2024年北師大版八年級語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版八年級語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列標點使用有錯誤的一項是()(2分)A.《記承天寺夜游》選自《東坡志林》(中華書局1981年版)。B.我們才十三、四歲，正是讀書的好時候。C.我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”嗎？D.觀眾不知道春晚總導演哈文今年會有怎樣的創意。2、下面句子沒有語病的一句是（）（2分）A.我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。B.天空晴朗萬里無云，飄著朵朵白云。C.張欣欣同學到現在還沒有來，大家斷定他大概是生病了。D.我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。3、下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）。A.家庭自我控制的一個主要方面，是遂過家訓以口頭或書面的形式（包括家規、家約、家范等）來體現，起到對全體家庭成員的教育、引導和約束作用。B.習近平主席的“一帶一路”倡議，對推進我國新一輪對外開放和沿線國家共同發展意義重大。人們急于了解“一帶一路”是短期的構想還是長遠的政策？C.“四個全面”的提出，使當前和今后一個時期，黨和國家各項工作關鍵環節、重點領域、主攻方向更加清晰，內在邏輯更加嚴密，治國理政總體框架更加完整。D.端午節有很多風俗:吃粽子呀、喝雄黃酒呀、掛艾草呀、賽龍舟呀其中賽龍舟最受人們喜愛。4、對下列各句所用的修辭方法說明有誤的是()A.人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。（比喻）B.在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。（擬人）C.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（反問）D.看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑。（擬人）5、下列朗讀語句停頓不正確的一項是()A.蒙/辭以/軍中多務。B.孤豈/欲卿治經為博士/邪！C.孤/常讀書，自以為/大有所益。D.肅/遂拜蒙母，結友/而別。6、下面句子朗讀節奏停頓不正確的是（）A.治水／必躬親B.泥于／掌故C.昔／海／忠介治河D.而隨官人役／未嘗／橫索一錢7、望洞庭湖贈張丞相

【孟浩然】

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。對孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》賞析____的一項是（）A.詩的一、二句寫出了洞庭湖八月水漲，水天渾然一體的景象。B.詩的三、四句中的“蒸”字顯示出洞庭湖積蓄豐厚，煙波浩渺；‘撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩、氣魄宏大。C.前四句寫景,扣“望洞庭湖”之題,后四句抒情,表“贈張丞相”之意。D.詩的七、八句以“釣”為喻，表達了詩人因出仕無望而產生的歸隱之意。8、下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A.我們由衷地感謝黨和政府給予汶川人民的深切關懷和巨大幫助。B.戰士們冒著因余震而房屋隨時垮塌，再次進人廢墟，搜尋幸存者。C.能否努力拼搏，是取得成功的關鍵。D.為了避免道路交通不擁堵，請民間愛心人士不要私自駕車前往地震災區。9、【題文】下面對應的內容不正確的一項是A.《小石潭記》——柳宗元——唐代B.《與朱元思書》——吳均——南朝C.《雪》——魯迅——《朝花夕拾》D.《我的母親》——胡適——《胡適自傳》評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、“而”字用法相同的分別是____和____，____和____。

A.溫故而知新。B.學而不思則罔。C.思援弓繳而射之。D.掘井九軔而不及泉。11、《與朱元思書》的作者____，是____代____家。字____，吳興故鄣人。作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江的景色特點，概括為“____，____”八個字；第二段承“異水”二字，運用____和____的修辭手法，抓住____和____的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，緊扣____的特征，從____、____兩個角度寫景狀物。12、根據拼音寫漢字。shǔnkǎizhuàizhuó____吸____甲拖________燒13、根據拼音和語境寫出相應的詞語。（1）巖層的年齡為6500萬年，因此可以zhuīsù（）到恐龍滅絕的年代。（2）全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有qiūhè（）。（3）我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經chángtúbáshè（）了二三十年。（4）農村里有個風俗，dàtíngguǎngzhòng（）之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。14、1、根據拼音提示，在橫線上準確地寫出漢字zhù（）立春天的洪外校園，放眼望去，枯jí（）的小草已經悄悄泛青，草坪的石凳上一個留著平頭的男孩正心無旁wù（）的讀書，柿子林里幾個初二的女生熱烈地談論著什么，不時bèng()濺出一陣銀鈴般的笑聲。15、根據下面語境；擬寫對聯。

春天時；湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯是：春水船如天上行；

下聯是：。評卷人得分三、詩歌鑒賞(共7題，共14分)16、閱讀古詩；回答問題。

送李端。

[唐]盧綸。

故關衰草遍；離別爭堪悲。

路出①寒云外；人歸暮雪時。

少孤為客②早；多難識君遲。

掩淚空相向，風塵③何處期。【注釋】：①“路出”句：意為李端欲去的路遙遠漫長。人：指詩人自己。②客：在外漂泊。③風塵：喻指社會動亂。

（1）詩人以一個“______”字奠定全文感情基調；“______”這一動作是此種情感的具體表現。

（2）請結合詩句，賞析詩中景物描寫的作用。17、古詩詞鑒賞。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。(1)詞的上闋通過描寫梅花所處的環境,創設了一種怎樣的氛圍?答:_______________________________________________________________________________________________

