四、小學(xué)勞動（補(bǔ)充完整版本+細(xì)化）

四、小學(xué)勞動（補(bǔ)充完整版本+細(xì)化）小學(xué)勞動教育知識與能力清單一、小學(xué)勞動課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)小學(xué)勞動教育是基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，具有鮮明的思想性、社會性和實(shí)踐性。它是一門以學(xué)生親歷勞動過程、體驗(yàn)勞動價(jià)值為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的必修課程。其本質(zhì)在于通過系統(tǒng)的勞動實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，掌握基本的勞動知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣與品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)。它不是單純的技能培訓(xùn)，也不是簡單的玩要，而是一種綜合性的教育活動，是“五育并舉”育人體系中的關(guān)鍵一環(huán)。（二）【基礎(chǔ)】基本理念1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向，凸顯價(jià)值引領(lǐng)：勞動課程的首要目標(biāo)是育人。它強(qiáng)調(diào)在勞動實(shí)踐中滲透馬克思主義勞動觀，引導(dǎo)學(xué)生理解“勞動創(chuàng)造了人本身”、“勞動創(chuàng)造世界”的深刻內(nèi)涵，懂得“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重普通勞動者、珍惜勞動成果的情感。2.強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神：課程致力于將勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神內(nèi)化于心、外化于行。通過學(xué)習(xí)和感悟勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生形成誠實(shí)守信、吃苦耐勞、追求卓越的品質(zhì)。3.遵循學(xué)生規(guī)律，注重手腦并用：課程內(nèi)容與要求的設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從簡單的自我服務(wù)勞動到復(fù)雜的服務(wù)性勞動，循序漸進(jìn)。強(qiáng)調(diào)手腦并用、知行合一，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.體現(xiàn)時(shí)代特征，注重綜合融通：課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，既保留傳統(tǒng)勞動的精髓，又吸納新技術(shù)、新業(yè)態(tài)下的勞動形式，如簡單的編程控制、傳統(tǒng)工藝制作等。同時(shí)，勞動課程注重與其他學(xué)科（如科學(xué)、道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等）的滲透與融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。5.堅(jiān)持因地制宜，倡導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐：鼓勵學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況（如校園環(huán)境、社區(qū)資源、師資條件等）和地方特色，開發(fā)與實(shí)施具有本校特色的勞動項(xiàng)目。倡導(dǎo)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成真實(shí)、綜合的任務(wù)中，經(jīng)歷完整的勞動過程。二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向與課程總目標(biāo)（一）【非常重要】勞動課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵小學(xué)勞動課程核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括以下四個方面：1.勞動觀念：指學(xué)生對勞動、勞動者、勞動成果等方面的基本看法和態(tài)度。小學(xué)階段主要表現(xiàn)為：懂得人人都要勞動，勞動創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活；初步認(rèn)識不同勞動職業(yè)（如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師等）對社會的作用；尊重勞動、尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；能初步形成通過誠實(shí)勞動服務(wù)自己、服務(wù)他人、服務(wù)社會的意識。2.【高頻考點(diǎn)】勞動能力：指學(xué)生順利完成勞動活動所需的技能、方法和知識的綜合運(yùn)用。