人教PEP版五年級上冊英語Unit 6 In a nature park單元整體教學設計

人教PEP版五年級上冊英語Unit6Inanature

park單元整體教學設計

主備人輔備人

上課時間課時6審核人

單元主題Inanaturepark(Atriptothenaturepark)

Inanaturepark

(Atrip(othenaturepark)

LI

w94也ww

—

單兀子主湖中泛向公園風光語言風暴湖邊就餐村莊景色游玩拍照

題及課時

Period1Period2Period3Period4Period5Period6

安排A.Let'stryA.Let'slearnA.Let'sB.Let'stryB.Let'sLearnB.Readand

write&

&Let'stalk&Drawandaskspell&Let,staiU&Writeandsay

MainsceneLet'scheck

&Let,swrap

itup&

C.Storytime

1.知識儲備：

本課時授課對象為五年級的學生。經過兩年多時間的英語學

習，學生已具備一定的聽、說、讀、寫能力，能進行一定的語

言互動與交流。就針對單元的功能語言學習而言，學生在四年

級下冊第四單元初步接觸過句子“Thereareanimals,too.M,也在五年

學情分析

級上冊第五單元系統學習了句型的用法。這些為學生

（知識基Therebe

礎、認知學習本單元Therebe句型的一般疑問句及其肯、否定回答奠定

特點、生

了基礎，對于如何運用該句型描述在某處有某物有了一定的認知基

活經驗）

礎。教材內容的編排實現了從已學知識到未學知識的正遷移。

2.生活經驗：

五年級的小學生已有較為豐富的生活經驗，對于身邊的風

景乃至祖國的大好河山也有所觀光了解。同時他們也有一定的環

保意識，對于本單元的自然公園的學習有良好的思想基礎，但是

第1頁共30頁

部分同學的環保行動力一般，需在本單元學習時加強引導。

1.單元教材的版塊分布與知識結構分析(What&How)

本單元的主題是自然公園。此部分主要分為Mainscene、A、B

和C四個部分。

Mainscene用以導入本單元的話題，是本單元知識的總體概括。

A部分主要包括Let'stry>Let'stalk、Let'slearn、Drawandask、

Let'sspell五個環節。此部分主要學習句型“一Isthere...?一Yes,there

is./No,thereisn't.”以及關于自然風景的名詞(forest,hill,river,

mountain,lake)o在這一部分，學生還需要學習字母組合ou在單詞中

的發音規律，并能正確拼讀含字母組合ou的單詞。

B部分主要包括Let'stry、Let'stalk>Lefslearn、Writeandsay、

Readandwrite>Let'scheck和Let'swrapitup七個環節。此部分主要

學習句型“一Arethere...?—Yes,thereare./No,therearen't.""There

is/arc...”以及關于建筑和植物的名詞(village,house,tree,bridge,

單兀教材building)o

分析

C部分主要包含Storytime一個環節。它以趣味故事的形式幫助

學生鞏固已學知識并延伸學生的知識面。

語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于

語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產生，因此，在教

學中，需要利用教材提供的材料，激活學生己有的生活與學習經驗

幫助學生在新學知識與己有知識之間建立聯系。活化教學內容，創

設生活化的語言情境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運

用語言，最后達到習得語言的目的。

2.單元教材主題意義分析(Why)