(2)這首詞雖在“詠梅”,可作者意在言外,作者的言外之意是什么?答:_______________________________________________________________________________________________18、閱讀下面文字；完成下列各題。

桃花溪①

張旭（唐）

隱隱飛橋隔野煙，石磯②西畔問漁船。

桃花盡日隨流水；洞在清溪何處邊？

【注】①桃花溪：水名；在今湖南桃源縣桃源山下。②磯：水面的大石。

（1）這首詩化用了一個典故；這個典故是______。

（2）結合具體內容簡要分析第一首詩中“隔”字的妙處。______

（3）這首詩表現了詩人什么情感？______。19、江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)這首詞表達了作者怎樣的思想感情？(2)“持節云中；何日遣馮唐”一句有什么含義？在表達上有什么好處？

20、閱讀杜牧的《赤壁》，回答后面問題赤壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(1)前兩句詩在全詩中的作用是什么？(2)若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好？為什么？21、天凈沙·秋思

?[元]·馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)這首小令表達了怎樣的情感？____。(2)這首小令在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。____，22、閱讀全詩《回延安》；回答問題。

（1）《回延安》以回延安的過程為線索；全詩共五個部分，試著給每個部分擬一個小標題。

（2）“東山的糜子西山的谷；肩膀上的紅旗手中的書”這句話的含義是什么？

（3）結合上下文想一想“棗園的燈光照人心”指的是什么。

（4）結合作者賀敬之的經歷，談談作者為什么把延安比作“母親”。評卷人得分四、其他(共4題，共12分)23、班上準備進行以“走進唐詩宋詞”為主題的探究學習，請你完成以下工作。(1)為了使這一主題探究更為具體，請你設計兩種活動方式。(2)這一主題探究活動結束時，班上要開一個成果交流匯報會。請你為主持人設計幾句開場白。(3)成果交流匯報會上，需要貼一個對子，可惜少了一半，請你補齊。讀唐詩宋詞開眼界，__________________。24、雨林，是____森林類型。包括____、____、等。作者，是英國當代科普作家。25、叛徒A帶領特務竄到鄉下，B不幸被捕。在獄中，B受盡折磨，特務把竹簽釘進B的十指。面對毒刑，B傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考驗，竹簽是竹子做的，共產黨的意志是鐵鑄成的！”1.這段文字中，A是B是（2分）2.從這段文字看，B表現出怎樣的性格特點？小說中，B的性格還有哪些？請結合具體的事例做簡要分析。（至少回答出兩點）（5分）26、用“/”給下面的句子斷句。

（1）食馬者不知其能千里而食也（限標兩處）

（2）才美不外見（限標一處）評卷人得分五、現代文閱讀(共2題，共12分)27、2．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（9分）我們的生活的確很平凡，平凡得如一塊石頭，沒有美玉表面的柔滑，也無法zhé射出水晶那樣耀眼迷人的光彩。____我們不應也不能因此否定自己，____我們有著上帝錫給人類的一切，也有與生俱來的頑強和滲入骨髓的堅韌，____我們一定要為自己活著。活出自己的色彩，不因他人的光芒遮掩了自己而自慚形huì。（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加橫線的字注音。（3分）zhé骨____自慚形huì（2）文中有錯別字的一個詞是__________，這個詞的正確寫法是__________。（2分）（3）將畫線的句子改寫成陳述句。（不改變句子原意）（1分）（4）在[A][B]處填寫上恰當的關聯詞。（2分）28、（三）雪____魯迅暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶③，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花④;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(1)“江南的雪”和“北國的雪”各有什么特點？(2)在第四自然段的開頭；作者用了“但是”一詞，請你說說作者這樣用的用意。

(3)用原文回答本文的主旨；并說說你對這句話的理解。

(4)文章描繪了“雪野花開”；“堆雪羅漢”、“漫天飛雪”三幅圖畫；你覺得哪一幅寫得最好，為什么？

評卷人得分六、寫作題(共2題，共8分)29、題目：這不是偶然。

要求：①聯系自己的生活體驗。②文章體裁不限（詩歌除外），字數不少于600字。③不要出現真實的人名、校名、地名等個人信息。30、以下題目任選一題完成。（一）換一種眼光，你也許會有新的發現；換一種心情，你也許會有新的感悟；換一種思維，你也許會有新的收獲請以“換一種”為題目，寫一篇文章。要求：①請根據自己的理解吧題目補充完整。②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文中不得出現真實的姓名、校名、地名。（二）閱讀下面的材料，按要求作文。（1）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（2）天下興亡，匹夫有責。顧炎武請根據以上材料自選角度，寫一篇不少于600字的文章。文體不限（詩歌除外）。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【解析】試題分析：“十三”“四”表約數，約數之間不用標點，即應去掉頓號。考點：本題考查學生標點符號的運用能力。【解析】【答案】B2、D【分析】A中應是不合事理“呼吸”與“陽光和海水”不搭配；B中應是說法矛盾“萬里無云”與“朵朵白云”矛盾；C中“斷定”與“大概”矛盾。【解析】【答案】D3、C【分析】【分析】用反選排除法；A括號應放在“通過家訓”后，B最后問號應為句號，D頓號改為逗號，故選C。

