語言基礎及應用15

課程名稱大語言模型及其應用授課對象任何專業、任何年級授課題目6.多輪次交互提示計劃學時2教學目的1.理解多輪交互對復雜任務完成的重要性。2.掌握追問、修正、補充、比較和迭代優化等多輪提示策略。3.能夠設計一段圍繞教育任務展開的連續交互過程。教學思想1.提高學生自主學習與問題表達能力，引導學生從“會使用AI”走向“會設計AI任務”。2.強調理論與實踐結合，通過案例演示、堂內上機和作品迭代體現學生主體地位。3.培養負責任使用人工智能的意識，使學生能辨析模型輸出的可靠性、局限性與倫理風險。教學分析教學內容多輪對話中的上下文延續、問題遞進、反饋修正與任務迭代；通過多輪交互完成復雜任務。教學重點多輪交互中的任務分解與上下文管理。教學難點在多輪對話中保持目標一致，避免任務漂移和上下文丟失。教學方法1.啟發式教學：通過問題情境導入，引導學生發現提示詞設計的必要性。2.案例教學：結合教材案例、教育應用案例和教師演示進行講解。3.實踐教學：每次課安排堂內上機練習，要求保留提示詞、模型輸出和修改過程。4.討論評價：通過展示、同伴互評和教師點評促進提示詞持續優化。教學策略1.按“基礎認識—提示方法—智能辦公—程序設計—綜合考核”的路徑組織學習。2.每次課圍繞一個具體任務形成“提示詞設計—模型輸出—優化修訂—結果反思”的閉環。3.對作品評價強調過程證據，要求學生提交關鍵提示詞、交互記錄、最終成果和學習反思。教學過程本次課程內容介紹：第一部分：簡略回顧上次課程的內容——提示詞模板、提問模板、回答模板及其在案例3.7、案例3.8和案例3.9中的應用。第二部分：介紹多輪次交互提示（P54）的概念和作用，重點講解多輪交互如何幫助用戶逐步明確需求、補充背景、修正模型輸出和深化學習內容。第三部分：介紹多輪次交互的基本過程，包括第一輪提出總體任務、第二輪補充背景或要求、第三輪細化某一內容、第四輪整理最終結果。第四部分：結合教材案例3.10“預習教學內容”，演示并講解學生如何通過多輪提示逐步獲取背景知識、拓展重點概念、要求舉例說明并形成預習內容。第五部分：介紹多輪次交互在教學預習、教學設計修改、學習報告優化和學習筆記整理中的應用。課堂教學安排一、知識回顧講授方式：向學生提問和教師總結提示詞模板的基本結構。提問模板和回答模板的區別。回顧案例3.8“設計教學活動”中多次修改提示詞的過程。提問：當模型第一次回答不夠好時，應如何繼續與模型交互？二、知識講解講授方式：PPT與教材案例結合，重點進行多輪對話過程分析多輪次交互提示（P54）1）多輪次交互提示的概念。2）多輪交互是指圍繞同一任務進行連續對話，每一輪提示都基于上一輪輸出進行補充、修正或擴展。3）多輪交互適合復雜任務、學習輔導、教學設計和方案修改。多輪次交互的基本過程1）第一輪：提出總體任務。2）第二輪：根據模型回答提出補充要求。3）第三輪：細化某一知識點或案例。4）第四輪：整理最終答案或形成作品。教學案例：案例3.10：預習教學內容要求：結合教材案例3.10“預習教學內容”，講解學生如何通過多輪提示預習《人文地理》課程中“動物保護與倫理”的學習內容。第一輪：獲取背景知識第二輪：拓展“生態倫理”第三輪：要求舉例說明第四輪：模型返回“美國黃石國家公園的狼重引入計劃”作為案例，體現了多輪交互逐步深入的過程。教學重點：①多輪交互不是重復提問，而是逐步深化任務。②每一輪提示都應明確保留什么、補充什么、修改什么。③多輪交互可以幫助學生進行自主預習和探究學習。多輪次交互在教學中的應用1）預習教學內容。2）逐步修改教學設計。3）優化學習報告。4）形成結構化學習筆記。三、課堂總結講授方式：結合PPT教師總結，布置上機實驗本課主要介紹了多輪次交互提示。多輪次交互能夠幫助用戶圍繞復雜任務不斷補充背景、拓展內容和優化結果。通過本講學習，學生應能夠設計至少三輪連續提示，并記錄每一輪提