表層意義是能夠在實際情景中運用本單元Therebe句型

的一般疑問句就自然公園及身邊的事物進行問答。深層意義是

要引導學生親近自然、熱愛自然，培養學生保護自然環境的意識

并付諸行動。

第2頁共30頁

1.感悟與內化自然公園主題下的簡單對話、語段、配圖故事等，提

取并梳理語篇的關鍵信息，準確運用句型“Is/Arethere…?”就自然公

園景觀進行問答練習；

2.鏈接學生的生活經驗和語言能力，創設語境，圍繞主題進行簡單

單元交流，綜合運用所學語言，表達對自然環境的認知；

總目標3.感知與領悟字母組合ou在單詞中的發音，借助拼讀規則拼讀單詞，

培養語感；

4.通過對自然公園景觀這一話題的討論，領略自然之美，表達對自

然的熱愛之情?，明確保護自然的職責，培養學生積極向上的價值觀

和世界觀。

第3頁共30頁

第1課時

課時內容A.Let'stry&Let'stalk

上課時間審核人

1.[What]主要內容/主題意義

本單元的主要話題是描述自然公園。本課時通過ZhangPeng和

MissWhile討論公園景觀、意圖湖中泛舟的對話，讓學生感知重點

句型及語用情景。

2.[Why]文本意圖

本課E寸為第六單元第一課時A部分的對話課，主要圍繞

教材分析句型“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”展開教學活動。要求學

生能聽懂會說這些對話，并在實際情境中進行運用和角色扮演。

3.[How]文體結構/語言修辭

學生在五年級上冊第五單元己學習了Therebe句型的單數句

(Thereis...)o本課時是第五單元的延伸和拓展，旨在學習一般

疑問句型“Isthere...?”及相應答語。教學中可結合師生對話、小

活動及角色表演等教學方式，給學生提供各種操練句型的機會。

通過學習本課時，學生能夠：

1.完成Letfstry環節聽錄音選單詞的練習。

2.聽、說、認讀單詞boating和短語goboating0

教學目標

3.在實際情景中運用句型“一Isthere...?—Yes,thereis./No,there

isnt”詢問在某處是否有某物并作答。

4.領略大自然之美。鼓勵學生用英語進行交流。

1.能聽懂、會說句型"Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”并進

教學重

行問答練習。

難點

2.知道“g。+doing”結構的含義。

教具準備多媒體、單詞卡、人物頭飾、圖卡、磁釘

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個性

教學過程

修改

Step1:Warm-up

L老師拿出事先準備的時鐘、照片、植物、自行車、水瓶的

圖卡以及磁釘。老師隨機說句子：Thereis/are…然后邀請學生將圖

卡按照句子描述的位置關系用磁釘粘貼在黑板上。

注意：每個物品的圖卡可能不止一張，學生應根據句子的表述選

擇物品的數量。

示例：

Teacher:Thereisaclockbetweenthewaterbottleandtheplant.

(StudentA將時鐘的圖卡貼在水瓶和植物的圖卡中間)

Teacher:Therearetwophotosbesidethebike.

(StudentB將兩張照片的圖卡貼在自行車圖卡的旁邊)

2.老師播放上一單元的英文歌曲Aphotoofme,用PPT呈現

其歌詞和中文翻譯，學生看著歌詞跟唱歌曲。

Step2:Presentation

1.Lefstry

(1)老師與學生就教材圖片進行以下對話，引入教學。

Teacher:Whoaretheyinthepicture?

Students:TheyareChenJieandMike.

Teacher:Whataretheydoing?Doyouknow?

Students:Theyarelookingatamapofanaturepark.

Teacher:Yes.Let'slistenandseewhattheyaretalkingabout.

(2)老師講解題目要求，并呈現forest,lake和river的單詞卡，

教讀單詞，幫助學生理解詞義。(這三個詞是Let、learn的四會單

詞，故在此簡單講解含義即可)

(3)老師播放錄音，學生根據錄音內容勾出正確的單詞。老師

核對答案。

(4)老師呈現錄音中的句子:Isthereaforestinthepark?Yes,

thereis.并帶領學生朗讀，然后再次播放錄音，學生跟讀，感知句

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型“Isthere..?’的運用」

2.Lefstalk

(1)讓學生觀察對話旁邊的圖片，然后與學生進行問答，引入

會話教學。

Teacher:Lookatthepicture.Whatareinthenaturepark?

StudentA:MissWhite,ZhangPengandaboyareinthepark.

StudentB:Thereisalakeinthepark.

StudentC:Therearesomeboatsinthepark.

Teacher:Great!Thereisaforestinthepark,too.(老師指出圖片

上的森林)

Teacher:Thereisariver?(老師用疑問的語氣說這句話)

Students:No.

