2025年縣鄉教師選調考試《教育學》考前沖刺測試卷包帶答案詳解（完整版）

2025年縣鄉教師選調考試《教育學》考前沖刺測試卷包第一部分單選題(50題)1、提高教學質量的關鍵是()。

A備好課B上好課C抓好課后的教導D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。故選B。2、小學教育在義務教育的地位主要體現在()。

A普及性、強制性、義務性B基礎性、強制性、義務性C普及性、強制性、基礎性D基礎性、普及性、義務性

【答案】：C小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、強制性、基礎性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務教育；強制性是指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務教育的實施；基礎性是指小學教育是各級各類教育的基礎，這種基礎地位是不容忽視的。故選C。3、封建社會不選擇技術而選擇文史作為正式教育內容，這主要體現了()對教育的作用。

A經濟B政治C文化D科學技術

【答案】：C教育的內容就是人類的文化，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內容的選擇。我國封建社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化，這就決定了我國封建社會選擇符合這一文化的文史作為正式教育內容，而不選擇技術。故選C。4、“遺傳決定論”的創始人是()。

A華生B霍爾C高爾登D洛克

【答案】：C“遺傳決定論”認為人的發展完全是由遺傳決定的，其創始人是英國學者高爾登。他運用家譜分析法，在977名英國名人中發現有332人的直系親屬也是名人，而同樣977名普通人中，只有1名親屬成名。他因而得出結論，個人的能力由遺傳獲得。故選C。5、首倡“教師作為研究者”的學者是()。

A斯騰豪斯B斯騰伯格C杜威D赫爾巴特

【答案】：A“行動研究”運動的積極倡導者、著名課程論專家斯騰豪斯特別強調：“教師不僅是知識的傳授者,而且還是教學情境的創造者。”“如果教學要得到更大的改進，就必須形成一種可以使教師接受并有助于教學的研究傳統。”故選A。6、下列哪項屬于命題學習()。

A掌握魚是以鰓呼吸，具有鱷和鰭的特征B對于歷史人物的學習C學習英語單詞D學習圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】：D根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義，其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。“學習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習，故選D。7、在我國學校教育制度發展史上，受美國實用主義教育的影響，強調適應社會發展的需要，發揚平民教育精神，謀求個性發展，在學校系統上將全部學校教育分為三段五級學制是()。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：D我國現代學制的發展歷程主要包括：壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制和壬戌學制。其中，壬戌學制也稱為新學制、六三三學制，以美國學制為藍本，規定小學六年、初中三年、高中三年。制定該學制的標準是：1．適應社會進化之需要；2．發揮平民教育精神；3．謀個性的發展；4．注意國民經濟力；5．注意生活教育；6．使教育易于普及；7．給各地方留有伸縮余地。D項正確。A項：壬寅學制是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。A項：癸卯學制是中國正式實施的第一個學制或實行新學制的開端。與題干不符，排除。C項：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。與題干不符，排除。故選D。8、()是在教學和學習過程中進行的，采用及時反饋并根據學生個體差異進行有針對性的矯正。

A診斷性評價B總結性評價C形成性評價D相對評價

【答案】：C形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。故選C。9、下列不屬于封建社會教育特征的是()。

A教育具有階級性和等級性B教育和生產勞動相脫離C官學和私學并存D師生關系民主化

【答案】：D古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性，封建社會的學校還具有等級性。封建社會的學校教育與生產勞動相脫離。西周時期，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”和“鄉學”之分。到了春秋戰國時期，官學衰微，私人講學之風大興，官學和私學是我國封建社會學校教育的基本類型。師生關系民主化是現代教育的特征。故選D。10、課程計劃的基本內容不包括()。

A板書設計B學年編制C學周安排D課時分配

【答案】：A課程計劃是課程安排的整體規劃，是根據教育目的以及不同層次和類型的學校的培養目標，由教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件。其基本內容有學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。故選A。11、科爾伯格的道德發展理論屬于道德理論流派中的()。

A認知派B行為派C情感派D調和派

【答案】：A科爾伯格認知發展理論的主要內容是科爾伯格將兒童的道德發展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發展理論體系核心部分。他認為道德認知發展階段中各個水平、各個階段都存在不同的內容和特征，屬于認知派。故選A。12、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。

