2026年縣鄉教師選調考試《教育學》綜合提升練習題及答案詳解【全優】

2026年縣鄉教師選調考試《教育學》綜合提升練習題第一部分單選題(50題)1、關于教育起源的說法正確的是()。

A心理起源B勞動起源C生物進化D生物起源

【答案】：B心理起源說忽略了人的主觀能動性，否認了教育是在意識支配下產生的目的性行為。生物起源說否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。故選B。2、教師要始終意識到學生是有積極能動性、有思想、有情感的活生生的人；學生是正在發展中的人；學生是需要關懷和溫暖的人。這要求在教育中要遵循()。

A教師要有積極的情感投入B尊重學生的主體地位C師生間平等的雙向溝通D尊重教師的主體地位

【答案】：B尊重學生的主體地位要求教師樹立現代學生觀，學生具有巨大的發展潛能，學生是處于發展過程中的人。教師在教育教學中應創造良好的氛圍，切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人，讓學生保持最佳的學習心態。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故選B。3、“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的()。

A三表法B兼愛非攻C道法自然D致良知

【答案】：A墨子提出判斷言談是非的三條標準，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”。故選A。4、教育的基本著眼點是()。

A傳授知識B發展智力C人的發展D社會發展

【答案】：C教育的本質屬性是有目的地培養人的活動。教育的直接目的是促進人的身心發展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點在于人的發展。故選C。5、某中學唐老師在講授《人類的共同家園——聚落》時，設計了“七嘴八舌話聚落”的活動，學生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文化遺產的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方式是()。

A合作學習、接受學習和體驗學習B探究學習、實踐研究和鞏固學習C自主學習、探究學習和合作學習D自主學習、小組學習和班級學習

【答案】：C自主學習是相對于“被動學習”而言的，它是一種積極主動的學習態度和學習方式，是一種高品質的學習。同學們主動參與討論，并提出疑問，積極尋找問題答案，體現了自主學習。合作學習相對的是個體學習，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的分工的互助性學習。唐老師和學生們共同參與尋找答案的活動，體現了合作學習。探究學習是相對接受學習而言的，它具有更強的問題性、實踐性、主體性和開放性。在教學中，學生們善于提出問題，并積極探究問題的答案，體現了探究學習。故選C。6、第斯多惠說一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這句話體現了()原則。

A直觀性B啟發性C鞏固性D量力性

【答案】：B第斯多惠的這句話體現了啟發性教學原則。故選B。7、科爾伯格的道德發展理論屬于道德理論流派中的()。

A認知派B行為派C情感派D調和派

【答案】：A科爾伯格認知發展理論的主要內容是科爾伯格將兒童的道德發展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發展理論體系核心部分。他認為道德認知發展階段中各個水平、各個階段都存在不同的內容和特征，屬于認知派。故選A。8、教學評價的依據是()。

A學績測驗B量化指標C教學目標D常模參照

【答案】：C教學評價是指以教學目標為依據，運用可操作性的手段，通過系統收集有關教學信息，對教學活動的過程和結果做出價值判斷，從而為學生的自我完善和教師教學提供依據的過程。故選C。9、“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代()教育的一大特征。

A印度B中國C巴比倫D埃及

【答案】：D古代埃及宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。“以僧為師”“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。故選D。10、普通中小學的雙重任務是()。

A傳授基本知識，培養基本技能B為高一級學校培養合格學生，為社會輸送后備力量C發展智力、體力，培養思想品德D培養腦力勞動者和體力勞動者

【答案】：B中小學教育是基礎教育，面臨的雙重任務是為國家輸送合格的勞動后備力量，為高一級學校培養合格的學生。B項正確ACD三項：均屬于教學的基本任務。與題干不符，排除。故選B。11、教育發展水平的最終決定性因素是()。

A生產力B生產關系C經濟基礎D政治制度

【答案】：A生產力發展水平制約著教育發展的規模和速度，制約著教育結構的變化，制約著教育內容、方法與手段。因此，生產力發展水平成為教育發展水平的最終決定性因素。故選A。12、下列屬于教育的基本要素的是()。