老師再次教讀單詞lake、forest和river。

(2)老師播放錄音，學生整體感知對話內容，并檢驗剛才根據

圖片得出的結論是否準確。

(3)老師用PPT呈現句子:Isthereariverintheforest,Miss

White?No,thereisn't.Istherealake,MissWhite?Yes,thereis...然

后引導學生歸納出句型“一Isthere...?—Yes,thereis./No,there

isnt”，老師講解句型用法。并就教室里的物品，與學生操練該句

型。

(4)老師用PPT呈現句子：Letsgoboating.并引導學生結合上

一句的boats和圖片猜測短語goboating的含義。隨后老師教讀短

語，學生跟讀，掌握其詞義。

(5)播放視頻，讓學生跟讀、模仿錄音片段。

(6)老師讓學生繼續觀察教材上的圖片，并用句型“一Is

there...?一Yes,thereis./No,thereisn't.”談論自然公園。老師邀請兩

組學生展示自己的對話，然后進行點評。

Step3:Practice

教師用PPT呈現一張自然公園的圖片，邀請兩名學生上臺。

第6頁共30頁

學生A背對圖片，用句型“Isthere…?”詢問自然公園里是否有某物，

學生B根據圖片內容用“Yes,thereis.”或“No,thereisnt”作答。學

生完成3組對話且對話表述與圖片一致，則挑戰成功。接著老師

呈現另外一張自然公園的圖片，換下一組學生進行該項活動。引

導學生領略自然界之美。

Step4:Extension

教師出示四張不同地點和內容的圖片，引導學生小組合作，

模擬Let'stalk部分，月所學句型及詞匯創編對話，并上臺展示。

師生評出最佳小組并予以鼓勵。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課學習的主要內容，鼓勵學生在日常生活

中多用英語進行交流Q

1.跟著錄音讀Let'stalk部分的對話，并嘗試背誦。

作業2.課后用句型“一Isthere...一Yes,thereis./No,thereisn't.”談論身邊的

事物，操練句型。

Unit6Inanaturepark

boatinggoboatingforestlakeriver

一Isthere...?

板書

一Yes,thereis./No,thereisn't.

設計■1111IIIIIIIIIIIII

Lefsgoboating.

教學反思

第7頁共30頁

第2課時

課時內容A.Let'slearn&Drawandask

上課時間審核人

1.[What]主要內容/主題意義

本單元的主要話題是描述自然公園。本課時通過John

和ChenJie談論自然公園的地圖的情景以及設計畫出自然公園并與

同伴談論的活動，讓學生感知重點詞匯、句型及語用情景。

2.[Why]文本意圖

本課E寸為第六單元第二課時A部分的詞匯及句型課，主

要圍繞重點詞匯“forest“，“river“，“lake”，“mountain”和“hill”

以及句型“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”展開教學活動。要

教材分析

求學生能運用核心詞匯、句型就自然公園風光進行問答，并感受

自然之美。

3.[How]文體結構/語言修辭

學生在五年級上冊第五單元已經學習了Therebe句型的單數句

(Thereis...)o本課時是第五單元的延伸和拓展，旨在學習一般

疑問句型“Isthere...?”及相應答語。教學中可充分利用學生習慣

直觀、形象的思維這一特點，結合圖片和師生問答展開教學，幫助

學生理解、運用生詞及句型。

通過學習本課時，學生能夠：

1.聽、說、讀、寫四會單詞：forest,hill,river,mountain,lakeo

2.將上述單詞運用到句型”—Isthere...?一Yes,thereis./No,there

教學目標

isnt”中，談論自然公園。

3.設計一個自然公園，并與同伴談論該自然公園。

4.感受自然之美，熱愛大自然。

重點：

教學重

能聽、說、讀、寫單詞"，

難點1.forest","river""lake","mountain”

和“hill”。

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2.能用句型“--Istherea...?—Yes,thereis.”進行問答練習。

難點：

單詞“mountain”的發音較難，要帶領學生反復操練。

教具準備多媒體、單詞卡、圖片

個性

教學過程

修改

Step1:Warm-up

1.老師與學生進行日常問候，并就上一課時的核心句型進行

問答練習。

示例：

Teacher:Goodmorning,boysandgirls.

Students:Goodmorning,Mrs.Zhang.

Teacher:Now,I'dliketoaskyousomequestions.IsthereaTV

inyourhouse?

StudentA:Yes,thereis.

Teacher:Isthereacomputerinyourroom?

StudentB:No,thereisn't.

2.老師播放本單元英文歌曲“Inanaturepark”,然后用PPT

呈現其歌詞和中文翻譯，學生看著歌詞跟唱歌曲。

Step2:Presentation

1.Lefslearn

(1)老師拋出問題：同學們，你們知道野生動物除了生活在動

物園里，他們一般生活在哪里呢？學生回答：森林。老師：Yes.

Theyliveintheforest.接著老師用PPT呈現森林的圖片，然后引出

單詞foresto老師教讀單詞。

(2)老師與學生展開對話，引出單詞mountaino

示例：

Teacher:Whatdoyouoftendoontheweekend?

StudentA:Ioftenplayfootball.

StudentB:Ioftenreadbooks.

第9頁共30頁

Teacher:WhatdoIoftendo?Doyouknow?

(學生進行猜測)

Teacher:Ioftenclimbthemountains.