【點評】標點符號在漢語中有協助表達句意的作用，學習中要注意分辨，正確運用。4、B【分析】【分析】B把人類比作孩童，是比喻句，不是擬人。【點評】本題考查比喻的辨析。要記住常見的修辭方法的種類，熟悉其特點和表達作用。5、B【分析】【分析】句子的停頓要堅持兩個原則：A結構原則：即不要把一個詞或一個短語斷開；要保持詞和短語的完整性。B意義原則：即根據語意停頓，不要改變原句的意思．還要堅持五個規律即①主謂之間要停頓。②動賓（動補）之間要停頓。③修飾語和中心詞之間要停頓。④發語詞和關聯詞之間要停頓。⑤古今異義詞之間要停頓。選B項，正確的停頓應為：孤豈欲卿/治經/為博士邪！

【點評】此題考查文言文停頓的能力。平時注意多讀多練，養成熟練地語感。6、C【分析】【分析】要正確劃分朗讀節奏；首先要理解句意，準確把握句意是關鍵。C項中，海忠介是指海瑞，不能分開，正確的劃分是：昔／海忠介治河。故下面句子朗讀節奏停頓不正確的是C。

【點評】要正確劃分朗讀節奏，首先要理解句意，準確把握句意是關鍵。然后在此基礎上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內部的自然停頓。7、D【分析】此題考查重要詞句在詩歌中的作用和意義的理解能力。解答此類題在理解詩文含意的基礎上，加上自己的理解與想象，從修辭、煉字、內容、主旨思想感情等方面來判斷。D項有誤，詩的七、八句以“釣”為喻，表達了詩人希望能得到引薦的心情。故選D。【解析】D8、A【分析】【解析】試題分析：B.成分殘缺，應該是“冒著因余震而房屋隨時垮塌的危險”；C.兩面與一面搭配不當，導致前后句子不一致。D.否定不當。要避免的是“擁堵”，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的意思，因此，應將否定詞“不”去掉；考點：本題考查語病辨析能力。【解析】【答案】A9、C【分析】【解析】

試題分析：C．《雪》——魯迅——《野草》；重點識記魯迅的散文集《朝花夕拾》，他還有一部散文詩集名為《野草》。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。【解析】【答案】C二、填空題(共6題，共12分)10、ACBD【分析】【分析】A；C、就；表順接。B、D、卻，表轉接。

【點評】考查學生文言文一詞多義現象。11、吳均南朝文學吳均體奇山異水天下獨絕比喻夸張清澈湍急山高樹多景美【分析】【分析】“吳均”的“均”字不要寫錯；“南朝”不要寫成“南北朝”“南宋”。根據題中所提示的文段和答點如“修辭手法”“角度”，閱讀內容，用最簡潔的文字填答，有引號的，要用原句填空答。

【點評】本題綜合了文學知識與對課語言內容的概括兩個知識點。文學知識根據所學所記直接填答即可。對內容的概括，要注意題干提示的答點，梳理文章內有關的語句概括填答。12、吮鎧拽灼【分析】【分析】這是這節課中的重點字。寫漢字時注意不要寫錯別字；尤其是“吮”和“鎧”。

【點評】寫漢字，要根據語境結合拼音正確判斷，注意形似同音字，不要寫錯別字。13、略

【分析】本題考查學生根據拼音寫漢字的能力。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的意思，然后根據拼音寫出相應漢字。書寫漢字時，除了根據具體的語境，還要注意到一些形近字的寫法，如“長途跋涉”中“涉”、“丘壑”等。【解析】（1）追溯（2）丘壑（3）長途跋涉（4）大庭廣眾14、略

【分析】此題考查字形的掌握。在平時的學習中，要注意積累，尤其是易錯字，要分類整理，強化記憶。注意“騖”的正確書寫。【解析】佇瘠騖迸15、略

【分析】本題考查學生對對聯知識的掌握與運用能力。回答此題，要先了解對聯的基本常識，再根據題干內容進行擬寫。對聯要求上下句字數相等，結構一致，內容相關，平仄相對。結合題目所提供的的語境，可擬寫下聯：秋色人似畫中游。【解析】秋色人似畫中游三、詩歌鑒賞(共7題，共14分)16、略