A教育目的B教育影響C教育制度D教育環境

【答案】：B所謂要素是指構成活動必不可少的、最基本的因素。認識教育的基本要素是認識教育內部結構的基礎。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影響。B項正確。A項：教育是培養人的有目的的活動，教育目的可以說是人們對教育活動的一種設計，是指國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求。與題干描述無關，排除。C項：教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織；二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規則，如各種相關的教育法律、規則、條例等。與題干描述無關，排除。D項：教育環境是指以教育為中心，對教育的產生、存在和發展起著制約和調控作用的幾維空間和多元環境系統。包括以教育為中心，結合外部的自然環境、社會環境和精神環境等。與題干描述無關，排除。故選B。13、教師向學生解釋、說明、論證概念、原理等的教學方法是()。

A講解法B講述法C講演法D講讀法

【答案】：A講授法是我國中小學常用的教學方法，其可分為講述、講解、講讀和講演四種形式。講述是指教師用生動形象的語言，對教學內容進行系統的敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式；講解是指教師對教材內容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式；講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料的內容有機結合起來的一種講授方式；講演是講授的最高形式，它要求教師不僅要系統而全面地描述事實、解釋道理，而且還要通過深入的分析比較、綜合概括、推理判斷、歸納演繹等抽象思維手段，做出科學的結論，讓學生理解和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點和方法。故選A。14、班級依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴格，班級就變得松弛、渙散。此時班集體發展處于()。

A組建階段B初步形成階段C發展階段D成熟階段

【答案】：A班集體的形成階段主要有：組建階段；形成階段；發展階段：成熟階段。題干中表述為組建階段。A項正確。B項：班集體初步形成階段在班集體出現了許多新特點，如同學間彼此有了一定了解，友誼加深；班級積極分子已涌現出來，集體有了骨干力量，班級核心初步形成。與題目中的內容不符合，排除。C項：發展階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無需外在監督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現良好。與題目中的內容不符合，排除。D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。故選A。15、教師借助微課、翻轉課堂等新技術、新方法進行教學體現了教師勞動的()特點。

A復雜性B長期性C創造性D示范性

【答案】：C教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、對教材內容的處理、“教育機智”上。教師借助微課、翻轉課堂等新技術、新方法體現了教學方法上的不斷更新，也就體現了教師勞動的創造性。故選C。16、()是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。

A小學教育B學前教育C初中教育D義務教育

【答案】：B學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。故選B。17、心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的()。

A順序性B階段性C不平衡性D互補性

【答案】：C個體身心發展的不均衡性表現在兩個方面：一是同一個方面的發展，在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面發展的不均衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平；有的則要較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。針對個體身心發展的不均衡性，心理學家提出了發展關鍵期(最佳期)的概念，是指身體或心理某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中對個體某方面的教育可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這方面的潛力。故選C。18、下面四位小學教師的教學理念及行為與教育學家杜威最為接近的是()。

A王老師在課堂上特別嚴肅，并且不允許學生討論和提問B李老師認為應該給學生充分的自由，由此放任不管C張老師的課堂生動有趣，充分調動每一位學生的積極性D趙老師在平時及課堂教學中只關心成績較好的學生，對成績差的學生置之不理

【答案】：C把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”(或“進步教育”)，也就是“以兒童為中心”的教育。故選C。19、德育目標是德育工作的()。

A基礎B途徑C出發點D重要環節

【答案】：C德育目標是教育者依據教育目的，通過德育在學生品德發展上所要達到的總體規格和要求，亦即小學德育所要達到的預期目的或結果。德育目標是實施德育的出發點，也是檢驗德育是否達標的質量標準。故選C。20、教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是()。

A練習法B演示法C實驗法D發現法

【答案】：B演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，B項正確。21、對于學生來說，教學活動本質上是一種()。

A認識活動B實踐活動C課堂活動D社交活動

【答案】：A教學活動從本質上來說是一種特殊的認識活動。故選A。22、能力形成與發展的物質基礎是()，它奠定了個體差異的最初基礎。

A遺傳素質B早期營養C家庭環境D生理因素

【答案】：A遺傳素質為個體的發展提供了物質基礎。故選A。23、合作開發能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的交流，特別有利于教師之間相互學習、提高。以下不屬于合作開發的形式的是()。

A校際合作B校內合作C教師與專家的合作D課題研究

【答案】：D合作開發有多種形式，如教師與專家的合作、校內合作、校際的合作、學校與當地教育行政部門的合作、學校與社區的合作等。故選D。24、我國教育目的的基本精神是()。

