操場上教案范文7篇

第頁共頁操場上教案范文7篇操場上教案范文7篇操場上教案篇1教材分析^p《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。學生分析^p一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。教學目的1、正確、流利地朗讀課文。2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學流程一、導入1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？〔繩子〕用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。〔學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲〕二、在動中學，在學中動1、老師剛剛大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？老師依次出示詞語〔假如有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習〕，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想方法記住這個字。2、學生看老師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想方法記字。3、學生說一說除了剛剛學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛剛我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。4、老師：剛剛小朋友利用圖畫認字認得真好，那么分開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。5、老師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反響最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。7、小朋友看剛剛我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。三、學習兒歌1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？3、自已借助拼音先讀讀兒歌。4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。〔我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。〕希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！〕操場上教案篇2操場上課文教案教學目的：1、認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。2、正確、流利朗讀課文。3、復習“ノ”“”兩個筆畫寫法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。4、通過學習課文，激發學生鍛煉身體的興趣。教學重點與難點：重點：1、認識14個生字。2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。難點：1、識記5個帶新偏旁的字。2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。教學準備：課件、生字卡教學時間：二課時第一課時-操場上教案一、激趣導入：小朋友們，還記得他嗎？快和喜洋洋也打個招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學們開心嗎？指板書：操場上〔注拼音的〕哪個小朋友能讀一讀呢？〔個別、齊讀〕那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧二、傳授新知：1、同學們看!這是哪里呢？〔____出示操場上圖〕〔個別答〕2、看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？〔個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，____出拍皮球〕〔師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話〕。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？〔個別說、集體說〕3、這些詞語，你會讀嗎？〔個別讀，師相機糾正字音，范讀〕4、游戲：看誰小腦瓜反響快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：〔個別猜，都會的齊猜〕5、請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？〔開火車〕6、齊讀〔每詞兩遍〕7、看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發朗讀了一首兒歌！大家一起來聽聽〔出示兒歌〕。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來快樂快樂！看哪個小朋友讀兒歌最快樂。〔個別讀，師相機糾正讀音〕〔大組讀〕〔齊讀〕8、小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和淘氣的小寶寶們打個招呼？〔先讀拼音后讀字，個別讀，組詞〕〔齊讀〕〔生字卡的運用〕9、這么多的生字寶寶，你有什么好方法記住它們嗎？〔指名說〕有的生字寶寶還是一家人，你發現了嗎？〔個別說〕〔師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。〕〔中間休息時間)三、寫字教學：〔黑色卡紙做格子〕1、〔出示生字卡“大”字〕這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？〔個別讀，組詞〕觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？〔個別答〕師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。〔師巡視輔導〕。2、〔出示“大”〕小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片〔出示“天”〕你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！〔個別讀，組詞〕把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？〔指名說〕師范寫，生書空。生描一個，寫二個。〔師巡視輔導〕。操場上教案板書：cāochǎngshàng4操場上操場上教案篇3教學目的:本節課通過“操場上”這一場景,使同學進一步體驗加減法的含義.借助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題.教學設想:本節課通過“操場上”這一情境,讓同學初步接觸比多比少的問題,通過同學的探究,理論,來理解這類問題的解答要領,并且嘗試進展小組合作訓練.教學設計:一．情景創設師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學里,老師正和同學們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.二．解決數學問題師:你說得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?師:好,這個問題誰能來解決一下?生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10師:還有誰能提數學問題?生:我的數學問題是男生有多少人?生:男生有3個人.生:我的數學問題是老師比同學少多少人?師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于考慮的小朋友.生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?師:好,我們先來解梁鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學.(一一對齊板書)你們先試著自身來解決一下這個問題吧.假設喜歡小組合作就可以一起商量一下.師:如今來匯報一下你是怎樣做的.生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.生:我是一個一個數的,我發現同學比老師多6個人.生:我發現2+6=8,所以同學比老師多6人.生:我是列減法來解決的,我用同學的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6師:同學們的方法這樣多,我真快樂,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣說?