小學(xué)階段主要表現(xiàn)為：掌握日常生活自理、家庭清潔、簡單烹飪、手工制作、種植飼養(yǎng)等基本勞動技能；初步學(xué)會使用常用工具（如剪刀、錘子、針線、鍋鏟等）和簡單小家電；具備在勞動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和嘗試解決的基本能力；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成簡單的勞動任務(wù)。3.勞動習(xí)慣與品質(zhì)：指學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出來的、相對穩(wěn)定的勞動行為方式和傾向，以及在勞動中形成的品性。小學(xué)階段主要表現(xiàn)為：養(yǎng)成自己的事情自己做、主動分擔(dān)家務(wù)、參與學(xué)校勞動和社區(qū)服務(wù)的習(xí)慣；在勞動中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約；初步形成自覺的勞動意識和安全規(guī)范意識。4.【難點(diǎn)】勞動精神：指學(xué)生在勞動實(shí)踐中逐步形成的、支撐其持續(xù)參與并追求卓越的心理特質(zhì)。小學(xué)階段主要表現(xiàn)為：在勞動中樂于合作、勇于嘗試、不怕困難；初步形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；對新穎的勞動方法和成果具有好奇心，初步形成創(chuàng)新意識和追求精益求精的認(rèn)真態(tài)度。（二）課程總目標(biāo)通過小學(xué)階段勞動課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念。認(rèn)識到勞動是公民的基本義務(wù)，理解勞動對個人發(fā)展和社會進(jìn)步的意義。2.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，能安全、規(guī)范地使用常用工具，能獨(dú)立完成日常生活勞動和力所能及的生產(chǎn)、服務(wù)性勞動。3.養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)。養(yǎng)成主動勞動、堅(jiān)持勞動、自理自律的習(xí)慣，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信、珍惜成果、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。4.培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。在勞動實(shí)踐中感受并學(xué)習(xí)勤勞、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，能尊重勞動、尊重勞動者。三、小學(xué)勞動課程內(nèi)容與要求（分學(xué)段細(xì)化）依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)勞動課程內(nèi)容被劃分為三個學(xué)段：12年級、34年級、56年級。每個學(xué)段圍繞“日常生活勞動”、“生產(chǎn)勞動”、“服務(wù)性勞動”三大類，以任務(wù)群為基本單元進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)建。（一）第一學(xué)段（12年級）【基礎(chǔ)】此階段重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的生活自理意識和基本能力，讓他們在個人物品整理、班級環(huán)境維護(hù)等簡單勞動中，感受勞動的樂趣，懂得“自己的事情自己做”。1.任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生（1）內(nèi)容要求：掌握基本的洗手、洗臉、刷牙、剪指甲等個人衛(wèi)生方法；學(xué)會使用笤帚、簸箕、抹布等工具，進(jìn)行簡單的掃地、擦桌子、傾倒垃圾等教室或家庭環(huán)境清潔勞動。（2）【基礎(chǔ)】素養(yǎng)表現(xiàn)：能保持個人衛(wèi)生的整潔；能正確使用清潔工具，完成指定的清潔任務(wù)；在勞動中體驗(yàn)整潔環(huán)境帶來的舒適感，初步養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。（3）【熱點(diǎn)】項(xiàng)目建議：開展“我是護(hù)牙小衛(wèi)士”、“我給桌椅洗洗臉”、“教室地面大變身”等活動。可結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣主題班會進(jìn)行。2.任務(wù)群2：整理與收納（1）內(nèi)容要求：學(xué)會整理自己的書包、文具盒，做到物品擺放有序；學(xué)會疊衣服、褲子、襪子等簡單衣物；能按類別或使用頻率整理自己的書桌、抽屜和小衣柜。（2）【基礎(chǔ)】素養(yǎng)表現(xiàn)：能獨(dú)立、有序地整理個人物品；初步建立空間規(guī)劃和分類收納的意識；養(yǎng)成用完物品放回原處的好習(xí)慣。（3）【高頻考點(diǎn)】技能要點(diǎn)：衣物折疊的平整度與速度；書包隔層功能的合理利用；物品分類的標(biāo)準(zhǔn)（如大小、科目、用途）。（4）易錯點(diǎn)：衣物折疊不整齊導(dǎo)致復(fù)亂；書包內(nèi)書本卷角、亂塞；找不到物品時(shí)不懂得回溯整理過程。