A使受教育者得到全面發展B努力提升受教育者的能力C服從于政治的需要D以培養受教育者智力為主

【答案】：A我國現階段教育目的的基本精神之一是要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。故選A。25、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是()。

A《論演說家的教育》B《普通教育學》C《大教學論》D《理想國》

【答案】：A《論演說家的教育》即《雄辯術原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。故選A。26、我國基本教學組織形式是()。

A分組教學制B班級授課制C道爾頓制D個別教學

【答案】：B班級授課制是把學生按年齡和程度編成有固定人數的教學班，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學校的課程表進行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。故選B。27、提高教學質量的關鍵是()。

A備好課B上好課C抓好課后的教導D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。故選B。28、班主任工作的內容不包括()。

A及時與家長溝通B維持正常的班級秩序C組織多樣教學活動D教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。29、將游戲理解為兒童創造性的自我教育活動，主張為兒童建設公共游戲場所的教育家是()。

A第斯多惠B烏申斯基C蒙臺梭利D福祿培爾

【答案】：D福祿培爾強調游戲，蒙臺梭利強調工作。故選D。30、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果，”這是()的言論。

A盧梭B洛克C康德D柏拉圖

【答案】：C題干是康德的名言。它屬于外鑠論的觀點，強調人的身心發展是來自于教育的作用。同時洛克的“白板說”也屬于外鑠論的觀點。柏拉圖和盧梭是屬于內發論的代表人物。故選C。31、情境教學法的核心是()。

A激發學生的情感B培養學生的探究精神C鞏固學生的基礎知識D減輕學生的學習負擔

【答案】：A情境教學法的核心在于激發學生的情感。這種方法是指教師根據教材特點，創設一個有關的情境，以激發學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識、發展智力。故選A。32、教學過程是多種矛盾存在的統一體，其中最基本的矛盾是()。

A教師與教材之間的矛盾B教師與教學手段之間的矛盾C學生與所學知識之間的矛盾D學生與學生之間的矛盾

【答案】：C教學過程的矛盾主要有：學生與所學知識之間的矛盾；教師的教與學生的學之間的矛盾；教師與教材及教學手段之間的矛盾。其中，學生與所學知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。33、學校教育與生產勞動相脫離屬于()階段教育的特征。

A原始社會的教育B古代社會的教育C現代社會的教育D未來社會的教育

【答案】：BB選項古代社會的教育指的是奴隸社會的教育和封建社會的教育，這一時期教育與生產勞動相脫離。A選項原始社會的教育與社會生活以及生產勞動緊密相連。在馬克思主義關于人的全面發展學說的指導下，現代及未來教育也是教育與生產勞動相結合。故選B。34、現在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有()。

A未來性B廣延性C滯后性D連續性

【答案】：C運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的，體現了教師勞動的滯后性。滯后性是教師勞動長期性的表現之一，教師的影響要很長時間才能見效。故選C。35、我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數，其中的()主要是德育內容。

A禮B射C御D書

【答案】：A“六藝”中的“禮”主要是德育內容。故選A。36、吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位。吳老師的做法()。

A利于激勵學生B便于班級管理C有失教育公平D有違因材施教

【答案】：C教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正是教師職業道德素養水平的標志。教師公正的核心是公平對待每一個學生。吳老師讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位有失教育公平。故選C。37、一個國家各級各類具有不同性質和任務的學校為主體而形成的體系就是()。

A教育方針B教育目的C學校教育制度D教育目標

【答案】：C學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級類學校的教育系統。學制包括學前教育，小學、中學、大學，各種專業學校和職業技術學校、業余學校等。學制中具體地規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故選C。38、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循()。

A啟發性原則B鞏固性原則C循序漸進原則D因材施教原則

【答案】：C“學不躐等”、“不陵節而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。故選C。39、電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用()cl

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Arkdown_return">原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。

A投影B壓感式C屏幕捕獲D電磁感應

【答案】：D電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。故選D。40、學生掌握知識的中心環節是()。

A理解B鞏固C應用D遷移

【答案】：A理解是學生掌握知識的中心環節。故選A。41、教育的文化功能表現為傳遞和保存文化、改造文化和()。

A仰慕文化B活化文化C敬重文化D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系統對文化的保存和發展所起的作用，具體包括：教育能夠傳承文化；教育能夠改造文化；教育能夠創造、更新文化。其中，教育傳承文化的功能又有三種主要表現形式，即傳遞、保存和活化。故選B。42、發現教學、探究教學和問題教學都屬于()。