老師用PPT呈現一張爬山的圖片和一張高山的圖片，然后講

解climbthemountainsc接著教讀單詞mountain,并講解其中文意

思。老師將單詞按照發音分為兩部分，即：moun+taino幫助學

生記憶單詞。

(3)老師用PPT呈現一張小山丘的圖片，問:Whafsthis?學

生答：小山。接著老師通過對比mountain和hill代表的山的圖片，

引出hill的詞義“山丘；小山”。老師教讀單詞，學生跟讀。

(4)老師用PPT呈現一張河流的圖片，與學生進行問答練習，

引出單詞rivero

Teacher:Whatcanyouseeinthepicture?

Students:河流。

Teacher:Yes,it'sariver.

(老師在黑板上板司單詞river并教讀單詞，學生跟讀)

Teacher:同學們，你們知道中國最著名的兩條河流嗎？

Students:長江和黃河。

Teacher:Great!TheyaretheYangtzeRiverandtheYellow

River.

(老師拓展兩個專有名詞，供學生了解)

(5)老師用PPT呈現一張湖泊的圖片Z然后引出單詞lake。老

師教讀單詞，學生跟讀。接著老師用句型“Isthere...?”就該詞與學

生進行問答練習。

(6)老師播放教材Let'slearn的音頻,學生跟讀,糾正自己的

發音問題。

(7)再次播放音頻，學生根據所聽順序給兒個單詞標序號。

(8)老師將學生分為兩人一組，參照John和ChenJie的對話,

談論圖片中的自然公園。老師在教室里走動，并適時地提供幫助。

第10頁共30頁

2.Drawandask

(1)老師帶領學生復習上一單元的方位介詞(詞組)。

(2)老師給學生幾分鐘的時間，每人用一張白紙設計一個自然

公園。然后兩人一組，就設計的自然公園展開對話練習。

示例：

StudentA:Istherealakebesidethemountain?

StudentB:Yes,thereis.

StudentA:Isthereaforestbehindthehill?

StudentB:No,thereisn't.

(3)教師用多媒體課件出示兒幅漂亮的自然公園圖片，幫助

學生領略自然公園之美。

Step3:Practice

游戲：單詞對對碰

老師將本課的核心詞匯按照下面的方式進行點分，制成多套

單詞卡。

fo-resthi-llri-vermoun-tainla-ke

將學生分為兩人一組，老師邀請五組學生上臺參與游戲。一

組派發一套打亂順序的單詞卡。每組學生將所有單詞重新組合起

來，組合完成則舉手示意。速度最快且準確率最高的小組獲勝，

老師給予適當的小獎勵。

Step4;Extension

老師準備forest,hill,river,mountain和lake的單詞卡,放進一

個盒子里。分別邀請五名學生抽取單詞，然后用抽到的單詞造句。

Step5:Sum-up

師生共同總結本節課學習的主要知識點，學生說出自己還有

哪些不懂的地方，師生一起討論解決。

作業~一、根據圖片及首字母提示寫出英文單詞。

笫11頁共30頁

二、根據圖片內容，判斷對話正(T)誤(F)。

)1.一Isthereaforestinthepark?一Yes,thereis.

)2.一Isthereariverinthepark?一No,thereisn't.

)3.一Istherealakeinthepark?一No,thereisn't.

)4.一IsthereaMotherduckinthepark?一Yes,thereis.

Unit6Inanaturepark

foresthillrivermountainlake

板書

設計—Isthere...?

一Yes,thereis./No,thereisn't.