【分析】（1）本題考查學生對重點字詞的理解．前兩句詩的意思是故鄉遍地都是衰敗的枯草；好友相別實在是令人傷悲．一個悲字統領全篇，整首詩都圍繞這個悲字來寫．最后兩句中的“掩淚”則是悲的外在表現．

（2）本題考查學生對重點句子的理解．首聯寫送別的環境氣氛；從衰草落筆，時令當在嚴冬．郊外枯萎的野草，正迎著寒風抖動，四野蒼茫，一片凄涼的景象．在這樣的環境中送別故人，自然大大加重了離愁別緒．“離別自堪悲”這一句寫來平直；刻露，但由于是緊承上句脫口而出的，應接自然，故并不給人以平淡之感，相反倒是為此詩定下了深沉感傷的基調，起了提挈全篇的作用．

據此可作答．

答案：

（1）悲掩淚。

（2）詩人寫故鄉衰草遍地；寒云籠罩；暮雪紛飛，渲染了送別時蒼涼蕭瑟的環境氛圍，烘托對友人伴寒云而去以及在亂世之中后會無期的悲傷之情．詩人將自己的內心感受和景致相融合，更增添感傷悲涼之情．

由題目可知；這是一首送別詩．送別的對象是好友李端．以一個“悲”字貫串全篇．首聯寫送別的環境氣氛，頷聯寫送別的情景，仍緊扣“悲”字．頸聯回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個“悲”字．尾聯收束全詩，仍歸結到“悲”字．

本題考查學生對詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯系創作背景感受作者的感情，即可作答．【解析】悲；掩淚17、略

【分析】（1）此題考查學生對文章意境的分析理解能力。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，抓住詩中的意象，感知詩歌形象，揣摩詩歌意境。這首詞的上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花。梅花緊鄰著破敗不堪的“斷橋”，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、備受冷落、令人憐惜了。它只能“寂寞開無主”了。從詞中的“寂寞”“獨自愁”“風和雨”中就可以分析出“寂寞、苦悶、凄清”的氛圍特點。（2）此題考查學生對詩歌主旨的分析理解能力。解答時，反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩詩歌意境，感知詩歌形象，領會詩歌的表達技巧，在此基礎上，結合整首詩歌，聯系作者的生平經歷來分析。這首詞以“詠梅”為題,，詠物寓志，表達了自己孤高雅潔的志趣。作者作此詞時，正因力主對金用兵而受貶，他巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞。【解析】（1）寂寞、苦悶、凄清。（2）表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。(寫出“孤傲、隱忍的品格”和“高潔的志向”即得分)“18、略

【分析】（1）本題考查詩歌煉骨的理解；通過“漁船”“桃源洞口”等詞語，明確這首詩化用了一個典故，這個典故是桃花源的故事．

（2）本題考查詞語的賞析；“隱隱飛橋隔野煙”意思：一座高橋隔著云煙出現．“隔”字使飛橋和野煙交相映襯，形成一個完整畫面．寫出了隔著野煙看橋的朦朧美；野煙使橋化靜為動，虛無縹緲，臨空而飛；橋使野煙化動為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔．

（3）本題考查詩歌的思想感情的把握；注意理解詩意，體會感情．此詩通過描寫桃花溪幽美的景色和作者對漁人的詢問，抒寫一種向往世外桃源，追求美好生活的心情．

答案：

（1）桃花源的故事（1分）

（2）示例一：“隔”字使飛橋和野煙交相映襯；形成一個完整畫面．寫出了隔著野煙看橋的朦朧美．示例二：野煙使橋化靜為動，虛無縹緲，臨空而飛；橋使野煙化動為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔．（2分）

（3）對美景的憧憬；對田園的美好生活的向往；對理想境界的追求；追求不到的悵惘；無奈．（（2分）；答出一點即可）

譯文：

一座高橋隔著云煙出現；在巖石的西畔詢問漁船．

桃花整天隨著流水流淌；桃源洞口在清溪的哪邊？

此詩通過描寫桃花溪幽美的景色和作者對漁人的詢問；抒寫一種向往世外桃源，追求美好生活的心情．詩由遠外落筆，寫山谷深幽，迷離恍惚，隔煙朦朧，其境若仙；然后鏡頭移近，寫桃花流水，漁舟輕泛，問訊漁人，尋找桃源．全詩構思婉曲，意境深邃，情韻悠長，耐人尋味．

這是一篇古詩詞鑒賞閱讀，本題考查了體會詩人表達的思想感情和鑒賞詩歌語言的能力，一般難度較大．需要學生多做中考題，多反思，多總結，才能在自省中不斷提高自己的應試能力．【解析】桃花源的故事；“隔”字使飛橋和野煙交相映襯，形成一個完整畫面．寫出了隔著野煙看橋的朦朧美．；對美景的憧憬；對田園的美好生活的向往；對理想境界的追求；追求不到的悵惘、無奈19、略