A以知識掌握為主的方法B以技能訓練為主的方法C以陶冶感情為主的方法D以引導探究為主的方法

【答案】：D發現教學、探究教學和問題教學都屬于以引導探究為主的方法。故選D。43、認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地有系統地教授兒童，即提出“整個教學法”的是 ()。

A陶行知B蒙臺梭利C張雪門D陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。44、下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是()。

A甲省人民政府關于商請設置本省

A市航空學院一事向教育部發函B乙省人民政府就申請延長農村信用社減免稅等優惠政策向國務院發函C丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產權局復函D丁省人民政府就邀請文化部領導出席本省“易俗社百年慶典大會”一事向文化部發函

【答案】：B根據《黨政機關公文處理工作條例》第八條規定:"函"適用于不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。B項中，國務院和乙省人民政府之間存在隸屬關系，故不宜使用“函”，應使用“請示”。故選B。45、“讓學校的每一面墻都開口說話”“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”體現了何種德育方法()。

A榜樣示范法B說服教育法C陶冶教育法D品德評價法

【答案】：C通過建構良好的物質環境，潛移默化地培養學生品德的方法是陶冶法。故選C。46、班主任工作的對象是()。

A班委會B班級C全體學生D家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養班集體的基礎和條件。故選C。47、冬冬是小學四年級的學生，他的英語成績比較差，每次單元測試都三四十分，這次單元測試冬冬合格了。如果你是老師，下面哪些態度和做法較為合適？()cl

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Arkdown_return">①以發展的眼光來看待他cl

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Arkdown_return">②對他偶爾取得的進步持謹慎態度cl

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Arkdown_return">③仔細詢問他是否獨立完成本次測試cl

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Arkdown_return">④當眾表揚他取得的進步

A①②B②③C③④D①④

【答案】：D新課程改革倡導的學生觀包括:(1)學生是發展的人；(2)學生是獨特的人；(3)學生是具有獨立意義的人。所以教師要以發展的眼光看待學生，肯定學生的進步。正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。冬冬每次單元測試都三四十分，這次單元測試合格了，當眾表揚他取得的進步，能起到正強化的作用，可以激勵冬冬繼續努力，進而取得更好的成績。故選D。48、—次小學生科技知識普及課上，小明問老師：“神舟十號飛船的航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中啊？”這位老師說：“你懂什么，聽老師說就行了。你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣。”小明聽后心里憋著氣坐下了。請問這位老師違背了哪項教學原則()。

A啟發性B系統性C鞏固性D因材施教

【答案】：A啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提卨分析問題和解決問題的能力。該老師壓抑了學生的學習主動性和積極性，違背了啟發性教學原則。故選A。49、科學知識在被用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠()。

A訓練B自學C培訓D教育

【答案】：D教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。故選D。50、人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在()。

A幼兒階段B青少年階段C成年階段D老年階段

【答案】：B少年期又稱為“危險期”或“心理斷乳期”。故選B。第二部分多選題(20題)1、課程目標確立的依據主要有()。

A對學生的研究B對教師的研究C對社會的研究D對學科的研究

【答案】：ACD確立課程目標的依據有:學習者的需要(對學生的研究)、當代社會生活的需求(對社會的研究)、學科知識及其發展(對學科的研究)。故選ACD。2、矯正中學生不良行為的應對措施有()。

A培養正確的行為評價能力B培養學生意志力與自我調節能力C培養學生良好的行為習慣D讓學生在活動中學習

【答案】：ABCD矯正中學生不良行為的應對措施有：培養正確的行為評價能力;培養學生意志力與自我調節能力;培養學生良好的行為習慣;讓學生在活動中學習;學校與家庭積極配合;強化制度管理;獎懲強化教育。故選ABCD。3、經驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程，它的局限性在于()。