教學反思

第12頁共30頁

第3課時

課時內容A.Let'sspell

上課時間審核人

L[What]主要內容/主題意義

本課時是第六單元A部分的Let'sspell環節，主要學習字母組

合ou在單詞中的發音。Let'sspell共分為"Read,listenandchant”，

<fcLook,listenandcircle”以及“Look,listenandwrite”三個部分。第一部

分呈現了常見的字母組合ou在單詞中的發音；第二部分通過聽錄音

圈單詞，強化。u的音形對應關系；第三部分通過借助圖片，根據錄

音填寫單詞完成句子的活動，幫助學生按照發音規則拼寫單詞并做

到書寫規范。

2.[Why]文本意圖

教材分析本課時是語音學習。學生通過學習字母組合。u的發音，發現發

音現象并歸納發音規律，鍛煉學生的觀察和分析能力。

3.[How]文體結構/語言修辭

本課時學習的字母組合ou的發音與第三單元學習的字母組合

ow的其中一個發音相同，都發/au/音。老師在開展教學時，可帶領

學生先復習ow在單詞中發/au/音的規律，幫助學生完成Look,listen

andcircle.部分的練習。音標的學習往往有一定的規律可循。教師在

開展教學時，要注意引導學生自主地去發現規律，并鼓勵學生多聽、

多讀，然后根據發音規律找到其他有相同發音的詞，做到舉一反三。

這樣既可增加學生的詞匯量，也能鍛煉學生的觀察和分析能力。

通過學習本課時，學生能夠：

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音ou/au/在單詞中的發音，提高

教學目標

學生對音標知識的綜合運用能力。

2.激發學習音標知識的興趣。

第13頁共30頁

重點：

能夠感知并掌握字母組合OU在單詞中的發音規則。

教學重

難點難點：

能夠拼讀符合OU發音規則的單詞。

教具準備多媒體、圖片、單詞卡、音頻

個性

教學過程

修改

Step1:Warm-up

1.老師將上一課時的核心詞匯編寫成一段有韻律且朗朗上口

的句子。然后帶領學生朗讀。

示例：

森林、森林是forestoF-O-R-E-S-T,forest,forest,foresto

山丘、山丘是hilhH-I-L-L,hill,hill,hillo

河流、河流是riveroR-I-V-E-R,river,river,river。

高山、高山是mountain0M-0-U-N-T-A-1-N,mountain,

mountain,mountain0

湖泊、湖泊是lake。L-A-K-E,lake,lake,iakeo

2.全班學生一起跟著錄音唱歌曲“Inanaturepark”。

Step2:Presentation

Lefsspell

l.Read,listenandchant.

(1)老師用PPT呈現一張動畫片《TomandJerry》的圖片，與

學生展開對話，引出單詞mouse。

老師用PPT呈現單詞mouse及其音標，并教讀單詞。

(2)老師播放一段老鼠吱吱叫的聲音以及一段彈鋼琴的聲音，

然后問學生剛才的兩段音頻是什么聲音。老師用PPT呈現單詞

sound及其音標，并教讀單詞。

(3)老師提出問題：Arethereanymiceinyourhouse?學生根據

實際情況作答。隨后老師用PPT呈現單詞house及其音標，并教

讀單詞。

第14頁共30頁

(4)老師用PPT呈現多個老鼠的卡通圖片，讓學生數一數老鼠

的數量，引出單詞count。老師用PPT呈現單詞count及其音標，

并教讀單詞。

(5)老師把單詞mouse,sound,house和count呈現在一張PPT

上，將單詞中的字母組合ou標記紅色，引導學生總結ou在單詞

中發/au/音的規律并與已學過的ow/au/的發音相關聯。

(6)老師播放音標教學視頻，指導學生根據視頻的發音要求進

行發音，然后帶領學生朗讀單詞mouse,sound,house和count,讓

學生感知/au/的發音。

(7)老師播放Read,listenandchant.的歌謠，學生嘗試跟唱。

(8)老師用PPT呈現歌謠內容，讓學生找出歌濯中含字母組合

ou的單詞，即：sound,mouse,ground,house0再次播放歌謠，讓

學生感知這四個單詞的發音。

2.Look,listenandcircle.

(1)老師給學生幾分鐘時間自己朗讀教材上的幾組單詞。然后

邀請三名學生，一名學生朗讀一組單詞，并給出單詞的中文意思。

老師糾正學生發音或翻譯有?誤的地方。

(2)老師帶領學生復習一遍第三單元學過的字母組合ow在單

詞中發/au/音的規律。

(3)老師播放錄音，學生根據錄音內容圈出聽到的單詞。

(4)老師再次播放錄音，學生.跟讀，并檢驗自己的答案。隨后

老師核對答案。

(5)老師帶領學生朗讀兩遍單詞。

3.Look,listenandwrite.

(1)學生觀察教材上的圖片，猜測句子中可能缺少的內容。

(2)老師播放錄音，學生根據錄音內容將句子補充完整。

注意：老師在播放錄音時，播完一句暫停十秒，給學生充分

的時間填寫單詞，然后再播放下一句錄音。

(3)再次播放錄音，學生檢驗自己的答案。隨后老師核對答案。

(4)老師帶領學生朗讀補全完整的句子，并給出句子的翻譯。

第15頁共30頁

(5)老師讓學生從補全完整的句子中挑選一句，抄寫在橫線

上。老師可將書寫規范的幾名學生所寫的句子展示給其他學生看。

Step3:Practice

老師朗讀一些單詞、短語或句子，學生聽到含字母組合OU

的單詞且OU在該單詞中發/au/音時，就大聲說：Bingo!如果沒

有聽到，則保持沉默。

示例：

Teacher:Myfavouritecolorisyellow.

Students:(保持沉默)

Teacher:Whatabigmouse!