A班主任B興趣小組C少先隊D班集體

【答案】：D班集體是班主任訓練班級成員自己管理、教育自己，開展自主活動，從而達到教育目的的最佳載體。D項正確。A項：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。與題干不符，排除。B項：興趣小組是一類具有相同或相似興趣愛好的人所構成的群體。與題干不符，排除。C項：少先隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的地方，是建設社會主義和共產主義的預備隊。與題干不符，排除。故選D。13、教學過程的結構指的是教學進程的()。

A基本部分B基本內容C基本途徑D基本階段

【答案】：D教學過程的結構指的是教學進程的基本階段，教學過程各階段的有機結合形成了教學過程的結構。教學過程中學生的認識分為五個階段：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選D。14、某一測驗在多次施測后所得的分數的穩定、一致的程度稱為()。

A效度B信度C難度D區分度

【答案】：B信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。15、第一個提出教育心理學化的人是()。

A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C福祿貝爾D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。16、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這是誰的教育思想？()

A孔子B孟子C墨子D董仲舒

【答案】：B“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。故選B。17、雙軌學制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學術性”，另一軌是“職業型”，以下關于這種學制形成方式的描述中，正確的是()。

A兩條軌道發端于高等教育，是自上而下形成的B均發端于初等教育，是自下而上形成的C學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形成的D學術型軌道是自下而上形成的，職業型軌道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入學年齡沒有延后。故選B。18、教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的()原則。

A嚴而有理B嚴而有度C嚴而有方D嚴而有恒

【答案】：B教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。19、根據課程的組織方式，可以將課程劃分為()。

A分科課程和綜合課程B顯性課程和隱性課程C學科課程和活動課程D必修課程和選修課程

【答案】：C從課程的組織形式看，課程可分為學科課程和活動課程。從對學生的學習要求和角度可分為必修課程和選修課程，從課程的呈現方式可劃分為顯性課程和隱性課程，根據課程所涉及的課程內容的綜合程度，即是單門學科還是多門學科，可以將課程分為分科課程與綜合課程。故選C。20、一名教師是否能真正具備從事教師職業的條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師專業素養，以下不屬于教師的學科專業素養的是()。

A精通所教學科的基礎知識和技能B具有一定的校本研究能力C了解該學科領域的思維方式與方法論D了解與該學科相關的知識

【答案】：B教師需要具備的學科專業素養有：精通所教學科的基礎性知識與技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解該學科領域的思維方法和方法論。定的研究能力屬于教師的能力素養。根據題意，B項正確。ACD項均屬于教師的學科專業素養。與題干不符，排除。故選B。21、教師勞動的創造性主要是由()的特點所決定的。

A勞動內容B勞動對象C勞動手段D勞動方式

【答案】：B教師勞動的創造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規律，講科學性，同時還要講藝術性，像藝術家那樣進行創造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統一。故選B。22、我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A《教育學》B《論共產主義教育》C《新教育大綱》D《民主主義與教育》

【答案】：C楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學著作。故選C。23、思維的基本過程是()。

A抽象與概括B比較與分類C判斷與推理D分析與綜合

【答案】：D分析與綜合是思維的基本過程。故選D。24、具體規定“學科課程性質與地位，基本理論、課程目標”的文件是()。

A課程指南B課程計劃C課程標準D課程教科書

【答案】：C學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指導性文件。具體規定了某門課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內容標準、課程實施理念等。故選C。25、校園文化的核心是學校的()文化。

A精神或觀念B物質環境C建筑與設計D自然生態

【答案】：A校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等，其中學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。故選A。26、強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善，這種理論是()。

A內發論B外銹論C成熟論D多區素相互作用論

【答案】：A個體心理發展的內發論觀點認為：人類個體的心理發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的，心理發展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現的。外部條件只能影響其內在的固有發展規律，而不能改變規律。故選A。27、馬克思主義關于人的全面發展的內涵是指()。

A德、智、體、美全面發展B個人的智力充分、自由的發展C人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展D個人在體力上的充分發展

【答案】：CC項的內容最能充分概括馬克思主義關于人的全面發展的內涵。故選C。28、下列不屬于德育個體功能的是()。

A生存功能B發展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。29、課程政策關注的核心問題是()。

A課程設計B課程實施C課程權力的分配和再分配D課程管理體制

【答案】：C課程政策關注的核心問題是課程權力的分配和再分配.不管是在地區間、民族間或階層間，課程政策實施的結果總是反映了不同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。故選C。30、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注()。

A學生的發展性B學生的獨特性C學生的主體性D學生的自主性

【答案】：B每個學生與外界相互作用的方式、風格等都不同，都有其優勢和劣勢領域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應當將學生看成獨特的個體，因材施教，促進學生的全面發展。故選B。31、為班級授課制奠定理論基礎的是()。