【分析】此題考查學生對作者情感態度的體悟能力。回答此題，要讀懂詩歌，在整體感知的基礎上，結合詩歌內容，聯系寫作背景來分析。這首詞作于公元1075年（熙寧八年）冬，當時蘇軾被貶為密州知州。北宋國力不振，時常受到遼國和西夏的侵擾，想到國事，想到自己懷才不遇、壯志難酬的處境，于是借出獵的豪興，“持節云中，何日遣馮唐”和“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，表現詞人希望被重用，為國殺敵立功的心愿。

此題考查對古詩詞的手法技巧和情感體驗的掌握。需要學生理解古詩大意，結合全文內容，分析作者所要表達的感情，概括本詩的寫作手法。根據所學所記，了解典故的內容，結合詩中作者所寫內容，體會作者借典故表達自己殺敵報國的愿望。蘇軾當時在政治上處境不甚得意，在這里以守衛邊疆的魏尚自喻，意思是“什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢”，希望得到朝廷的信任。這種修辭稱為用典，用典的好處是使表達含蓄而不淺露，較好地傳達出豐富、復雜的思想感情。這里運用典故，抒發了作者要報效國家，關心國家命運的愛國情感。【解析】【小題1】這首詞表達了作者希望得到朝廷重用的愿望以及為國殺敵的雄心壯志。（意思對即可，）【小題2】這是作者以魏尚自喻，意思說：什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢。運用典故，使表達委婉含蓄。

20、略

【分析】【小題1】考查對詩歌表現手法的賞析和領悟能力。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。做這類題，學生應了解常用詩歌創作手法，審清題目，分析這里所用藝術表現手法的類型。總結為：這首詩運用了某一手法，表達了詩人怎樣的一種思想情感。【小題2】考查學生對詩句的理解和賞析能力。這類題往往從內容主題上、語言表達上、技巧手法上對詩歌進行鑒賞。要求學生能體會詩歌所描寫和表達的情、理、景；這里含蓄表達出心中不平的感情。【解析】【小題1】詩的前兩句借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆。或前兩句寫興感之由。【小題2】不好。以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現詩句的形象性；能以小見大，感情表達更含蓄。21、略

【分析】本題考查學生對詩歌情感的理解能力。研讀文本，理解文意，根據題目“秋思”與詩歌的內容可知，本詩的主旨是思鄉，前三句均是寫景，最后一句是借景抒情，因此，“斷腸”便是符合題意的答案，詩中的孤獨、思鄉之情盡顯。

本題考查學生對詩歌手法技巧的分析能力。聯系全文的主旨，揣摩本曲的寫作特點。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使濃郁的秋色之中蘊含著無限凄涼悲苦的情調。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環境，作為天涯斷腸人內心悲涼情感的觸發物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構成了一種動人的藝術境界。【解析】【小題1】思鄉之情。【小題2】動靜相稱、借景言情，有很強的感染力。如小橋流水人家，動靜相稱。22、略

【分析】

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇；詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神；從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏--對“母親“延安的那份永不氓滅的真情。

全詩有鮮明的抒情層次：先寫回到延安時的興奮和激動，再回憶當年在延安的戰斗生活情景，接著抒寫與延安親人歡聚的感人場面，再寫延安十年來的巨大變化，最后贊頌延安在革命進程中的重大功績，并展望它的美好前程。【解析】（1）本題考查擬寫標題的能力。某一部分的標題；要么能概括其主要內容，要么能提示其主旨。用語需簡潔，幾個小節的標題要一致。不要求統一答案，符合以上要求即可；

（2）本題考查分析比興的手法。這句詩前一句寫作者的參加生產的經歷；后一句寫學習馬列主義，毛澤東思想的經歷，表現了自己既參加勞動生產，又不忘思想學習。這是比興的手法。

（3）本題考查對重點詩句的分析理解。結合第五小節的內容可知；毛澤東曾在陜北生活了很長時間，并在棗園這個地方完成了很多軍事和政治上的著作，正是這些著作指引了中國革命的前進方向，走向了最終的勝利。

（4）本題考查學生的日常積累。本詩作者十六歲就到了延安；他在這里長大，延安的人民哺育他成長。所以他認為延安就是自己的母親。

答案：

（1）第一部分：回延安；激動滿情懷；第二部分：憶延安，圣地養育我；第三部分：會親人，歡聚話今昔；第四部分：逛新城，舊貌換新顏；第五部分：贊延安，圣地大貢獻。

（2）運用比興手法。意思是當年在延安我們積極投入大生產運動；一面生產，一面學習馬列主義；毛澤東思想。

（3）毛主席在棗園手書巨著；他的光輝思想似明燈照亮人們前進的方向。

（4）賀敬之15歲參加抗日救國運動，16歲到延安，可以說是吃延安的小米飯、喝延河水長大的，對延安有著特殊的感情。因此，在他的心目中，延安就是養育自己的“母親”。四、其他(共4題，共12分)23、略