（5）項(xiàng)目建議：“書包里的悄悄話”（整理書包）、“疊衣服小能手”比賽、“我的小天地”（整理自己的房間一角）。3.任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)（1）內(nèi)容要求：認(rèn)識常見的食材（如蔬菜、水果、米、面），能說出它們的名稱和基本特征；在家長或教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)洗水果、擇菜（如豆角、芹菜）等簡單食材處理；了解基本的飲食營養(yǎng)常識，如不挑食、不偏食，知道多喝水有益健康。（2）【基礎(chǔ)】素養(yǎng)表現(xiàn)：能完成簡單的食材處理任務(wù)；對食物產(chǎn)生親切感，了解食物來之不易；初步建立均衡營養(yǎng)的意識。（3）項(xiàng)目建議：親子活動“水果拼盤DIY”、“我來擇豆角”、“認(rèn)識五谷雜糧”主題班會。4.任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動（1）內(nèi)容要求：在校園空地、陽臺花盆或社區(qū)農(nóng)園，初步接觸植物栽培，如種植大蒜、綠豆芽、小型花卉等；通過觀察、記錄，了解植物的生長過程，知道生長需要水、陽光和土壤。（2）【基礎(chǔ)】素養(yǎng)表現(xiàn)：能參與簡單的播種、澆水、除草等管護(hù)活動；對生命成長產(chǎn)生好奇心和探究欲；初步感受勞動的艱辛與收獲的喜悅。（3）項(xiàng)目建議：“大蒜成長記”（水培或土培）、“綠豆發(fā)芽觀察日記”、“我為小花澆澆水”責(zé)任崗。5.任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作（1）內(nèi)容要求：接觸并嘗試簡單的傳統(tǒng)工藝，如折紙、剪紙、捏泥（陶泥、橡皮泥）、簡單的編織（如編紙條）等。（2）【基礎(chǔ)】素養(yǎng)表現(xiàn)：能使用剪刀、膠水等安全工具，制作出簡單的作品；體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的趣味性，鍛煉手部精細(xì)動作；培養(yǎng)初步的審美和創(chuàng)造意識。（3）項(xiàng)目建議：“有趣的剪紙窗花”、“中秋彩泥月餅”、“紙條變變變”（編織小魚、小籃）。（二）第二學(xué)段（34年級）【重要】此階段在鞏固自理能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動和簡單的集體生產(chǎn)勞動，學(xué)習(xí)使用稍復(fù)雜的工具，提升勞動的計(jì)劃性和動手能力，初步體會勞動創(chuàng)造價(jià)值。1.任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生（1）內(nèi)容要求：能合理規(guī)劃并獨(dú)立完成個人衛(wèi)生清潔；掌握不同區(qū)域（如客廳、臥室、教室）的清潔順序和方法，如擦拭桌面、窗臺，清掃地面，清洗個人小件衣物（如襪子、紅領(lǐng)巾）。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能制定簡單的清潔計(jì)劃，并有序執(zhí)行；能根據(jù)不同污漬和材質(zhì)選擇合適的清潔工具與方法；在勞動中培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛整潔的責(zé)任感。（3）【高頻考點(diǎn)】技能要點(diǎn)：拖把的正確使用方法（濕度控制、拖地順序）；擦拭玻璃時(shí)如何不留水漬；垃圾分類與投放。2.任務(wù)群2：整理與收納（1）內(nèi)容要求：能獨(dú)立、規(guī)范地整理自己的房間、書柜和衣柜，做到物品分類清晰、擺放合理、取用方便；學(xué)習(xí)使用收納工具（如收納盒、掛鉤、分隔板）優(yōu)化空間；能根據(jù)天氣變化和個人需求，自主搭配和整理次日衣物。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：形成較強(qiáng)的空間規(guī)劃和管理能力；能對自己的物品進(jìn)行有效管理，提高生活效率；養(yǎng)成定期整理、保持整潔的好習(xí)慣。（3）【難點(diǎn)】思維拓展：引入“斷舍離”的初步理念，學(xué)會處理不再需要的物品（如捐贈、二手交易、改造利用）。3.任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)（1）內(nèi)容要求：掌握簡單的食材處理方法，如洗、切（使用安全刀具）、削皮等；學(xué)會制作簡單的家常餐食，如煮雞蛋、煮面條、涼拌黃瓜、三明治、水果沙拉；了解簡單的膳食營養(yǎng)搭配知識，如食物金字塔，能為自己或家庭設(shè)計(jì)一份簡單的早餐或午餐食譜。（2）【非常重要】素養(yǎng)表現(xiàn)：能安全規(guī)范地使用廚房常用工具（如水果刀、削皮器、電磁爐、鍋）；能獨(dú)立制作一份簡單的食物；懂得節(jié)約糧食和水電，能安全使用燃?xì)夂碗娖鳎怀醪叫纬山】碉嬍车挠^念。（3）【高頻考點(diǎn)】考查方式：給定幾種食材，請學(xué)生設(shè)計(jì)一道菜并說明制作步驟和注意事項(xiàng)；判斷廚房安全行為的對錯（如：油鍋起火能否用水澆）。（4）易錯點(diǎn)：刀具使用姿勢不當(dāng)（手指內(nèi)扣）；燃?xì)庠铧c(diǎn)火操作不規(guī)范；不了解火候，導(dǎo)致食物焦糊或不熟。（5）項(xiàng)目建議：“周末我為家人做早餐”、“我的營養(yǎng)午餐食譜設(shè)計(jì)”、“涼拌菜大比拼”。