填中進一步掌握

9的加減法計算方法。

四、回顧整理，反思提升。

師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

（1）一幅圖一般可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）9的組成:0和9,1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7

和2,8和1,9和0。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

課間（2）

口+Q=99-0=O

2+Q=9Q+5=9

【教學反思】

利用學生感興趣的猜數游戲活動貫穿整個課堂，學生在一種活潑、開放、興

趣盎然的氛圍中輕松地學習得數是9的加法及相應的減法，讓每個學生在玩的過

程中不知不覺地學會了新知識，教學效果比枯燥乏味的說教印象更深刻、更好。

采用涂方格、分鉛筆、畫圓形的方法教學枯燥的“數的組成”，不僅使學生明白

了數的分解與組合，而且在潛移默化中滲透了加減法的互逆關系，更能有效地促

進學生理解加減法的含義，從而提高學生解決問題的能力。

4.5小雞吃食

【課題名稱】第5課時小雞吃食：得數或被減數為10的加減法

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊55頁?56頁.

【教學目標】

1.在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題的

意識。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。

3.發展有條理地思考問題的能力。

【教學重點】通過操作活動，初步理解得數是10的加法和相應的減法。

【教學難點】整理出10的加減法,培養學生的口頭表達能力。

【課前準備】

1.教師準備：教學課件：《精品課件》

2.學生準備：學具：圓形、三角形、算盤。

【教學過程】

一、回顧舊知，復習導入。

1.(出示課件)算一算

師：一共有9支鉛筆，鉛筆盒外有3支鉛筆，鉛筆盒內有多少支鉛筆？

預設：3+(6)=9

師：一共有8顆草莓，箱子外有4顆草莓，箱子內有幾顆？

預設：4+(4)=8

2.導入新課

師：上節課，我們學習了得數是9的加法和被減數是9的減法，現在我們就

來探討一下，得數是10的加法和被減數是10的減法。（板書：得數是10的加

法和被減數是10的減法。）

【設計意圖】回顧以前所學的8和9的加法，目的在于復習舊知，引出新的

活動主題，同時激發學生學習10的加減法的興趣。

二、交流實踐，探究新知

（課件出示教材第55頁主題圖）

1.一共有幾只小雞？

師：同學們，仔細觀察情境圖，一共有幾只小雞？

預設：求一共有多少只小雞，就是把兩邊跑來的小雞合在一起，用加法計算。

列式為：9+1=或1+9=

師：怎么算出得數呢？

預設：用△代替e。9只小雞，再來1只就是io只。

所以，94-1=10,1+9=10。

2.說一說，填一填。

師：仔細看圖，你能找到哪些數學信息？

預設：

①8只小雞在吃食，2只在〈二:吃食，一共有多少只小雞？

列式為:8+2=

②一共有10只小雞，2只：二在吃食，還剩下多少只小雞在《〉吃食？

列式為：10—2=

師：怎么算出得數呢？

預設：

①擺學具：

用圓形代表小雞，左邊8個圓形，右邊2個圓形，一共多少個圓形？列式為:

8+2=10；2+8=10

用圓形代表小雞，擺出10個圓形，拿走2個圓形，還有多少個圓形？列式

為：10—2=8；10-8=2

②手指湊十法：

先伸出8個手指，再伸出2個手指，一共有多少手指？

列式為：8+2=10；2+8=10

先伸出10個手指，再收回去2個手指，還有幾個手指?

列式為：10-2=8；10-8=2

③示意圖法：

先畫8個三角形，再畫2個三角形，一共幾個三角形？

列式為：8+2=10；2+8=10

先畫10個三角形，用虛線圈出8個，還剩幾個三角形？

列式為：10-8=2

先畫10個二角形，用虛線圈出2個，還剩幾個二角形？

列式為：10—2=8

3.撥一撥，填一填

原有10個珠子，向右撥1個,左邊就還有9個珠子。

原有10個珠子，向右撥2個,左邊就還有8個珠子。

原有10個珠子，向右撥3個,左邊就還有7個珠子。

原有10個珠子，向右撥4個，左邊就還有6個珠子。

原有10個珠子，向右撥5個，左邊就還有5個珠子。

邊撥邊把10的分與合表格填完整。

小結：10的加減法可以用擺學具、手指湊十法和畫示意圖來計算。

【設計意圖】利用情境圖，提出數學信息，并列式計算，練習用擺學具、手

指湊I、示意圖、畫一畫、撥一撥等的方法計算10的加減法。

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

(1)教材第56頁練一練第1題。

①葫蘆架的左邊有7個葫蘆，右邊有3個葫蘆，一共有多少個葫蘆？

列式為：7+3=10

②葫蘆架上一共有10個葫蘆，左邊有7個，右邊有幾個葫蘆?

