學校心理健康教育與心理危機管理講義培訓課件

學校心理健康教育與心理危機管理講義你如何看一下觀點陜西省某縣級重點中學301例高三學生心理健康調(diào)查李建玉田苑王亞萍【摘要】：目的:了解黃陵縣高三年級學生心理健康狀況,為更好地在該地開展心理健康教育提供依據(jù)。方法:采用癥狀自評量表(SCL-90)對301例高三學生進行心理健康狀況調(diào)查,運用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:有39.9%的高三學生存在心理健康問題;高三學生在強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等因子均分和總分明顯高于常模,有顯著性差異;女生除抑郁因子均分高于男生(P0.01)外,余無差異。結(jié)論:黃陵縣高三年級的心理健康狀況不容樂觀,應對其進行必要的心理輔導及健康教育2學校心理健康教育與心理危機管理講義3學校心理健康教育與心理危機管理講義一、什么是心理健康心理健康意指一種良好的心理或精神狀態(tài)。心理健康的概念既代表心理健康，也代表其相反方向：心理問題（或行為問題）。圍繞心理健康展開的教育稱為心理健康教育。心理素質(zhì)教育，心理品質(zhì)教育，心理教育，心育等都不是科學概念。（教育部）4學校心理健康教育與心理危機管理講義（一）國際爭議第一，關于心理健康的含義有不同的認識。有的學者強調(diào)心理健康的客觀標準，認為具有良好的身體，良好的品德，良好的情緒以及良好的社會適應能力等等就是心理健康。如Erikson心理社會發(fā)展階段論。有的則強調(diào)心理健康是一種主觀感受。如Maslow的自我實現(xiàn)概念。有的則從外部標準、主觀感受、情緒三個方面來論述心理健康。還有學者認為心理健康包括2個方面：積極方面與消極方面。5學校心理健康教育與心理危機管理講義第二，關于心理健康的測量指標有不同的認識。在西方心理健康文獻檢索中可以發(fā)現(xiàn)，關于心理健康的測量指標有很多。例如，情緒和情感，主觀幸福感，自尊，一般健康狀況，生活滿意感等。那么究竟什么指標能夠反映心理健康的本質(zhì)和核心呢？6學校心理健康教育與心理危機管理講義第三，心理健康測量存在誤區(qū)。目前，心理健康工作者所使用的心理健康工具大部分為對心理問題或心理癥狀的測量。例如，對抑郁、焦慮和其它負面情緒的測量，如Glodberg的一般健康問卷，Bradburn的負性情緒量表都忽略了心理健康積極方面的量度，這樣的測量無法指示“非不健康”和“健康”方面的差別。7學校心理健康教育與心理危機管理講義（二）心理健康的含義1.心理健康分為正負兩個方面迄今為止，對心理健康公認的理解是：心理健康分為正負兩個方面，它不僅僅是消極情緒情感的減少，同時也是積極情緒情感的增多。心理健康也就被默認為這兩種情感。積極情緒情感和消極情緒情感彼此相互獨立。換句話說，積極情緒情感的增加/減少，并不意味著消極情緒情感的減少/增加，他們可以同時存在。8學校心理健康教育與心理危機管理講義2.心理健康內(nèi)涵的核心成分是自尊。自尊，是指個體對自己（或自我）的一種積極的肯定的評價、體驗和態(tài)度。自尊是心理健康的核心。因為自尊與心理健康的各個方面指標都有高相關。（師愛是師德的核心，尊重學生是師愛的基本要求）9學校心理健康教育與心理危機管理講義3.心理健康是一種個人的主觀體驗。（主觀性、積極性、全面性）主觀性：心理健康與否，往往來自個人的主觀體驗，客觀條件只是作為影響體驗的潛在因素。積極性：表現(xiàn)出肯定的、正面的、精神面貌，熱忱的、進取的心理狀態(tài)。全面性：心理健康與否，不僅表現(xiàn)在知情意的各個過程和個性的各個方面，而且也往往表現(xiàn)在個人生活的方方面面。10學校心理健康教育與心理危機管理講義（三）心理健康標志的一般提法1.沒有心理障礙心理障礙是指心理現(xiàn)象或精神現(xiàn)象發(fā)生病理性的變化，它有輕度和重度之分。大中小學生常見的心理問題或行為問題主要屬于心理素質(zhì)或心理質(zhì)量不高的表現(xiàn)，他不屬于心理或精神疾病的范疇，充其量是一種心理失衡的狀態(tài)。11學校心理健康教育與心理危機管理講義2.具有良好的適應性中央文件指出，心理健康教育要培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神和良好的社會適應能力。3.具有一種積極向上的發(fā)展的心理狀態(tài)心理狀態(tài)可以是積極的，也可是消極的，而積極向上的心理狀態(tài)是心理健康的重要標志。12學校心理健康教育與心理危機管理講義二、心理健康教育是時代要求競爭從根本上說是人才的競爭，科技的發(fā)展，知識經(jīng)濟的騰飛必須以人才的培養(yǎng)為基礎。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。心理健康是一個人健康的重要的組成部分（身體、心理、社會適應）隨著生活和工作節(jié)奏的加快、應急狀態(tài)的持續(xù)等，在工作、學習和生活中可能遇到更多的心理失衡問題。13學校心理健康教育與心理危機管理講義我們生活在一個怎樣的社會？14學校心理健康教育與心理危機管理講義15學校心理健康教育與心理危機管理講義16學校心理健康教育與心理危機管理講義17學校心理健康教育與心理危機管理講義18學校心理健康教育與心理危機管理講義19學校心理健康教育與心理危機管理講義