4.任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù)（1）內(nèi)容要求：認(rèn)識并學(xué)會使用家中常見的小家電，如電飯煲、吹風(fēng)機(jī)、吸塵器、臺燈等；能閱讀簡單的產(chǎn)品說明書，了解基本功能和操作方法；掌握簡單的故障識別與處理方法，如更換燈泡、清理吸塵器塵盒、給飲水機(jī)換水等。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能獨(dú)立、規(guī)范地操作常用家用器具；對器具的功能和工作原理有初步了解；養(yǎng)成按說明書操作、注意用電安全的習(xí)慣；具備初步的動手維修維護(hù)意識。（3）項(xiàng)目建議：“我是家電小行家”（介紹一種家電的使用方法）、“吸塵器大作戰(zhàn)”班級清潔日、“安全用電小偵探”找茬游戲。5.任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動（1）內(nèi)容要求：參與或管理一種常見蔬菜（如西紅柿、辣椒）或花卉（如牽牛花、向日葵）的種植全過程，包括播種、育苗、移栽、澆水、施肥、除草、搭架、收獲；初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)12種常見小動物（如金魚、蠶、小雞），了解其生活習(xí)性和喂養(yǎng)方法。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能運(yùn)用觀察、記錄、測量等方法，科學(xué)地進(jìn)行動植物管理；在經(jīng)歷生命周期的過程中，感悟生命的神圣和勞動的艱辛；初步形成生態(tài)環(huán)保意識和責(zé)任感。（3）【熱點(diǎn)】項(xiàng)目建議：“我的小菜園”、“蠶寶寶的一生”觀察項(xiàng)目、“校園護(hù)綠小分隊(duì)”。6.任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作（1）內(nèi)容要求：學(xué)習(xí)12項(xiàng)有一定復(fù)雜度的傳統(tǒng)工藝，如制作簡單的布藝品（沙包、香囊）、編織（中國結(jié)、圍巾）、泥塑（小動物、筆筒）、木工（制作小木船、相框）等。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能看懂簡單的制作圖紙或步驟圖，按照流程操作；掌握所選工藝的基本技法和工具使用（如針法、編織手法、木工鋸、銼刀的使用）；在制作中培養(yǎng)耐心、細(xì)致的品質(zhì)和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（3）【難點(diǎn)】技能要點(diǎn)：針法（平針、回針）的均勻與牢固；編織中力的均勻；木工連接處的處理。（4）項(xiàng)目建議：“巧手做香囊，端午傳真情”、“我的第一件木工作品”、“吉祥中國結(jié)”手工課。7.任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動（1）內(nèi)容要求：了解身邊常見的服務(wù)行業(yè)（如超市、快遞、餐飲、公共交通），體驗(yàn)或模擬12種服務(wù)崗位的勞動過程，如超市理貨員、小小圖書管理員、快遞分揀員等。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能初步了解服務(wù)性勞動的基本內(nèi)容和要求；感受服務(wù)人員工作的辛苦與價(jià)值；在模擬或體驗(yàn)中，初步形成服務(wù)意識、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）項(xiàng)目建議：校內(nèi)“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)崗”（圖書角整理、失物招領(lǐng)處值班）、“超市商品分類與理貨”體驗(yàn)活動。（三）第三學(xué)段（56年級）【非常重要】此階段勞動內(nèi)容更具綜合性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在繼續(xù)深化日常生活勞動的同時(shí)，重點(diǎn)參與較復(fù)雜的生產(chǎn)勞動和公益性的服務(wù)勞動，在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、合作能力和初步的職業(yè)認(rèn)知，為未來生活做準(zhǔn)備。1.任務(wù)群1：整理與收納（1）內(nèi)容要求：能運(yùn)用系統(tǒng)思維，對家庭或班級的公共區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃、整理和美化，如布置客廳一角、設(shè)計(jì)班級圖書角、整理儲物間；能根據(jù)衣物材質(zhì)和洗滌標(biāo)識，獨(dú)立完成衣物的洗滌、晾曬、熨燙和收納全過程。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：具備較強(qiáng)的空間美學(xué)設(shè)計(jì)和資源統(tǒng)籌能力；能獨(dú)立處理復(fù)雜的整理收納任務(wù)，形成高效的生活管理風(fēng)格；在勞動中體現(xiàn)出主人翁精神和責(zé)任感。2.