A洛克B杜威C夸美紐斯D赫爾巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制進行了論述，奠定了理論基礎。C項正確。A項：洛克提出“白板說”與倡導“紳士教育”。與題干不符，排除。B項：杜威提出三中心論包括：兒童中心、經驗中心、活動中心。與題干不符，排除。D項：赫爾巴特《普通教育學》是標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。故選C。32、全面實施素質教育的基本途徑是()。

A教學B課外活動C勞動教育D道德教育

【答案】：A教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必須通過教學才能實現既定目標。故選A。33、開展素質教育，必須堅持()的原則。

A“德育為先，五育并舉”B全面發展C以人為本D終身學習

【答案】：A開展素質教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則，培養全面發展的人。故選A。34、教師職業是促進個體()的職業。

A自由化B現實化C專業化D社會化

【答案】：D在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業是促進個體社會化的職業。故選D。35、針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這種教學方法是()。

A演示教學法B示范式教學法C探索式教學法D情景教學法

【答案】：C探索式教學法，又稱發現法、研究法，它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務等。故選C。36、在教學中，教師要注意調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺的掌握科學知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是()。

A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D鞏固性原則

【答案】：B啟發性原則的基本含義是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。故選B。37、()是影響青少年兒童身心發展的主導因素。

A遺傳素質B學校教育C家庭教育D主觀能動性

【答案】：B影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發展的物質前提。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故選B。38、我國第一個體現女子與男子平等的法定教育的學制是()。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：C圭子突丑學制第一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校。故選C。39、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經由1998年的9.8%增長到2004年的()，跨人cl

Ass="m

Arkdown_return">高等教育大眾化階段。

A19%B18%C15%D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數急劇增加，毛人學率巳經由1998年的9.8%增長到2004年的19%，跨人高等教育大眾化階段。故選A。40、學生年齡特征中所指的兩個方面是()。

A認識和情感的特征B情感和意志的特征C氣質和性格的特征D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些典型的、本質的特征，即年齡特征。故選D。41、基礎教育改革的緊迫任務是()。

A提高學生成績B走向素質教育C改變教師教育思想D加大教育投入

【答案】：B《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展，全面實施素質教育，擺脫“應試教育”模式的影響，建立和完善素質教育體系。故選B。42、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()。

A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C德魯克D馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。43、第一次工業革命后提出了普及()教育的要求。

A初等B初級中等C高級中等D高等

【答案】：A第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。44、我國中小學應遵循的教學原則是()。cl

Ass="m

Arkdown_return">①科學性與思想性相統一cl

Ass="m

Arkdown_return">②突出重點與注重實效相結合cl

Ass="m

Arkdown_return">③循序漸進與促進發展相結合cl

Ass="m

Arkdown_return">④集體教學與因材施教相結合

A①②③B①②③④C②③④D①③④

【答案】：B我國中小學常用的教學原則有：科學性與思想性相統一的原則、理論聯系實際的原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進的原則、鞏固性原則、統一要求與因材施教原則。故選B。45、孔子說“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”這段話體現的德育方法是()。

A讀書指導法B榜樣示范法C自我教育法D品德評價法

【答案】：B榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。故選B。46、出現最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。

A學科中心課程論B活動中心課程論C社會中心課程論D綜合實踐課程論

【答案】：A教育史上一共有三種典型的課程理論：學科中心課程論(又叫知識中心課程論)，代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等；活動中心課程論(又叫兒童中心課程論)，代表人物是杜威；社會中心課程論，代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。47、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果，”這是()的言論。

A盧梭B洛克C康德D柏拉圖

【答案】：C題干是康德的名言。它屬于外鑠論的觀點，強調人的身心發展是來自于教育的作用。同時洛克的“白板說”也屬于外鑠論的觀點。柏拉圖和盧梭是屬于內發論的代表人物。故選C。48、常用的計分法有等級制計分和()計分。

A百分制B考查制C自我評價制D標準分制

【答案】：A百分制是在編制試卷時常見的計分法。故選A。49、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是()。

A《對教育方針的意見》B《新教育大綱》C《教學與發展》D《民主主義與教育》

【答案】：B楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。故選B。50、教師進行教學的直接依據是()。

A課程計劃B課程目標C課程標準D教科書

【答案】：C課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。C項正確。A項：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。與題干不符，排除。A項：課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖，它規定了某一教育階段學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質等方面期望實現的發展程度。它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。與題干不符，排除。D項：教科書又稱課本，是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。與題干不符，排除。故選C。第二部分多選題(20題)1、心理健康教育是面向大多數心理正常的學生進行的教育，其目的主要是()。