列式為：10—7=3

③葫蘆架上一共有10個葫蘆，右邊有3個，左邊有幾個葫蘆？

列式為：10-3=7

（2）教材第56頁練一練第2題。

一共有10個臺階，小狗爬了2級臺階，還有多少臺階沒爬？

列式為：10-2=8

（3）教材第56頁練一練第3題。

把下面得數或被減數為10的加減法算出得數。

（4）教材第56頁練一練第4題。

（T）+?=?+@=?+@=0+?

2.變式練習

（1）（變式訓練第1題課件展示）

10分別減0、2、4、6、8,算出得數;

10分別減1、3、5、7、9,算出得數；

（2）看圖寫算式。（變式訓練第1題課件展示）

觀看插圖，列出一道加法和一道減法題。

3.思維訓練（展示課件）

算出下面的一系列加減混合運算題。

【設計意圖】通過形式多樣的練習，讓學生在計算中進一步掌握10的加減

運算。

四、回顧整理，反思提升。

師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

（1）計算10的加法可以用接著數的方法進行計算。

（2）10的加減法可以用擺學具、手指湊十法和畫示意圖來計算。

（3）10的組成：0和10,1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,

7和3,8和2,9和1,10和0。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選??；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

小雞吃食

?+?=10

10-叵|=②

10-0=@

012345678910

10V8765VT210

【教學反思】

學生在一種活潑、開放、興趣盎然的氛圍中輕松地學習得數是10的加法及

相應的減法，讓每個學生在玩的過程中不知不覺地學會了新知識。采用擺學具、

手指湊十法和畫示意圖來計算的方法來教學枯燥的“數的組成”，不僅使學生明

白了數的分解與組合，而且在潛移默化中滲透了加減法的互逆關系，更能有效地

促進學生理解加減法的含義，從而高效率地解決實際問題。

4.6乘車(1)

【課題名稱】第6課時乘車(1)：10以內數的連加、連減、加減混合運

算

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊57頁?59頁。

【教學目標】

1.在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2.掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

