《解決問題》教學設計(吉林省縣級優課)-四年級數學教案_第1頁
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文檔簡介

體積和體積單位延吉市依蘭鎮北興小學衣春玲教學目標1、通過實例，讓學生理解“體積”的含義，認識常見的“體積單位”，建立常見體積單位的表象，能初步感受“體積單位”“長度單位”“面積單位”之間的不同。2、學生能找出生活中接近體積單位大小的實例，能用常見的體積單位去估計一些生活常見物體的體積。3、用積極的評價方式鼓勵學生有效參與數學學習活動，培養科學探索數學知識的態度，感受數學知識與日常生活的密切聯系。重點：使學生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積概念。難點：能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學過程一、認識體積1、小實驗。兩個同樣大小的燒杯，一個裝滿水，一個是空的。把空杯子先放入一塊石頭，再把另一個燒杯里的水倒入，學生們會發現水倒不下了。教師會引發學生思考：為什么水會倒不下？讓學生感受石頭占了一定的空間。2、先找出生活中占有空間的事物，感知所有的事物都占有一定的空間。再通過對比師生體積的差異引發學生討論，讓學生感知體積是有大小的。教師最后引導學生總結：通過剛才我們的談話，你知道了什么？這樣通過學生的感知，讓學生抓住體積的兩個重要方面，體積占有空間并且體積是有大小，這兩點總結出體積的概念。二、認識體積單位1、自學數學書上的體積單位，在小組內討論：生活中的哪些物體的體積近似于1立方厘米、1立方分米、1立方米。2、學生以小組為單位上前交流。（1）交流1立方厘米棱長是1厘米的正方體，它的體積是1立方厘米。找出生活中近似于1立方厘米的物體。通過動手操作1立方厘米的小橡皮泥，讓學生知道：體積一樣的物體，形狀不一定相同。（2）交流1立方分米棱長是1分米的正方體，體積是1立方分米。引發全班同學交流，什么物體的體積大約是1立方分米或幾立方分米。（3）學習1立方米棱長是1米的正方體，它的體積是1立方米。師生用米尺搭建1立方米的框架，通過活動讓學生感知1立方米是比較大的體積單位，大約可以容納10名左右的學生。三、鞏固練習。32頁4題28頁2題四、拓展練習1、在括號里填上合適的單位名稱。（體會長度單位、面積單位、體積單位的區別）2、判斷⑴面積小于體積。（）⑵把一個蘋果切成兩半，體積變小了。（）⑶用4個棱長1cm的小正方體，擺出不同的立體圖形，它們的體積都相等。（）⑷一個物體的體積是1m3，這個物體的形狀一定是正方體。（）⑸1千克棉花和1千克鐵的體積同樣大。（）⑹在學雷鋒活動中，同學們干勁特別足，兩個人一次就抬了5立方厘米的沙土。（）⑺一張紙是沒有體積的。（）五、總結通過這節課的學習，你學會了什么？板書：體積和體積單位物體所占空間的大小，叫做物體的體積。立方厘米

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