生:可以說老師比同學少幾人?師:是的,雖然是兩種問法,但是含義一樣,表示一種意思.[點評：教者充分利用教材提供的豐富情景資進展再加工。讓同學觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學比擬感興趣，從而發現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了同學的主體地位，又培養了同學的創新思維。]三．選擇喜歡的問題來完成師:剛剛同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?生:我們還可以說女生比男生多幾人?師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.生:我列算式:5-3=2師:誰和他的方法一樣,也來說一說.生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2個人,我的列式是5-3=2師:你還能提出什么數學問題?生:我提的數學問題是女生中梳長發的比梳短發的少幾人?生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?師:同學們的觀察力如強,提出這什么多有趣的數學問題,如今你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.師:誰愿意給大家說說你解決的問題?生:我提的數同學問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3師:你的思維很縝密,可以把一種含意的兩個問題都說到,這很好.生:我提的數學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3生:我提的數學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人?我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人?我的列式是10-2=8師:真了不起,你們提的數學問題多有趣,我感到很振奮.四．游戲師:同學們通過操場上老師和同學的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕松一下,同桌兩個人做一個游戲.兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題,一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.完成后,講給臨近組的同學聽.師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果.生:我擺5個方形,他擺4個圓形,我的數學問題是方形比圓形多幾個?他提的問題是圓形比方形少幾個?我們的列式是5-4=1生:我擺7根小棒,他擺2個三角,我的問題是小棒比三角多幾個?他的問題是三角比小棒少幾個?我們的列式是7-2=5師:同學們通過游戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收獲多多.下總評：這節課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數學。課標中指出：同學的數學學習內容應當是實際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，表達了知識的實際性。另外，老師可以在同學的“最近開展區”設疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數學問題，并且可以運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學中，老師只是作為活動的組織者，引導者，讓同學進展有序、有效的活動，同學發言積極踴躍，思維的火花不時的閃現。反思:在教學《操場上》一課時,我讓同學看圖提出有關數學問題,同學開場提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節課重點,可是我沒有急于啟發,而是讓他們說下去,終于一個同學說:“我的問題是同學比老師多幾人?”我馬上表揚他:“你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?”同學好似馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為同學不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我非常驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進展做了個非常不錯的鋪墊.既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處置,調控課堂,這里最主要的一條是學會等待.在同學沒有提到有關比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環節的布置是有時間的,這個導入的環節要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環節,可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進展下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,同學的思路被翻開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學掌握了本節課的重點,下面的環節水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的同學,他們回報我無限驚喜.操場上教案篇4一教材分析^p：本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更強健。二教學目的：1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。三教學重點：認字寫字四四教學準備：1、游戲用品準備。2、字詞卡片。五教學過程：〔一〕、課前活動導入：聽錄音。學生伴著《運發動進展曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：如今我們到了哪里？生：〔看圖后齊說：如今我們到了操場上。〕師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。〔二〕、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？〔生答復一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。〕再領學生讀一遍。〔不讀拼音〕2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經會讀了。〔三〕、小組活動。1、等下，我們要來進展小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好如今請小組長翻開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進展學習。開場活動，請一個小組的同學到臺上擺。板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步3、檢查分類情況。我們他們分對了沒，這邊是用手的活動〔齊讀〕，這邊是用足的活動。〔齊讀〕〔四〕、識記生字。過渡語：剛剛小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？〔想〕1、認識“打、拔、拍”〔1〕剛剛同學們都已經分好類了，那看看這三個字〔師邊指卡片上邊說〕它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”〔出示卡片〕誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。〔2〕認識“球”字和“王”字旁。2、認識“跳、跑、踢”〔1〕請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？〔師指跳、跑、〕你是怎么知道的？〔出示“足”〕跟讀〔2〕那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。〔3〕那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。〔4〕“足”字旁與“足”字比擬〔5〕教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍〔卡片出示〕3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。(1)認讀這4個生字.(2)指導學生在田字格中書寫4個生字.(3)在田字格中書寫。(五)穩固練習。