【分析】本題考查學生設計活動方式的能力。這是一道活動設計類題目。要緊扣主題“走進唐詩宋詞”，要注意設計活動的具體性、可行性。結合活動主題以及自己的知識積累可寫為：誦讀大賽，以唐詩宋詞為內容的書畫作品展覽，名言佳句品讀等。

本題考查學生寫開場白的能力。寫開場白，一般有稱呼，還有的需要自我介紹，更應把活動的名稱、主題，活動的意義、目的等說明白，且引出下面的活動。

本題考查學生對對子的能力。對對子，要求與上聯字數相同，對應的字記性相同或相近，同時還要圍繞主題。根據所給上句內容以及結構形式，結合自己的知識積累可寫為：品名篇佳作增學識。【解析】【小題1】示例：誦讀大賽，以唐詩宋詞為內容的書畫作品展覽，名言佳句品讀等。【小題2】要點提示：稱呼、探究主題、目的、要求等。【小題3】示例：品名篇佳作增學識。24、略

【分析】此題考查學生對課文內容的掌握情況。解答此題，要求學生在學習時，要勤思考，多積累，考前還要做好復習工作。此題考查英國當代科普作家巴里·齊默爾曼的《雨林的毀滅》的相關內容。根據要求作答即可。【解析】熱帶或亞熱帶暖熱濕潤地區的一種熱帶雨林亞熱帶雨林山地雨林巴里·齊默爾曼25、略

【分析】1.試題分析：此題考查學生對名著《紅巖》中的重要人物的了解，識記其相關的故事情節。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。2.試題分析：此題考查學生對名著《紅巖》中的重要人物的了解，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。【解析】【答案】1.甫志高江姐（各1分）2.性格：對革命事業無比忠誠。（1分）小說中江姐的而性格還有：①機敏警惕，穩重精細，例如他和甫志高一起化裝出去執行任務，讓穿大褂的甫志高不要自己搬運行李；②深沉堅強，例如她去川北途中，看到自己的丈夫的頭顱掛在城頭，她強忍悲痛，英勇投入新的戰斗；③她身上還有母性的溫柔，例如她對監獄之花的照顧和疼愛。（結合文本，性格和事例相吻合即可，每點2分）26、略

【分析】

本題考查斷句；注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構。

斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。【解析】（1）句意：喂養馬的人不知道它能日行千里來喂養它。停頓：食馬者/不知其能千里/而食也；

（2）句意：才能和美麗不能表現出來。停頓：才美/不外見。

答案：

（1）食馬者/不知其能千里/而食也（限標兩處）

（2）才美/不外見（限標一處）五、現代文閱讀(共2題，共12分)27、略

【分析】（1）此題考查的是漢字字音和漢字書寫，平時應多積累牢記，結合詞語注意多音字、形似字的讀音和寫法。（2）此題考查字詞辨析，文中出錯的字是“錫給”，應改為“賜給”，特別要注意形似字。（3）此題考查的是句式轉換，由反問句改為陳述句，注意標點符號的使用。（4）此題考查關聯詞地使用，要結合語境，結合上下句內容做出選擇。特別強調的是平時要注意積累常用的關聯詞。【解析】（1）折suǐ穢；（2）錫給賜給；（3）不能因為美玉、水晶的存在而感到自卑。（4）但（但是）；因為。28、略

【分析】此題考查學生對文章具體內容的理解把握能力。解答此題，應先通讀全文，理清文意；然后細讀文章相關語段，根據題干要求從中提取相關信息；最后篩選并整合其相關信息來進行概括作答即可。細讀文章第一到第三自然段可知，江南的雪具有滋潤美艷的特點。再讀文章第四到第六自然段可知，北國的雪具有獨立不羈、昂揚向上的特點。

此題考查學生對文章重要詞語的作用的理解把握能力。具體解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀文章第四自然段，搞清其段意；接著聯系上下文，體會其所在的語句的含義；最后結合文章的內容分析出作者用“但是”一詞的用意即可。比如，第四自然段的開頭，看似并不需要轉折，加了這個“但是”之后，作者的情感傾向更加明顯，更表現出作者對朔方的雪的熱愛、贊美之情。

此題考查學生對文章主旨的理解把握能力。解答此題，應先通讀全文，理清文意；然后根據題干要求，細讀文章相關語段；接著抓住文章開頭或結尾篩選出點明文章主旨的語句——那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂；最后結合此句在文中的含義談出自己的理解即可。比如，理解：北方的雪的特質之一是孤獨，在這里還被表現成死掉的雨。雨死掉后生命并沒有終結，而是化為“朔方的雪”，完成生命的升華，這升華是與死亡聯系在一起的，是完全的獻身，讓它成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。