Students:Bingo!

Teacher:Oh,what'sthatsound?

Students:Bingo!

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課學習的詞匯和ou在單詞中的發音。教師

評價學生在課堂上的表現，激發學生學習音標知識的興趣。

星艮著錄音讀Letsspell部分的內容，

二、判斷下列單詞的畫線部分發音是(T)否(F)相同。

()1.A.slowB.houseC.around

()2.A.howB.nowC.about

()3.A.ourB.countC.wow

()4.A.soundB.aboutC.count

()5.A.wouldB.knowC.sound

作業

三、單項選擇。

()1.下列單詞中的字母組合ou和house中的ou發音不同的是：

A.cousinB.soundC.around

()2.下列選項中，畫線部分發音相同的一組是：________

A.would,mouseB.cow,houseC.window,count

第16頁共30頁

()3.下列單詞中的字母組合。u發/au/音的是：________

A.shouldB.mountainC.your

板書Unit6Inanaturepark

設計

ou/au/:housemousesoundcount

教學反思

第17頁共30頁

第4課時

課時內容B.Let'stry&Let'stalk

上課時間審核人

L[What]主要內容/主題意義

本單元的主要話題是描述自然公園。本課時通過Zhang

Peng和MissWhite在湖邊就餐時談論公園景觀的對話，讓學生感知

重點句型及語用情景。

2.[Why]文本意圖

本課E寸為第六單元第四課時B部分的會話課，主要圍繞

句型“一Arethere...?一Yes,thereare./No,therearen't.”就自然公園展

教材分析開問答。帶領學生感受自然之美，培養學生愛護自然環境的意識。

3.[How]文體結構/語言修辭

學生在五年級上冊第五單元已經學習了Therebe句型的復數句

(Thereare...)。本課時是第五單元的延伸和拓展，旨在學習一般

疑問句型“Arethere…?”及相應答語。會話教學離不開練習，學

生只看在不斷的練習和運用的過程中才能真正地掌握語言。因此在

本課中，教師可通過師生問答、小游戲及活動等多種教學方式，給

學生提供操練句型的平臺，幫助他們掌握和鞏固核心句型。

通過學習本課時，學生能夠：

1.完成Let：stry環節的聽錄音選單詞填空的練習。

2.聽、說、認讀三會單詞:aren,t=arenot,rabbit0在語境中理解生

詞：buildingo

教學目標3.運用句型“一Arethere...?一Yes,thereare./No,therearen't."就自然

公園展開問答。

4.在實際情景中運用核心句型詢問某處是否有某物并作答。

5.感受自然之美，愛護自然環境。

6.培養團結合作的精神和積極學習英語的態度。

第18頁共30頁

重點：

能聽懂、會說句子“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't."

教學重并進行問答練習。

難點難點：

1.Therebe句型的綜合運用。

2.掌握在句型“Arethere…?”中any的用法.

教具準備多媒體、書包、常見的文具用品(如鉛筆、鋼筆、直尺、課本)

個性

教學過程

修改

Step1:Warm-up

1.教師播放歌曲Inanaturepark的錄音，全班學生跟著錄音

唱歌曲，活躍課堂氣氛。

2.教師快速出示與上節課所學單詞對應的圖片，學生大聲說

出單詞并集體拼讀。

3.同桌合作，用句型“Isthere...inthepark?”進行問答練習。

Step2:Presentation

1.Lefstry

(1)老師用A部分Lefstalk的情景導入本課的學習：

Teacher:MissWhiteandchildrengotovisitthenaturepark.Itis

lunchtimenow.Theyarehungryandwouldliketoeatsomething.

Butwherearethetables?

(2)老師讓學生獨立審題，理解題目要求，并確定聽音的重點。

(3)老師播放錄音，學生根據錄音內容選擇正確的單詞填空，

完成句子。隨后老師核對答案。

(4)老師再次播放錄音，學生跟讀，模仿其語音、語調，并初

步感知句型“Arethereany...?Yes,therearc./No,therearen't."的用

法。

2.Lefstalk

(1)老師讓學生觀察教材上對話旁邊的圖片，然后與學生進行

問答練習。

第19頁共30頁

(2)老師播放錄音，讓學生初步感知對話內容。

(3)老師給出問題:Arctheremanypeopleinthenaturepark?