任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)（1）內(nèi)容要求：學(xué)會制作23道家常菜肴（如西紅柿炒雞蛋、炒土豆絲、燉排骨湯）和12種主食（如包餃子、煮米飯、搟面條）；能根據(jù)家人需求，設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成一頓營養(yǎng)均衡、搭配合理的家庭餐；了解并實(shí)踐簡單的食物保存方法（如腌制、晾曬）。（2）【非常重要】素養(yǎng)表現(xiàn)：熟練掌握切、炒、燉、蒸、煮等多種烹飪技法；能安全、規(guī)范地使用廚房用火、用電設(shè)備；具備成本意識，能根據(jù)食材預(yù)算進(jìn)行采購；在服務(wù)家人的過程中，體驗(yàn)勞動創(chuàng)造幸福生活的真諦。（3）【高頻考點(diǎn)】考查方式：設(shè)計(jì)一份包含一葷一素一湯的家庭晚餐菜單，并說明烹飪步驟和營養(yǎng)考量；解釋“熱鍋涼油”等烹飪術(shù)語的含義。（4）易錯點(diǎn)：炒菜時(shí)油溫控制不當(dāng)；調(diào)味時(shí)對咸淡把握不準(zhǔn)；處理肉類食材的衛(wèi)生安全意識不足。（5）項(xiàng)目建議：“我為家人做頓年夜飯”、“家鄉(xiāng)特色菜小當(dāng)家”、“班級美食節(jié)”。3.任務(wù)群3：家用器具使用與維護(hù)（1）內(nèi)容要求：能中較為復(fù)雜的器具，如洗衣機(jī)、微波爐、烤箱、豆?jié){機(jī)等；學(xué)會常見故障的排除，如疏通下水道地漏、更換水龍頭墊片、給自行車打氣或簡單維修；了解家用器具的節(jié)能環(huán)保使用方法。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：具備較強(qiáng)的動手解決實(shí)際問題的能力；養(yǎng)成定期維護(hù)、安全操作、節(jié)能環(huán)保的意識和習(xí)慣；在維修維護(hù)中，鍛煉探究精神和抗挫能力。（3）項(xiàng)目建議：“洗衣機(jī)使用說明書我來讀”、“家庭節(jié)水小妙招”分享會、“我是小小維修工”（修理課桌椅、門鎖）。4.任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動（1）內(nèi)容要求：參與或組織較長期的種植或養(yǎng)殖項(xiàng)目，并能根據(jù)植物生長情況或動物習(xí)性進(jìn)行科學(xué)管理，如無土栽培（芽苗菜）、立體種植、小型堆肥實(shí)踐；初步了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（如滴灌、溫室大棚）和農(nóng)產(chǎn)品加工。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識（如生物、數(shù)學(xué)）解決農(nóng)業(yè)勞動中的問題；具備初步的科學(xué)探究能力和項(xiàng)目管理能力；形成熱愛土地、尊重自然、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)文明意識。（3）項(xiàng)目建議：“陽臺農(nóng)場”設(shè)計(jì)與實(shí)踐、“校園堆肥工廠”項(xiàng)目、“水培植物對比實(shí)驗(yàn)”。5.任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作（1）內(nèi)容要求：深入學(xué)習(xí)一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，如刺繡、扎染、陶藝、木工、皮影制作等，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖樣，獨(dú)立或合作完成一件具有一定藝術(shù)性和實(shí)用性的作品。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：熟練掌握所選工藝的復(fù)雜技法和工具的高級用法；在創(chuàng)作中能融入個人創(chuàng)意，體現(xiàn)審美追求；深刻體會工匠精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。（3）【難點(diǎn)】項(xiàng)目建議：“扎染T恤”創(chuàng)意設(shè)計(jì)、“我的陶藝小雕塑”、“皮影戲《西游記》片段”制作與表演。6.任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動（1）內(nèi)容要求：接觸和體驗(yàn)簡單的工業(yè)生產(chǎn)過程，如利用模型套件組裝簡單的機(jī)械或電子設(shè)備（如小風(fēng)扇、收音機(jī)、照明電路）、了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)流程、體驗(yàn)使用3D打印或激光切割等新技術(shù)制作簡單的模型或零件。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：能識讀簡單的電路圖或裝配圖；初步掌握常用工具（如螺絲刀、鉗子、電烙鐵）或數(shù)字化設(shè)備的使用方法；在制造過程中，體驗(yàn)現(xiàn)代工業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)質(zhì)量意識和效率意識。（3）項(xiàng)目建議：“手搖發(fā)電機(jī)模型組裝”、“我的第一塊電路板”焊接體驗(yàn)（需嚴(yán)格安全防護(hù)）、“3D打印個性筆筒”。