crazytime!Abnormaltime!Abnormal=success20學校心理健康教育與心理危機管理講義純白白黑淺灰色深灰色健康人格自信心高適應力強各種生活壓力產(chǎn)生的心理沖突各種人格變態(tài)與心理障礙精神病患者咨詢臨床精神科醫(yī)生人生有許多灰色地帶21學校心理健康教育與心理危機管理講義今天的學生不好教三、學生心理與行為問題表現(xiàn)與特征22學校心理健康教育與心理危機管理講義今天的孩子有何特點頭腦聰明，心靈脆弱，人際不良，極端自我23學校心理健康教育與心理危機管理講義學生心理與行為問題的主要表現(xiàn)1.心理健康問題表現(xiàn)在人際關系上師生關系的問題親子關系的問題同伴或同學關系的問題對異性的看法問題人際交往障礙問題24學校心理健康教育與心理危機管理講義2.心理健康問題表現(xiàn)在學習上學習壓力問題厭學問題學習困難問題學習障礙問題25學校心理健康教育與心理危機管理講義3.心理健康問題表現(xiàn)在“自我”上自我評價問題自我體驗問題自制力問題26學校心理健康教育與心理危機管理講義中學生心理健康問題成因剖析內(nèi)部原因兩大任務與兩大矛盾自身生理發(fā)展（性成熟）中學階段獨特的心理發(fā)展任務（同一性認同，獨立性）自身心理素質(zhì)歸因方式應對方式情感表達……27學校心理健康教育與心理危機管理講義外部因素不良社會風氣學習壓力師源性問題（學校不在美好？教師的影響力、教育觀、教師評價等）家長教育方式不當?shù)呐筝吔煌?8學校心理健康教育與心理危機管理講義學生在您的行為表現(xiàn)中學到什么您最常對學生們說的話？您用什么方式對學生們表達贊賞？學生們?nèi)绾畏磻?？您用什么方式對學生們表達生氣和不滿？學生們?nèi)绾畏磻磕蛯W生們在一起時最多的情緒感覺是什么？學生們怎樣確定與您的關系？29學校心理健康教育與心理危機管理講義⑴怎么看待學生？（是無可藥救的，還是本性向善的？是一碗清水看到底，還是動態(tài)地看發(fā)展、看變化、看過程？）⑵怎么看待學生的問題行為？（是品質(zhì)問題、道德低下，還是心理問題所致？）⑶用什么態(tài)度對待學生？（是厭惡、嫌棄、疏遠、急躁、壓制、體罰，還是尊重、理解、關愛、親近、平等交流？）30學校心理健康教育與心理危機管理講義讓學生喜歡你，你必須關心學生，但關心不等于濫施恩惠；讓學生喜歡你，你必須尊重學生，但尊重不等于放任自流；讓學生喜歡你，你必須理解學生，但理解不等于奉迎遷就；讓學生喜歡你，你必須信任學生，但信任不等于簡單器重。31學校心理健康教育與心理危機管理講義我們至少可以從中獲得以下啟示：教育是發(fā)的助力也可能是發(fā)展的阻力。適當?shù)慕逃h(huán)境固然可以培養(yǎng)中小學生的適應能力，并幫助他們化解其面對的危機；而不適當?shù)慕逃h(huán)境則可能因未能養(yǎng)成學生的適應能力，甚至養(yǎng)成了不良習慣，而造成其更多的發(fā)展危機。32學校心理健康教育與心理危機管理講義四、心理健康與心理危機管理的具體要求（一）原則發(fā)展預防矯治33學校心理健康教育與心理危機管理講義學生身心發(fā)展是按照一定順序和規(guī)律前進并呈現(xiàn)一定趨勢、方向和水平的，正因如此，《綱要》才把“心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律作為心理健康教育的首要原則”。才把小學生以游戲和活動為主，初中生以活動與體驗為主，高中生以體驗和調(diào)適為主作為心理健康教育的首要途徑和方法。才把心理健康教育的內(nèi)容按小學低年級、小學中高年級、初中年級和高中年級分階段進行。34學校心理健康教育與心理危機管理講義（二）理念——積極心理觀關注人的光明面、人的優(yōu)點與價值，關注人類的健康、幸福與發(fā)展，強調(diào)心理學不僅要幫助那些處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存并得到良好的發(fā)展，更要幫助那些處于正常環(huán)境條件下的普通人學會怎樣建立起高質(zhì)量的社會生活和個人生活。35學校心理健康教育與心理危機管理講義心理健康教育的主體——全體師生學校心理健康教育的重點——輔導、教育心理健康教育的模式——豐富多樣