此題考查學生對文章具體內容的賞析能力。解答時，應先通讀全文，理清文意；然后自選一幅圖畫，結合文章內容體會其美感；最后自選賞析的角度（語言特點、表現手法等），運用得體恰當的語言來進行品析即可。具體不設統一答案，言之成理即可。【解析】【小題1】江南的雪：滋潤美艷；北國的雪：獨立不羈、昂揚向上。【小題2】在第四自然段的開頭，看似并不需要轉折，加了這個“但是”之后，作者的情感傾向更加明顯，更表現出作者對朔方的雪的熱愛、贊美之情。【小題3】點明主旨的句子：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。理解：北方的雪的特質之一是孤獨，在這里還被表現成死掉的雨。雨死掉后生命并沒有終結，而是化為“朔方的雪”，完成生命的升華，這升華是與死亡聯系在一起的，是完全的獻身，讓它成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。【小題4】選擇好賞析的角度，言之有理即可，答案不拘一格。六、寫作題(共2題，共8分)29、【例文】

這不是偶然。

母親；熟悉的字眼，而我卻一直都沒有深入地了解過她。老師們都說：母親永遠是最溫暖的地方，漂泊的心靈受到創傷時，家總會給我們呵護和關照。但在家少不了的就是一位女主角，她是我們心靈的避風港！我現在終于體會了

--題記。

星期五那天是我生日；我便想起了九歲那年的生日，記憶總是模糊不清，但那一天的情景我永遠記得。那一天好像是我做了什么錯事，被爸爸罵了，我被罵得特別的傷心，當時年紀小，根本不知道今天是我的生日。然而，媽媽卻記得。我哭著跑出家，在河邊痛哭，秋風吹拂著我的臉，涼涼的感覺讓我感到非常無助，當時我覺得世上沒有一個人真正的愛過；關心過我。隨著風吹，河邊的小浪翻著、蕩漾著，把一山的秋涼都蕩到我的心上來了，溪水從小夾縫里奔躥出來，心情差到了極點，這時媽媽在旁邊看了看就走了。我當時一點也不屑她的關心，但看見她離去，淚更兇了，但弟弟來了，他拿了一個蘋果給我，說是媽媽給我的，今天你生日，要快樂。手中捧著蘋果，不知這是什么感覺，淚水比上一次更多了。

思緒回來；想到星期五，生日只有在學校度過了。這幾年父母工作特別忙，今天的生日也許他們早忘了吧。但是我回到家里，坐在桌上吃飯，父母夾了好多菜給我，對我沒有平日的抱怨，在夾菜時媽媽特別親切，但口中卻說你這么胖要多吃點瘦肉才行，然后姐姐們就告訴我“昨天媽媽都記著你的生日，對我們每個人都說了一遍，還說要煮些蛋帶給你吃呢。”姐姐們說得特別高興，而媽媽說“你們這些人怎么會記得，只有做母親的才會記得。”母親說得幸福又得意，我當時在吃飯，眼淚都跟著飯一起吃了，第一次我感到母親的愛是不留痕跡的。

想起以前母親辛苦地把我養大；雖然偶爾會有些抱怨，但看著我長得這么可愛，眼里盡是喜愛，在對別家的父母總帶有一點驕傲和得意的語氣。以前我老是和她頂嘴吵架，心里盡是委屈，哭得死去活來，現在想想還真有點對不起她。

我從小到大和媽媽都生活得很不融洽；母女倆聊天說話真是少得可憐，她和弟弟特別好，而我總覺得從來沒有擁有過她的疼愛。我長這么大，叫她媽媽都是很少。我和爸爸特別好，爸爸也疼我，當時就感覺媽媽從沒關心；了解過我。

記得有一次和她吵架之后；便離開了家，一個人在這車水馬龍的大街閑走著。身上沒帶半分錢，都臨近黃昏了，我不想回家，因為一回家就要聽她念經了，聽了特別煩。所以我寧愿在外，接受秋風的洗禮，也不要回去。我就這樣孤獨地坐在路旁。這時我親眼目睹了一道熟悉而又陌生的身影，她好像特別著急。當時我卻一點也不懂事，還往后退縮。她轉過身看見了我，而我也看見了她。我想跑，但被她抓住了，神情是那樣的嚴肅，她說了句：“回去吧，外邊冷。”就沒發話了，沒一點憤怒。

經過這一切的種種；我知道了，珍惜現在所擁有的，我知道，媽媽是愛我的，就是不知道怎么表達而已。就像今天老師給我的聯系單，帶回家，要家長寫意見，她雖表面說不想寫，但寫時卻很嚴謹；認真、仔細，一遍遍地看，生怕寫錯什么。在最后拿給我時，好像又想起什么似的說：“對了，忘了寫幾個字了，后面要寫上謝謝和再見才行。更有禮貌點。”我叫她算了。但她看起來特別認真，堅持寫上了。我想對她說：“媽媽啊，你對我這么好，讓我有種犯罪感。真的太對不起你了，平時還這么不聽話。以后我會聽話的，陪你一起承擔你下半輩子的辛酸和快樂。”