A限制了學生主體的自發性B偏離了人的發展所必需的文化遺產、知識體系C從形式上看似乎注重發揮主體性，實際上限制了主體的發展D削弱了學生學習興趣及學生全面發展的價值

【答案】：BC經驗課程的優點：重視學生主體性和兒童的興趣，有利于促進兒童的積極性。經驗課程的局限性：過分夸大了兒童個人的經驗，易偏離人的發展所必需的文化遺產、知識體系。忽視了知識本身的邏輯順序，課程內容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統、全面的科學知識和基本技能，實際上限制了主體的發展。故選BC。4、下列與“盈科而后進”體現相同教育選擇的是()。

A不陵節而施B雜施而不孫，則壞亂而不修C不憤不啟，不悱不發D隨人分限所及

【答案】：AB“盈科而后進”的意思是：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名，體現的是循序漸進原則。“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現的是循序漸進原則；“不憤不啟，不悱不發”體現的是啟發性原則；“隨人分限所及”體現的是量力性原則。故選AB。5、關于個體身心發展的動因的觀點有()。

A內發論B成熟機制C多因素交互作用論D教育

【答案】：AC個體身心發展的動因主要包括內發論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發展是多個因素在個體活動中相互作用的結果。6、對于獲得知識的理解，墨家認為主要有哪幾種途徑？()

A親知B見知C聞知D聽知

【答案】：AC先秦時期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。墨家與儒家的教育主張不同，墨翟以“兼愛”和“非攻”為基本主張，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習，重視實踐。同時認為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑，前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。7、持個人本位目的論的教育學家為數甚多，代表人物有()。

A盧梭B裴斯泰洛奇C福祿倍爾D洛克

【答案】：ABCD個人本位論的代表人物有：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等，他們都注重教育對個人的價值。故選ABCD。8、教育發展受制于政治經濟制度等因素，但也具有相對獨立性，具體表現在()。

A教育是受其他社會意識形態影響B教育是一種培養人的活動C教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性D教育具有自身繼承關系

【答案】：ABCD教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。故選ABCD。9、教育目的是所有教育活動的出發點和最終歸宿，是教育基本理論的重要組成部分，關于教育目的說法正確的有()。

A教育目的與教育方針既有聯系，也有區別。目的比較理想，而教育方針比較現實B按結構層次從高到低依次是教育目標、培養目標、教學目標、課程目標C在當下中小學中，“升學率”最被看重。這屬于教育的實然的教育目的D教育目的是人提出來的，形式上是主觀的，因此教育目的沒有客觀性

【答案】：ACA項很明顯正確，D項很明顯錯誤。B項教育目的由高到低的順序應該是教育目的、培養目標、課程目標和教學目標，所以是錯誤的。C項教育目的受社會發展的制約，具備一定的客觀性，所以也是錯誤的。故選AC。10、下列關于教育規律與教育方針關系的看法中，錯誤的是()。

A教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B正確的教育方針反映了教育的客觀規律C教育方針能替代教育規律D教育方針是教育學研究的主要對象

【答案】：ACD教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移，而教育方針是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現；教育方針是根據教育規律制定的，能夠反映教育規律，卻不能替代教育規律，教育學研究的主要對象是教育規律，不是教育方針。故選ACD。11、與傳統教學方法相比，現代教學提倡()。

A強調教師的主體性B體現教學的開放性C突出教學的情境性D重視現代教育技術的應用

【答案】：BCD現代教學提倡重視學生的主體地位，所以A項表述不正確。BCD三項說法正確。故選ABCD。12、教學工作的基本環節包括()。

A備課B上課C布置和批改作業D課外輔導

【答案】：ABCD教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。故選ABCD。13、班集體形成的標志是()。

A確立共同目標B健全班級組織機構C形成正確班級輿論D明確班級工作計劃

【答案】：ABCD班集體的構成要素有：第一，共同的目標。第二，一定的組織結構，如班委會、小組等。第三，共同生活的準則，如規章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。故選ABCD。14、學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種()認識。

A間接的B經驗的C有領導的D簡捷的

【答案】：AC學生認識的特殊性表現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。故選AC。15、調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式是()。

A簡單疑問句B反問句C完整的陳述句D多重否定復合句

【答案】：BD調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式有反問句、多重否定復合句、感嘆句，因為這樣表述會誤導被試，影響調查結果的有效性。故選BD。16、影響教師威信的因素有()。

A教師的作風B教師的教學能力C教師的人格魅力D教師的教學態度

【答案】：ABCD影響教師威信的因素有教師的人格魅力、道德品質、教育教學能力和教學態度與作風。