河南省洛陽市洛龍區2026屆九年級下學期期中語文試卷(含答案)

學年第二學期期中學科素養調研九年級語文一、積累與運用（共分）16分）生命是什么？生命是破舊的老水車，在歷史的隧洞里蝸行摸索；生命是緋紅的黎明，在白雪皚皚的原野上噴薄而出。文學的長河中，既有對生命磅礴偉力的謳歌，也有對世態炎涼的深遂洞察。站在咸亨酒店的柜臺前，看著孔乙己在短衣幫的哄笑聲中chàn巍巍地走遠，我們讀出了封建社會的冷漠；瀏覽契訶夫的思想的結晶，更是人類彌足珍貴的精神寶藏。（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（2分）A．fēixīyìB．fěixīyìC．fēiqīyíD．fěiqīyí（22分）chàn（）巍巍（32分）“____________”改為“____________”28分）家國情懷，是亙古不變的主題。面對淪陷的國土，杜甫在《春望》中借花鳥抒發了“（1）別鳥驚心”的沉痛；面對北宋朝廷的不作為，范仲淹在《漁家傲·秋思》中既寫出了塞外的荒涼“千嶂里，（2）（3）（4）？”（5）此外，古詩詞中也不乏蘊含人生哲理、鼓舞人心的佳句，如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“（6），（7）蠶到死絲方盡，（8）”更是以執著的精神感動了代代讀者。34分）在“走進小說天地”的綜合性學習中，同學們對《變色龍》和《孔乙己》進行了對比閱讀。請從下面兩個人物中任選一個，結合具體情節，分析其性格特點的復雜性。AB

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（3分）生命也不總是完美的，它充滿了坎坷與磨礪。____________，____________，____________，____________。只有在風雨中砥礪前行，才能綻放出最耀眼的光芒。①正如冰心在《談生命》中所言，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦。③快樂和痛苦是相生相成的。④所以，我們要像那棵樹一樣，在苦難中保持頑強的生命力。A．①③②④B．②①③④C．③①②④D．②④①③57分）材料一：忘不了，敬愛的老師！是您，在繁花似錦的春天，帶我們領略“吹面不寒楊柳風”的溫柔；是您，在煙雨迷蒙的課堂，帶我們品味戴望舒筆下“用殘損的手掌”撫摸山河的赤誠；是您，在畢業前夕，教會我們“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”的做人道理。材料二：某機構針對某校九年級學生進行的“初中三年最難忘的記憶”調查結果顯示：占比最高的是“與同學45%30%；而“某次考試取得好成績”僅占15%。（13分）是您，_________________________________________________________________________________（2）閱讀材料二，請用簡潔的語言概括數據所反映的主要信息，并據此為即將步入高中的同學們提一條建4分）主要信息：建議：二、現代文閱讀（共分）（一）閱讀下文，完成～9分黃昏的渡口①渡口在村東頭，一條青石板路從街上一直鋪到河邊。石階被踩得光滑發亮，邊緣長著青苔，像給石板鑲了綠邊。擺渡的老陳七十多了，皮膚被河風吹成古銅色，皺紋深得像刀刻的。②小時候，我最喜歡坐老陳的渡船。船是木頭的，不大，能坐七八個人。老陳撐船不用槳，用一根長長的竹篙。他站在船尾，竹篙往河底一撐，身子微微后仰，船就悠悠地離了岸。河水清凌凌的，能看見水

草在水底招搖。有時一群白條魚從船邊游過，銀光一閃，倏地就不見了。③“坐穩嘍——”老陳拖長了聲音喊，竹篙在水中一起一落，船便穩穩地向前。遇上對頭船，老陳會——船來了，靠邊喲——嘍——”于是兩條船擦身而過，水波蕩開，一圈一圈的。④老陳沒文化，但肚子里裝滿了故事。他說這河底下有座古城，是明朝時陷下去的。晴天的時候，還其實大人都說那是水草映的影，可我們寧愿信老陳的。處？鄉里鄉親的，計較那點錢干啥？”⑥后來我到縣城讀書，坐渡船的機會少了。偶爾回來，發現渡口變了。上游建了水泥橋，寬敞平坦，騎車開車都能過。坐渡船的人少了，老陳的生意淡了。有幾次我見他在渡口的石頭上坐著，望著河水發呆。⑧去年夏天我回去，發現渡船不見了，青石板路也長滿了草。一問才知道，老陳走了，走得很突然。聽說是傍晚撐船送一個晚歸的學生，心臟病發作，倒在船上。那學生嚇壞了，哭著喊人。等村里人趕來，老陳已經不行了，手還緊緊攥著竹篙。⑨村里人說，老陳的船后來被水沖走了，竹篙也被他兒子拿回去了。渡口徹底荒了。⑩黃昏時我又走到渡口。河水依舊清凌凌的，夕陽把河面染成金色。我仿佛又看見老陳站在船尾，竹別也是相逢。擺渡的人撐一竿子，就把此岸的過客送到彼岸。而擺渡的人自己，卻一輩子守在渡口，看河水東流，看人來人往。他渡了千萬人，最后把自己也渡過了河。（作者：佚名有刪改）64分）74分）84分）他站在船尾，竹篙往河底一撐，身子微微后仰，船就悠悠地離了岸。94分）（二）閱讀下面兩個文本，完成～分）文本一