1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。2、學兒歌。〔1〕、先齊讀生字的拼音。〔投影出示兒歌〕學生自己試讀。〔2〕、師領讀、請小老師領讀。〔3〕、小組讀。比一比哪組讀得好。〔4〕、練習背誦。3、進展積極鍛煉身體的思想教育。〔六〕總結。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！資料提供者：操場上教案篇5教學目的１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。２、認識５個偏旁。３、正確、流利地朗讀課文。４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。教學難點認字寫字。教學過程第一課時一、啟發談話課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？二、課件演示，學習新課媒體展示各種各樣的課外活動：１、觀察畫面，有哪些體育活動？２、指名說畫面上的內容。三、學習詞語及其中生字１、借助拼音讀詞語。２、學習詞中生字：⑴自讀。⑵指名讀。⑶抽讀生字卡片。３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。４、練讀詞語：幻燈片出示詞語：⑴橫讀、豎讀。⑵給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。⑶師說，生快速讀出詞語。四、學習短文及其生字１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的.生字讀讀。２、檢查自學情況：⑴指名試讀。⑵領讀、齊讀。⑶去掉拼音讀。３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。４、識記生字。５、指導朗讀：⑴自由讀兒歌，讀正確、讀流利。⑵師范讀。⑶師生接讀。⑷自讀。⑸指名試背，同桌互背。板書設計操場上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球操場上教案篇6教學目的：1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字教學準備：1、游戲用品準備。2、字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、課前活動聽錄音。學生伴著《運發動進展曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：如今我們到了哪里？生：〔看圖后齊說：如今我們到了操場上。〕師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。二、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？〔生答復一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。〕再領學生讀一遍。〔不讀拼音〕2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的-有的-還有的-”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經會讀了。三、小組活動。1、等下，我們來進展小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。〔擺在4號的桌子上〕板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好如今請小組長翻開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進展學習。3、開場活動，請一個小組的同學到臺上擺。4、檢查分類情況。我們他們分對了沒，這邊是用手的活動〔齊讀〕，這邊是用足的活動。〔齊讀〕四、識記生字。過渡語：剛剛小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？〔想〕第二課時1、認識“打、拔、拍”①剛剛同學們都已經分好類了，那看看這三個字〔師邊指卡片上邊說〕它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”〔出示卡片〕誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認識“球”字和“王”字旁。2、認識“跳、跑、踢”〔1〕請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？〔師指跳、跑、〕你是怎么知道的？〔出示“足”〕跟讀〔2〕那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。〔3〕那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。〔4〕“足”字旁與“足”字比擬教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍〔投影出示〕課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。五、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的-有的-還有的-”說話。要用上本節課所學的詞語。六、找朋友的游戲。下面我們來學一學本課的兒歌。七、學兒歌。1、先齊讀生字的拼音。〔投影出示兒歌〕2、學生自己試讀。3、師領讀、請小老師領讀。4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。6、練習背誦。八、進展積極鍛煉身體的思想教育。九、穩固練習。連線。把圖片與相應的詞語連起來。操場上教案篇7新課程如同一股春風，給根底教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的活力。這股春風吹醒了早已經被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目的。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經歷。這就把孩子的生活和學習聯絡起來了，孩子們每天都在經歷，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和開展。所以我認為學習的方式比學習的內容重要。我們讓孩子找到學習的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去搜集，去學習，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學了幾個字，而更在乎他今天用了什么方法學的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學習的興趣比學習的內容重要。“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃重的興趣。”學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃重的興趣，就會主動積極地學習，產惹事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個字，我們更關注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續學習的欲望，我們期待的是他們在快樂的學習，他們期待的是學習的快樂。最后我認為學習的習慣比學習的內容重要。一個剛剛入小學不久的孩子，對很多學習常規是模糊的，對很多學習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時要注重過程，特別是在起始狀態。當然注重了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用。基于這樣的理解，我在設計《操場上》時是這樣做的。學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的才能還有待更大的進步，還未掌握字的一些根本構造知識，因此在這一課時的教學中，我安排了五個局部。一、創設情境，激發興趣。當然，創設情境時要根據課文內容來決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜歡、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反響。本課的教學以小朋友熟悉的操場來創設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上熱鬧的場景，把學生的聽覺轉到視覺上來，讓學生看圖進展說話練習，對于小朋友每天親身都在經歷的運動，學生自然愿意說，喜歡說，無疑這個情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學生的精彩反響，學生的積極性被調動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學習