一個學期打造優秀班集體讀后感

一個學期打造優秀班集體讀后感-讀后感大全《一個學期打造優秀班集體》這本書是工作室選讀的第二本書，由全國知名班主任鐘杰所著。在此首先感謝胡瑞瑞主任的選讀推薦，因為讀完發現書里很多內容果真很棒，很多內容實踐性強，對我來說有的幫助打開思路，有的可以直接借鑒使用。鐘老師談到的管理對象基本上是高中生，作為小學班主任，可以參考靈活設計適合小學生身心特點的管班方式。今天，我從三個方面談一談我的收獲與感想：首先，關于和學生及家長的初相識。比如利用好首因效應。重視和學生的第一次見面、第一堂課、第一次談話。通過課堂、課間、活動、家訪、周記等全面了解學生。日常處理班級問題，多采用非暴力溝通的方式，給孩子以尊重和引導。具體為四步走:觀察不帶評論地講客觀事實；表達感受;表達需要；提出請求。清楚明白地告訴學生，我們希望他們做什么，或者怎么做。如果我們請求不做什么，他們就會感到困惑，不知道如何做，并且很容易引起反感。注意走進學生，成為其中一員，成為他們的朋友，并且打破師生間平凡、老套的稱呼，甚至互相取無傷大雅的綽號增進彼此之間的感情，使孩子們感到安全，獲得孩子們的親近與信任。重視和家長的溝通交流。可根據現有條件，通過多種溝通方式聯合使用，使家長了解班主任的管班理念。平時做到真心、細心、耐心、充滿愛心地對待每一位家長，盡量多的團結優秀家長,邀請家長參與班級管理。通過與家長交流、跟孩子交流、看學生本人在學校的表現，物色優秀家長，借力教育孩子方面比較出色的家長，給全班家長朋友做分享，提升家長正面、積極的育人理念。對于在班級管理中貢獻較大、表現突出的家長甚至可以頒個獎，激發家長們的積極性。這讓我想到上學期寒假來臨前的線上家長會邀請家長代表發言時，我就是根據平時由這三個方面了解到的家長情況，分別邀請了不同類型的優秀家長做代表分享。他們中，既有品學兼優的孩子家長、也有閱讀較好的孩子家長、還有遵從孩子天性給孩子獨立空間的家長、更有擅長培養孩子良好習慣的家長等等，希望從多方面給家長朋友們以啟發，通過影響家長進而影響孩子，家校合力，共助孩子成長?？傊胍馨囗樌嗉壓椭C穩定，既要獲得學生的喜愛、敬佩，又要獲得家長們的喜歡、認可、佩服。因為鐘老師始終秉承一個工作理念：即育人先育心。因此，她管理的每一個方案都著眼于學生的可持續發展，又把學生當家人，把家長當朋友，真心、真誠、真意，這樣的班集體怎能不讓孩子們感到幸福、不讓家長感到放心呢我敬佩于鐘老師面臨問題，總能想到合適的途徑恰如其分地疏導、解決，達到多方共贏的結局。其次，關于給班級命名。改變了我過去認為只有低年級兒童班級才有班級特色名字的觀念，而且最近我們學校也在做校內班級文化建設推廣，其中就有班名、班呼、口號、班徽、班旗等內容。我認識到了不只低年級，包括高中、初中、小學階段的班級一旦有了蘊含著班級成長理念的名字，那么這個班級就有了自己的價值判斷：把“班級”經營成一個家，讓每個孩子都能在這個班級里找到歸宿感，能夠放心地毫不設防地盛放他們的心靈，從而心懷正能量，一心走路，做一個樸素的人，朝著目標前進!班名融進了孩子們共同認可的價值判斷，那么它就不僅僅是個班級符號,更是一個可以讓每個孩子都能找到方向感和歸宿感的班集體了。最后，關于班委建設。經過調查、指派、觀察、儲備、造勢的五步曲，可謂步步“精”心。崗位設置的全、新、細。除了我們日常都有的班委崗位，鐘老師還創新設置了“掌印大使、書記員、環保局局長”等崗位，并給同學們解讀了具體負責內容，方方面面都有專人負責，而且每個人都給他樹立了意義與使命，收到了良好的效果。其實，我們平時的工作中，也有需要書寫的內容，比如黑板上值勤表、出勤情況等，只是由值日班長代勞，今后自己的班級管理中可借鑒設立書記員，找一位書寫美觀、細心周到的同學擔任。學然后知不足。有些是我們平常也在做的，繼續做細做精。比如各位班委責任更加明確一點、各項制度更加清晰具體一些，不但班委清楚，同學們也清楚，整體條理化一些。平時再用心一些，遇到情況多想一想，多讀書、多交流，避免總是常規化解決，因為凡事都有三種以上的解決辦法，不妨也練習尋找新方