3.通過自主探索、合作交流,發展初步的探索意識和解決問題的能力。

【教學重點】通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

【教學難點】讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算,獲得兩步算式運算順

序的感性體驗。

【課前準備】

1.教師準備：教學課件：《精品課件》

2.學生準備：課前預習。

【教學過程】

一、回顧舊知，復習導入

師：（出示課件）看誰算得對。

學生自己寫出得數，老師提問學生校對答案。

師：我們已經學習了10以內數的加減法，這節課我們將學習連加、連減及

加減混合運算?。ò鍟撼塑嚕?））

【設計意圖】從復習10以內的加減法，到為學習10以內的連加、連減及加

減混合運算做鋪墊，自然導入到新課的學習中來。

二、交流實踐，探究新知

1.現在車上一共有多少人？畫一畫，填一填。

（課件出示教材57頁主題圖1）

師：仔細觀察情境圖，從圖中你了解到了哪些信息？

預設：公交車上原來有2人，到三家店車站后上車3人，到七里莊站后又上

車3人。

師：現在車上一共有多少人，怎樣列式？

預設：2+3+3=

師：有三個加數，怎樣計算？

預設L求一共有多少，用加法計算，把車上原本的人數和兩個車站上車的

人數加起來。

預設2：先算2加3,再用它們的和加3。

0=0

預設3：畫一畫：用1個圓形代表1人，數一數一共有多少。

師：24-3+3=8這個算式里有兩個加號，有三個數相加，像這樣的加法算

式就是連加算式。怎樣計算？

預設：三個數相加，計算時，先把前兩個數相加，再用所得的結果與第三個

數相加。

師：2+3+3=8這個算式，讀作：2加3再加3等于8

【設計意圖】結合情境圖，獲取數學信息，接著列式計算，從而認識連加，

并探討如何計算以及如何讀連加算式，這樣層層推進，環環相扣，非常緊湊，不

僅考查學生獲取信息的能力，還考查學生列式計算的能力。

2.現在車上還有多少人？畫一畫，填一填。

（課件出示教材第57頁主題圖2）

師：觀察情境圖，你能得到什么數學信息？

預設：車上有8人，到了“九棵樹”站后，下來5人，上來1人?，F在車上

還有多少人？

師：怎樣算出得數呢？

預設I：用畫一畫的方法八用I個圓形代表I人.先減下車的5人.再畫一

個圈，表示又上車了1個人。

預設2：也可以反過來，先加上上車的1人，再減去下車的5人。

師：你能列式并計算嗎？

預設：8—5+1=4；8+1—5=4

師：現在讓我們來認識一下加減混合算式。這兩個算式中既有加法又有減法,

這樣的算式就是加減混合算式。加減混合算式中，要從左到右按順序計算。

師：8—5+1=4；8+1—5=4如何讀？

8—5+1=4讀作：8減5再加1等于4。

8+1—5=4讀作：8加1再減5等于4。

【設計意圖】利用情境圖，訓練學生獲取數學信息的能力，列式計算的能力,

在探究中不知不覺接觸到加減混合運算的問題，了解加減混合運算順序的知識。

3.畫一畫，填一填。

（課件出示教材第58頁主題圖3）

師：觀察情境圖，你能得到什么數學信息？怎樣列式？

預設1：車上有4人，前門下車2人，后門下車1人。

歹U式為：4—2—1=

預設2：或者反過來，先減去后門下車1人，再減去前門下車2人，也是車

上剩下的人數。

列式為：4-1-2=

師：怎樣計算出得數呢？

預設：用畫一畫的方法：用1個圓形代表1人。先減前門下車的2人，再減

后門下車的1人。

師：從總數里先減去一個數，再減去一個數，算式里有兩個減號，像這樣的

算式是連減算式。這兩個算式怎么讀呢？

預設：

4-2—1=1,讀作：4減2再減1等于1。

4—1—2=1,讀作：4減1再減2等于1。

【設計意圖】從情境圖中獲取數學信息，一步步探討到連減的問題，以及連

減的運算順序和讀作的問題c

三、跟進練習、鞏固提升

1.課堂練習

教材第59頁練一練第1題

①先看圖，根據圖的內容，捕捉數學信息，再列連加算式計算。

②觀察插圖，列一個連加算式，算出結果來。

2.變式練習

（1）看圖填算式。（變式訓練第1題課件展示）

看圖列一個連減的算式并計算出結果。

（2）還有幾只鳥？（變式訓練第2題課件展示）

看懂圖意，列一個加減混合的算式計算。

（3）說一說，算一算。（變式訓練第3題課件展示）

仔細觀察3幅插圖，說一說得到了哪些數學信息？再列一個連減算式計算。

（4）練一練。（變式訓練第4題課件展示）

把下面的連加、連減、加減混合題，算出結果。

3.思維訓練（展示課件）

讀讀圖上體現的問題，再列式計算。可以列出不同的2種算式。

【設計意圖】在層層訓練中，鞏固對連加、連減、加減混合運算的訓練，鞏

固新學的知識，提升運算能力。

四、回顧整理，反思提升

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

（1）三個或三個以上的數連續相加就是連加；

三個或三個以上的數連續相減就是連減。

（2）計算連加或連減算式時，按從左往右的順序進行計算，即先把前兩個

數相加（減），再用所得的結果與第三個數相加（減）。

（3）一個算式中既有加法又有減法，這樣的算式就是加減混合算式。

（4）加減混合運算的運算順序是按從左往右的順序進行計算，即先算前兩

個數，再用前兩個數的結果與第三個數相加或相減。

【課后作業】

I.從教材課后習題中選取：

2.從課時練中選取。

【板書設計】

乘車（1）

【教學反思】

1.注重情境設計。乘車是乘客上下車的情境,正好貼切地演示了連加、連減、

加減混合運算的實際體現，幫助學生理解連加、連減與加減混合運算的含義，使

他們知道這些算式的來龍去脈，也為今后解決實際問題打下基礎。

2.注重培養學生的探究意識。在學生看懂圖意、敘述故事之后，鼓勵學生

把故事的情境用畫圓形的方式反映出來，使每一個學生頭腦中都有一幅“乘車”

的景象,深入理解三個數之間的運算關系，最后列式解答問題。

4.7乘車（2）

【課題名稱】第7課時乘車（2）：應用：讀題列式

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊58頁?59頁。

【教學目標】

1.在具體的情境活動中，學會用數學的角度發現和解決問題。

2.綜合運用連加、連減、加減混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

3.感受數學與生活緊密聯系，積累數學應用經驗。

【教學重點】正確計算連加、連減、加減混合運算。

【教學難點】學會在情境活動中發現數學信息并解決問題。

【課前準備】

1.教師準備：教學課件：《精品課件》

2.學生準備：課前預習。

【教學過程】

一、回顧舊知，復習導入

師：（出示課件）計算。

獨立計算下列連加、連減、加減混合算式，老師提問個別學生。

師：上節課我們已經學習了10以內數的連加、連減、加減混合運算，這節

課我們將學習從生活情境中獲取數學信息。（板出乘車（2））

【設計意圖】復習上節課所學的連加、連減’、加減混合運算，過渡到新課的

學習，繼續探討10以內的連加、連減、加減混合運算，從生活中獲取數學信息。

二、交流實踐，探究新知

（課件出示教材第58頁主題圖）

師：說一說，你發現了哪些數學信息？

預設1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。

預設2：合唱隊里有4個男生，5個女生。

師：想一想，提出一個數學問題，并列式解答。

預設1：一共有兒個小朋友？

把第一排人數、第二排人數、第三排人數合起來就是合唱隊所有小朋友的數

量。列式為：2+3+4=9