7.任務(wù)群7：新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用（1）內(nèi)容要求：體驗(yàn)和應(yīng)用12項(xiàng)新技術(shù)，如簡單的圖形化編程（控制智能小車、燈光秀）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（搭建簡易氣象站）、人工智能體驗(yàn)（語音識別、圖像識別應(yīng)用設(shè)計(jì)）等，嘗試用新技術(shù)解決生活中的一個小問題。（2）素養(yǎng)表現(xiàn)：對新技術(shù)產(chǎn)生好奇和興趣，了解其對社會生產(chǎn)生活的改變；初步具備計(jì)算思維和創(chuàng)新意識；能通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，利用簡單的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。（3）【熱點(diǎn)】項(xiàng)目建議：“編程控制紅綠燈”、“智能澆水小助手”設(shè)計(jì)、“人臉識別儲物柜”模擬。8.任務(wù)群8：公益勞動與志愿服務(wù)（1）內(nèi)容要求：參與校園和社區(qū)的公益勞動與志愿服務(wù)，如校園環(huán)境美化、社區(qū)垃圾分類宣傳、敬老院慰問、公共圖書館志愿服務(wù)、大型活動引導(dǎo)等。能根據(jù)服務(wù)對象的需求，策劃和組織一次簡單的公益活動。（2）【非常重要】素養(yǎng)表現(xiàn)：理解公益勞動和志愿服務(wù)的意義，增強(qiáng)社會責(zé)任感；在服務(wù)中學(xué)會與人溝通、合作，提升人際交往能力；形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會的公民意識。（3）項(xiàng)目建議：“社區(qū)環(huán)保小使者”宣傳活動、“情暖敬老院”慰問演出、“校園開放日”引導(dǎo)員。四、勞動課程的關(guān)鍵能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)（一）【重要】勞動籌劃思維能力培養(yǎng)勞動不僅僅是動手，更需要動腦籌劃。教師在項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生：1.明確任務(wù)：理解“要做什么？”、“做到什么程度算好？”（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。2.資源分析：思考“需要什么工具和材料？”、“從哪里獲得？”。3.步驟規(guī)劃：“先做什么？再做什么？”（流程設(shè)計(jì)），“需要多長時(shí)間？”（時(shí)間管理）。4.風(fēng)險(xiǎn)評估：“哪里可能會出問題？”、“如何避免？”（安全預(yù)案）。5.反思優(yōu)化：勞動結(jié)束后，回顧“計(jì)劃執(zhí)行得如何？”、“哪些地方可以改進(jìn)？”。（二）【基礎(chǔ)】勞動工具與材料的規(guī)范使用1.工具認(rèn)知：認(rèn)識并準(zhǔn)確說出常見勞動工具的名稱、用途和組成部分。2.規(guī)范操作：掌握各類工具（剪刀、美工刀、錘子、鋸、針、鍋鏟等）的正確握持姿勢、操作手法和力度控制。3.安全守則：牢記并遵守工具使用的安全規(guī)則，如刀具不對人、用電安全、用火安全。4.維護(hù)保養(yǎng)：學(xué)會簡單的工具清潔和收納方法，養(yǎng)成愛護(hù)工具的習(xí)慣。5.材料特性：了解常見勞動材料（木材、布料、食材、泥土等）的基本特性，能根據(jù)材料特性選擇合適的工具和加工方法。（三）【難點(diǎn)】勞動過程中的問題解決策略勞動實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的絕佳途徑。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握以下策略：1.觀察與發(fā)現(xiàn)：在勞動中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題（如植物葉子發(fā)黃、衣服上的油漬洗不掉、風(fēng)箏飛不起來）。2.分析與歸因：運(yùn)用已有知識或請教他人，分析問題產(chǎn)生的原因。3.信息搜集：通過查閱資料、請教老師或家長，尋找解決問題的方法。4.嘗試與驗(yàn)證：大膽嘗試不同的解決方法，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)其效果。5.反思與總結(jié)：無論成敗，都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成自己的實(shí)踐智慧。五、勞動課程的評價(jià)體系【非常重要】評價(jià)是勞動課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以過程性評價(jià)為主的原則，全面客觀地反映學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展水平。（一）評價(jià)原則1.導(dǎo)向性原則：評價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，激發(fā)勞動熱情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。2.