（遵循學生的規(guī)律，使用學生的語言，描述學生的事情，解決學生的問題，服務學生的成長）心理健康絕不等于無所作為！恰恰相反！36學校心理健康教育與心理危機管理講義（三）心理健康的內(nèi)容具體要求學習方面的心理健康（敬業(yè)）體現(xiàn)為學習的主體從學習中獲得滿足感從學習中增進體腦發(fā)展在學習中保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸在學習中排出不必要的憂懼37學校心理健康教育與心理危機管理講義人際關系方面的心理健康（樂群）1.能了解彼此的權(quán)利2.能客觀了解他人3.關心他人的要求4.誠心贊美與善意批評5.積極地溝通6.保持自身人格的完整性38學校心理健康教育與心理危機管理講義自我方面的心理健康（自我修養(yǎng)）善于正確的評價自我（SWOT）通過別人來認識自己及時而正確的歸因達到正確自我認識的目的擴展自己的生活經(jīng)驗根據(jù)自身實際狀況確立抱負水平自得其樂的能力（學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)設、學會更改）39學校心理健康教育與心理危機管理講義（四）當前需要改進的地方

防止醫(yī)學化、課程化、形式化、片面化克服偏重心理咨詢，輕視心理輔導的情形德育與心理健康教育異同之處專業(yè)師資建設與必要硬件支持40學校心理健康教育與心理危機管理講義（五）心理危機管理者的定位學校心理危機管理中的角色定位問題需扮演好的角色