A預防心理障礙B促進學生心理機能發展與完善C促進學生人格形成和完善D排除心理障礙

【答案】：ABC心理健康教育的目的體現在:①針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。③針對少數有心理疾病的學生，對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。2、如何建立良好的學生集體？其策略有()。

A善于向學生提出教育要求B樹立明確的共同目標C建設一支好的學生干部隊伍D培養健康的集體輿論

【答案】：ABCD建立良好的學生集體的策略主要有：善于向學生提出教育要求，樹立明確的共同目標，建設一支好的學生干部隊伍，培養健康的集體輿論。故選ABCD。3、調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式是()。

A簡單疑問句B反問句C完整的陳述句D多重否定復合句

【答案】：BD調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式有反問句、多重否定復合句、感嘆句，因為這樣表述會誤導被試，影響調查結果的有效性。故選BD。4、對于獲得知識的理解，墨家認為主要有哪幾種途徑？()

A親知B見知C聞知D聽知

【答案】：AC先秦時期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。墨家與儒家的教育主張不同，墨翟以“兼愛”和“非攻”為基本主張，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習，重視實踐。同時認為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑，前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。5、常用的精細加工策略有()。

A記憶術B做筆記C提問D生成性學習

【答案】：ABCD精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。一些常用的精細加工策略有：記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯系實際。故選ABCD。6、教師的職業形象包括()。

A道德形象B文化形象C社會形象D人格形象

【答案】：ABD教師的職業形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統一的整體。故選ABD。7、下列哪些是赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法？()

A敘述教學法B分析教學法C綜合教學法D直觀教學

【答案】：ABC赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有敘述教學法、分析教學法、綜合教學法。敘述教學法主要適用于教師傳授新知識，要求教師語言生動形象，善于啟發提示，最好有直觀教具相配合。分析教學法要求教師指導學生將獲得的許多觀念加以分辨、歸類，找到使知識條理化的方法。綜合教學法要求教師要教會學生把知識整理、概括成一個綜合的整體，從而獲得全面完整的系統知識，掌握知識之間的聯系。因此，8、教育目的的社會本位論的代表人物有()。

A孟子B荀子C赫爾巴特D福祿貝爾

【答案】：BC孟子和福祿貝爾屬于個人本位論。故選BC。9、課堂教學中，班級授課制的優點主要表現為()。

A有利于因材施教，突出學生的主體地位B有利于發揮教師的主導作用，經濟有效地大面積培養人才C有利于發揮集體的教育作用D有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行

【答案】：BCD三項均屬于班級授課制的優點。A項是個別教學制的優點。故選BCD。10、以下屬于教師教學輔助行為的是()。

A激發動機B教師期望C課堂交流D課堂管理

【答案】：ABC課堂教學輔助行為是指為主要教學行為服務的、指向課堂中的學生和教學情境，具有間接性、內隱性、偶發性的教學行為。它主要包括學生學習動機的激發，課堂交流、強化，教師期望等。ABC兩項正確。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選ABC。11、從教育系統賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態，我們可以將教育形態劃分為 ()。

A制度化教育B農業社會的教育C工業社會的教育D信息社會的教育

【答案】：BCD教育的形態是指由教育的三個基本要素所構成的教育系統在不同時空背景下的變化形式，也是教育理念的歷史實現。從目前教育學的研究來看，劃分教育形態的標準大致有三個：從教育系統自身的標準出發，可以將教育形態劃分為非制度化的教育與制度化的教育；從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為家庭教育、學校教育與社會教育；從教育系統賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態，可以將教育形態劃分為農業社會的教育、工業社會的教育與信息社會的教育。故選BCD。12、教師的行為在學生眼中往往具有放大效應。教師的“身正為范”不僅體現在品德課堂中，而且體現在學校日常生活的各個環節中，這是由教師勞動的()決定的。

A創造性B示范性C復雜性D長期性

【答案】：BC示范性：教師以自己的語言、形象、活動和激情表現知識內涵，能幫助學生達到對知識內涵的把握，并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學態度、思維方式都對學生起著模范作用。復雜性：教師不僅要因材施教，還要掌握學生的身心發展特點，根據學生的向師性和依賴性等特征，不斷以自身的良好行為舉止對學生的品格和道德進行影響，達到塑造學生良好道德品質的目的。故選BC。13、教育在人