Arethereanytallbuildings?Arethereanyrabbits?再次播放錄音，

學生帶著問題聽錄音。

(4)老師提出剛才的問題：Aretheremanypeopleinthenature

park?并引導學生根據句子"Thereare*manypeople”做出回答。

老師用PPT呈現句子：Therearen'tmanypeople.老師帶領學生朗

讀一遍句子。老師用PPT呈現句子：Therearemanypeople.讓學

生觀察兩個句子的區別，從而總結出句型"Therearen,t(+

any/many)+可數名詞復數(+介詞短語)”的用法并講解aren't的

含義和用法。

(5)老師邀請兩名學生分別回答問題“Arethereanytall

buildings?”和“Arethereanyrabbils?”若學生回答有誤，老師予以指

正。隨后老師用PPT呈現句子：一Arethereanytallbuildingsinthe

naturepark?一No,therearen't.一Arethereanyrabbits?一Yes,there

are.老師講解單詞rabbit并讓學生在語境中理解building。再次讓

學生觀察句子，引導學生總結出句型“一Arethere(+any)+可數

名詞復數(+介詞短語)？一Yes,thereare./No,therearen't.”及其用

法。老師根據教室內的物品讓學生操練句型。

(6)老師通過PPT呈現句子：Therearesometallbuildings.讓學

生嘗試將句子轉換為一般疑問句，當學生回答出“Aretheresome

tallbuilding?”時，老師讓學生觀察對話中的句子“Arcthereanytall

buildings?”糾正學生的錯誤，引1_L|some和any的用法區別并操練。

(7)老師再次播放錄音，學生跟讀并分角色表演對話。

(8)引導學生記得餐后收拾餐余垃圾，愛護自然環境。

Step3:Practice

游戲：你說我畫

老師將學生分為三人一組，學生A在自己的書包里放一些常

見的文具用品，如鋼筆、直尺、課本等(每個物品的數量至少為

第20頁共30頁

2）0學生B用句型“Arcthere...?”向學生A確認他/她的書包里面的

物品，并在一張紙上做好記錄。學生C根據學生B的記錄畫出書

包里面有的物品。隨后老師檢查，畫出的物品最準確的小組獲勝。

Step4:Extension

Tickapictureandfindyour“fiiend”.

老師將學生分為三人一組，模仿教材上ChenJie^Oliver和

Mike的對話，進行“找朋友”游戲。操作如下：

每一位學生從教材上的三幅圖片中挑選一幅，并將挑選的圖

片寫在一張卡片上（不讓其他兩名組員知道）。從三人中選擇一人

作為組長，用句型“Arethere...?”詢問另外兩名組員選擇的圖片特

征，若組員的回答與自己選定的圖片不一致，則說：Sorry.You^re

notmy“friend”,若描述一致，則說：You'remy“friend”！一輪游

戲結束后，學生重新選擇卡片，換另一人做組長。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，并讓學生說說自己

本節課的收獲以及還有什么不懂的地方。

1.跟著錄音讀“Let飛talk”部分的對話，并嘗試背誦。

作業

2.運用句型“Is/Arethere…?”就教室里的物品進行問答練習。

Unit6Inanaturepark

aren,t=arenotrabbitbuilding

■■

板書Thenatureparkissoquiet!

設計

Therearen'tmanypeople.

一Arethereany...?

—Yes,thereare./No,therearen't

教學反思

第21頁共30頁

第5課時

B.Let'slearn&Writeandsay&Main

課時內容

scene

上課時間審核人

L[What]主要內容/主題意義

本單元的主要話題是描述自然公園和村莊。本課時通

過孩子們和MissWhite在公園描述山中景色和村莊的對話，讓學生

感知重點詞匯、句型及語用f青景。

2.[Why]文本意圖

本課時是第六單元B部分的詞匯教學環節。本課是詞匯學習，

通過懷特老師和孩子們參觀自然公園的情景，呈現本課的四會單詞：

house,tree,bridge,building,villageo再通過運用句型“Thereis/are…”