讀書是一種“遇見”的人，聽見形形色色的事，接觸不同年代留下來的思想菁華。進邊城，看翠翠在渡口等那個“也許永遠不回來了，也許明天回來”的人；讀海明威，會遇見一個硬漢，⑤在這個信息爆炸的時代，我們每天被海量的信息包圍，刷不完的短視頻、看不完的碎片文章。這種耐得住寂寞的。它不是被算法推送的，而是你主動選擇的；它不是轉瞬即逝的，而是可以反復回味的。你在書中“遇見”了什么，也會讓你成為什么樣的人。（摘編自《人民日報》有刪改）文本二閱讀需要一種“慢”的能力。在快節奏的現代社會，人們的注意力被各種屏幕爭奪，靜下心來讀一本隨作者的思路深入思考；慢下來，才能讓書中的營養被充分吸收。104分）．文本一第②段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）

124分）材料：中國新聞出版研究院發布的第二十一次全國國民閱讀調查結果顯示，2023年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.75本，而人均手機閱讀時長為106.5分鐘。有學者指出，碎片化閱讀正在成為主流，深度閱讀的習慣正在流失。三、閱讀下面兩個語段，完成分）【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。【乙】荀巨伯遠看友人疾荀巨伯①遠看友人疾，值胡賊②軍而還，一郡并獲全。【注釋】①荀巨伯：東漢桓帝時人。②胡賊：指北方入侵的少數民族軍隊。【題目設置】13．下列對兩個語段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（2分）ABCD142分）呼爾而與之，行道之人弗受。15．甲文段中，作者列舉了“行道之人”和“乞人”的例子，其論證目的是什么？（3分）16．面對生死抉擇，荀巨伯和“萬鐘則不辯禮義而受之”的人表現有何不同？請結合甲乙兩文內容簡要分4分）

4分）滿江紅秋瑾小住京華，早又是、中秋佳節。為籬下、黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂、強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵、何處覓知音？青衫濕！174分）四、整本書閱讀（共4分）18度。請結合小說具體內容，選取其中兩個態度相異的讀書人形象加以分析。分）19．生活中，我們總會遇到各種各樣的問題與困境。面對難題，有人選擇迎難而上，主動破解；也有人選擇適時避讓，積蓄力量。清醒地直面生活中的問題，運用智慧在困境中突圍，能讓我們不斷了解自己，超越自己。（1）請以“這個問題，我有辦法”為題目，寫一篇記敘文。600名、校名、地名。（2）上述材料引發你怎樣的聯想和思考？請聯系現實，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。600地名。

學年第二學期期中學科素養調研九年級語文參考答案11）A（2分）（2）顫（1分）（32分）21）感時花濺淚（2）長煙落日孤城閉（3）濁酒一杯家萬里（4）何日遣馮唐（5）贏得生前身后名（6）沉舟側畔千帆過（7）病樹前頭萬木春（8）蠟炬成灰淚始干（每空1分，共8分，錯字、漏字、加字均不得分）3．示例一：我選A．奧楚蔑洛夫。他的性格具有復雜性。示例二：我選B．孔乙己。他的性格具有復雜性。4．A（3分）51）示例：在烈日炎炎的操場，帶我們揮灑汗水體會“少年強則國強”的擔當；在落葉紛飛的秋日，帶3/2分，語意通順1分）（2）主要信息：調查顯示，初中生最難忘的記憶主要來源于集體活動（如運動會、文藝匯演）和課堂互動，2分）建議：步入高中后，我們應在努力學習的同時，積極參與豐富多彩的校園活動，珍惜與同學相處的時光，2分）641分）②老陳在渡口擺渡多年，用故事和111分）741分）理由：①內容上，寫老陳“編故事”表現了他的善良、風趣和對孩子們的喜1分）②結構上，與后文渡口荒廢、老陳去世形成對比，突出作者對老陳和那段時11分）842分）②細節描寫：通過“身子微微后仰”這一細節，表現老陳撐船時從容不迫的姿態，側面襯托出技藝的嫻熟。

（22分，意思對即可）941分）②“渡是1分）③老陳11分）（二）議論文（分）1041分）②接著從“遇見”需要選擇、需要主21分）411分）1分）1241分）理由：①文本一第⑤段論述了碎片化閱讀“來得快，去得也快，像吃快餐，填飽了1分）②材料中“人均手機閱讀時長106.5分鐘”與“人均紙質圖書閱讀量4.751分）③材料中的數據和結1分）13．D（2分）142分）153分）16“萬鐘則辯禮義而受之”的人：見利忘義，喪失本心。他們為了優厚的俸祿、華麗的住宅等物質享受，不辨