母愛無痕，所有的幸福原來都并非偶然。【分析】

【審題立意】這是一篇全命題作文；審題可知，題目簡單易懂，不設審題障礙。題目中的“這”應理解為某一具體的事件或某種結果。“不是偶然”那就是必然。但其表象一定是看起來是偶然的。所以本文應表現出某一看似偶然的事件背后蘊含的必然性。比如，某人突然取得了一個很好的成績，這一個看起來很偶然的事件，但背后卻有他不懈的努力與頑強的堅持，從這個角度來看，他取得成功又是必然的。

【寫作思路】文體選擇記敘文。文首以題記的形式點明題旨；彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，記敘一件看起來很偶然，但背后卻有其必然性的事件，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統一的整體。

這是一篇以歌頌母愛為主旨的記敘文。作者從生活中選取點滴小事，采用以小見大的寫法，表現出母親對自己的深情厚意和自己對母親的感激之情。作者的語言生動而流暢，富有藝術感染力。【解析】【例文】

這不是偶然。

母親；熟悉的字眼，而我卻一直都沒有深入地了解過她。老師們都說：母親永遠是最溫暖的地方，漂泊的心靈受到創傷時，家總會給我們呵護和關照。但在家少不了的就是一位女主角，她是我們心靈的避風港！我現在終于體會了

--題記。

星期五那天是我生日；我便想起了九歲那年的生日，記憶總是模糊不清，但那一天的情景我永遠記得。那一天好像是我做了什么錯事，被爸爸罵了，我被罵得特別的傷心，當時年紀小，根本不知道今天是我的生日。然而，媽媽卻記得。我哭著跑出家，在河邊痛哭，秋風吹拂著我的臉，涼涼的感覺讓我感到非常無助，當時我覺得世上沒有一個人真正的愛過；關心過我。隨著風吹，河邊的小浪翻著、蕩漾著，把一山的秋涼都蕩到我的心上來了，溪水從小夾縫里奔躥出來，心情差到了極點，這時媽媽在旁邊看了看就走了。我當時一點也不屑她的關心，但看見她離去，淚更兇了，但弟弟來了，他拿了一個蘋果給我，說是媽媽給我的，今天你生日，要快樂。手中捧著蘋果，不知這是什么感覺，淚水比上一次更多了。

思緒回來；想到星期五，生日只有在學校度過了。這幾年父母工作特別忙，今天的生日也許他們早忘了吧。但是我回到家里，坐在桌上吃飯，父母夾了好多菜給我，對我沒有平日的抱怨，在夾菜時媽媽特別親切，但口中卻說你這么胖要多吃點瘦肉才行，然后姐姐們就告訴我“昨天媽媽都記著你的生日，對我們每個人都說了一遍，還說要煮些蛋帶給你吃呢。”姐姐們說得特別高興，而媽媽說“你們這些人怎么會記得，只有做母親的才會記得。”母親說得幸福又得意，我當時在吃飯，眼淚都跟著飯一起吃了，第一次我感到母親的愛是不留痕跡的。

想起以前母親辛苦地把我養大；雖然偶爾會有些抱怨，但看著我長得這么可愛，眼里盡是喜愛，在對別家的父母總帶有一點驕傲和得意的語氣。以前我老是和她頂嘴吵架，心里盡是委屈，哭得死去活來，現在想想還真有點對不起她。

我從小到大和媽媽都生活得很不融洽；母女倆聊天說話真是少得可憐，她和弟弟特別好，而我總覺得從來沒有擁有過她的疼愛。我長這么大，叫她媽媽都是很少。我和爸爸特別好，爸爸也疼我，當時就感覺媽媽從沒關心；了解過我。

記得有一次和她吵架之后；便離開了家，一個人在這車水馬龍的大街閑走著。身上沒帶半分錢，都臨近黃昏了，我不想回家，因為一回家就要聽她念經了，聽了特別煩。所以我寧愿在外，接受秋風的洗禮，也不要回去。我就這樣孤獨地坐在路旁。這時我親眼目睹了一道熟悉而又陌生的身影，她好像特別著急。當時我卻一點也不懂事，還往后退縮。她轉過身看見了我，而我也看見了她。我想跑，但被她抓住了，神情是那樣的嚴肅，她說了句：“回去吧，外邊冷。”就沒發話了，沒一點憤怒。

經過這一切的種種；我知道了，珍惜現在所擁有的，我知道，媽媽是愛我的，就是不知道怎么表達而已。就像今天老師給我的聯系單，帶回家，要家長寫意見，她雖表面說不想寫，但寫時卻很嚴謹；認真、仔細，一遍遍地看，生怕寫錯什么。在最后拿給我時，好像又想起什么似的說：“對了，忘了寫幾個字了，后面要寫上謝謝和再見才行。更有禮貌點。”我叫她算了。但她看起來特別認真，堅持寫上了。我想對她說：“媽媽啊，你對我這么好，讓我有種犯罪感。真的太對不起你了，平時還這么不聽