發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和發(fā)展，多用肯定和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。3.綜合性原則：全面考察學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣與品質(zhì)、勞動精神，不唯技能論。4.多元性原則：評價(jià)主體多元（自我評價(jià)、同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)），評價(jià)方式多樣。（二）評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)1.勞動觀念：是否認(rèn)識到勞動的價(jià)值和意義；是否尊重勞動者、珍惜勞動成果。2.【高頻考點(diǎn)】勞動能力：（1）技能掌握：是否熟練掌握本學(xué)段要求的勞動技能，操作是否規(guī)范、安全、熟練。（2）知識應(yīng)用：是否能將所學(xué)知識運(yùn)用到勞動實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。（3）工具使用：能否正確、安全地使用常用勞動工具。3.勞動習(xí)慣與品質(zhì)：（1）參與態(tài)度：是否主動、積極地參與勞動，能否做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終。（2）習(xí)慣養(yǎng)成：是否養(yǎng)成了自理、自律、定期勞動的習(xí)慣。（3）品質(zhì)表現(xiàn)：在勞動中是否表現(xiàn)出勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。4.勞動精神：是否敢于面對勞動中的困難，樂于嘗試與創(chuàng)新；是否對勞動成果有精益求精的追求。（三）【熱點(diǎn)】評價(jià)方式與方法1.勞動過程記錄：通過勞動清單、勞動日志、照片、視頻等形式，記錄學(xué)生參與勞動的過程、時(shí)長、內(nèi)容和表現(xiàn)。2.作品展示與交流：定期舉辦勞動作品展、技能展示會，讓學(xué)生展示勞動成果，交流勞動心得。3.項(xiàng)目評價(jià)：對學(xué)生在完成勞動項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，包括項(xiàng)目策劃、實(shí)施、成果匯報(bào)等環(huán)節(jié)。4.日常觀察記錄：教師和家長在日常生活中觀察和記錄學(xué)生的勞動習(xí)慣和表現(xiàn)。5.勞動技能測試：在學(xué)期末或?qū)W年末，選取本學(xué)段的關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場操作考核。6.勞動素養(yǎng)檔案：建立學(xué)生勞動素養(yǎng)檔案，系統(tǒng)收集能反映學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的各類材料，形成學(xué)生勞動成長的軌跡。六、勞動實(shí)踐中的安全規(guī)范與風(fēng)險(xiǎn)防范【非常重要】安全是勞動教育的底線。所有勞動實(shí)踐必須在確保學(xué)生安全的前提下開展。（一）通用安全規(guī)范1.勞動著裝：勞動時(shí)穿著合適的服裝，如穿運(yùn)動鞋、扎緊袖口、女生束起長發(fā)。進(jìn)行特定勞動（如烹飪、木工）時(shí)需穿戴圍裙、套袖、防護(hù)眼鏡等。2.環(huán)境檢查：勞動前檢查勞動環(huán)境和工具是否存在安全隱患（如地面濕滑、電線裸露、工具損壞）。3.規(guī)范操作：嚴(yán)格遵守各種工具、設(shè)備和材料的操作規(guī)范，不得違規(guī)操作。4.專注認(rèn)真：勞動時(shí)要集中注意力，不得追逐打鬧、嬉戲玩耍。5.緊急處置：了解基本的意外傷害處置方法，如割傷、燙傷、觸電的應(yīng)急處理，知道如何尋求成人幫助和撥打急救電話（120、119）。（二）分領(lǐng)域安全要點(diǎn)1.清潔與衛(wèi)生：注意消毒液的使用安全，避免混用（如84消毒液和潔廁靈混用會產(chǎn)生毒氣）；擦拭高處時(shí)需使用穩(wěn)固的梯凳，腳下要穩(wěn)。2.烹飪與營養(yǎng)：（1）用火安全：使用燃?xì)庠顣r(shí)，遵守“火等氣”原則，人走火滅。油鍋起火時(shí)，迅速蓋上鍋蓋，切勿用水澆。（2）用電安全：使用電器時(shí)保持手部干燥，插拔插頭時(shí)手握插頭，勿拽電線。（3）刀具安全：使用刀具時(shí)注意力集中，刀口向外傳遞，用完后及時(shí)歸位。切菜時(shí)手指呈“貓爪”狀內(nèi)扣。（4）防燙傷：端熱鍋、熱湯時(shí)要戴防燙手套，容器放置要平穩(wěn)。3.生產(chǎn)勞動（木工、金工、種植等）：（1）工具安全：鋸、錘、銼、鉗等工具要按正確方法使用，切勿用有損壞的工具。操作時(shí)注意周邊同學(xué)的距離。（2）用電安全：使用電鉆、電烙鐵等電動工具，必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，確保絕緣良好。（3）化學(xué)品安全：使用肥料、農(nóng)藥（小學(xué)不建議使用化學(xué)農(nóng)藥）或其他化學(xué)品時(shí)，必須嚴(yán)格遵守操作說明，佩戴防護(hù)用具。4.服務(wù)性勞動：戶外活動注意交通安全，遵守交通規(guī)則；與陌生人交流時(shí)保持警惕，需在成人視野范圍內(nèi)進(jìn)行；注意防暑降溫或防寒保暖。