“事件發(fā)現(xiàn)者”、“處理過程管理協(xié)調(diào)者”不宜扮演的角色

“庇護者”、“專業(yè)人員”41學校心理健康教育與心理危機管理講義關于制定學校心理危機管理的預案的建議學校心理危機干預的預警系統(tǒng)學校心理危機干預的應急系統(tǒng)；學校心理危機干預的維護系統(tǒng)42學校心理健康教育與心理危機管理講義郵件中心心理檔案心理咨詢?nèi)藛T危機求助方式心理危機應對互聯(lián)網(wǎng)/電子郵件/QQ傳真電話信件

校長室班主任學生志愿者任課教師心理健康教育人員及早求助及早發(fā)現(xiàn)及時上報及時解決學校心理危機干預的預警系統(tǒng)；43學校心理健康教育與心理危機管理講義學校心理危機干預的應急系統(tǒng)（明確職責、相互配合、高效運轉(zhuǎn)）44學校心理健康教育與心理危機管理講義學校心理危機干預的維護系統(tǒng)維護系統(tǒng)專業(yè)工作組人員構(gòu)成與應急系統(tǒng)專業(yè)工作組人員構(gòu)成基本相同，其任務也基本相同。在進行維護性心理干預時，專業(yè)工作組的一項重要任務就是要科學區(qū)分和鑒別出已患有比較嚴重心理問題或心理障礙的人員，要及時向上一級心理健康專業(yè)工作者求助，或及時轉(zhuǎn)介到當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生部門。（特別是自殺未遂者）注重情感關懷協(xié)調(diào)關系，長期跟蹤心理健康教育活動系列（以矯正性心理輔導為主）45學校心理健康教育與心理危機管理講義附：南京市中小學心理危機心理支持與援助預案結(jié)構(gòu)一、目的二、要應對的情況（一）中小學生的個體危機（二）中小學校的群體危機三、應對措施（一）中小學生的個體危機的應對（二）中小學校的群體危機的應對四、保證措施（一）建立和健全應急危機干預隊伍導，危機干預員的業(yè)務培訓和督導。（二）運作機制

1.管理機制

2.行動機制（三）要解決的問題

1.隊伍的專業(yè)化

2.隊伍的職責和待遇之間的協(xié)調(diào)

3.健全制度和設備保障46學校心理健康教育與心理危機管理講義一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內(nèi)心世界中。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。“教育是一個使他人和自己都變得更加美好的事業(yè)?！币缘掠恕⒁孕淖o人、使青少年健康成長！47學校心理健康教育與心理危機管理講義健康心理的自我修養(yǎng)經(jīng)常保持微笑學會和別人一塊分享喜悅48學校心理健康教育與心理危機管理講義

樂于助人并保持自己的一顆童心49學校心理健康教育與心理危機管理講義學會和各種人愉快的相處

保持幽默感50學校心理健康教育與心理危機管理講義要能處亂不驚有幾個知心朋友51學校心理健康教育與心理危機管理講義要有目標和追求常和別人保持合作,并從中獲得樂趣52學校心理健康教育與心理危機管理講義保持高度的自信心最好能夠有點男歡女愛，呵呵53學校心理健康教育與心理危機管理講義尊重弱者偶爾放縱自己一下54學校心理健康教育與心理危機管理講義不做違法犯罪的事

具備膽識和勇氣55學校心理健康教育與心理危機管理講義不要狗拿耗子多管閑事

要經(jīng)常運動，比如提水56學校心理健康教育與心理危機管理講義經(jīng)常出去呼吸一下新鮮空氣每年去度假幾次57學校心理健康教育與心理危機管理講義

對人對己都要嚴格要求有點成績，不要總是沾沾自喜歡58學校心理健康教育與心理危機管理講義不要總是追求不屬于自己的東西不要財迷59學校心理健康教育與心理危機管理講義要懂得浪漫登高望遠能淘冶情操60學校心理健康教育與心理危機管理講義要知足常樂任何時間都要相信61學校心理健康教育與心理危機管理講義

祝福大家

平安、健康、快樂、幸福！

請批評指正謝謝！62學校心理健康教育與心理危機管理講義

當一個廚師無聊的時候會做什麼?

——用我所有創(chuàng)意生活

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