寫句子的活動，操練以上詞匯。帶領學生感受自然之美，培養學生

教材分析

愛護自然環境的意識，摒棄親城市遠農村的思想。

3.[How]文體結構/語言修辭

學生在五年級上冊第五單元已經學習了Therebe句型的復數句

(Thereare...)。本課時是第五單元的延伸和拓展，旨在學習一般

疑問句型“Arethere…?”及相應答語。在本課中，教師可先通過

圖片引出單詞，吸引學生的眼球，加深他們對單詞的印象。然后可

借助師生對話、看圖寫句子、圖文匹配、學唱歌謠以及聽音排序等

多種趣味的教學方式，幫助學生操練單詞，掌握單詞的發音、拼寫

以及含義，并通過寫句子培養他們的語言組織能力。

通過學習本課時，學生能夠：

1.聽、說、讀、寫四會單詞：house,tree,bridge,building,village。

教學目標2.靈活運用句型“Arcthereany就圖片上的事物進行問答練習。

3.熟練運用四會單詞和核心句型談論和描述自然公園里的景物。

4.學會保護環境，領略鄉村之美，熱愛自己的家園。

教學重重點：

難點1.能聽、說、讀、寫單詞tree,bridge,building,village和house。

第22頁共30頁

2.能用句型“Arethereany…？'’進行問答練習。

難點：

能夠熟練運用四會單詞和核心句型談論和描述自然公園里的景物。

教具準備多媒體、圖卡、單詞卡、盒子

個性

教學過程

修改

Step1:Warm-up

師生就教室里的物品用句型“Isthere...?/Arethereany...V

進行問答練習。

Step2:Presentation

1.Let'slearn

(1)老師用多媒體課件呈現一個村莊的圖片，學生一邊看圖片

老師一邊說：Thisisabeautifulvillage.Look!Therearesomehouses

init.接著老師指著圖片上的村莊和房屋，引出單詞village和

houseo老師教讀單詞，學生跟讀。隨后，老師與學生進行師生問

答練習，操練單詞。

(2)老師呈現一張房屋的圖片以及一棟高樓的圖片，提問：

Whatarcthese?學生答：房子和高樓。此時老師引導學生說出它

們統稱為“建筑物”，引出單詞buildingo老師教讀單詞，學生

跟讀。隨后，老師呈現單詞building的構成方式，即：build+ing

=buildingo老師教讀：build,build,building,學生跟讀。接著，

老師與學生進行師生問答練習。

(3)老師用多媒體課件呈現一些樹木的圖片，然后提問：What

arethese?學生答：Theyareplanls./樹木。老師：Yes,theyareirees,a

kindofplant.老師用多媒體呈現單詞tree,教讀單詞，學生跟讀。

(4)老師用多媒體課件呈現幾座不同形狀的橋的圖片，然后引

出單詞bridge,教讀單詞，學生跟讀。

(5)老師讓學生默讀教材上Letylearn的內容，借助圖片加深

對單詞的理解。然后播放錄音，學生跟讀，感知單詞的發音。

第23頁共30頁

(6)老師帶領學生說一說教材上圖片中的其他景物的英文名

詞，如rivero隨后將學生分為兩人一組，模仿Oliver和WuBinbin

的對話，用句型“Is/Arcthere...?”談論教材上圖片中的景物。然后

邀請兒組學生表演對話。

2.Writeandsay

(1)老師帶領學生朗讀一遍Amy的話，然后讓學生再次觀察

圖片，結合上一環節的小組對話，用句型“Thereis/are...”寫四個句

子描述自然公園里的景物。

(2)老師在教室內走動，糾正學生書寫不規范的地方。然后邀

請幾名學生說出自己的句子，老師核對正誤。

(3)邀請學生們說一說他們對身邊村莊的印象和鄉村生活經

驗，領略自然之美，感悟鄉村生活。

Step3:Practice

1.活動：圖文匹配

老師準備五張代表建筑物、村莊、房屋、樹木和橋的圖卡，

隨機貼在黑板上。然后準備building,village,house,tree和bridge

的單詞卡放進盒子里，邀請五名學生隨機抽取單詞卡，并將抽到

的單詞卡貼在黑板上市應的圖卡旁邊。

2.造句游戲

老師準備單詞卡：building,village,house,tree,bridge□將單詞

卡打亂放進盒子里，然后邀請五名學生抽取卡片。學生讀出抽到

的單詞，然后用該詞造句。

Step4:Extension

Mainscene

老師播放主情景圖部分的音頻，學生跟讀表演，回顧本單元

重點句型。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，教師評價

學生在課堂上的表現，鼓勵學生多參與生活實踐。

第24頁共30頁

1.將本節課學習的新單詞寫在四線三格上。

2.跟著錄音讀“Lei'slearn”部分的內容，并將其讀給自己

作業的家人聽。

3.畫一畫你印象中的公園或村莊吧，學著盡量用英語詞

匯標注內容。

Unit6Inanaturepark

板書

設計

Arethereanylakesonthemountain?

一Yes,thereisone.

Thereis/are...

教學反思

第25頁共30頁

第6課時

B.Readandwrite&Let'scheck

課時內容

&Lefswrapitup&C.Storytime

上課時間審核人

L[What]主要內容/主題意義

本課時是第六單元B