七、勞動教育與家校社協(xié)同育人【熱點(diǎn)】勞動教育的有效實(shí)施離不開家庭、學(xué)校和社會的共同努力，構(gòu)建協(xié)同育人的良好生態(tài)。（一）學(xué)校主導(dǎo)作用1.課程實(shí)施主體：學(xué)校是勞動課程實(shí)施的主陣地，負(fù)責(zé)制定課程規(guī)劃、組織教學(xué)活動、提供場地設(shè)施、建設(shè)師資隊(duì)伍。2.家校溝通橋梁：學(xué)校通過家長會、家長課堂、致家長一封信等方式，向家長宣傳勞動教育的重要性，指導(dǎo)家長開展家庭勞動教育。3.社會資源整合：學(xué)校積極聯(lián)系和利用社區(qū)、企事業(yè)單位、實(shí)踐基地等社會資源，為學(xué)生提供更廣闊的勞動實(shí)踐平臺。（二）家庭基礎(chǔ)作用1.勞動習(xí)慣的養(yǎng)成地：家庭是學(xué)生日常生活的主要場所，家長應(yīng)鼓勵孩子自己的事情自己做，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，將勞動融入日常生活。2.情感態(tài)度的熏陶者：家長要以身作則，熱愛勞動，珍惜勞動成果，通過言傳身教，幫助孩子樹立正確的勞動價(jià)值觀。3.學(xué)校勞動的協(xié)家長應(yīng)積極配合學(xué)校，督促孩子完成家庭勞動任務(wù)，參與學(xué)校組織的親子勞動活動，共同關(guān)注孩子的勞動成長。（三）社會支持作用1.實(shí)踐平臺的提供者：各類企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)、實(shí)踐基地應(yīng)積極開放資源，為學(xué)校開展勞動實(shí)踐提供場地、設(shè)施和專業(yè)指導(dǎo)。2.勞動氛圍的營造者：社會媒體應(yīng)大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，宣傳勞動光榮的價(jià)值觀，營造崇尚勞動、尊重勞動者的良好社會氛圍。3.社區(qū)服務(wù)的大課堂：社區(qū)是學(xué)生開展公益勞動和志愿服務(wù)的重要陣地。社區(qū)組織應(yīng)提供多樣化的志愿服務(wù)崗位，讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中成長。八、各學(xué)段勞動項(xiàng)目參考與能力進(jìn)階【重要】為了幫助教師和家長更清晰地把握勞動教育的進(jìn)階性，以下梳理各學(xué)段的典型勞動項(xiàng)目和學(xué)生能力發(fā)展重點(diǎn)。（一）12年級：自我服務(wù)與班級服務(wù)起步【基礎(chǔ)】1.典型項(xiàng)目：獨(dú)立穿衣、洗漱、整理書包；掃地、擦黑板、排桌椅；洗水果、擇菜；水培大蒜；折紙、捏泥。2.能力重點(diǎn)：生活自理能力、基本工具（掃帚、抹布）使用能力、初步的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力。3.習(xí)慣養(yǎng)成：自己的事情自己做、物品歸位、講衛(wèi)生。（二）34年級：家務(wù)勞動參與與集體生產(chǎn)勞動體驗(yàn)【重要】1.典型項(xiàng)目：整理房間、清洗小衣物；使用電飯煲煮飯、涼拌菜、煮面條；種植蔬菜、飼養(yǎng)蠶；制作沙包、簡單中國結(jié)；超市理貨員體驗(yàn)。2.能力重點(diǎn)：規(guī)劃與整理能力、安全使用家電和廚房工具能力、初步的種植養(yǎng)殖技能、簡單手工制作技能、基本溝通協(xié)作能力。3.品質(zhì)塑造：認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終、吃苦耐勞。（三）56年級：復(fù)雜勞動挑戰(zhàn)與公益服務(wù)實(shí)踐【非常重要】1.典型項(xiàng)目：庭餐、洗滌熨燙收納衣物、簡單水電維修；無土栽培、木工/陶藝作品制作、編程控制硬件；社區(qū)環(huán)保宣傳、敬老院志愿服務(wù)。2.能力重點(diǎn)：綜合籌劃與管理能力、復(fù)雜烹飪技能、多領(lǐng)域工具（包括數(shù)字化工具）使用能力、科學(xué)探究能力、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能力、能力、深度社會參與與服務(wù)能力。3.精神培育：勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的初步形成，精益求精的工匠精神萌芽。九、常見題型與考查方式解析（一）【基礎(chǔ)】客觀題（用于考查基本知識和觀念）1.選擇題：（1）例：下列哪項(xiàng)行為屬于安全的廚房操作？（A.油鍋起火時(shí)用水澆滅B.用濕手拔插電源C.切菜時(shí)手指內(nèi)扣D.將刀具放在水池邊）（2）例：整理衣柜時(shí)，最合理的做法是（A.把所有衣服堆在一起B(yǎng).按季節(jié)和種類分類疊放C.只疊外套，內(nèi)衣隨便放D.不用的衣服直接扔掉）。2.判斷題：（1）例：勞動節(jié)是為紀(jì)念工人勞動者的節(jié)日。（√）（2）例：為了快點(diǎn)做完值日，可以用濕抹布擦拭帶電的插座。（×）（二）【高頻考點(diǎn)】主觀題（用于考查知識應(yīng)用和思維過程）1.簡答題：（1）例：請簡要說明炒土豆絲的基本步驟和注意事項(xiàng)。（2）例：如果家中吸塵器吸力變小了，可能的原因有哪些？請列舉至少兩條排查思路。2.設(shè)計(jì)題：（1）例：周六是媽媽的生日，請你為全家設(shè)計(jì)一頓包含三